- 相關推薦
小學數學試講教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學數學試講教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學試講教案1
一、教學目標
知識與能力】掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數的加減混合計算。
過程與方法】學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
情感態度與價值觀】在學習活動中，激發學習興趣，學生能養成先看運算順序再進行計算的良好習慣。
二、教學重難點
重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。
難點】能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
三、教學準備
教學圖片、課件、直尺等。
四、教學過程
(一)創設情境，復習舊知
以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。
(二)創設情境，探究新知
課件出示第47頁例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?
1、觀察畫面，收集信息
2、分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3、獨立思考，解決問題(學生獨立列式并進行計算，可能會出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法 ?二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4、反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)
5、比較歸納，總結算法：(全班交流討論)給出規定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的'順序計算。
6、深化概念，運用計算
(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知
1、探究例1的另一種解法�，F在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性2、改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。3、書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書寫格式
(四)小結作業
師生共同總結，今天這節課你學會了什么?你有什么收獲?作業：課后繼續提出能用今天的算法解決的問題。
五、板書設計
小學數學試講教案2
一、教學目標：
知識與技能：
認識角的度量單位及量角器，學會利用量角器進行角的度量。
過程與方法：
通過動手操作，用量角器測量角的過程，鍛煉學生的實踐操作能力。
情感態度與價值觀：
養成學生獨立思考、合作交流探究的良好品質。
二、教學重難點
重點：
用量角器測量角的步驟。
難點：
量角器測量角時內外圈的選擇。
三、教學過程
1、導入新課
根據游戲“憤怒的小鳥”，向學生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調整什么才能打到小豬呢？讓學生初步對于角度這個概念有一定的認識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發現會存在不同大小的角，向學生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差全少呢？繼而引出本節課的課題，角的度量。
2、新課教學
1）學生根據之前學習過的經驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發現這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差全少。
2）通過全媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。
3）指導閱讀：讓學生觀察手中的量角器，自學書本上第18頁下半部分的內容。
提出要求：思考并在小組內交流，關于量角器你知道些什么？
班級反饋對量角器的認識。（全媒體出示量角器的放大圖片供學生交流使用）
提問：量角器上有角嗎？有全大的角？最大的角？最小的角？
要求：指出量角器上不同度數的角，并找到量角器上的角的頂點。
讀出量角器上的一些角的.度數。
全媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。（讀內、外圈數的角都有）
4）請學生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數，并在小組里說說是怎樣量的？班級交流量角的方法。（學生利用實物投影講解自己量角的過程。）師生共同總結量角的方法。全媒體展示用量角器量角的動態步驟。（每一步在關鍵部位閃爍提示）
用量角器量角的方法：
A、量角器的中心點要和角的頂點重合
B、量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合
C、角的另一條邊所對的是角的度數
D、量角器上有兩條0刻度線，一條是內圈的，一條是外圈的；0刻度線在內圈，度數就讀內圈；零刻度線在外圈，度數就讀外圈
總結“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數，內外要分辨”。
3、鞏固新知
1、測量課后第三題角的大小，針對學生出現的問題進行指導。（內外圈度數有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合）
2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數，學生利用胳膊來表現出這個角的大小。（雙臂張開代表180度）
4、小結作業
同桌交流本節課所學習的主要內容，說出測量角的步驟是什么？
課后作業：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。
四、板書設計：
一、角的度量單位：1度或1。
二、量角器的組成
三、測量角的步驟
小學數學試講教案3
一、課題名：
用計算器探索規律
二、教學目標：
知識與技能：會用計算器計算比較復雜的小數乘、除法，并有利用計算器進行計算的意識。
過程與方法：在利用計算器進行計算時，學生能通過觀察、分析發現算式中的規律，并能按規律直接填得數。
情感、態度與價值觀：在引導發現規律、描述規律的過程中，培養學生的邏輯推理能力，讓學生體會數學中的美以及探究的樂趣。
三、教學的.重點和難點：
1、本課的教學重點：能用計算器探索計算規律，并能應用探索出的規律進行一些小數乘、除法的計算。
2、本課的教學難點：發現規律。
四、教學方法：
主要采取的教學方法：計算、猜測、驗證、總結歸納，體驗探索。
五、教學過程：
(一)導入新課
復習導入
1、出示：比一比誰算得快。
32、47÷15=63、79÷5、2=
學生自主計算并訂正結果。
2、教師引入：在計算這些題目時，同學們是不是感到很麻煩?這時我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規律呢?
(板書課題：用計算器探索規律)
(二)講授新課
1、出示教材第35頁例9例題。
讓學生用計算器計算下列各題。
訂正答案：
1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…
3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…
5÷11=0、4545…
師小結：這些都是循環小數。并引導學生觀察、比較，你發現了哪些規律?在小組內交流討論。
引導學生說出規律：商是循環小數;循環節都是9的倍數。
2、引導學生按規律寫結果：同學們，通過用計算器計算，觀察計算結果，我們發現了規律�，F在大家能不能不計算，用發現的規律直接寫出下面幾題的商呢?(出示以下例題)
6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=
學生匯報得出的結果。引導學生說一說，你是根據什么來寫這些商的?
(根據1÷11，2÷11……5÷11的結果得出的規律來寫商的。)
3、檢驗：同學們寫出的規律對不對?用計算器來檢驗一下。
學生自主驗證計算結果，與自己得出的結果作比較。
(三)鞏固練習
1、完成教材第35頁“做一做”。
先讓學生用計算器計算前四個題，然后組織學生討論有什么規律。
規律：第一個因數的整數部分與第二個因數的小數部分不變，第一個因數的小數部分與第二個因數的整數部分有變化而且數位相同。因數有幾位數，積的整數部分就有幾個2，小數部分就有幾個；
1，再根據規律試著寫出后兩題的積。
2、完成教材第37頁“練習八”第12題。
利用計算器計算出結果，并討論：你發現了什么規律?
規律：第一個因數不變，第二個因數是9的幾倍，積的整數部分就有5個幾，小數部分萬分位是o，其余的數都是9的那個倍數。
3、完成教材第38頁“練習八”第13題。
先讓學生說一說有什么規律，再根據規律直接寫出得數，最后用計算器驗算。
(四)小結
師：這節課學了什么知識?有什么收獲?
引導學生總結：
1、用計算器計算省時省力又很精確。
2、觀察得到規律，不用計算器也能很快得出結果。
(五)作業布置
一、先用計算器計算前面3題，仔細觀察，再試著寫出后面的得數。(保留6位小數)
1÷7=2÷7=
3÷7=4÷7=
5÷7=6÷7=
二、根據規律不計算直接寫得數。
5×5=25
15×15=225
25×25=625
35×35=
45×45=
55×55=
六、板書設計
小學數學試講教案4
一、教學目標
【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準確地實行數的加減混合計算。
【過程與方法】學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準確使用運算順序實行計算，并能準確實行脫式計算的書寫。
【情感態度與價值觀】在學習活動中，激發學習興趣，學生能養成先看運算順序再實行計算的良好習慣。
二、教學重難點
【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實行脫式計算。
【難點】能準確實行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
三、教學準備
教學圖片、課件、直尺等。
四、教學過程
(一)、創設情境，復習舊知
以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：
16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=
先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。
(二)創設情境，探究新知
課件出示第47頁例1：
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?
1.觀察畫面，收集信息
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并實行計算，可能會出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)
5.比較歸納，總結算法：(全班交流討論)
給出規定：在沒有括號的'算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
6.深化概念，使用計算
(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知
1.探究例1的另一種解法�，F在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性
2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。
3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書寫格式
(四)小結作業
師生共同總結，今天這節課你學會了什么?你有什么收獲?
作業：課后繼續提出能用今天的算法解決的問題。
五、板書設計
小學數學試講教案5
教學內容：
科書第85~87頁例1、例2，以及隨后的練一練，練習十三第1~3題。
教學目標：
1.使學生在觀察、畫圖、討論等活動中感受并發現圓的基本特征，知道圓的圓心、半徑和直徑的含義;會用圓規畫指定大小的圓;能用圓的知識解釋一些日常生活現象。
2.使學生在活動中進一步積累認識圖形的經驗，增強空間觀念，發展數學思考。
3.使學生進一步體驗圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的信心。
教學過程：
一、引入新課
1.游戲：摸圖形。
出示裝有長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形紙片的袋子。
提出要求：同學們喜歡做游戲嗎?老師給大家帶來了一個袋子，里面裝有很多平面圖形。請一位同學把它們依次摸出來，其他同學一起說出圖形的名稱。
2.出示學生摸出的.圓形紙片，指出：這是一個圓形紙片(板書：圓)。圓與我們以前學過的三角形、長方形等多邊形相比有什么不同?它有哪些有趣的特征?這節課我們一起來研究這些問題。
板書：圓的認識。
二、教學例
1.提問：你在生活中見過圓嗎?舉例說一說。
學生交流時，注意以下幾點：第一，如果學生說的圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓;第二，課前要準備一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片，當學生說到這些物體時，可及時呈現出來;第三，如果學生把球當成了圓，可以通過比較讓他們知道球是立體圖形，而圓是平面圖形。
2.追問：說了這么多的圓，看了這么多的圓，大家想不想動手畫一個圓呢?先動腦筋想一想，再用手頭的工具動手畫一畫。
3.學生獨立畫圓。組織交流時，可結合教材所列的畫法，有針對性地介紹一些典型畫法。如果有學生想到了用圓規畫圓，不要急于讓他們說出具體的操作過程。
4.啟發思考：圓和以前學過的三角形、長方形等多邊形相比有什么不同?
在交流中相機明確：
以前學過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的圖形。
小學數學試講教案6
一、教學目標
【知識與技能】
自主探究小數乘小數的算理，能正確確定小數乘法中積的數位，能正確的進行筆算。
【過程與方法】
在探究計算方法的過程中培養運用遷移的數學思想解決新問題的能力。
【情感態度和價值觀】
體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。
二、教學重難點
【教學重點】
小數乘小數的計算方法。
【教學難點】
小數乘法中積的小數位數和小數點位置的確定。
三、教學過程
(一)導入新課
1、口算下列各題。
6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()
2、列豎式計算
4、65×24=6、25×35=
3、出示例題。
(1)同學們，最近我們要給學校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?
(2)在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?
(3)板書(或用PPT課件演示)：2、4×0、8=......
(二)探究新知
1、嘗試計算。
(1)同學們，請觀察這個小數乘法算式，它與我們上節課學習的小數乘法有什么不同?(兩個因數都是小數。)
(2)我們上節課學習的.小數乘整數是怎樣計算的?那兩個因數都是小數又怎么計算呢?
(3)小數乘整數是把小數轉化成整數進行計算的，現在能否還用這個方法來計算2、4×0、8呢?如果能，應該怎樣做?
(4)指名學生口答，教師適時板書(或PPT課件演示)學生的討論結果。
2、理解算理。
引導學生得出：先把第一個因數2、4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個因數0、8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。就應把乘得的積192除以100，得1、92。
3、進一步明確算理(兩個因數的小數位數不同)。
(1)計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢?
(2)板書(或用PPT課件演示)：1、92×0、9=......
(3)這道題也可以先按整數乘法計算嗎?積里的小數點應該點在哪里呢?
4、小結小數乘法的計算方法
(1)組織學生回顧、討論小數乘法是怎樣計算的。
(2)引導學生總結：先按整數乘法算出積，再點小數點。
(三)鞏固提高
1、計算下面各題。
3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=
(四)小結作業
小結：說說這節課你有什么收獲?
作業：0、85×0、08=
四、板書設計
小學數學試講教案7
分數的基本性質
第一課時
一、教學內容
教材第75頁的例1，第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習十四的第1一5題。
二、教學目標
1.知識與技能：通過教學，使學生歸納概括出分數的基本性質，并能理解分數基本性質，運用分數基本性質解題。
2.過程與方法：培養學生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。
3.情感與態度：讓學生體會到數學知識間的內在聯系，感受學習數學知識的價值。
三、重點難點
抽象概括出分數的基本性質。
四、教具準備
每人3張同樣的正方形或長方形紙片。
五、教學過程
（一）導入
1.直接口答下面各題的商，說說是怎樣想的？根據什么知識？
120 ÷20 = ( 12O×3）÷（30 ×3 ) = ( 120 ÷10）÷（30 ÷10 ) =
�。ǘ┙虒W實施
1.教學教材第75頁的例1。
讓學生拿3張同樣的正方形或長方形紙片，分別對折一次、兩次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分數表示涂色部分。
提示：你發現了什么？板書：
=
=
為什么相等？
2.引導學生觀察它們的分子、分母各是按照什么規律變化的？學生以小組為單位討論，請代表發言。
隨著學生匯報，老師板書。
（從左往右觀察）（從右往左觀蔡）
3.提問：你還能舉出這樣的.例子嗎？
學生舉例，老師分別板書出來。
4.觀察以上例子，你得出什么結論？（學生討論，匯。）板書：分數的分子和分母同時乘或者除以相同的數（0除外），分數的大小不變。
提問：為什么0要除外？（學生討論）
小結：分子和分母如果都乘上0，則分數成為
，而分數的分母不能為O；又因為0不能作除數，所以分數的分子和分母也不能同時除以O。
5.提問：你能不能根據分數與除法的關系和商不變的性質來說明分數的基本性質？
6.完成教材第76頁“做一做”的第1題。說一說自己是怎樣想的？學生根據分數的基本性質思考并說明思路。
7.完成教材第77頁練習十四的第1題。
學生先獨立涂色，范文，然后比較大小并說明理由。
8.完成教材第77頁練習十四的第2題。學生獨立完成，說一說是怎樣比較的？可以把
化成
，也可以把
化成
，再比較。
9.完成教材第77頁練習十四的第3題。
學生兩人一組，由一人說一個分數，另一個人說出一個相等的分數。
10.完成教材第77頁練習十四的第4題。
引導學生先應用分數的基本性質，判斷哪幾個分數是相等的，然后在直線上把這個點畫出來。
老師啟發學生觀察，推算出每個分數中分子與分母可以同時除以幾，得到一個與原分數相等的分數。
11.完成教材第77頁練習十四的第5題。
進行口答練習。
�。ㄋ模┧季S訓練
1.一個分數的分母不變，分子乘3，這個分數的大小有什么變化嗎？如果分子不變，分母除以5呢？
2.在下面的括號里填上適當的數。
9÷15 =
=
= 6÷（）=（）÷6
�。ㄎ澹┱n堂小結
通過本節的學習，知道了什么是分數的基本性質，并會應用分數的基本性質解決一些簡單的數學問題。
小學數學試講教案8
一、教學目標
知識與技能：結合教學用具和學生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側面積，并根據公式解決實際問題。
過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發展空間觀念。
情感態度與價值觀：能根據具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數學與實際生活的密切聯系。
二、教學重難點
教學重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應用。
教學難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應用。
三、教學過程
(一)導入新課
師：在前面的學習中，我們已經認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個茶葉盒)請同學們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)
(二)生成原理
(1)介紹圓柱的側面積、底面積和表面積
師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側面積和兩個底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側面的面積叫做圓柱的側面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。
(2)創疑激趣
師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經掌握了圓的面積，可是圓柱的側面是一個曲面，我們又該怎么求它的面積呢?
(3)小組合作交流
師：請同學們想一想，我們能不能把圓柱的側面轉化成所學過的圖形來求側面積?(小組合作探究結合上節課所學的知識和圓柱的特征研究)ppt展示
小組匯報：圓柱的側面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側面積也就等于圓柱的`底面周長乘以高。
(4)學會計算圓柱的表面積
師：我們已經會求圓柱的側面積，那圓柱的表面積呢?(讓學生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”)
師生活動：用字母表示側面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。
(三)深化原理
圓柱的表面積是圓柱的側面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側面積和一個底面積之和。如水桶。
(四)應用原理
如果給圓柱形筆筒側面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。那么想想得準備多少彩紙?
(五)課堂小結
師：今天收獲了哪些知識?能不能用今天所學的知識制作一個常用的學習用品?能否設計一個筆筒?在設計過程中需要解決哪些問題?
生：測量、確定筆筒的大小
師：如何確定?
生：確定底面半徑，還有筆筒的高
師：課后利用所學知識給自己設計一個筆筒，并做一下“做一做”。
【小學數學試講教案】相關文章：
小學美術試講教案02-21
小學美術試講教案01-01
小學思想品德試講教案11-18
小學美術試講教案5篇01-01
小學美術試講教案(5篇)01-01
語文試講教案03-19
體育教案－玉林小學體育課試講教案02-26
試講教案怎么寫？08-25
初中政治試講教案11-05