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小學語文教案：那片綠綠的爬山虎
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案：那片綠綠的爬山虎，希望對大家有所幫助。
小學語文教案：那片綠綠的爬山虎1
教學目標
1．知識技能：
①學會本課生字新詞，聯系上下文理解生字新詞的意思。
②從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。
③有感情地朗讀課文。
④學習結合上文理解含義深刻句子的意思。
⑤理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫、議論的方法。
2．情感、態度、價值觀：
①從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發，培養一絲不茍地認真修改自己習慣。
②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。
教學過程
第一課時
1．聯系舊課，啟發談話，導入新課。
①回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內容。
②板書課題，齊讀，簡介作者。
③說明本文與葉圣陶先生的關系及寫作背景。
2．學生用自己喜愛的方式自己讀課文。
①讀后談收獲。
②引導學生概括文章的主要內容。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）
③理清課文寫作思路，指導劃分段落。
3．默讀課文，要求：
①劃出生字新新。
②在不明白的地方旁邊做上標記。
4．學習生字新詞。
①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。
②學生說出記憶生字的方法。
③聯系上下文，理解詞語意思。
④教師總結理解詞語的幾種常用方法。
⑤集體朗讀生字新詞。
⑥學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？
6．各學習小組匯報，教師概括共性的問題。
7．朗讀課文。
第二課時
1．簡單復習第一節課的教學內容。
2．引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。
①簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。
②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的'語句，標上記號。
③匯報歸納出五處寫作者感受的地方。
④小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產生的感受？你是怎樣理解其中意思的？
3．學生圍繞感受產生的原因、感受的意思，并結合自己的生活學習實際進行匯報。
4．在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。
5．朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。
6．人物評價：
①本文給你印象最深的人物是誰？
②說話練習：葉圣陶先生是一個_______________的人。（結合課文說出所填詞語的原因）
7．語文活動：
肖復興同學作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經過及原因等方面來設計提問。）
①學生自主設計問題，然后分學習小組交流。
②小組模擬采訪活動。
③讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。
8．教學總結。
9．作業布置：
①仿照課文肖復興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。”這句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。
②以肖復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。
③有感情地朗讀課文。
板書設計：
26那片綠綠的爬山虎
（葉圣陶）
修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品
請我做客平易近人人品
給我印象堪稱楷模
小學語文教案：那片綠綠的爬山虎2
教學目標
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。那片綠綠的爬山虎優秀教案教學設計
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，聯系上下文體會文中含義深刻的句子。
4．初步學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。
5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。
第一課時
教學目標：
1．能正確讀出“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，/如春風拂面。”這個含義深刻的句子。
4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。
教學重點
理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。
教學難點：初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。
一、揭示課題，激趣導入
剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。
（二）自學生字新詞
同桌練習讀準含有生字的詞語。
（三）檢查自學情況
1．開火車形式讀詞。
2．自由讀句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的.修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/article/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
3．指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。
4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。
莫名其妙愣住意外
認真平和質樸
第一組寫肖復興。
第二組寫葉圣陶。
（四）理清課文結構
課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）
三、細讀課文，重點品味
（一）出示自學提示，學生自學
默讀課文第一部分，思考：
拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
（二）全班交流
1．第三自然段
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/sjbwz/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
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