教科版二年級語文下冊教案
作為一名老師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教科版二年級語文下冊教案，歡迎大家分享。
教科版二年級語文下冊教案1
設計說明
本節課以活動為主線，有機地把教學內容融入到情境中去，激發興趣，運用語言，發展語言，充分體現語文綜合性學習的自主性、實踐性、探究性，注重聽、說、讀等能力的綜合發展，突出語文學科和其他學科的整合，以及書本知識與實踐運用的結合。重視情感、態度、價值觀的正確導向，強調培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。
教學目的
1.練習給多音字組詞和把長句子寫成短句子，培養學生舉一反三，觸類旁通的能力。
2.積累關于“動腦筋”方面的名言警句，培養學生只有正確理解才能熟記成誦的能力。
3.通過知識窗，了解動腦筋的六種方法，培養學生豐富的想象力和敢于實現自我價值的愿望。
4.懂得只要肯動腦，善思考，就一定能夠想出解決問題的好方法，培養學生良好的閱讀習慣和認真觀察的能力及善于思考的好品質。
教學難點和重點
1.練習縮寫句子的方法。
2.積累名言警句和動腦筋的方法。
教學準備
1.關于“動腦筋”的名言警句和“知識窗”中故事的圖片或掛圖。
2.多媒體課件或小黑板。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、導言揭示課題并板書
（播放音樂《七色光》）（下轉26頁）
（上接23頁）
請同學們和我一起走進“語文七色光五”。（齊讀課題）
這節課我們要進行幾輪智力闖關游戲，每過一關送一顆“智慧星”，最終獲勝的同學將被評為“智慧星大王”。
二、第一關：超級練兵
（一）給多音字組詞。
1.教師板演“寧、樂、圈、沒”4個字。
（指名讀并組詞）
大家讀得非常好，組詞也很準確，這4個字還有另外一個音，你們知道嗎？
（以小組形式研究討論另外一個讀音，同時了解它適用的語言環境，然后練習組詞。）
2.學生匯報，師生共同研究解決。
3.拓展訓練：鼓勵學生說出平時積累的多音字并組詞，同時師準備幾個多音字供學生參考。
同學們對這部分知識學習得很好，多音字在以后的學習中還會經常出現，希望同學們注意辨別和運用。
（二）改寫句子練習。
1.指名讀第2題。
2.自由讀例句，同桌交流句子的意思，然后由2名學生匯報對句子的理解。
3.師板書“（ ）完成了（ ）。”
4.向學生講清第一個（ ）應填“誰”，第二個應填“什么”，即把長句子縮成：（誰）完成了（什么）。
5.學生分小組討論句（1）和句（2）練習縮句，同時師提示讓學生明確縮寫句（1）時，應寫成：（什么）通過了（哪里）。縮寫句（2）時，應寫成：（誰）找到了（誰）。
（教師深入小組中指導學生練習縮句，引導學生應縮去句中那些表示“怎么地”“什么樣的”“哪里的”的詞語。）
6.學生匯報，師生共同研究解決問題。
句（1）縮寫為（火車）通過了（大橋）。
句（2）縮寫為（列寧）找到了（養蜂人）。
縮寫句子時，一定要認真讀句子，理解句子的意思，這樣才能準確找出應縮去的.詞語。請同學們課后多做這方面的練習。
（鼓勵順利過關的同學）
三、第二關：日積月累
1.用多媒體課件或小黑板出示三句名言警句。（指名讀、小組讀和齊讀，讓學生充分誦讀）
2.分小組研討交流對句子意思的理解然后匯報。
第一句的意思是要多觀察，留心周圍的人和事。
第二句的意思是知識是日積月累形成的，靠平時多觀察多掌握。
第三句的意思是只要動腦筋，勤于思考，任何問題都能解決。
3.生背誦并匯報。
4.拓展訓練：讓學生交流平時積累的名言警句，同時師準備幾個名言警句同學生一起交流。
A學習好比上高山，高山頂上有平川。
B書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
C學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多東西。
四、教師總結全文
這節課同學們積極動腦思考問題，很多同學得到了“智慧星”，我們向他們表示祝賀，下節課我們將繼續比賽。
第二課時
一、導言并板書
這節課我們繼續學習“語文七色光五”，同時也繼續我們的闖關游戲。
二、第三關：知識窗
（一）出示掛圖：烏鴉喝水
1.按順序說說畫面上都有什么。（烏鴉、瓶子、小石頭）
2.烏鴉在想什么？烏鴉在干什么？烏鴉最后喝到水了嗎？它喝到水的原因是什么？
（把小石頭叼進瓶子里，水位逐漸升高，所以烏鴉最后喝到水了。）
3.學生分組合作、討論、交流畫面的故事內容并匯報。
烏鴉口渴想喝瓶子里的水，但它嘴伸不進去。烏鴉在困難面前動腦筋、想辦法，把小石頭叼進瓶子里最后喝到了水。我們要向烏鴉學習，遇見困難動腦筋，想辦法解決。
通過剛才的學習我們知道了烏鴉動腦筋利用外物喝到了水，下面再看第二幅圖。
（二）出示掛圖：蜜蜂引路。
1.生齊讀蜜蜂引路。
2.圖上有幾個人，都是誰，他們在干什么？
3.列寧是怎樣找到養蜂人的，蜜蜂和養蜂人有怎樣的關系？
4.小組研究討論，交流解決以上兩個問題的辦法并匯報。
5.學生敘述畫面內容。
6.列寧看見許多蜜蜂向遠處飛去，于是他順著蜜蜂的飛行方向和路線找到了養蜂人。列寧善于觀察、善于動腦筋的品質非常值得我們學習，下面小故事中的主人公更值得我們學習。
（三）出示掛圖：聰明的小高斯
1.學生分組合作研究交流并匯報畫面的主要內容。
2.小高斯很快地說出答案說明什么？老師會說什么？
從1加到100這是個很復雜的計算題，可是小高斯能動腦筋發現規律找，把復雜的加法題變成簡單的乘法題，所以輕松快速準確地計算出答案101（100+1、99+2、98+3……51+50）乘以50等于5050。
我們要學習小高斯想辦法發現事物規律去解決困難的精神。（略）
三、第四關：智力大比拼
（一）用多媒體課件出示畫面。
（二）教師范讀文字，學生觀察畫面，同時教師用小黑板展示提出的問題，讓學生帶著問題思考。
1.山坡上的草是什么樣子的？
2.有多少只羊，它們長得什么樣？
3.小明趕羊的好辦法是什么，你是怎樣想到的？
（三）小組合作，討論交流，教師深入小組中巡視指導。
（四）匯報討論結果，師生共同評議，明確最好的辦法。
（小明應抱著小羊羔往回跑，這樣母羊愛護小羊羔就會緊跟小明往回跑。）
剛才同學們積極性非常高，都在動腦筋想辦法去分析解決問題，老師對你們能主動學習感到很高興。下面我們來看看，經過幾輪的闖關游戲，哪些同學最終獲勝了，我們向他們表示祝賀。
四、教師總結全文
通過這一單元的學習，我們知道了在今后的學習、生活中，我們要“動腦筋，想辦法”才能解決問題，才能獲得更多的知識。
教科版二年級語文下冊教案2
教學目標：
1、體會學習只有認真刻苦，塌實的練好基本功，才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識9個生字。
教學重難點：
知道學習要認真刻苦，要塌實地練好基本功。
教學準備：
人物頭飾
教學流程：
一、了解故事內容
1、自讀課文，讀準字音。
2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。
3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？
引導學生體會小燕子很愿意學飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的'心情。
二、體會角色
1、讀燕子媽媽的話，要引導學生讀出親切、和藹、焦急、擔心和鼓勵的語氣。
2、讀小燕子的話，要引導學生讀出急切、焦躁、任性的語氣。
三、閱讀中識字
出示生字卡片學生以開火車的形式認字。
四、擴展延伸
本課結尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導學生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。
板書設計：
第一次成功了
小燕子學飛行{
第二次失敗了
教學反思：
教科版二年級語文下冊教案3
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學吹笛子的故事，表現了他對音樂的熱愛和執著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現出文章在選材上的以小見大的特點。
2、本文人物描寫抓住特點，準確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態等方面的特點進行描寫，如聽笛子的一段動作和神態描寫，懇求認師的.語言描寫及雨中吹笛子的動作描寫，都非常準確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側面描寫相結合，正面描寫準確傳神，側面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
教材設計理念：
從學生自主學習為主，培養學生自學的良好習慣。
教學目標：
1、了解課文內容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認識勤學苦練是事業有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認識12個字，會寫12個字。
教學重難點：
1、能抓住重點詞句體會文章內容。
2、能背誦課文最后兩個自然段。
教學準備：
磁帶、多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程：
一、導入：
1、播放《義勇軍進行曲》
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對這就是《義勇軍進行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎？（聶耳）同學們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進聶耳的少年時代，看看他是如何學習音樂的，今天我們來學習第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知
1、師范讀課文，學生認真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認生字。
4、檢查認字情況（課件出示生字）指名認讀，小組賽讀。
5、現在這些生字寶寶要帶我們去讀課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學們的課文讀的非常好，請同學們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？
過渡：聶耳一生創作了那么多的優秀作品，那么他是怎樣學習音樂的呢？請同學們自由讀2—5段，認真想一想。
1、在小組內討論交流聶耳是怎樣學習音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報
重點句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側耳傾聽。（課件播放當時的畫面）
（2）迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉的湖光山色。（課件播放當時的畫面）
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）
3、指導朗讀（配樂齊讀最后一段）
三、指導書寫
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴展延伸
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學到了什么？
總結：同學們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
教科版二年級語文下冊教案4
教材分析：
這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。目的是培養學生在平時地學習中，也要愛護書籍，養成良好的讀書習慣和美德。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部分再現了魯迅先生的愛書美德。全文按“分——總”的形式布局。
學情分析：
現在孩子的學習生活和條件都很優越，多數的孩子不懂得珍惜學習和生活用品，孩子們缺乏管理意識。《愛護書籍》中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了學習的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學時，引導學生主動閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導學生抓住人物的動作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環境聯系起來，感悟生活。
教學目標：
1、認識雙線格內的11個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教給學生用“六畫”法閱讀的方法，培養學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。
4、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，教育學生從小養成愛書的好習慣，懂得管理、珍惜生活。
教學方法：
以讀為本，自讀自悟。“六畫”法閱讀課文，抓中心句，重點詞語理解課文內容。
教學重點：
學習田字格內的10個生字。
教學難點：
理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、課前預習。
用“六畫讀書預習法。(阿拉伯數字)標出自然段的序號，用“O”畫出，學會的生字，用“V”畫出“會認”的生字，用“一”畫出翹舌的音節，對不明白的地方用“?”，用波浪線“~~”畫出好詞佳句。
二、預設教學流程。
(一)激趣導入。
(1)談話式導入。
同學們，大家都知道：“愛讀書是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護書籍。今天，我們來學習第19課《愛護書籍》。
(2)板書課題，啟發質疑：讀了課題，你想知道些什么?
(二)初讀課文，整體感知。
出示學習目標：我能正確、流利地朗讀課文。
1、輕聲讀讀課文，讀準字音，讀懂課文。
2、同桌練讀，互相正音。說說課文主要講了一件什么事。簡介現代偉大作家魯迅生平事跡。
3、指名分段讀課文，要求讀正確、讀流利。(目標檢測)
(三)品詞析句，理解感悟。
1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話。
學生匯報，教師出示課件：“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。”
2、找出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的事例。
學生匯報，教師板書：愛讀書、保存書、愛護書
3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象深刻的一件事例。仔細讀一讀，再用自己喜歡的標記符號，畫出事例中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。
4、小組交流讀書體會。說說從這些語句中你能體會到什么。
5、匯報交流，互談讀書體會。體會愛書到底體現在什么地方，有什么樣的動作和表現。
如：第一件事
點撥：想想，魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么樣?
(弄壞，弄臟、亂涂亂畫……)他不怕弟弟生氣嗎?他不怕傷和氣，傷感情，說明魯迅小時候怎么樣?魯迅小時候把書看得比()都寶貴(親情、友誼)。齊讀“魯迅小時候，把書看得比親情和友誼都寶貴。”
第二件事
點撥：想象一下，在過去，“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的?(首飾、錢財、貴重物品)，而現在放的是書，說明魯迅小時候把書看得比()都寶貴(金錢、珠寶)。齊讀“魯迅小時候把書看得比金錢、珠寶都寶貴。”
第三件事
點撥：通過兩個“總是”。我們可以看出：魯迅小時候愛書的做法不是一天、兩天，而是養成了習慣。用“總是”說一句話。
通過“輕輕地擦”、“仔細地補”可以看出魯迅小時候，把書看得比()都寶貴。括號里可以填寫那些詞語?最準確的詞語應該是()。答案是指任何喜愛和寶貴的東西。齊讀“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。”
(四)總結擴展
(1)有感情地朗讀課文。
(2)結合板書總結：作者通過魯迅“愛讀書、保存書、愛護書”的三個具體事例的分別敘述，總的說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然后再總結全文的.主要內容的構段方法，叫做分總式構段方法。
(3)你知道嗎?我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現在使用得這么輕便、這么高級。出示課件：“殷商時代，(甲骨文)：戰國秦漢時代，(竹簡和木牘)：春秋末期，(帛書)：東漢，(手抄的書)：唐朝，(雕版印的書)：宋朝，(活版印的書)：近年來，會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書。”
(4)讀完這段話，此時此刻，你想說點什么?說一說你平時是怎樣做的。
(5)小組同學比一比，看看誰的語文書愛護得，推薦出來在全班展示，評出“愛書小明星”。
三、當堂檢測。
1、自選詞語。
2、詞語填空
(1)這時候，他總要先看看手干凈不干凈，()才小心地一頁一頁翻著看。
(2)弟弟可以在桌子旁邊一起看，()不許動手摸書。
四、作業。
我們從現在開始開展愛護書籍和作業本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。
《愛護書籍》教學反思
“愛護書籍”是本單元主體課文，寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部份再現了魯迅先生的愛書好德。課文旨在引導學生樹立愛護書籍的意識，養成用功讀書，珍惜工夫的良好習慣。
目前孩子的家庭生活生計前提皆很優越，家長盡可能知足孩子對學習用品的要供。多數孩子不懂得珍惜、庇護學習和生活生計用品，孩子們缺乏治理自己工具的意識，“愛護書籍”中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了學習的'榜樣，是一篇很好的教育素材。講授時，以讀為主，讀中感悟，讀中理解，品詞賞句，抓住人物愛讀書、保存書、愛護書的好品量、好習慣來學習魯迅愛書的精神和干事認真的態度。使學生樹立愛護書籍的意識，主動愛護書籍。
學完課文后，引導學生此后你怎樣庇護書，愛護書?把自己的設法寫下來與同學交流。這樣既培養了寫話能力，又進一步學會了愛護書、庇護書的方法。
在初讀感知課文首要內容時，引導學生找出概括課文首要內容的句子：“魯迅小時候，把書看得比什么皆寶貴。”以此為主線貫穿學文的始終。在品詞析句，理解感悟課文內容時，引導學生抓住魯迅愛讀書、愛護書的事例來學習魯迅愛書勝過親情，勝過財寶，勝過生活生計中的統統。使學生從中感悟到我們應當愛護書，學會保存書。
本節課存在不敷之處，由于教師籌辦不敷，課堂說話缺乏連貫性。在當前的講授中我會努力專研，與長補短，不斷學習，不斷進步!
教科版二年級語文下冊教案5
教學目標；
1、通過閱讀課文，使學生了解幾種有趣的書的發展歷程。體會中國古代，現代人的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認識本課11個生字。
教學難、重點：
1、了解書的發展過程的幾個階從而懂得事物是不斷發展進步的。
2、認識11個生字。
教學準備：插圖或課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、激發情趣，導入新課。
同學們，你們喜歡讀書嗎？你們喜歡讀什么書？你認為這些書怎么樣？那你知道他們的歷史嗎？你們手中用來學知識的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發展而來的嗎？讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋吧！”
二、自讀自悟，整體感知。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，標出不認識的字。
2、檢查生字，練讀。
3、小組合作讀課文，把自己感興趣的`地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。
（通過小組合作交流，把時間充分留給學生，讓學生自己提出問題，自己解決問題）
4、指名讀課文，標出段落。
三、結合插圖，理解課文。
1、出示課文插圖，引導學生通過讀一讀， 議一議，畫一畫的方式，理解書籍發展的幾個階段。
2、學生自由匯報自己讀懂了什么，有疑問的提出來，師生共同討論解決。
四、拓展延伸
你還知道什么樣的書？（交流匯報）
（通過預先留下搜集材料的作業，讓學生們自己掌握懼資料的能力并積累更多的知識。）
教科版二年級語文下冊教案6
《夸父追日》課文原文
很久很久以前，有個名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起，在西方落下，接著就是漫長的黑夜，直到第二天早晨太陽才又從東方升起。夸父心想：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”
于是夸父拿著手杖(zhàng)，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞(yú)淵(yuān)，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去，夸父就追到了。一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。
就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了。夸父伏(fú)下身子，去喝黃河、渭(wèi)河里的水。咕(gū)嘟(du)咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。
夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。那大澤，又叫“瀚(hàn)海”，有上千里寬。他還沒到大澤，就像一座大山頹(tuí)然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋(pāo)，閉上眼睛長眠了。
第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
《夸父追日》語文教案
學習目標
1、通過課文中的拼音，能夠認12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻的偉大精神。
學習重點：
通過課文中的拼音，能夠認12個生字。
學習難點：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻的偉大精神。
學習流程
一、課前積累
同學們，太陽!對每個人來說都很熟悉，誰能用一個詞語來描寫一下太陽?(生列舉)。
老師也積累了一些，出示詞語積累，齊讀，
旭日東升 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當空
艷陽高照 夕陽西下 陽光明媚 光芒萬丈 光芒四射
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背
二、激情引入
可惜太陽不能永遠地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)
師生 板書課題
三、明確目標
這是一篇自讀課文，請同學們自由讀閱讀提示，并畫出本課的學習要求。
找一生說學習要求，學生齊讀。
同學們，有沒有信心和自己的學習小組出色地完成這兩個任務?
四、借助課文的拼音，自學生字詞
1、請學生自由大聲讀文一遍，標出生詞，
2、同桌交流自己畫的詞。
3、同學們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?
出示字詞，指明讀，齊讀
手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海
頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤
五、探究課文
1、《夸父追日》是一篇神話故事!
同學們都知道神話故事是古代勞動人民創造出來的，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據說夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長、有七八層樓那么高呢!
那他為什么要去追趕太陽，而最后到底追上了沒有?讓我們一起學習課文。
2、請同學們先看黑板上的問題，帶著這些問題，默讀全文，并和你小組的其他同學交流學習結果。教師巡視、指導。
(1) 熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?
(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你覺得神話人物夸父是個怎樣的人?你從哪些地方看出來的?
3、展示匯報
(1)生匯報，師總結 ：夸父心中有一個目標，讓大地永遠充滿光明!多么美好的愿望啊，同學們，誰能讀一讀?
指名2人，生評價，全班齊讀。
(2)同學們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生匯報展示
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指
(3)師：學到這里，你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人?生匯報
生1：夸父是個追求光明的人!
生2：夸父是個執著的人!
生3：夸父是個奮勇前行的人!
生4：夸父是個堅持不懈的人……
師總結：看來你們都覺得他是一個“向往光明、堅持不懈、奮勇前行、甘于奉獻”的人!(板書)這是你們對他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執著不已、奮勇前行的精神。同學們，請帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父!
師生齊讀
六、課堂回顧
同學們，你們出色的完成了這些問題!下面我們再來回顧一下本節課的學習目標，請你用“這一課主要講了一個什么故事，我從故事中想到了什么”這個句式來，總結本節課。
指名說2人
七、拓展延伸
小練筆
第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說，學了這組課文，你肯定有許多的感受，請你拿起筆，用最生動的文字寫出你的想法?
展示2人
八、板書設計：
夸 父 追 日
向往光明
堅持不懈
奮勇前行
甘于奉獻
夸父追日教學反思
《夸父追日》是人教版小學語文三年級下冊第八單元的最后一篇閱讀課文。這是我國最早的.一部著名神話之一，也是一則趣味性很強的神話故事，充滿了奇特的想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。為了實現這一目標，他付出了艱辛的努力，最后獻出了自己的生命。學習此文，學生的興趣點會在何處呢?針對這一問題，我設計了如下思路引導學生自主學習：
一、自學課文，抓住主要內容。
課堂以感受故事的神奇為線索。首先解題導入，談談讀了課題你知道了什么?而后研讀故事，說說讀了這個故事后的感受，具體找找哪些句子描寫十分神奇。
教學時，我鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論來讀懂課文。遇到難讀的字音，不理解的詞語，通過自己動手借助工具書查找答案。
在初讀課文后，我又進一步要求學生深入思考，抓住課文的主要內容，要求學生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，并根據課文導讀提出的要求，讓學生試著用自己的話說說這個故事講了一件什么事?緊接著深化理解，讓學生找到故事中最感人的句子，進一步認識神話人物“夸父”。
最后讓學生再思考：從夸父的身上你學到了什么?
二、感受神話的想象和神奇。
從神話故事的神奇處著眼，循著學生的興趣點，以學生的原需求出發，把對故事的認識和感受寓于讀故事中的神奇句子中，讓學生感受課文，把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化。如：課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水”“霎時間兩條大河都給他喝干了”等等，都形象、夸張了寫出了當時夸父的神力，同時使學生對夸父這個神奇的人物由衷地產生敬佩之情。
由于我把主動權留給了學生，所以這堂課的氣氛始終非常活躍，基本達到了預期的目的，教學效果理想。我想主要是由于教師找準了學生對教材內容的興趣點，設計合理，學生學習興趣極強，因此對課文探究深度遠遠超過平時。
教科版二年級語文下冊教案7
教材分析：
本單元以“自然風光”為主題，因此，本次“語文七色光”圍繞這一單元主題安排了這樣四項學習活動：
1、教材出示了兩組分別是同音字和形近字選字組詞的練習和給句子加標點符號；
2、在日積月累中積累描寫山川、湖泊和花草樹木的詞語，借助圖片了解大意，培養學生積累詞語的興趣；
3、是介紹我國著名的河流、高山、湖泊和樓閣名稱；
4、是聽力訓練，幫助學生加深對單元主題的理解，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的思想情。
教材處理：
1、變教材板塊呈現方式為情境式呈現方式，使教材的4個相對獨立的板塊成為一個有機的整體，為學生提供一個符合認知水平的語言環境。
2、由于本單元所學內容是以“自然風光”為主題，所以本節課把參觀游覽介紹我國著名的江河、高山、湖泊和樓閣為情境導入，由此激發學生的興趣。
教學理念：
以參觀游覽為線索，創設了一個走進自然、親近自然的情境，讓孩子們在玩中學，學中悟，悟中得，利于對本單元主題內容的理解，對學生進行愛國主義精神的培養。
教學目標：
1、通過選詞填空組詞，使學生能區別并正確運用四組同音字或形近字。
2、結合語境會給句子加上正確的標點符號。
3、借助圖片理解描寫風景的詞語，積累有關景物描寫的四字詞語。
4、了解我國四大江河、五岳、五大湖泊、江南三大名樓，培養學生熱愛大自然的思想感情。
5、認真聽故事，能抓住故事主要內容講故事。
教學重、難點：
正確使用標點符號和積累四字詞語。
教具準備：
1、課前布置學生搜集關于山川、湖泊的圖片和四字詞語。
2、利用教師備課系統中的多媒體資源的部分圖片。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
同學們，今天又到我們大家熟悉的語文實踐活動課了，你知道課題是什么嗎？根據學生的回答教師板書課題：語文七色光
那就讓我們乘著七色飛船到七色樂園中去游覽祖國的風景名勝吧！
二、合作探究，學習新知
1、日積月累。
（1）、瞧，這里的風景多美呀！（課件播放日積月累1、看圖學詞語的插圖）。
①、請同學們欣賞這風處美景，誰能用恰當的四字詞語來概括所看到的景色。
②、根據學生的回答板書，枝繁葉茂、碩果累累、綠草如茵。
③借助圖，說說對詞語的理解，然后可試著說一句話，達到學以致用。
（2）、擴展：看過秀美的景色，讓我們再來欣賞幾幅山水畫面。（播放有關山水課件）
引導說出描寫山川湖泊的詞語，讀熟，動筆寫下來，能多寫盡量多寫。
2、知識窗
（1）同學們看過這么多秀美山河后，你們的心情一定非常激動。其實我們祖國的這樣的名勝古跡數不勝數，有許多山川，河流聞名于世，你知道的有多少呢？
出示問題：
四大江河
五岳：
五大湖泊：
江南三大名樓：（學生回答，不足處補充適當插入圖片進行介紹）
（2）擴展：你還知道哪些有名的風景區？
出示問題：
四大江河
五岳：
五大湖泊：
3、練的第2題
同學們，剛才你們又說出了一些有名的風景區（廬山、日月潭、黃果樹瀑布），那你們知道他們有哪些特點？能用一句話來概括一下這些風景區嗎？
（1）根據學生的'回答板書，但不寫標點符號。
（2）這些句子沒有標點，如果你給加上正確的標點，你就可以看到美景了。
（3）指導讀這三句話，加深理解。
4、聽的訓練
老師講《日月潭的傳說》，學生聽，要求記住故事的主要內容，然后把故事講給大家聽。
5、練后第1題
同學們表現的真棒，欣賞了美麗的景色，游覽了祖國的江河、高山、湖泊和樓閣，下面我們來做一個輕松的游戲（給長的很像的字寶寶找家）
出示練第1題，學生辨析組詞
這幾個容易混淆，用錯的字，你要用好辦法記住啊！在今后的習作中會用到的。
【教科版二年級語文下冊教案】相關文章：
教科版二年級語文下冊教案01-24
教科版二年級語文下冊教案9篇01-24
教科版二年級語文下冊教案(9篇)01-24
教科版二年級語文下冊教案(合集9篇)01-25
魯教版二年級語文下冊教案02-05
滬教版二年級語文下冊教案04-03
滬教版二年級語文下冊教案01-09
教科版二年級上冊語文教案01-05
五年級教科版語文下冊教案03-10