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四年級數學含有小括號的混合運算教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的四年級數學含有小括號的混合運算教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級數學含有小括號的混合運算教案1
教學內容：
課本第10頁例4，第5頁“做一做”，練習二1－3題
教學目標：
知識與能力：通過實際問題，總結含有小括號的混合運算的運算順序
過程與方法：通過觀察分析積累，掌握知道
情感態度與價值觀：培養積累分析能力
教學重點難點及突破：
掌握有括號的區別
教學準備：
教學例題
教學設計：
一、復習
說明運算順序并脫式計算（題目自擬）
二、新課
1、教學例4
出示例4，學生讀題
問：60位有人要派幾位保潔員？90人呢？
有多少有人要派5位保潔員？
你是怎么想的？根據什么？
鼓勵學生用多種方法解答，并用綜合算式解答
問：先求什么？再求什么？
交流思路時啟發學生用第二種方法解答，并使學生明白為什么要先算括號例的，體會小括號的作用。
強調：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號
學生上臺板演。
總結有括號的'混合運算的運算順序。
2、完成“做一做”
本題貼近生活，學生會用兩種方法解決，訂正時學生說思路和方法，為什么要使用小括號。
三、鞏固練習
1、練習二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。
2、練習二第2題：同桌相互說運算順序后獨立練習，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。
3、練習二第3題：要求學生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實際意義，體會小括號的作用。
板書設計：
例4．
（學生的解題過程算式）
先算小括號里面的，后算小括號外面的
反思與感悟：
四年級數學含有小括號的混合運算教案2
教學內容：
課本第45頁中的例3， 課堂活動中的第1、2題。
教學目標：
1、通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯系，體會數學的實用價值。
2、在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z
3、培養學生認真、仔細的學習習慣。
教學重點：
通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯系。
教學難點：
在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。
教學準備：
例3的教學情境掛圖。
教學過程：
一、前題診測
1、提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么？
2、計算
24＋4806=答案
20558=答案
432－23＋55=答案
2518－400=答案
先指名口答運算順序，再讓學生獨立計算，在此基礎上進行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學例3。
出示例3教學情境圖，引導學生認真觀察。
（1）理解圖意。
問：從圖上你能知道了什么？
（2）引導解決問題。
①先讓學生用分步式獨立解決兒童衣服多少元一件這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么？
②讓學生試著用一個算式解決問題，組織討論213-783這個算式是否符合解決此題的`順序，進而探討出用小括號（）來幫忙。
③引導歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。
2、練習。
讓學生完成課本第4頁中的議一議。
先指名學生口答運算順序，然后讓學生獨立計算，最后進行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導學生完成課堂活動中的第1、2題。
四、全課小結
提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的？請舉例說明。
五、作業布置
第6頁第5題。
四年級數學含有小括號的混合運算教案3
教學內容：蘇教版國標本四年級（下冊）第37——38頁例題、想想做做第1—5題。
教學目標：1、讓學生掌握含有小括號的混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。
2、培養學生的觀察能力、比較能力、綜合概括能力和認真、細致的計算習慣。
教學重點：掌握含有小括號的三步混合運算的運算順序
教學難點：運用含有小括號的三步混合運算解決實際問題
設計理念：運用知識的遷移，自主探索規律
教學準備：小黑板、口算卡片
教學步驟
教師活動
學生活動
一、復習鋪墊
1、口算練習
卡片出示：
30×1522×4025＋2440×90012×400630÷9
34×595－4820×45
25×10058×1065＋13
600÷3031×20300÷503×12060×7080－34
25×36125×16
2、說出下面各題的運算順序：
（1）300－120＋25
300－（120＋25）
（2）120＋25×4
（120＋25）×4
（3）300－120＋25×4
300÷3＋25×4
提問：小括號在算式里起什么作用？
含有小括號的式子要先算什么？
依次搶答
想到答案就說
學生說出各題的運算順序。
學生回答：可以改變原來算式的運算順序。
二、探究新知
1、出示：300－（120＋25×4）
（1）問：這道題中也含有小括號，該怎樣計算呢？
（2）巡視指名多人板演（暴露錯誤）
檢查板演題誰對誰錯？錯的錯在哪兒？
你是按照怎樣的順序進行計算的？
（3）提問：通過計算、解決實際問題，你對含有小括號的三步運算的運算順序能得出什么結論？
學生嘗試練習，把先算的'部分畫出來
同桌（小組）匯報交流算法
觀察分析交流：
先算括號里的乘法：25×4
再算括號中的加法：120＋100
最后算減法：300－220得80
討論交流（互相補充）
學生歸納得出：含有小括號的三步混合運算，要先算小括號里面的。在進行括號內或括號外的運算時，還要先算乘、除法，后算加、減法，只有乘、除法或只有加、減法，要從左到右依次計算。
三、鞏固應用
1、說一說、做一做。（做“想想做做”第1題）
說說每題的運算順序。
核對答案。
2、比一比、算一算。（做“想想做做”第2題）
比較每組三題，你能發現它們有什么聯系，有什么不同？
同桌互說，獨立計算。
口答出每題計算過程和得數。
比較歸納
四、解決問題
1、“想想做做”第4題
指名說題目的條件和問題
指導用線段圖表示題意，巡視檢查
指名板演（盡量用綜合算式）巡視
你是怎么想的？
2、“想想做做”第5題
指名板演（盡量用綜合算式）巡視
觀察情境圖，交流信息
嘗試畫線段圖并交流
獨立列式計算
交流解題思路
獨立列式計算
交流解題思路
五、評價總結
提問：這節課你認為自己哪些方面表現最好？還有哪些方面需要改進？
學生自由發言。
六、作業設計
1．填空。
⑴156×（84－39）÷60，第一步算（），第二步算（），第三步算（）。
⑵把671＋29×4÷2的運算順序改變為先求和，再求積，最后求商。則原式變為（）。
2．用遞等式計算。
24÷（45－185÷5）86×（72＋147÷49）
（184＋56）÷（82－62）397＋（504－432）÷18
3．同學們載樹，四年級載了36棵，五年級比四年級多載了22棵，六年級載的是四、五年級的總棵樹的2倍。六年級載了多少棵？
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