小學一年級語文教案：鵝
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學一年級語文教案：鵝，歡迎閱讀與收藏。
小學一年級語文教案：鵝1
教學目標
1．讀懂詩句的意思，理解詞語在詩句中的意思，初步啟發學生學習古詩的興趣。
2．能正確回答課后的問題，了解鵝幾個方面的特點。
3．認識一個新偏旁，絞絲旁。學會4個生字，理解由生字組成的詞語在詩句中的意思。
4．朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點
1．識字、寫字。
2．理解詩中詞語意思及詩句的意思。
教具準備 圖，生字卡片，小黑板，田字格黑板。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┳x懂詩句意思，理解詞語在詩中的意思，初步啟發學生學習古詩的興趣。
�。ǘ┠苷_回答課后的問題，了解鵝幾個方面的特點。
（三）朗讀課文。
二、教學重點、難點
理解詩句及其中詞語的意思。
三、教學過程
�。ㄒ唬┌鍟n題，簡介古詩及本首詩。
1．今天我們學的課文是一首古詩。古詩歌是我國優秀的文化遺產，我國最早的古詩寫于三千多年以前。今天學的這首古詩是在一千三百多年以前，一位叫駱賓王的人，在7歲的時候，有一天，他去池邊戲水，有人指著池中的鵝讓他作詩，他出口作出了這首詩。因此人們夸贊他是“神童”。
2．古詩是用文言詞語寫的，和我們現在的白話文用詞不一樣，寫法也有一定的規定。我們今天來學這首古詩，板書：鵝。
�。ǘ┛雌匆糇x課文，記住生字音。
1．自讀課文，畫出生字，讀準字音。
2．出示卡片，讀準音，掃清讀文障礙。
3．自讀課文，檢查生字讀音。
鵝 紅 清
�。ㄈ┳x懂課文，理解古詩及句中詞語的意思。
1．讀第1句。告訴學生前面兩行是第1句。
�。�1）讀第1句，注意逗號停頓。
這—行為什么連續寫了三個“鵝”字？（小作者看到鵝在水中游，非常喜愛它，連續地說出三個“鵝”字來）
讀出小作者對鵝的喜愛。（練讀）
�。�2）讀第二行，說你們看見過鵝叫時的樣子嗎？鵝叫的時候脖子是什么樣子的，我們讀讀詩句，看看小作者是怎樣用5個字就寫出來的。（讀第二行）
①理解詞語意思。師述：“項”在這里指的是脖子�？纯磮D，說說“曲”在這里是什么意思？（曲是彎的意思）“曲項”呢？（彎著脖子）“歌”是什么意思？（把鵝叫形容在唱歌）
�、诶斫庠娋湟馑迹瑔枺葫Z叫的時候，喜歡怎樣？（仰著頭叫）問：鵝叫的時候，脖子是什么樣的？（彎著脖子）問：鵝叫的時候是彎著脖子，仰著頭，高聲地叫。我們看看小作者是怎樣寫出鵝叫時的樣子的。讀第二行詩句。
曲項／向天歌。
2．讀第2句。想想這兩行是講鵝在哪方面的特點。
（1）讀第一行，看圖。同桌討論，“白”指的是什么？“浮綠水”中的“浮”什么意思？“綠水”是指什么說的？（①“白”指鵝的雪白的羽。②浮是在水面漂浮。③“綠水”指清澈、碧綠的池水。想想大白鵝漂浮在綠水上美麗的樣子，讀讀詩句）
�。�2）講講“白浮綠水”的.意思。（鵝的羽潔白，它浮在綠水上面，多美啊）
�。�3）讀第二行，看圖，自己說說：“紅掌”指什么說的？“撥”在詩句中當什么講？（①紅掌是說鵝的腳掌是紅色的。②“撥”在詩句中是劃動的意思）
講一講鵝是怎樣游水的？（紅色的腳掌輕輕地劃動著清澈、碧綠的池水）
（3）讀第2句詩句。講講詩句的意思。
白／浮綠水，紅掌／撥清波。
讀這兩行詩句時，要進行想象，體會出這首詩怎樣寫得有聲有色。（結合插圖）
可以這樣想：鵝一身羽潔白，浮在綠水上面，水清澈得可以看見鵝的紅紅的腳掌正在輕輕地撥著水。這羽的白色，池水的綠色，腳掌的紅色，白、綠、紅三種顏色相互映襯，多么美麗。
這首詩寫得有聲（向天歌），有色（白、綠水、紅掌）。
3．觀察任何事物都要有一定順序，寫的時候也要按順序寫。
這首古詩是按什么順序寫的呢？先是指點著鵝說，接著又說鵝的脖子彎曲著朝天叫的樣子，然后說鵝的全身潔白的羽，最后說鵝的紅色的腳掌撥水的樣子。
4．要學會讀古詩。
要邊讀邊想鵝的可愛，看課文插圖，展開合理想象，想象詩句構成的美麗的圖畫。朗讀全詩，理解詩句的意思。
（1）指名讀（4～5人），讀后評議。
（2）自己講講這首古詩的意思（同桌互說），指名說。
（四）小結。師述：這首詩前兩行寫出鵝叫時的樣子，后兩行講了鵝在游水時美麗的外形和輕盈的游水動作。我們一起讀出鵝在水中浮游時的歡快情景。（全班齊讀）
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┱J識一個新偏旁，絞絲旁。學會4個生字。
�。ǘ┠茉谔镒指窭镆幏兜貢鴮懮�。
�。ㄈ┍痴b課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1．有感情地朗讀課文。
2．讀生字卡片：鵝 紅 清
�。ǘ⿲W會4個生字。
1．鵝。6，讀準音。
�。�1）識記字形。自學按什么方法記。（按部件組合法記，左右結構，左邊“我”字，右邊鳥字旁）避免學生把左右記混，可以謎語形式出現：“我的鳥”打個字，是什么字？
�。�2）理解詞義：鵝是人們飼養的一種家禽，比鴨子大，脖子長，腳上有蹼，能游水。雄的頭部有黃色突起。
2．，m2o，拼讀音節，讀詞語：白。
�。�1）識記字形。指名說。（用數筆畫方法記字形：m2o，第一筆平撇“ ”，第二筆橫“ ”，第三筆長橫“ ”，第四筆豎彎鉤“”。一共4筆）
（2）口頭組詞語，加深理解字義。
羽皮衣雨驢
3．紅，h$ng，拼讀音節，讀詞語：紅掌。
（1）認識新偏旁，纟：絞絲旁。筆順是：撇折（ ），撇折（ ），提（纟），一共3筆。
�。�2）識記字形。你用什么方法記住“紅”字：自己說說，指名回答（h$nag紅，用部件組合法記左右結構，左邊絞絲旁，右邊“工”字，紅掌的“紅”）
4．清，q9ng，拼讀音節，讀詞語：清波。
�。�1）識記字形。自己練習說方法。指名說（q9ng清，用部件組合法記，左右結構，左邊三點水，右邊“青”字，清波的清）
�。�2）口頭組詞語，加深對詞義的理解。
清波清水清潔清靜清新分清
�。ㄈ┲笇鴮�。
1．鵝。
（1）整體位置：左右相等。
�。�2）部件位置：“我”字中的橫、斜鉤、撇、點四筆壓豎中線，橫起筆壓橫中線，寫斜橫，“鳥”字最后一畫橫從豎中線起筆。
�。�3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
�。�4）學生獨立看田字格字帖寫。
2．。
�。�1）整體位置：上緊下松。
（2）筆畫位置：第一筆橫撇在上半格中間。第二筆橫，起筆壓橫中線向右上寫斜橫。第三筆大橫，從左下格起筆，寫斜橫到橫中線。第四筆豎彎鉤，壓豎中線到下半格中間寫彎，過右下格中點右邊寫鉤。
（3）教師帶寫，字很易寫歪，因此要一筆一筆帶好，學生仿寫字頭。
（4）看田字格范字獨立書寫。
3．紅。
（1）整體位置：左窄右寬。
�。�2）部件、筆畫位置：紋絲旁第一筆撇折從上半格中間，豎中線左邊三分之一起筆，折到橫中線。第三筆撇折靠近豎中線，斜對第一筆起筆，撇的長短與第一筆相同寫折，第三筆提，對齊第一筆折起筆與第二筆折平行上提，與折對齊收筆。右邊“工”字，第一筆橫，在橫中線上面一點壓豎中線起筆，第三筆大橫，占下半格中間，從左下格紋絲旁第三筆提下起筆，平寫橫，到離右邊線三分之一處收筆。
�。�3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
�。�4）學生獨立寫。
4．清。
�。�1）整體位置：左窄右寬。
�。�2）部件、筆畫位置：三點水三個筆畫是弧形，（略）“清”寫法同獨體字“青”（略）（3）（4）略。
�。ㄋ模┲笇П痴b課文。用問答式練習背誦。
1．小作者指著鵝說什么？鵝是怎樣叫的？（背第1句）
2．鵝的羽什么顏色，它浮在什么顏色的水面上？（背第三行）
3．鵝的腳掌什么顏色？它怎樣在水上游動？（背第四行）
�。ㄎ澹╈柟叹毩�。
1．背誦全詩。
2．讀詞語。
紅日紅星紅燈紅花火紅
清水青草鳥白鵝竹
3．填空。
�。ā � ），（ ），（ ），曲項（ ）（ ）歌。
小學一年級語文教案：鵝2
學習目標
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音，并能在新的語境中正確認讀；認識筆畫“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。
2朗讀課文，能按標點正確停頓；在熟讀的基礎上能背誦課文。
3認真閱讀課文敘事部分的內容，在讀懂課文的基礎上能大膽地向大家介紹自己的本領。
重點和難點
1學習生字，讀準翹舌音：詩、池、掌。
2認識新筆畫“斜鉤”。
3能通過故事內容的閱讀大致了解古詩的.詩意。
教學準備
課文插圖、生字卡片、課文錄音
教學過程
一揭示課題。
1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說什么？
師：今天我們學習的課文也是贊美鵝的漂亮。
2板書課題：詠鵝
師邊板書邊說：“詠”就是用詩歌的形式來贊美。
3齊讀課題。
說明：
上課伊始進行看圖說話訓練，意在激發學生的學習興趣。至于說些什么，教師不要提過細的要求，讓學生根據自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學生的思維，又可起到語言訓練的效果。如果學生直接背出古詩，教師也可隨機以“你已經能背誦古詩了，真了不起！這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。
二初讀古詩，引導質疑
1出示古詩：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。
2學習生字：浮
3讀了古詩，你有什么要問的？（如：誰做詩？他是怎樣一個人？他為什么做詩？怎么會做詩？這首詩是什么意思？……）
師：讓我們帶著這些問題，學習課文。
說明：
也許有的學生已經能夠背誦這首詩，但詩的意思和有關詩的其他內容學生并不一定知道，教師要創設機會，引導學生提出問題，然后帶著問題讀課文，從而學會學習。
三整體感知課文，釋疑解難
1聽課文錄音，說說你能回答哪個問題。
2根據學生的回答，隨機出示第一節。
（1）學習生字“歲”、“詩”正音：讀準平、翹舌音。
（2）朗讀第一節。
3出示第二節：感悟詩意。
�。�1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關句子。
�。�2）出示第1、2兩句話。
①學習生字。
自學，要求：借助拼音，讀準生字的音；想辦法記住生字的形。
小組交流識字情況。
大組交流：池、掌——注意翹舌音。
池、清、波—－與“水“有關。
劃——新部首“”，想想哪個字中也有“”（我、找……）
掌——常藍——籃作比較，說說怎么記。
②讀句子，感悟美景。
駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（美麗、漂亮、好看）
說話練習：駱賓王看到真美�。�，美在
�。ǹ蓮涅Z的顏色、聲音、動作、池水等方面說）
師：這么美，怎么讀呢？
自己試著讀一讀。
交流讀。
師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩，把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。
說明：
學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對課文內容有了大致的了解。然后教師引導學生重點學習課文第2節，通過反復朗讀，理解感悟，再讀出語氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。
四再讀課文，熟讀背誦
賽讀；背誦。
說明：
此時再讀古詩與初讀時相比，學生應對詩的意思有了大致的理解，因此一定會讀得更好，語氣更符合詩的意境。當然，只須讀，通過讀來反饋學生的理解，不要求學生用自己的話來解釋詩意。
五欣賞人物，介紹自己
師：駱賓王七歲就會做詩，真是個聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領，請介紹一下吧。（小組，大組）
說明：
這是課文設計的說話練習，也是對課文的拓展延伸，要讓每個學生充滿自信地說說自己的本領，相信自己的聰明與才干。本領不在大小，重在大膽地說，說完整的話。
六復習鞏固字詞
1讀詞：
�。�1）七歲做詩池水藍天腳掌劃動清波碧綠游來游去
�。�2）浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話
2讀生字。
3指導描�。簞澪�
�。�1）學習筆畫：“”
（2）看筆順指導，說說怎么寫。
�。�3）注意田字格中的位置。
說明：
復習鞏固字詞體現是由易到難，先課文中的詞語再課文外的新詞語，做到在新的語境中正確地認讀；先讀詞語再讀單個的生字，更能檢查學生是否真正記住和掌握。
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