語文教案
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教學目標
1、激發學生觀察小動物的興趣。
2、認識蜻蜓等帶蟲字旁的字，會寫螞蟻兩個字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能模仿課文編兒歌。
二、教學重難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會蜻蜓等帶蟲字旁的字，會寫螞蟻兩個字。
3、難點：（1）學編兒歌。（2）解釋宮殿這個詞的意思。
三、教學過程
（一）新課導入：
1、同學們，夏天快到了，你們喜歡嗎？誰來說說夏天有哪些有趣的事？
2、是啊！夏天的確非常有趣，一些小動物也覺得夏天很有趣出示課件（課文里動物活動的場面）
你們仔細看看，小動物們在干什么？
3、同學們觀察得很仔細，有位小詩人把它們有趣的活動編成一首兒歌，這就是我們今天要學習的《識字4》。請大家打開P57
過渡：看到這么美的兒歌，你們一定很想讀了。那在讀課文的時候，如果碰到不會讀的字怎么辦？
（二）初讀課文
1、自由讀課文
2、請你們找出兒歌中向我們介紹了哪些小動物?用你們喜歡的符號把它畫出來。
3、邊提問邊貼動物圖
過渡：剛才你們讀得很認真，不知有沒有把字音讀準確，現在老師來考考你們。
（三）生字教學
1、出示生字卡片指名拼讀
2、全班齊讀
過渡：要是老師給這些生字寶寶換個位置，你們還認得它嗎？(出示課件)
3、看課件讀帶音節的五個動物名字。
過渡：如果老師把這些字寶寶的帽子摘掉，你們還認得它嗎？
4、出示課件沒帶音節動物的名字。
過渡：請你們擦亮眼睛，仔細看看有什么發現？
5、讓同學說說有什么新發現？（都是蟲字旁，都是形聲字）
過渡：看來你們的眼睛真亮，一下子就被你們發現了。其實帶蟲字旁的字很多，今天老師給你們帶來了一些小動物，它們也帶蟲字旁，你們看出示動物帶名字的.課件
6、請一個同學帶領全班同學讀一遍（讀完強調同學再查查帶蟲字旁的字，下節課交流）
過渡：同學們真棒，一會兒就學了這么多字，現在讓你們再讀讀課文，一定能讀得更好。
（四）學習課文
1、自由讀課文
2、問：你們在讀課文的時候，有沒有不理解的？（重點解釋宮殿這個詞）
3、指名讀
4、小組讀
5、分角色讀
6、引讀老師指著課件的動物。如：師讀蜻蜓，學生讀半空展翅飛。
7、以四人小組為單位，讀自己喜歡的動物，想想怎樣配上動作，并說說你為什么喜歡它？
8、請六個學生帶著頭飾上臺表演讀
過渡：看到你們表演得那么棒！老師想當一回記者來采訪一下
9、記者采訪螞蟻和蝌蚪：如螞蟻你好，我是電臺的記者，請問：你為什么喜歡螞蟻？（教育孩子要團結友愛；要愛護益蟲。）
10、全班表演讀
過渡：這位小作家真是太棒了！能寫出這么美的兒歌，要是讓你們也來編一編怎么樣？如什么動物在那里干什么？
（五）學編兒歌（如果學生不會的話，可讓學生先討論，再交流。）
過渡：看來我們小朋友不輸給那位小作家，可稱得上是一位小作家了，要是把你們今天編的收集起來，也是一篇很美的兒歌了。
（六）寫生字
老師手里有兩個生字寶寶，我們不僅要能認識它，還要會寫。
問：那怎樣才能寫好它呢？（看準每個筆畫在田字格的位置）
1、老師示范，學生書空
那你們在寫字的時候，要注意什么？（強調寫字姿勢）
2、學生練寫（寫完同桌互相交流，如果對方寫的比你好，你要向他學習，如果寫得不好，你可以給他提個建議，哪一筆應該怎樣處理，才會寫得漂亮）
（七）小結
今天同學們的收獲可真不少，學會很多帶蟲字旁的字；課文又讀得那么好；還學會了編兒歌，真是很了不起。回去把你們今天編的兒歌寫下來，讀給爸媽聽一聽。
語文教案 篇2
一、課文解讀：
本文出自六朝志人小說《世說新語》，塑造了一個性格鮮明的人物形象。周處年少時，粗暴強悍，好爭強斗氣，被同鄉認為是本地“三害”之首。當他知道自己“為人情所患”時，“有自改意”，“乃自吳尋二陸”，“具以情告”。陸云的一番話，使他痛改前非，自勉自勵，“終為忠臣孝子”。文章借陸云的話說明了一個深刻的道理。陸云說：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪？”這個道理具有普遍的教育意義。文章剪裁得體，詳略得當，不事雕琢，敘事簡練，人物形象躍然紙上。
二、設計依據：
1、教學理念依據：新的教學理念注重教學方式和學習方式的改革創新。教學要重視學生的主體性、探討性、創造性；學習方式要靈活、多樣，突出實踐創新。
2、教學大綱依據：語文教學《新大綱》要求：“在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣。”
3、課文依據：本文雖然是一篇自讀課文，但語言文字對初二學生有一定困難。文中的主人公形象鮮明生動，周處的年齡與學生差距不大，雖然少年時危害鄉里，但后來改過自新，成為國家的棟梁之材，對學生很有教育意義。文中所講道理對學生很有啟發。課文故事性強，剪裁得體、詳略得當。是學生進行復述故事、口頭作文訓練，進行創造性的片段描寫和課文改寫的好材料。
4、學生依據：初二學生正處于少年時期，雖沒有像周處那樣兇強俠氣，但也會犯各種各樣的錯誤。相仿的年齡、相似的經歷、相同的無知，會使學生很容易走進周處的生活和感情世界。周處的勇于改過自新，會使學生受到很多的啟發和教育。學生會有濃厚的學習興趣。
三、教學內容：
1、了解《世說新語》的主要內容及作者。
2、朗讀、翻譯課文，理解內容，復述故事情節。
3、分析周處的性格，理解課文的思想意義。
4、進行創造性的片段描寫和課文改寫。
5、、由周處改過自新聯想自己，進行口頭作文訓練。
四、課 型：
自讀課、活動實踐課
五、課 時：
二課時。
六、教學策略：
1、根據課文內容和學生特點，增加說和寫的訓練，進行課型創新、教法創新。
2、第一課時，讓學生多讀，在朗讀中感知課文內容。
3、第二課時，讓學生多說、多寫，用說和寫的方式表達自己的理解、感悟和創造。
七、教學過程：
第一課時
教學內容和步驟：
一、介紹作品，導入新課。
我國南北朝時宋朝的劉義慶，寫了一部志人小說《世說新語》，這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞軼事，反映了當時社會一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說是中國古典小說的雛形。
周處是晉朝人，據《晉書·周處傳》記載，周處在做御史中丞時，糾察彈劾官員的錯誤，即使皇親國戚也不避諱。氐人齊萬年造反，朝廷派周處出戰。有人知道周處有去無還，勸他以母親年老為由，不去出戰。周處說：“忠孝之道，安得兩全？”后來，周處孤軍深入，斬敵甚多，弦絕箭盡，臨危不退，壯烈犧牲。就是這樣一個剛直不阿、戰死沙場的國家棟梁，在少年時期卻曾是一個被鄉人憎恨的禍害。《周處》一文用極富傳奇色彩的筆調，記敘了一個知錯改過的少年周處形象。
二、朗讀
學生借助工具書和課文注釋讀課文。
要求：動口、動手。
（1）讀第一遍，要求讀準字音。老師糾正讀音中的錯誤。
（2）老師糾正錯誤之后，學生讀第2遍。
（3）課文中要認讀、掌握的字音有：（出示幻燈膠片一）
處 狹 蛟 冀 蹉 跎 彰 橫 說
（4）注意下列詞語的意思：（出示幻燈膠片二）
兇強狹氣 并皆 尤劇 更相 蹉跎 令名 改勵 彰 冀
（5）揣摩下列加點詞在句中的意思：（出示幻燈膠片三）
為鄉里所患 或說處殺虎斬蛟 始知為人情所患
終為忠臣孝子 蛟或浮或沉 人患志之不立
（6）學生自由朗讀課文，要求注意朗讀停頓。
（7）劃分下列句子的朗讀停頓。（出示幻燈膠片四）
實冀/三橫唯余其一 并云/欲自修改
古人/貴朝聞夕死 且/人患志之不立 或/說處殺虎斬蛟
（8）學生齊聲朗讀課文，整體感知課文大意。
三、譯讀
（1）結合注釋，自讀自譯。
（2）學生質疑，問課文中不懂的內容。
（3）老師集中答疑，指導翻譯下列句子：（出示幻燈膠片五）
A、周處年少時，兇強狹氣，為鄉里所患。
（“為……所……”，被動句式，“為鄉里所患”，就是“被本鄉的人認為是禍害。”）
B、平原不在，正見清河，具以情告。
（“平原”、“清河”是以為官地稱呼陸機、陸云。“具以情告”就是“以情具告”的倒置。）
C、古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。
（“朝聞夕死”是一個成語，意思是早晨聽到真理，到傍晚死去也無遺憾，形容對真理的渴望。可直譯為“古人以朝聞夕死為貴”，或意譯為“古人很看重‘朝聞道夕死可矣’這種追求。”）
D 且人患志之不立，亦何憂令名不彰耶？
（這個句子中間省略了一層意思：“若已立志”，翻譯時應補上。）
（4）女生讀課文，男生說譯文。
（5）男生讀課文，女生說譯文。【（4）、（5）掀起課堂第一次高潮。】
（6）齊聲表情朗讀課文，進一步理解課文內容。
（7）指名復述故事情節。
（8）男女生賽讀、小組賽讀。【掀起課堂第二次高潮。】
四、課堂小結。
第二課時
教學內容和步驟：
一、導入
二、研讀
1、指名朗讀后，思考討論以下問題：
（1）作者是怎樣寫周處在鄉里危害之大的。
明確：首先用概括的語言直接敘述，“周處年少，兇強狹氣，為鄉里所患。”接著將周處與蛟、虎并稱，“義興人謂為三橫”，并特別點名周處“尤劇”。這充分說明了周處在鄉里危害之大。
（2）課文結尾寫周處同陸云的'談話，有何用意。
明確：用意有三：一是說明周處已有悔改之意，二是說明周處改過自新的重要原因是接受了陸云的勸告，三是借此闡述一個具有普遍意義的道理。
2、討論：【掀起課堂第一次高潮。】
（1）說說周處是一個什么樣的人。
（2）怎樣看待周處的“兇強狹氣”？如何全面地評價周處？
（3）周處改過自新的故事對我們有什么啟發？
（以上三個問題，讓學生自由暢談，老師適當點評。）
（4）課文在剪裁、敘事方面有何特點？
明確：剪裁得體、詳略得當，不事雕琢、敘事簡練。
三、遷移創造。
1、片段描寫。
要求：根據提示，選擇其一，展開想象，寫一個片段。提示如下：
（1）周處如何危害鄉里？
（2）周處怎樣與老虎展開搏殺？
（3）鄉里人以為周處已死，互相慶賀的具體場面。
2、小組內互相交流。【掀起課堂第二次高潮。】
3、改寫課文。
要求：既要尊重原文的基本情節，又不能拘泥于原文，展開適當的聯想和想象，用現代漢語把課文改寫成一個小故事。
4、指名寫得好的男女同學各一人在班上交流，其余課下交流。
5、口頭作文。【掀起課堂第三次高潮。】
承認錯誤是需要勇氣的，你有沒有犯過錯誤？請向同學說說你的故事。
（1）先各小組派代表發言，后自由發言。
（2）老師激勵、點評。
四、課堂小結。
五、布置作業：
以《勇氣》為題，寫一篇600字左右的作文。
附、板書設計：
周 處
劉義慶
危害鄉里
兇強俠氣
殺虎斬蛟
少年周處
有改意、尋二陸
改過自新
聽勸告、遂改勵
語文教案 篇3
教學目標：
1、能舉一反三地本學期學過的同音字和形近字，能正確區分并積累。
2、認識形聲字，通過字形理解字義，學會正確運用。
3、學會區分多音字的字音。
教學重難點：
正確區分同音字和形近字能正確區分并積累。
教學過程：
一、復習導入
孩子們，這學期我們學到了不少知識，積累了不少的新字。正確的認識和書寫他們是我們學習的'重點，一起進入今天的學習吧！
二、復習同音字和形近字。
1、出示：飄漂
師：這兩個生字有什么特點？（同音字、形近字）
乎（）員（）
呼（）圓（）
第（）旗（）
弟（）棋（）
刻（）場（）
客（）廠（）
（1）比一比，看上面的生字組組詞吧！
（2）反饋，生讀。
2、chuānjǐnghóu
川（）景（）猴（）
zhōuyǐnghu
州（）影（）候（）
jīngkūpáng
經（）哭（）旁（）
guàiqìbàng
怪（）器（）傍（）
請學生個別組詞。
3、聽寫：民族祖國
宇宙眼睛祝福
饑飽貧富美丑
三、練習導入，區分形聲字。
1、出示：清水晴天眼睛心情請客，生認讀。
2、出示問題：我知道下面帶點字的左邊跟(字義字音)有關，右邊跟（字義字音）有關。
3、導出形聲字。
4、練習：加偏旁，組成新字。
圭（）（）（）（）
兆（）（）（）（）
艮（）（）（）
5、區分艮與良加偏旁組成的生字。
四、短文導入，正確區分多音字。
1、出示短文：教（jiāo)我們音樂（yuè）的老師姓王，他十分樂（lè）于助人。你瞧，他拿起掃（sào)把去幫看(kān)門的李大爺掃（sǎo)雪去了！看（kàn）著他穿著干（gān）凈的衣服卻干（gàn）臟
活，真有點不協調。
2、師：有沒有從中發現什么？（有很多的多音字）
3、說一說，你知道哪些多音字？
4、學生自由說。
5、出示重點：為、興、轉、都
6、練一練：選一選，給正確的拼音打鉤。
1、王寧是個好（hàohǎo）學的好（hàohǎo）學生。
2、小溪里飄（piāopiào）著一只漂（piāopiào）亮的紙船。
3、我看見中（zhōngzhng）間的那只小鳥中（zhōngzhng）槍了。
語文教案 篇4
教學目的：1、體會作者獨具匠心的結構，高四冊第6課項鏈。
2、體會文中細膩的心理描寫。
3、分析瑪蒂爾德形象的典型意義。
教學重點：結構和心理描寫。
教學難點：巧設契機；出人意料之外，又在情理之中的結尾。
教學課時：兩課時。
第一課時
學習要點：本文精巧的構思——項鏈式的結構
教學步驟：
一、導語
二、作者簡介
莫泊桑：（1850——1893）19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，世界三大短篇小說大師之一（另兩位是俄國的契訶夫，美國的歐·亨利），對后世產生極大影響。
莫泊桑出身在一個沒落的貴族家庭，自幼受到他母親文學素養的熏陶，中學時便養成了對詩歌的特殊愛好，一心向往著做一個詩人。一八八○年發表了第一篇短篇小說《羊脂球》，一躍而奠定了他在文壇的地位。在短短的十年創作生涯中，他創作了6部長篇小說：《一生》（1883）、《俊友》(又名《漂亮朋友》)（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品抨擊了統治集團的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創作了350多部中短篇小說，在揭露上層統治者及其毒化下的社會風氣盼同時，對被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小說布局結構的精巧。典型細節的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。
三、學習課文的結構
1、學生劃分層次、寫出段意
2、出示項鏈圖：
提示：圖上圈中的序號表示情節內容，請同學們將序號和情節內容對號入座填定。
A、貧窮（現實）與富有（夢想）…………序 幕
B、請柬——機會到來………………………開 端 （契機之一）
C、做衣服，借項鏈…………………………發 展
D、興奮、沉迷 E、舞會陶醉……………小高潮
F、披衣逃走 G、失項鏈 ……………繼 續 （契機之二）
H、賠項鏈 I、還債務 ……………發 展
J、項鏈是假的 ……………………………大高潮
以窮開始，以窮結束——環形結構—項鏈式結構
掛在瑪蒂爾德脖子上德一幅沉甸甸德十字架——虛榮心
3、研究結構特點：
特點之一：波瀾起伏，跌宕多姿——“文似看山不喜平”
異向思維：圖示之二比較——
圖略
歸納：娓娓道來——急劇增溫——飛流直下——突兀而起
4、繼續討論結構特點
提示：作者在構思結構時，有兩處十分重要，是故事發展的關鍵情節，高中二年級語文教案《高四冊第6課項鏈》。由于這兩個情節的出現，才使整個故事發生了一系列的巨變。若沒有這兩個情節，就不可能出現后文的情節。請找出來，是哪兩個情節？
第一處：請柬。請柬的出現，使主人的欲望膨脹，命運發生突變，平靜的生活起了波瀾。
第二 處：披衣逃走。披衣——寒傖——丟臉——逃走——丟項鏈。
情節突變，急轉直下。導致人物命運有一次突變。
歸納：
特點之二：善用契機——契機，一事轉化為另一事的關鍵。
這個關鍵好比化學反應中的催化劑，能使矛盾突變。在小說故事情節的發展中，特別是帶有戲劇性矛盾沖突發展到一定階段時，契機的構思和運用十分重要。它能使矛盾突變，情節發生大的'波瀾，從而出現新的局面。有助于主題和人物性格的深化。
聯想舉例：
①《紅樓夢》：“傻大姐誤拾繡春囊”——碰到邢夫人——送王夫人處——尋管家不嚴的短處——王夫人氣急——找王熙鳳——查抄大觀園——雞犬不寧，一片混亂——司棋、晴雯橫禍殘死，芳官入尼姑庵——→一點火星導致大觀園的巨大變化。
②《水滸傳》：“潘金蓮叉竿失手滑落”——竿打西門慶——西門慶愛上潘金蓮——勾搭成奸——謀殺武大郎——武松報仇殺嫂——斗殺西門慶——刺配恩州——醉打蔣門神——打鬧飛云浦——血濺鴛鴦樓。
5、文章的結尾：
提問：小說結尾出人意料的一筆，讓人大吃一驚。是否在情節上有些突兀呢？前面有沒有暗示，請找一找？
①“當然可以”————可見不珍貴
②“沒打開盒子看”———毫不在意
③“我只賣這個盒子”—不是原裝貨
歸納：果然是一副假項鏈
特點三：結尾巧妙，善于鋪墊暗示。既在情理之中，又在意料之外。引人入勝，令人深思。
四、課堂小結
五、布置作業
閱讀課文第一部分，找出描寫瑪蒂爾德心理活動的句子。
第二課時
學習 要點：
1、細膩的心理描寫
2、瑪蒂爾德的形象及其典型意義
學習步驟：
一、背景分析
1、作者是如何描寫瑪蒂爾德的心理特征的？（現實與夢想的矛盾）
看課文，用文中的詞語填寫下列表格：
項目 現實 夢 想
住宅 寒傖 幽靜的廳堂、寬敞的客廳
墻壁 黯淡 東方帷幕、古式的壁衣
家具 破舊 高腳青燈、寬大椅子、精美的。
語文教案 篇5
學習目標：
1、 有感情地朗讀課文
2、 體驗人間至愛親情
3、 學習借助一種具體的形象來抒發感情的表達方法
學習重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
學法指導：
本首詩抒發了對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴愛的光輝，是何等幸福快樂，學習這首詩，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會作者的思想感情，感悟詩歌的語境，展開豐富的想象，理解詩歌的主旨。
學習過程：
一、 課前預習導學
1、 ，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
匿（ ）笑 禱告（ ） 花瓣（ ） 衍（ ）
2、 解釋下列詞語。
匿笑 禱告
3、 自查資料或上網搜索關于泰戈爾的資料，整理歸納后寫在下面。
4、 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過什么方式來表達對媽媽的愛？怎樣表現的？
5、 通過以上預習把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
二、 課堂學習研討
（一）（欣賞金色花同時播放印度歌曲），相機導入：在印度金色花是最美麗的圣樹上的花，金黃的色彩反映母愛的光輝，偉大詩人泰戈爾就是用金色花來表達對母親的愛。今天，我們一起來欣賞這首優美的散文詩。
板書：金色花（泰戈爾）
（二）自主學習反饋：展示交流預習成果。
（三）初讀課文，整體感知：
1、 播放貝多芬的音樂《致愛麗絲》，教師范讀課文。（聽的要求：聽準字音、語調、語速、重音、節奏、感情基調）
2、 自由朗讀。
3、 指名朗讀，一人一段，點評學生朗讀情況。（配樂）
4、 指導朗讀（從重音、感情上指導）
5、 學生齊讀（配樂）
學生思考：文中的“我”想變成什么？變成后相干什么？
（四）合作探究，品味鑒賞。
1、跳讀課文，自主學習，思考以下問題：
（1）一天之中，“我”與媽媽進行了哪三次嬉戲？
（2）這三次嬉戲表現了“我”是一個怎樣的孩子？請說明理由。
2、品讀課文（自由讀詩，合作探究）
（1）“我”為什么要變成金色花？
（2）我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？
（3）見到孩子后，為什么說：“你這壞孩子”？表達了母親怎樣的感情？
3、再讀課文，品味語言。
找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達效果。
4、 歸納總結。試根據你對課文的理解，談談學習本詩的收獲。
（時間寬松可以檢查課文背誦）
（五）遷移訓練
1、請你以“假如我……媽媽，你會……嗎？”進行說話訓練。
（點撥：再讀課文第一自然段，認真分析句式，可以在練習本上試寫）
2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》，吟誦其中表現母愛的詩篇，并與課文比較。
三、 鞏固拓展延伸
練習反饋：
讀〈〈金色花〉〉全文，回答問題
1、本文的主旨是什么？是借助什么來抒發的？
2、當母親呼喊孩子的時候，孩子為什么暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響？
3、你認為詩中塑造的是一位怎樣的母親，一個怎樣的孩子？
4、在詩中，孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書，聯系自己的生活，想象一下他還會怎樣做呢？
拓展延伸：
（一）《體會愛心》 高 翔
有這樣一位特別的母親。
為了體驗沒有水的感覺，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來到甘肅的定西。在汽車上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個沒有水的地方了。女兒便打算向駱駝學習，趕緊灌下一瓶牛奶。
在定西的老鄉家里，母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴他們，因用水緊張，這水得循環著使用：先用來洗臉，然后用來洗衣服，最后又用這盆臟水去喂豬。
女兒說：“豬怎么能喝這樣的水呢?”
媽媽反問：“那你覺得應該給它們喝什么?”
“我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。
后來媽媽問她剛從井里打上來的水能不能喝，女兒立刻回答：“不能喝，不干凈。”
“如果你很渴了呢?如果你兩天沒喝水了呢?也不喝嗎?” “不喝。”
不過那晚小女孩哭了，不是因為她太渴，這兒太苦，而是因為媽媽訓斥了她。這戶老鄉家數月來僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠方來的客人，特地買來了韭菜。但當小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時，她拒絕吃飯。
對她來說，畢竟再大的挑剔也不過口渴的難耐，于是她終于喝了兩天來的第一口水。
每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場雨即在眼前，給太久沒下雨的土地及這兩位遠道而來的客人帶來希望，可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫，農民面臨的將是顆粒無收的命運。
母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結下了友誼，此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉，衣著破舊，因為他們從未嘗到過水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。
揮手告別黃土地，把那里的貧窮落后留在身后，卻會把一種體會留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗的，我想應該不只是水的珍貴。什么是愛心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻愛心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機構捐款，而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在，是通過自己的.努力去幫助別人，同時自己也懷著一顆感激之心去生活。
1．給下列加點的漢字注音。
干涸( )挑剔( )晶瑩( )鄙夷( )
2．解釋下列詞語。
(1)干涸： (2)鄙夷：
3．本文記敘的事件是什么?
4．為什么說本文寫的這位母親“特別”?結合現實生活來談。
5．本文主要運用哪種描寫手法寫小女孩?表現小姑娘怎樣的性格特點?
6．“愛心”的含義是什么?
7．作者寫這篇文章的目的是什么?
8．從文中畫橫線句子寫的內容你能聯想到魯迅的哪兩篇文章?
9．讀了這篇文章，你最深的體會是什么?
1．hé tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起
3．一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農村去體驗沒有水的感覺。
4．現實生活中的父母大多是給子女創造優越的生活條件，而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗生活，所以說她特別。 5．語言描寫天真、幼稚
6．通過自己的努力去幫助別人，同時自己也懷著一顆感激之心去生活。 7．(1)教育父母要給孩子以磨煉。(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。
8．《社戲》、《故鄉》。9．可暢所欲言，要言之成理。
（二）
從大學到現在，離家已經整四年了，媽媽會是最想我的人。一直在外漂著，一直也在平靜地過著，只是仍然遠離家人的溫暖。經歷了許多，慢慢地學會了平靜的去看待一切事物，只是不能去想家人，特別是媽媽。
自小就以為自己可以是一片葉子，隨風飄揚在空中揮灑陽光般的笑聲，即使是落在地上，化為泥土，也會是安靜的滿足。
懷揣著江南的夢想，來到了遙遠的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透著快樂和悲傷；墜落風起，一次一次，在飛舞中忘了來時的路。
媽媽，某天，假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，你還會認識我么？
課后反思：這節課是我20xx年執教的一節優質課，我采用的是環節教學法導入—整體感知——合作探究，品味語言—梳理總結——遷移訓練，在上課前，我用印度音樂和畫面（金色花）的設計導入，以提問的方式進行，調動了學生的各種感官，如：視覺、聽覺，讓學生以最快的速度進入學習角色。在五環節的基礎上，我加入了課前預習，以及對課前預習的交流展示，這樣即檢查了學生的預習效果，又激發了學生學習語文的興趣。作家培根說：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。在課中我采用多種朗讀形式，注重了朗讀訓練。在課文結束時我讓學生對所學知識進行回顧，鞏固了所學知識，而且緊接著又進行了說話訓練。學生的聽說讀寫都得到了訓練，但也有不足之處，對生活的聯系不是太多。因此，為了彌補缺憾，我在練習反饋中又設計了一個聯系實際生活的題目，這樣使學生的生活體驗與語文學習相互促進，相互聯系，相生相成，提高了學生的學習效果，同時也提升了學生的人文素養。
語文教案 篇6
主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產生的巨大變化，本文旨在讓學生們了解農業科技知識，感受農業的變化，進一步增強熱愛科學的情感。
我校雖然是一所農村學校，但由于現在農村農業產業化的轉型，使得現在的農村孩子的生活空間都基本遠離了農村和農業，學生對農業技術的認識微不足道。為此，需要通過對本篇課文的學習，使學生對農業產生興趣，從根本上了解農業。立志將來像袁隆平爺爺等農業科學家那樣獻身農業，
教學反思
與此同時，求培養學生搜集材料和積累語言的能力；并通過交流學習，培養學生口語表達能力。為達到本課教學目標，我從本班學生的學情出發，制定了以下教學目標：
（1）知識目標：認識“農、技、袁、隆、介、紹、培、育、產、棚、控、 制、 泥、茁”14個生字。會寫“廠、產、介、農、科、技、紡、織”8個生字。
（2）能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解科技給農業帶來的變化。了解四種農業新技術特點。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
（3）情感目標：通過了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。
在課前，我利用網絡平臺，搜集大量農業變化的.資料及圖片，制作出適合本班學生實際的教學課件，同時布置學生在課外了解一些農業知識。在教學過程中，充分發揮學生的主動性，讓學生選擇自己最喜歡的部分進行學習，然后進行交流。
教學中，我不斷進行知識的延伸，適時進行拓展，讓孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發展，這樣想象是可能成為現實的呀！我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學生的個性體驗，培養孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養熱愛科學的情感。
通過本課的教學，我覺得已經從很大程度上，激發了學生對農業的興趣。學生真正感受到科技力量的強大。是科技給農業帶來了有益的變化。但我覺得這節課的教學中，在語言文字訓練方面，還略顯薄弱。另外，如果我們能真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術（觀看大棚蘑菇）學生的收獲會更大的。
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