語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教學過程】
一、談話揭題
１、導語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
２、讀題：
“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
１、學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。
２、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
３、檢查讀書情況：
⑴指名學生分自然段讀課文，學生評議。
⑵和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
４、討論交流：
課文講述了一個什么故事？
三、再讀質疑
１、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。
２、初步釋疑：
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
⑴查理有哪些變化？
⑵查理為什么會有這么大的變化？
四、讀、思、悟、交流，感受查理的變化
１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
２、教師相機出示以下句子讓學生談感受：
⑴“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
⑵“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
⑶“當然可以。”
⑷“查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
⑸“杰西，我會做個好漢。”
通過讀中思、讀中悟、讀后議，學生體會到查理確實變了，紛紛爭著表達：
“變得有彬彬有禮了。”
“變得說話算數，誠實、守信了。”
“變得有上進心了，自信了。”
“不再搞惡作劇了。”
……
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
１、引導談話：
查理為什么會有這么大的變化呢？
２、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮上的人有關。
３、你對故事中的這些人物有什么看法？
學生開始自由表達對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
１、完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
２、鎮上的人后來會怎么評價查理呢？請你發揮想象，寫出人們對查理的評價。
學了這篇課文后，你還有什么疑問？
【課后反思】
自主性學習的首要條件是學會提出問題，而讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和寶貴經驗。在這節課中學生在教師的啟發誘導下，學生的提問是很有價值的。
如：
１、查理有哪些變化？
２、查理為什么會有這么大的變化？
學生在質疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學水到渠成，體會到查理發生的變化，感受到了善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。這樣，真正體現了學生的自主性。目前，我們培養的`應該是具有創造性思維能力的人，應該是善于發現問題、提出問題和解決問題的人。法國大作家巴爾扎克曾言：打開一切科學的要是都是毫無疑義的問號，我們大部分的偉大發現，都應歸功于如何，而生活的智慧大概就在于問個為什么。敢問是學生創造性學習的一種表現，正如蘇霍姆林斯基所說的：學習愿望是學生學習的重要動因，心靈的活力，如果教師善于激發學生創造性學習的愿望，那么學校里將不會有一個平庸的學生。敢于產生疑問，也就表明學生已投入到學習的狀態中去了，所以課堂上應保護學生的好奇心，鼓勵學生多提問題，多提有質量的問題，創造生動有趣的教學情景。
課中設疑是本節課的重點和難點。讓學生獨立思考，獨立解決不了的讓學生討論，還可以根據本班學生的實際情況來單獨提問，活躍課堂氣氛，調動學生的感情和積極性，讓學生學得生動、活潑，也使一節課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！學生通過自己的能力解決了這個問題，領略到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。別林斯基說：“教學方法應該使學生自覺地掌握知識，使他們發展積極的思維”。讓學生自己去尋求問題的正確解答，這不僅對他們領會知識和掌握技巧，而且對他們的發展都具有重大意義。當他們嘗到成功的樂趣后，對學習的熱愛就是很自然的事了。我在課堂教學將要結束時問：
１、完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
２、鎮上的人后來會怎么評價查理呢？請你發揮想象，寫出人們對查理的評價。
我在此設問，讓學生在此討論，評價，目的是讓學生不但能深入課文學好，更能從課文中跳出來，進行更深層次的思考。
課后設疑一般難度應大一點，使學生通過自學后又能夠解決的問題。在本課中，我在總結課文時，留下一問：“學了這篇課文后，你還有什么疑問？”激起學生的議論，大家紛紛提出自己的新想法。雖然不一定可行，但畢竟是學生迸發出的思維的火花。
語文教案 篇2
【教學目標】
１、會認１４個字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的`不同語氣。
３、有不甘為弱者、應該維護弱小者的意識。
【重點難點】
重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。
難點：末──未的區分；有不甘為弱者、應該維護弱小者的意識。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學準備】
投影儀、卡片、古箏曲。
【教學流程】
第一課時
一、激情導趣，板書課題
１、板書課題，認知生字“弱”，范寫“弱”字。
２、什么是“弱小”？它的反義詞是什么？
３、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
１、同學按自學四步驟學習課文。
２、檢查自學情況：
⑴ 小老師領讀。
⑵ 小兔開門游戲。如：
師邊舉生字卡片邊問：小兔、小兔、誰來開？
生邊做小兔動作邊回答：俺來開，俺來開。
師：ＸＸ，你來開，你來開。
ＸＸ：弱、弱、弱，弱小的弱。
全班同學：弱、弱、弱，弱小的弱。
⑶ 認讀詞語：
弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇擁、隨風舞動、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起
指名同學讀生字詞，讀對了 其他同學拍三下手，表示獎勵。
⑷ 說說自身用什么好方法記住生字。
⑸ 畫一畫：
把偏旁一樣的生字畫成紅花。（薩、芬、芳）
⑹ 指名分段讀課文，正音。
三、寫字指導
１、觀察俺會寫的字，說發現。
２、范寫以下幾個字：末：與“未”的區分，采用組詞、聯想、記憶再現等多種形式牢記。
弱：提示點、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內展，“八”要舒展，“方”的`一橫要長。以“支撐”整個字的方正平穩。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
３、同學練比，教師巡視指導。
４、展示交流。
５、強調“夏”字的中間是“自”而不是“白”。
四、認讀新詞
投影出示：夏天、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭花、薔薇 、簇擁、聊天、芬芳、撲鼻、應該、嬌嫩、摸了摸
五、重點識記
讀不熟的字放到句子中記一記
六、同桌互讀，打五角星
第二課時
一、復習鞏固聽寫生字
課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙） 他們當中誰是最弱小的？說說你的 理由。可是課文的標題就告訴俺們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自身不是最弱小的呢？俺們來學習課文吧！
二、朗讀感悟
１、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出
２、交流自身所畫的句子：
出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。
⑴ 教師可抓住“簇擁”“第一朵”讓同學感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發現，關愛身邊的小事物。
⑵ 教學羅蘭的名言：美是到處都有的，對于俺們缺少的不是美，而是發現。
⑶ 同學們，就讓俺們當一回善于發現，關愛小事物的薩沙吧！
朗讀薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”
出示句子：大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。
⑴ 比較異同。說說自身的感受。
⑵ 此時的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會怎么說？
⑶ 你看到了這一株野薔薇，會怎么想？怎么做？
⑷ 薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。
比較句子：
① 薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。
② 薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。
通過比較，讓同學感悟“輕輕地”寫出了薩沙關愛薔薇花，深怕自身不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。
３、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？
⑴ 小組交流各自的體會，要求結合課文內容來談。
⑵ 全班交流，指導好薩沙的３句問話：
交流時重點引導同學體驗這樣兩點：
① 家長親言傳身教，用自身維護弱小者的的實際行動教育了薩沙。
② 薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受他人給予的維護。這里要抓住媽媽的答話，引導同學通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內心不愿意做一個最弱小的.人，因此他要去維護比自身更弱小的薔薇花。
⑶ 分角色朗讀媽媽和薩沙的對話。
三、總結拓展
１、你喜歡薩沙嗎？為什么？
２、怎么讀才干表達出薩沙呢 ？連讀三遍課題。
３、在生活中你是最弱小的嗎？說說看？
４、小結：
四、練讀帶問號和感嘆號的句子
拓展練習：試寫問句和感嘆句。
【板書設計】
爸爸媽媽 關愛 托利亞 維護 薩沙 俺不是最弱小的 薔薇花
【作業安排】
講講勇敢者的故事。
【教學反思】
語文學習不只僅是為了獲得知識、發展能力，還應關注同學的情感態度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。在教學此課中，憑借教材中的薩沙這個比同學還小的形象，引導同學揣測字詞，親身的朗讀實踐，適時想象，啟發同學和薔薇花的對話，最后聯系自身的生活來感受、體驗媽媽的話，使同學和薩沙發生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。上完課，小朋友的純潔，善良，讓俺覺得──小朋友心靈和思想的生長，人生視野的拓展，跟俺們的語文閱讀是那么息息相關！深感肩上的責任重大啊！
語文教案 篇3
學習目標：
1．感知課文內容，理解作者對人生境界的品味和反思。
2．揣摩本文生動詼諧而生動的語言。 3．學習對弈者的表情和舉止的描寫。
學習重點：理解作者對人生境界的品味和反思，體會作者對弈者的表情和舉止的描寫。
學習難點：品味本文生動詼諧而生動的語言。
教法、學法設想：談話法、點撥，自主、合作、探究 課前準備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。
2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者梁實秋。
3、了解中國象棋。
學習過程：
一、說一說
1、你所了解的作者梁實秋
2、說說你了解的中國象棋
二、讀一讀
朗讀課文，思考：本文圍繞什么字展開的？寫了哪些棋人棋事？
朗讀交流后明確：“趣”。本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。
三、品一品：
這篇文章描述下棋的逸聞趣事，語言詼諧、娓娓動聽。再讀課文，請找出文中你認為描寫精彩的地方，并說明理由。
問題預設：同學們可能找出的句子有：
（1）殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關痛癢，使你覺得索然寡味。（作者的描寫很細膩，語言也有趣。）
（2）當你給對方一個威脅的時候-------或紅頭漲臉如關公，種種現象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧） （3）有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰而旗鼓相當者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇同歸于盡者。（這組句子運用排比修辭，也運用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人。）
（4）我想獵人追逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一個比喻句，它準確、貼切而真實地寫出了優勝者洋洋自得的神態，令文章詼諧，妙趣橫生。）
（5）所以有人于挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車！要抽車！”（觀棋不語的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說。他的動作、語言更是精練、傳神、幽默。）
四、議一議：
1、回憶學習過的《奕喻》告訴我們一個什么道理？
2、跳讀課文，從本文中那些語句中，你能領悟出作者怎樣的人生態度？你又悟出了怎樣的`生活這哲理？
解題思路：學生先小組討論，教師要引導、點撥。最后師生得出答案：
作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風度，進一步說是一種處世風范，既不能太張揚，亦不可太低調，干什么事情都要把握一個度，這種不即不離的人生態度也是梁實秋的理想追求。
五、拓展
假如你也迷上了象棋，你喜歡跟什么樣的人下象棋？說說你的理由。
六、布置作業
1、 課外閱讀梁實秋的一篇散文，作好讀書筆記，同學之間進行交流。
2、 課外搜集一則關于下棋的有趣片段，與大家分享。
七、板書設計
下棋
梁實秋 下棋的愉快——觀棋的無奈——棋中的道理 （窘態） （痛苦） （發泄、爭逐）
語文教案 篇4
教學目標：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。
教學重點： 學習生字，發展能力。
教學準備：生字卡片錄音帶掛圖
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、導課：
教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》
二、初識課文。
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文
三、學習生字
1.帶拼音認讀生字.
2.認讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。
5、游戲識記。
四、理解課文：
師：大海邊什么樣子?
生：(天藍藍，海藍藍)
師：大海邊有什么?
生：(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴展思維：
看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。
引申聯想語言訓練：
師：在我們祖國**的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎?
生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。
擴展練習：
你能給丁丁寫一封信嗎?說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的`。
生：略。
小結：
大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環境，讓生活更美好。
第二課時
學生寫字(略)
教案評析：
本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
語文教案 篇5
【教學目標】
1、知識目標
⑴積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語，理解其詞義并用詞造句。
⑵了解作家及作品所反映的時代特征。
⑶把握文章內容，理解作品戰爭的主題。
2、能力目標：
⑴整體感知文意，把握文章四個部分的內在聯系，理清文章敘事脈絡。
⑵把握引文與正文的.聯系，力求從主要方面把握課文內容，學習如何快速準確全面地理解文意的方法。
⑶揣摩文中意味深長的語句，領會語言的深層含義，增強語感，提高理解力。
3、德育目標：
文章控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示：要和平，不要戰爭。學習本文，讓學生銘記歷史，正視現實，呼喚和平，培養熱愛和平的情感和社會責任感。
【教學重點】
把握引文與正文，正文四個部分的聯系，全面深刻地理解文意。
語文教案 篇6
教學目標：
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內容。
教學準備：三年級上冊語文園地二教案
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
第一課時
教學過程：
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的`同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內學生試講、教師巡視。
三、全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。
2．學生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作·指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡
誠實守信，答應別人的事堅決做到
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