小班美術圖形變魔術教案

小班美術圖形變魔術教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小班美術圖形變魔術教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小班美術圖形變魔術教案1

　　活動目標：

　　1、從多角度展開對圖形的聯(lián)想，培養(yǎng)思維的求異性和發(fā)散性。

　　2、能創(chuàng)造性地對圖形進行簡單的添畫或組畫，積極地與材料互動。

　　活動準備：

　　圓形城市、方形城市、三角形城市場景布置；開火車的音樂；圓形、方形、三角形紙若干；叮當貓旅游標記圖

　　活動過程：

　　1、導入活動

　　“寶寶們，我們開火車去旅游，好嗎？”

　　（出示旅游標記圖）“我們先從圓形娃娃城市出發(fā)，接著到方形娃娃城市，再到三角形娃娃城市，最后到叮當貓城市看變魔術。”

　　2、游戲

　　（圓形娃娃城市）“寶寶們看，圓形娃娃城市的路是用什么樣的石頭鋪成的？圓形娃娃城市有哪些東西？除了這些東西是圓的'，還有哪些東西也是圓園的呢？”

　　（方形娃娃城市）“方形娃娃城市的路是怎么鋪成的？方形娃娃城市來了許多好朋友，是誰啊？還有哪些東西也是方方的呢？”

　　（三角形娃娃城市）“三角形娃娃城市的路是用什么樣的石頭鋪成的？三角形娃娃城市的好朋友有哪些呢？還有哪些東西也是三角形的？”

　　3、變魔術

　　“寶寶們看，叮當貓城市到了，這里在變魔術呢？我們一起坐下來看看。（教師示范給圖形添畫和組畫）“叮當貓，變變變，變出了什么呀？”（讓幼兒說說可以變出什么來，再教師進行示范）

　　4、幼兒活動

　　“魔術真好看，寶寶們愿意來變魔術嗎？你可以請一個一個的圖形變，也可以請兩個圖形一起變，變出許多有趣的東西。變完了還要獎五顏六色的泡泡給圖形寶寶。要變得和別人不一樣。（教師指導，提醒幼兒要變的和別人不一樣）

　　5、結束、展示

　　“寶寶們把你變的魔術講給好朋友聽，你變了些什么？

　　“魔術這么好看，我們回去請其他的寶寶們也來看吧。

小班美術圖形變魔術教案2

　　活動目標：

　　1、認識一些簡單的圖形，感知圖形的有趣變化。

　　2、樂于進行圖形聯(lián)想活動，嘗試給圖形添畫。

　　活動準備：

　　1、創(chuàng)設環(huán)境：操作區(qū)由圓圓組、方方組、三角形組組成。

　　2、每組提供一個相應的圖形。

　　3、教師提供一定范畫。

　　活動過程：

　　1、可愛的圖形娃娃。

　　教師出示一些有趣的玩具，請幼兒尋找圖形娃娃在哪里，并說出相應的名稱。

　　2、有趣的圖形變變變。

　　（1）依次出示圓形、方形、三角形。

　　鼓勵幼兒大膽相象，說說他們像什么？（如：一個圓形像什么？兩個圓形交朋友像什么？幾個圓形交朋友像什么？）

　　（2）教師根據(jù)幼兒的想法，進行添畫。（可以請能力強的幼兒嘗試添畫）

　　3、圖形變魔術。

　　（1）請幼兒自主選擇活動組，（圓圓組、方方組、三角組）

　　（2）在活動中教師引導幼兒選擇大小不同的`圖形進行粘貼，在進行添畫，教師根據(jù)幼兒的能力不同，給予指導和幫助。

　　4、圖形展覽會。

　　將幼兒的作品進行展覽，讓幼兒體驗成功的樂趣。

小班美術圖形變魔術教案3

　　活動目標：

　　1、通過對各種圖形展開想象，發(fā)展幼兒的想象能力及動手能力。

　　2、鼓勵幼兒能根據(jù)生活經驗大膽表現(xiàn)、大膽創(chuàng)作。

　　3、培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強對美術活動的興趣。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的`樂趣。

　　活動準備：

　　1、“圖形王國”畫展的場景布置(夾子、繩子、及“圖形王國”大字)

　　2、投影儀，錄音機及背景音樂

　　3、各種剪好的圖形(卡紙)、彩筆、畫紙和膠水人手一份、抹布

　　活動過程：

　　一、導入活動激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、以《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈進入活動場地。

　　2、手形游戲導入課題，調動幼兒學習興趣。

　　二、引導幼兒想象并進行添畫。

　　1、游戲“魔術”激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，想象出與圓形相象的物體。

　　2、提問：圓形還能變出什么物體來?

　　3、教師用投影添畫

　　4、幼兒添畫并展示作品。

　　5、引導幼兒舉一反三，進行其它幾何圖形變通思維，構畫出與其相象的物體，激發(fā)幼兒繪畫欲望。

　　6、進行繪畫作業(yè)。

　　三、展示幼兒作品，布置圖形王國畫展

　　1、幼兒展示自己的作品并介紹。

　　2、布置“圖形王國畫展”幼兒相互欣賞、評價交流。

　　教學反思：

　　這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調發(fā)展來增加操作材料的難度。

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