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三年級語文教案：第五冊課后練習
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的三年級語文教案：第五冊課后練習，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級語文教案：第五冊課后練習1
第二課時
一、教學第三題
⒈審題。⑴指名讀題。⑵講清題目要求。
⒉指導。
⑴讓學生自由試讀課文。
⑵集體讀，教師指導，讀正確，讀通順。
⑶出示小黑板：天對地雨對風大陸對長空。讓學生思考詞語之間有什么關系？
⑷教師指導學生反復朗讀采用師生對讀的方法進行朗讀。
⑸教師告訴學生這是簡單的對對子。
⑹教師指導學生用同樣的方法自讀其他三組，師生、學生之間對讀。
⑺教師出示填空題，讓學生自己練習。
⒊練習。
學生采用不同形式反復地練讀。
⒋反饋。
請同學個別讀，同座位對讀。
二、教學第四題。
⒈審清題目。
教師講清題目要求。
⒉指導。
⑴出示卡片，讓學生認識要寫的.4個字，并了解這4個字全是左右結構的字。
⑵引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
⑶指導書寫“拔”。
①講解要求；②教師范寫；③學生練寫。
指導書寫“杭”“堆”“濟”。
⒊練習。
讓學生按要求認真練習描紅和書寫，教師進行個別指導，教室要保持安靜。
⒋反饋。
教師展示學生寫得好的，表揚寫字姿勢正確的學生，指出存在問題，矯正。
三、教學第五題。
⒈審題。
⑴指名讀題。
⑵教師談話幫學生弄清本題的學習要求。
⒉指導。
⑴學生自由讀8條成語。
⑵教師范讀。
⑶學生自由讀。
⑷理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思。
⒊練習。
⑴學生自由練讀。
⑵同座位練習背誦。
⑶指名讀。
⒋反饋。
四、教學第六題。
⒈審題。
⑴指名讀題。
教師講清題目要求。
⒉指導。
⑴讓學生借助拼音自讀，要求讀正確。
⑵指名試讀，教師正音。
⑶教師范讀，學生想詩意。
⑷全班范讀，要求讀通順。
⑸教師結合圖意講解詩意。
⑹教師再次范讀。
⒊練習。
⑴學生自由練讀；⑵同座互讀；⑶指名讀；⑷練習背誦；⑸指名試背，全班背誦。
⒋反饋。
三年級語文教案：第五冊課后練習2
第2課時
一、教學第4題：
⒈審題：
⑴指讀題目。
⑵教師進一步明確練習要求.
⒉指導。
⑴從字形上看，這四個字有什么特點？它們的書寫筆順規則是什么？
⑵引導學生仔細觀察范字，看準包圍部分與被包圍部分在田字葛的位置。
⑶引導學生回憶描紅與臨寫要求。
⒊練習。
⑴說說這4個字的筆順。
⑵按要求在書上描紅、臨寫。
⑶檢查描紅與臨寫情況。
二、教學第五題。
⒈審題：
⑴指讀題目。
⑵教師談話幫學生明確練習要求。
⒉指導。
⑴學生自由練讀8個成語，不認識的字查字典解決。
⑵教師范讀。
⑶學生自由讀。
⑷理解8個成語的.意思。
①請學生自己練說。
②學生回答，能說出大概的意思就可以。
③教師講解有難度的成語。
⒊練習：
⑴學生大聲自由練讀。
⑵同桌練習背誦。
⑶教師巡回個別抽讀，抽背。
⑷集體朗讀，背誦。
三年級語文教案：第五冊課后練習3
【教學要求】
⒈按筆順規則，把“柴”“惶”“焰”寫正確、寫端正。
⒉去部首成新字，在數筆畫，學習并熟悉部首查字法。
⒊按照一定的順序，把四個排列混亂得句子調整成為一段條理清楚、語意連貫的話。
⒋按從上到下的順序，用鋼筆練寫半包圍的字。
⒌熟記成語。
⒍朗讀、背誦一首感情真摯的抒情詩。
⒎講幾個小笑話給同學們聽。
⒏寫毛筆字。
【教學時間】
四課時。
第一課時
一、教學第一題：
⒈審題：
⑴指讀題目。
⑵教師講請本題練習的要求。
⒉指導。
⑴指名認讀“柴”“惶”“”焰“。
⑵要求學生仔細觀察每個生字的筆順。
⑶讓學生按照書上的筆順練寫，了解筆順。
⑷讓學生說說哪個生字難寫，難在那里？
⑸重點指導書寫”惶“”焰“。
⒊練習：
⑴學生練習描紅。
⑵小結。
二、教學第二題：
⒈審題：
⑴指讀題目。
⑵教師進一步明確練習要求。
本題的三個要求：
⒈弄清去掉部首后是什么字。
⒉把去掉部首后的字填寫在括號里；
⒊數數去掉部首還有幾畫，并填寫在橫線上。
⒉指導。
⑴出示卡片：猜
①指名讀。
②指名說說”猜“是什么結構的字，它的.部首是什么。
③”猜“去掉反犬旁是什么字？
④數數”青“是幾畫？
⑵按上面的步驟方法，指導練習其余7個字。
⒊練習。
⑴讓學生拿出筆在書上填上答案。
⑵匯報填寫情況，糾正匯報中的一些錯誤。
⑶小結：這是用部首查字典的基本操作方法，同學用這個方法可以查一查字典。
一、教學第三題：
⒈審題：
⑴指讀題目。
⑵教師進一步明確練習要求.
⒉指導。
⑴請一位同學讀本題中的四句話，幫助學生理解四句話中的內在聯系。
⑵想一想這四句話大體上講一件什么事？可以按什么順序；來重現排列。
⒊練習。
⑴讓學生按事件先后的順序重現排列次序。
⑵填好后，要求學生認真誦讀，憑借語感，體會句子之間的邏輯順序。
⑶匯報自己重現排列情況。
⑷幫助排列錯誤的同學分析原因，并重現排列。
⑸齊讀排列好的四句話。
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