地理世界教案

地理世界教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的地理世界教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　地理世界教案 篇1

　　一、教材分析：

　　教材的地位與作用：本節課的內容是本節的重點，也是本章的重點，是學好世界地理的基礎。七大洲是人類的居住地，人地關系的研究又是地理研究的重點，所以這一節的內容就顯得十分的重要

　　二、學情分析與學法指導：

　　由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足。針對這些情況，在學生學習時，主要利用課件和學生的參與，培養學生讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

　　三、課程目標：

　　⑴教學目的：

　　①讓學生利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；

　　②通過這節課的學習，學生能夠在世界地圖上說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征；

　　③運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等的具體位置。

　　⑵能力目標：通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養用圖能力。

　　⑶情感目標：通過對地球的名稱“地球”與“水球”的討論，培養學生熱愛科學，積極探究自然界奧秘的精神。

　　四、教學重點：全球海陸分布特點及七大洲和四大洋的名稱、分布。

　　五、教學用具：

　　⑴自制的多媒體課件

　　⑵地球儀

　　⑶自制的大洲和大洋的拼圖

　　六、教學方法：參與式開放型教學，“以學生參與為標志，以啟迪學生思維，培養學生創新能力為核心”，根據教學進度的需要，設置一些富有啟發性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發揮教師主導作用，體現學生主體地位。

　　七、教學過程：

　　〖老師〗向學生展示“太空之旅”照片

　　這是人類第一次登上太空的宇航員，他是誰呢？（學生回答）他在宇宙中看到一個美麗的、呈蔚藍色的星球，同學們知道這是什么星球嗎？

　　〖老師〗接著向學生展示“在太空中地球”照片

　　然后，指著照片問，這顏色代表什么？（海洋）那顏色代表什么？（陸地）那么，地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學們一起來學習世界的大洲和大洋的知識。

　　【板書】第二節

　　世界的海陸分布〖課件〗通過對比“人類在太空中看到的地球”和“人造地球衛星所拍攝的衛星照片”，然后提問：兩幅圖中的陸地面積都比海洋面積小，為什么還要叫它“地”球？

　　〖活動〗指導學生先把地球儀上的.“地球”拆下，然后隨意地把“地球”拋向上空，讓地球儀轉動，當用手接住“地球”后，注意觀察你右手大拇指的位置――是按在了陸地上還是按在了海洋上，另一位同學統計分別按住陸地和海洋的次數，并計算出海洋、陸地各占的比例。

　　〖教師〗通過剛才的活動，我們已經知道按在了海洋上的次數要多一些，當然，由于我們班只有幾十個人，加上拋地球儀的次數有限，所以我們算出的海陸比例是不準確的，那么根據科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？

　　〖課件〗展示“世界海陸面積比較”圖〖承轉〗人類是如何了解海陸分布的呢？尤其在過去交通不發達而各種勘測、探測手段還很落后的情況下。只能靠遠行：絲綢之路；意大利旅行家馬可·波羅；鄭和七下西洋；哥倫布發現美洲大陸；麥哲倫環球航行等等。這些古代的遠行活動，可以說對人類認識世界做出了貢獻。目前我們已經知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢？

　　【板書】

　　一、世界海陸分布特點

　　⒈海洋占全球面積的71%陸地占全球面積的29%

　　〖課件〗接著出現提問“地球？水球？”

　　〖教師〗問：同學們對地球的名稱有什么不同的看法？（鼓勵學生積極發言，并為學生的奇思異想加油。）

　　〖教師〗根據人們的計算，我們知道地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%，按這個比例來說，地球其實應該叫作“水球”，對嗎？那為什么我們還叫它地球呢？

　　〖師生〗由于地球上海洋的面積（占71%）大于陸地的面積（占29%），概括地說“七分海洋，三分陸地”，所以可以將地球改叫為“水球”；稱它為地球是因：古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積遠遠大于陸地面積，所以叫“地球”。

　　〖課件〗依次展示“南北半球”、“東西半球”、“水陸半球”上海洋與陸地的分布特點。

　　〖教師〗通過剛才課件的演示，我們知道世界上海洋和陸地的分布是不均勻的。

　　【板書】⒉世界海陸分布特征

　　世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中分布在北半球，海洋則大多分布在南半球。

　　〖課件〗展示“世界海陸分布圖”

　　〖過渡〗從地圖上看，全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們也經常聽到大洲、大洋、大陸、半島、島嶼、海峽等眾多的稱謂，這些究竟是怎么回事呢？

　　〖課件〗展示：“世界海陸分布”圖,接著展示自已繪制的“大陸、半島、島嶼、海峽”圖以及某地區的立體示意圖，兩圖上均標有注注記。

　　〖教師〗讓學生從圖上自學“大陸、半島、島嶼、海峽”等地理名詞的意義。

　　〖課件〗依次點擊畫面上的大洲、半島、島嶼、海峽、海洋等地理名詞便會進入相應的地圖以及各地理名詞的解釋，直到再次出現“世界海陸分布圖”

　　〖教師〗世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？

　　〖學生〗七大洲學生邊看圖，邊回答。四大洋

　　〖課件〗展示世界七大洲的面積比較圖

　　【板書】

　　二、七大洲、四大洋七大洲：亞洲非洲北美洲南美洲南極洲歐洲大洋洲

　　面積從大到小：（亞非北南美，南極歐大洋）四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋

　　〖補充〗亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”；歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的簡稱，阿非利加在希臘文中有“陽光灼熱”的意思；美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發現美洲新大陸的亞美利哥的名字命名的；澳大利亞拉丁語原意是“南方大陸”；直到１９世紀初，俄國探險隊首次進入南極圈，發現新大陸，南極洲意為“地球最南端”。

　　〖教師〗讓學生花最少的時間，快速記住這七大洲和四大洋的名稱以及它們的位置后，教師指圖上的大洲或大洋的位置，讓學生說出它們的名稱，課件最后給出它們的正確答案。

　　〖教師〗讓學生注意各個大洲的輪廓，以及它們各個大洲對應的簡單的幾何圖形，練習畫出它們的形狀。

　　〖課件〗展示世界七大洲的幾何圖形，“一筆畫”世界。

　　〖練習〗

　　⒈用鉛筆在教材P53的圖3.17中填出七大洲的名稱。

　　⒉讓學生在課件上練習七大洲和四大洋的填圖

　　⒊用自制的七大洲的幾何圖形，再給定了南北回歸線、赤道、00經線、1800經線的情況下，學生在黑板上進行拼圖。

　　〖備注〗根據學生的學習情況，安排以下問題，也可將以下問題放到該節的第二課時去

　　〖讀圖回答〗①太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？②東半球主要有哪些大洲？③西半球主要有哪些大洲？④赤道穿過了哪些大陸？穿過了哪些大洲？⑤世界上最大的大洲和最大的大洋

　　地理世界教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）了解北美地區的位置與范圍，人口特征。

　　（2）了解北美地區的自然地理特征并理解北美地形對其氣候的影響。

　　（3）理解美國農業、工業分布及其特點。

　　2、過程與方法

　　（1）通過查圖，培養學生的讀圖能力。

　　（2）通過剖析北美地形對其氣候的影響，培養學生的自主探究能力。

　　（3）通過學生讀圖材料分析美國商品谷物農業和五大湖沿岸工業的區位條件，培養學生利用信息分析和解決問題的能力和合作學習的能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　激發學生探究地理問題的興趣，養成求真求實的科學態度，形成正確的地理觀。

　　二、重點難點

　　1、重點：北美地形分布對氣候的影響；美國農業和工業的'分布及其區位條件分析。

　　2、難點：北美地形分布對氣候的影響。

　　三、教學策略及手段

　　主要通過講練結合法、表格對比法、合作探究法、案例探究法進行教學

　　四、教學準備

　　自制PPT、地理圖冊

　　五、教學過程

　　【課時安排】1課時

　　[導入] “龍卷風襲擊德克薩斯州”導入本課內容：北美地區和美國。

　　板塊一北美

　　一、北美的位置和范圍

　　[讀圖]對比北美和北美洲的差別，找出北美地區的經緯度位置、海陸位置和包含的國家。

　　1、經緯度位置：北溫帶為主，北部為寒帶（25oN—85o N，20oW—170oW）

　　2、海陸位置：美洲北部

　　北起北冰洋，南至墨西哥灣，東臨大西洋，西臨太平洋。

　　3、范圍：美國、加拿大、格陵蘭島（丹麥）

　　二、北美自然地理特征

　　1、地形

　　[讀圖思考] 1、北美大陸上有哪些山脈、高原、平原？

　　2、歸納出北美的地形特點？

　　[歸納]通過剖面圖歸納：

　　地形特點：東西高，中部低；以山地、平原為主

　　2、氣候

　　[合作探究]

　　（1）、北美東部降水分布有何規律？為什么？

　　（2）、北美東部和西部降水分布有何規律？為什么？

　　（3）、北美西部的溫帶海洋性氣候和地中海氣候分布范圍狹窄，為什么僅局限于沿海地區？

　　（4）、冬季，強勁極地冷空氣為什么能長驅直下，直達墨西哥灣？

　　地理世界教案 篇3

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　（1）識記世界三個主要人種及地理分布。

　　（2）識記聯合國六種工作語言及主要使用地區。

　　（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區。

　　能力目標：

　　（1）初步學會閱讀《世界人種的分布圖》和《世界語言的分布圖》能從圖中獲得人種和語言的分布等知識。

　　（2）運用地圖說出三大宗教的分布地區，學會舉例說出不同的國家和地區存在著不同的宗教信仰及文化傳統。

　　德育目標：

　　（1）樹立民族平等和反對種族歧視的觀念。

　　（2）正確對待宗教信仰的差別，樹立無神觀念。

　　二、教學重點

　　1、世界三大人種及主要分布地區。

　　２．世界上使用漢語、英語、西班牙語、阿拉伯語國家和地區的分布。

　　３．世界三大宗教及主要分布地區。

　　三、教學難點

　　運用地圖，掌握世界三大人種、六大語言和三大宗教的'分布地區

　　四、課時安排

　　１課時。

　　五、教學過程

　　（一）預習目標

　　（1）識記世界三個主要人種及地理分布。

　　（2）識記聯合國六種工作語言及主要使用地區。

　　（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區。

　　預習思考題：課課練—課前指導

　　（二）導入新課

　　在一些影視資料中，我們常看到一些外國人，他們與中國人相同嗎？不僅人種不同，語言、宗教方面也有差別，今天我們來學習新課——世界的人種、語言和宗教。

　　（三）揭示學習目標

　　讓學生認真閱讀學案中的學習目標

　　（四）自學指導

　　地理世界教案 篇4

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環境，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。

　　第一節人口的數量、增長、遷移和分布是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。

　　重點：通過了解世界人口的增長和世界人口的分布可以知道人口發展的形勢，培養學生用發展的眼光看問題，并為學習和了解后面的人口問題打下基礎，因此這部分知識需要詳細講解

　　難點：由于人口遷移的`概念比較抽象，學生缺乏這方面的感性認識，再加上這部分內容所涉及的相關知識點比較多，因此人口遷移及其原因就成為了本節的難點，另外，分析人口分布的原因也是難點之一

　　1、速度：緩慢加快

　　發達國家慢

　　科技移民

　　勞動力輸出

　　國際難民遷移

　　（人/km2）

　　人口密度能準確地說明世界上各國、各地區人口分布最明顯的特征——很不均勻，從兩個練習當中，我們可以總結出：人口密度大，人口稠密；人口密度小，人口稀疏

　　人口密度大：稠密

　　人口密度小：稀疏

　　引入

　　下面我們就通過世界人口密度圖，看一看世界人口分布特點是什么？影響因素有哪些？

　　讀圖

　　引導學生讀“世界人口分布圖”、“世界地形圖”1、找出人口稠密區，并分析人口稠密的原因

　　2、找出人口稀疏區，并分析人口稀疏的原因

　　通過讀圖來獲得新知識，符合地理課堂的教學特色

　　15分鐘

　　小結

　　學生讀圖，討論回答后，教師歸納總結

　　3分鐘

　　板書

　　五、世界人口的分布

　　分布地區

　　分布原因

　　人口稠密地區

　　亞洲東部、南部

　　歐洲

　　北美洲東部

　　平原面積廣闊

　　氣候溫暖濕潤

　　農業發展早，工業、交通城市發展快

　　人口稀少地區

　　苔原帶、冰原帶

　　熱帶雨林帶

　　沙漠地區

　　高原、山區

　　高

　　寒

　　干

　　熱

　　以表格的形式總結，簡單明了

　　練習

　　對本節書所學的內容進行練習

　　及時進行反饋

　　7分鐘

　　總結

　　對本節人口內容的學習進行總結，使學生樹立正確的人口觀，意識到“控制人口數量、提高人口素質”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題

　　讓學生養成善于總結的好習慣

　　5分鐘

　　2、板書設計及依據

　　本節內容板書設計采用綱要式和表解式相結合，用powerpoint展示，邊講邊板，穿插于教學過程中。

　　地理世界教案 篇5

　　【自主學習】

　　一.識圖要求：在地圖上找到大洋洲主要島嶼(三大成因類別)、三大群島、主要國家。

　　二.澳大利亞知識要點歸納

　　位置范圍：西臨印度洋，東臨大西洋;南回歸線穿越中部，熱帶面積廣;獨占一個大陸。地形特征氣候、植被分布特征：農牧業和

　　工礦業農牧業：

　　工礦業：人口及城市分布：

　　原因： 【合作探究】

　　圖為某島等高線地形圖(單位：米)，讀圖完成問題。

　　(1)AB兩河流域面積相當，但A河水能更豐富，試分析原因。

　　(2)筑港自然條件乙處較甲處更為優良，請分析原因。

　　(3)分析說明該島可以發展的經濟部門。

　　【鞏固練習】

　　十八世紀墨累-達令盆地開始種植小麥，飼養綿羊，現已成為澳大利亞主要的農產品輸出地。隨著農場規模、數量擴大與墨累河河水引用過多，該地陸續出現了一些環境問題。讀圖(粗箭頭代表主要流向，細箭頭代表次要流向)，完成1-2題。

　　1.下列農業經營模式中，最能說明上述農業地域類型特征的是：A. ①B.② C.③ D.④

　　2.目前該盆地最有可能產生的環境問題是

　　①土壤鹽堿化②河水流量增多，河口附近侵蝕作用增強③湖中的水生動植物大量繁殖④濕地萎縮，牧草生長不良

　　A. ①④ B.②③

　　C.③④ D.①②

　　3.澳大利亞是世界上主要的鐵礦石生產國和出口國。圖1為澳大利亞部分區域示意圖，圖2為該國鐵礦石出口國家和地區的構成圖，圖3為圖1中①—③三地的氣候統計圖。完成下列問題。

　　(1)描述澳大利亞鐵礦石生產和出口地的`地理分布，評價其鐵礦石出口的優越條件。

　　(2)說明①、③兩地的多雨季節并分析原因。

　　(3)比較②地和③地水資源的異同點。

　　地理世界教案 篇6

　　教學目標

　　1、知識與技能：知道我國的民族構成狀況，了解我國一些少數民族的風土人情和文化特點，理解我國的少數民族政策和民族分布特點。

　　2、過程與方法：課上通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關少數民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然后進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。

　　3、情感態度與價值觀：認識到我國是一個由56個民族組成的統一的多民族國家，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點

　　教學重難點

　　重點：我國的民族構成和分布特點及民族政策。

　　難點：主要少數民族的風土人情和文化特點。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一【導入新課】

　　視頻引入(視頻內容為多民族舞蹈《大地春暉》)，請大家看一段錄。

　　(講述)前面我們學習了我國人口數量、人口分布的特點，剛才大家也看了視頻，我們知道在我國遼闊的國土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和我們漢族一起生活在這個大家庭中。今天我們就來學習：多民族的大家庭

　　板書：第三節多民族的大家庭

　　二、民族構成與數量

　　【承轉】我們這個多民族的大家庭到底有多少個民族呢?生(56個)請同學們閱讀課文第一段內容回答屏幕上的問題.請生回答。出示答案教師總結：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處于少數，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數民族。

　　3人口超過四百萬的少數民族有哪些?4人口數量最多的少數民族是?(珞巴族)

　　出示圖片歸納知識。

　　三、民族文化

　　【承轉】師：同學們請你觀察一下手上的人民幣，除了漢字，還有其他文字嗎?想一想這是為什么?對照一下屏幕上的各族文字，看看人民幣上是哪些民族的文字。

　　學生活動：對照文字。蒙古維吾爾藏族壯族。

　　【承轉】由于地理環境歷史傳統和宗教信仰的不同各民族在衣食住行節日風俗等生產和生活方面獨具特色。讓我走進民族村去領略他們的風采。

　　播放圖片

　　思考：為什么有的民族喜愛_，有的喜歡賽龍舟?師：出示答案。騎馬是北方草原牧區人們的日常生產生活所需，當地具有良好的_條件，同時，通過_活動能鍛煉提高騎馬的技能因此盛行_。南方地區氣候暖濕，多河湖海灣水域，舟船是當地重要的.傳統交通工具，因而人們喜歡賽龍舟。

　　四、民族分布

　　【承轉】了解完我國56個民族的人口構成和部分少數民族的文化、風俗習慣后，讓我們一起來看看我國民族的分布情況又如何呢?

　　請大家讀課本19頁中國民族分布示意圖.

　　【師生共同歸納總結】我國各民族的地區分布狀況是：漢族遍及全國，主要集中在東部和中部。少數民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區，在這些地區，漢族與各少數民族雜居在一起。我國幾乎沒有一個縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國民族分布的特點是大雜居、小聚居。(板書)

　　五、中國的民族政策

　　【承轉】我國的少數民族多分布在邊疆地區，那么在少數民族聚居的地區我國是如何管理的呢?這就涉及到民族政策問題。請學生讀課本，回答我的民族政策。

　　課后小結

　　通過今天的學習，了解到我國是一個多民族的大家庭，共有56個民族構成，漢族人口最多，約占全國總人口的92%，另外55個民族人口較少，約占全國總人口的8%，被稱為少數民族。，他們雖然人數較少，但同樣創造了燦爛的文化，為祖國的強盛貢獻自己的力量56個民族，猶如56枝花盛開在祖國大地上，在黨中央的統一領導下，平等互助，親密團結，為祖國的強盛，為中華民族的統一不斷努力，奮發進取。今天的學習就到這里。

　　地理世界教案 篇7

　　教學目標

　　舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

　　能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。

　　能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區，培養讀圖能力及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。

　　教學建議

　　關于“氣候的地區差異和影響因素”的教材分析

　　本節是在前兩節講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎上，分析世界各地氣候產生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統化。

　　氣候的地區差異一段，內容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內容。

　　影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學生的接受能力，教材改為選學。為差異性教學提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。

　　關于“氣候的地區差異和影響因素”的教法建議

　　對于“氣候的地區差異”，使學生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。

　　對于“影響氣候的主要因素”部分，應充分利用多媒體，突破難點。為便于學生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復合片，使學生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。

　　關于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議

　　對于“世界主要氣候類型及分布”，以學生自學為主，教師指導學生學會看世界氣候類型圖。應充分應用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學過的知識，引導學生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學后教，注重過程和方法，發揮學生自主學習的潛能。

　　對于“自然景觀的差異”，雖然是選學內容，但它卻是本章的/Article/Index.html>總結和深化，是最活躍、最有想象力發揮的內容。可以利用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進行學習和討論，利于學生把形象認識和概念的理解結合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發學生興趣。設計的復合片，可以體現自然要素之間是相互聯系和相互影響的，尤其是氣候對動植物的影響。形成事物之間聯系的觀點。

　　關于“主要氣候類型和自然景觀的地區差異”的教材分析

　　世界主要氣候類型及分布部分，根據氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區還有高山氣候。

　　對于陸地自然景觀的地區差異部分，也作為選學內容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現出來。

　　很明顯，本節教材緊密結合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學生的思路，能夠調動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。

　　關于“陸地自然景觀的地區差異”的教學設計示例

　　（教學手段）

　　各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的.分布圖；世界氣候類型分布圖

　　（引入）播放云南世界園藝博覽會的錄像，提問：仔細觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區別？一個地區的地形我們可以直接的看出來，但是一個地方的氣候我們怎樣看出來呢？

　　（學生討論、回答）

　　（小結）植物的分布反映了當地的氣候特點。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環境的總體，稱為自然環境。自然環境是我們生存的空間，自然環境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標志。我們一般根據當地的植物特點來認識這里的氣候特點。

　　（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖

　　（板書）四、世界陸地自然景觀的地區差異

　　（學生活動）根據各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關系，并完成下表：

　　自然帶名稱

　　分布

　　氣候特征

　　植被類型

　　典型動物

　　熱帶雨林帶

　　熱帶草原帶

　　熱帶沙漠帶

　　溫帶沙漠帶

　　溫帶草原帶

　　溫帶闊葉林帶

　　亞寒帶針葉林帶

　　苔原帶

　　冰原帶

　　（反饋練習）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。

　　（板書設計）

　　四、世界陸地自然景觀的地區差異

　　自然帶名稱

　　分布

　　氣候特征

　　植被類型

　　典型動物

　　熱帶雨林帶

　　赤道附近

　　全年高溫多雨

　　熱帶雨林

　　猩猩、河馬、大象

　　熱帶草原帶

　　雨林兩側

　　全年分雨季、干季

　　熱帶草原

　　長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗

　　熱帶沙漠帶

　　回歸線附近大陸西部，中部

　　地理世界教案 篇8

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1．回憶已學中國區域地理基礎知識，同時獲取新知。

　　2．初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性及環境與人類活動的相互關系。

　　3．通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發展趨勢及中國與世界的聯系。

　　（二）能力目標

　　著重培養學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。

　　（三）德育目標

　　1．通過關心身邊家鄉的環境與發展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣，

　　2．明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

　　3．關注中國在全球化進程中的發展情況，懂得國際合作的價值。

　　4．了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環境問題，初步形成可持續發展的觀念。

　　二、教學重點、難點

　　（一）教學重點

　　促進區域的可持續發展；

　　在世界中求發展。

　　（二）教學難點

　　在世界中求發展

　　三、教學方法

　　小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。

　　四、教具準備

　　投影片、有關錄像片或VCD光盤。

　　五、課時安排

　　一課時

　　六、教學過程

　　[導入新課]

　　前段時間，我們班分成四個社會調查小組，按協商選擇的辦法分別對我們家鄉的自然、人文、經濟、教育等方面進行了認真詳細的社會調查，經過對調查材料的整理，寫成了較好的社會調查報告。現在請一位同學向全班匯報一下調查結果。然后，引導學生小組討論，分析一下家鄉的區域發展有什么優勢?在此基礎上，引導學生想一想為什么要促進一個區域的可持續發展呢?

　　板書：一、促進區域的可持續發展

　　[講授新課]

　　1．區域差異很大

　　出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區域地理中我們學習的大小不等的那些區域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學輪流回答，區域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)

　　教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(或區域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區域可持續發展的一個重要原因是：區域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)

　　2．區域發展不同

　　過渡：不同地區或區域的特點不同，發展的方向、途徑和所走的發展道路也不盡相同。

　　投影：《東北平原》(圖9．1)弓I導學生讀圖，了解東北平原糧食生產情況。

　　東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規模機械化作業，已發展成為我國重要的商品糧生產基地。

　　提問：從圖9．1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢?可以想象出東北平原的土壤、農業生產有什么特點呢?

　　評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國最大的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區相比東北平原的一大優勢。利用這些優勢條件，進行大規模的農業機械化生產，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產基地。

　　提問：看過東北平原因地制宜發展地區經濟的例子，我們來看看自己的家鄉發展經濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)

　　過渡：大家在找出我們家鄉發展經濟有利和不利的`地理條件的基礎上，想一想應如何因地制宜地發展我們家鄉的經濟呢?

　　小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發言，其他同學補充。

　　評價點撥：(小組討論，代表發言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經濟發展的地理條件時都提到我們地區的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少，有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區發展需要較多勞動力發展簡單的加工工業，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創造更多的產值，可見，因地制宜地發展區域經濟，最大限度地發揮自身優勢，也就是最大程度地克服不利因素的影響。

　　提問：我國最大的平原——東北平原與我們自己家鄉的發展情況相同嗎?(學生：不相同)

　　評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區域發展的方向、發展的途徑和發展的道路也不盡相同。可見，區域發展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區域可持續發展的一個重要原因，

　　過渡：怎樣才能促進一個區域的可持續發展呢?僅僅依靠本區域的有利條件就能促進本區域的可持續發展嗎?(學生，不能)那該怎么辦呢?(學生：與其他區域合作)

　　教師：回答得有道理!促進一個區域的可持續發展必須進行區域合作．(教師及時板書)

　　板書：3．區域合作

　　教師講解：發揮了我們的優勢，是否就可以發展好了?如果東北平原生產的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產品沒有地方銷售，優勢也就無法實現。因此，我們的發展，需要與其他區域的交流、合作，正如大家都知道的北煤南運、南水北凋、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區域合作的結果(教師及時板書c區域合作)，離開區域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

　　播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區域合作對國家重點工程的建設，對國家各區域經濟發展和人民生活的改善有著重要的意義。

　　投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導學生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區?

　　“三北”防護林全長7000多千米，寬400～1700千米，面積約占國土面積的42％。

　　播放錄像：在學生讀圖的基礎上，引導學生邊看錄像，邊收聽有關“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至新疆的烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區、直轄市的551個縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積的42．4％，規劃造林3．508×104公頃，在國際上被譽為“世界生態工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5％提高到14％左右，三北地區實現農田林網化，大部分牧場也有了林網、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風沙危害基本上得到控制。經濟效益和環境效益十分巨大。

　　教師小結：區域間的聯系與合作，不僅可以優勢互補，使各區域得到共同發展，還有助于解決區域的環境問題，進一步促進各區域的可持續發展。可以說“三北”防護林是我國區域合作獲得可持續發展的一個典范。

　　過渡：出示“世界地圖”(掛圖)。剛才，我們從實例中看到我國的不同區域在經濟和環境各方面均有長足的發展，我們的祖國也在各區域的發展中不斷向前發展。那么，我們的祖國怎樣才能在世界這個更大的區域中求得發展，大顯身手呢?

　　板書：在世界中發展

　　投影：“中國加入世貿組織簽字儀式”(圖9．3)

　　播放錄像：將中國人世的歷程以視頻(或圖片)等形式展現給學生，啟發學生思考。

　　提問：同學們想一想，中國歷經15輪談判終于在20xx年11月正式加入世貿組織(WTO)。為什么中國經過千辛萬苦一定要加入WTO呢?

　　評價點撥：(學生回答，教師激勵評價后點撥)首先，中國是一個正在發展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發展需要來看，加入WTO，融人世界，發展本國優勢，對外開放，可促進

　　祖國的發展；其次，從全球化的發展趨勢看，加入WTO，加強與世界其他區域的合作，是發展的途徑；(引導學生讀圖9．2)第三，加入WTO，共同解決人類面臨的人口、資源、環境等問題，促進世界的和平、可持續發展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯合國安理會常任理事國的重大責任。

　　[課堂小結]

　　兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學到的地理知識、使用地圖本領、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。

　　七、板書設計

　　地理世界教案 篇9

　　教學目標

　　1．通過讀世界政區圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學生能夠在世界政區圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界地理區域的劃分”明確區域劃分的十三個分區的名稱和分布。

　　2．通過閱讀“世界地理區域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據和領土的含義，識別國家之間的國境線，并學習運用圖表分析地理事物的能力。培養學生的讀圖能力、觀察能力，并進一步培養學生識別方位的能力和邏輯思維能力。

　　3． 通過學習本節內容，使學生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關系的原則，明確一個國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發展的觀念。

　　4． 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關數據，培養學生樹立全球意識，激發學生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。

　　【導入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據自然規律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個國家，你能舉出你熟悉的國家和他們所在的大洲嗎？各國之間有什么不同？

　　【分組討論】世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結果，并進一步講解。

　　【板書】一、世界的國家

　　【展示】“世界政區圖”、“世界上面積位于前列的國家”

　　【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當于北京頤和園的.一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）

　　【板書】面積大小不同

　　【承轉】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？

　　【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數，對照世界政區圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。

　　【板書】人口多少不同

　　【承轉】同是人口大國的中國和美國，它們的經濟發展水平又如何呢？世界各國按經濟發展水平，可以分為發達國家和發展中國家。

　　【展示】世界政區圖。就你所知，哪些國家是發達國家，哪些國家是發展中國家呢？

　　指導學生閱讀讀一讀中的資料：“發達國家和發展中國家”.

　　【歸納】 全球發達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發展中國家有150多個，占絕大多數，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

　　發展中國家的經濟發展水平與發達國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發達國家主要分布在北半球，而發展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。

　　【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。

　　美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）

　　還有一些國界線是根據歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐。看“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

　　【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個國家領土范圍的依據，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發戰爭。我國政府一貫主張用和平談判的方法，協商解決邊界爭端，反對用武力和強權單方改變國界。

　　【承轉】由于世界各國經濟發展差異顯著，為了縮小發展中國家與發達國家的差距，促進全球經濟的發展，不僅需要發展中國家和發達國家之間進行有關經濟、政治等方面共同問題的商談，即“南北對話”；而且也需要發展中國家之間進行互助合作，即“南南合作”。

　　指導學生閱讀讀一讀中的資料：“南北對話和南南合作”

　　【板書】南北對話和南南合作

　　歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本

　　全球發達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發展中國家有150多個，占絕大多數，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。從地域分布上看，發達國家主要分布在北半球，而發展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。 【展示】南北之差：發達國家與發展中國家之間的經濟差異

　　南北對話：發達國家與發展中國家之間有關經濟政治等方面共同問題的商談

　　南南合作：發展中國家之間的互助合作

　　【提問】為什么發展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？

　　【講解】二戰前，廣大的亞、非、拉地區是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統治，使這些地區經濟無法發展。二戰后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發展本國經濟。

　　【小結】國家間不論大小、貧富應該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發展，在此原則上我國提出“五項基本原則”，并以此作為外交準則：

　　互相尊重主權和領土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉內政、和平共處、平等互助。

　　【講解】一個國家的主權范圍即領土：包括陸地、領海、領水和領空。本國的領土與鄰國領土之間的界線即國界線。國界都是國家間經過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經緯線為界。

　　【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。

　　阿根廷與智利之間是以什么劃定國界的？（阿根廷與智利則以安第斯山為界）

　　美國與加拿大之間是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經線為界。）

　　【講述】還有一些國界線是根據歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。

　　【展示】“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖

　　【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個國家領土范圍的依據，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發戰爭。

　　【展示】未定國界

　　【提問】你能在圖上找到未定國界嗎？看一看未定國界與國界線在地圖圖例畫法上的區別。

　　板書設計：

　　探究活動

　　國際組織圖文資料展

　　目的：了解世界上各國際組織的作用等內容，增加課外知識，開闊視野。

　　方式：

　　1、在本節內容學習完畢后，請學生利用課余時間搜集各國際組織的資料（包括文字資料和圖片資料），用時一周。

　　2、將資料匯總，以小組為單位進行資料的篩選。

　　3、各小組將選出的資料設計成墻報，展示出來。教師和學生一起評分，選出最優秀的墻報，用時一周。

　　4、各班級的最優墻報展示在學校的報欄中。所有獲獎的同學均有小小的物質獎勵。

　　地理世界教案 篇10

　　☆教學過程

　　導入：西亞和北非地區雖然分別屬于亞洲西部和非洲北部，但西亞和北非不僅在地理空間上相互靠近，而且在地形、氣候、農業生產、礦產資源等方面都有很大相似性，更重要的是這兩個區域在民族、語言、宗教信仰、生活習慣等方面又具有相同性，所以把西亞和北非合為一起講述。

　　一、地理位置和自然環境

　　1、范圍和國家

　　導讀：西亞和北非有哪些國家?(西亞以土耳其海峽為界與歐洲分開，北非以蘇伊士運河為界與亞洲分開，以直布羅陀海峽與歐洲分開。國家有西亞的土耳其、敘利亞、伊朗、伊拉克、科威特、阿富汗、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、以色列、約旦;北非的埃及〈地跨兩大洲〉、利比亞、阿爾及利亞、摩洛哥等。)

　　2、位置：兩洋、三洲、五海之地——交通要道

　　導讀：①西亞北非從緯度位置看，大體在多少緯度之間?屬于什么緯度地區?哪一條重要緯線穿過本區?從他的緯度位置來看，它應該以何種溫度帶的氣候類型為主?(緯度處于120N-420N之間，北回歸線穿過西亞和北非南部，絕大部分處于300N以南的低緯地區，熱帶氣候為主)

　　②西亞和北非周圍面臨哪些海洋?其中海有幾個?大洋有幾個?里海是不是海?有哪些主要的海峽、運河?(兩洋：大西洋、印度洋;三洲：亞、非、歐;五海：阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海〈內流湖〉;海峽：土耳其海峽、直布羅陀海峽;運河：蘇伊士運河。)

　　③西亞、北非分別屬于哪個大洲?(亞、非)除了這兩大洲之外，周圍還緊鄰哪個大洲?(歐)

　　討論：西亞北非一直是一個不穩定的地區，從古至今發生了多次戰爭，這其中一個重要因素是它的地理位置重要，使得很多強國都想控制這個地區，以便從中獲利。那么，它的重要性到底體現在哪些方面呢?

　　(1)西亞自古以來就是東西方交通要道

　　①古代的“絲綢之路”說明西亞自古就是東西方貿易的交通要道

　　②現代海陸交通要沖

　　A、印度洋通往大西洋的航線最便捷的路線?(阿拉伯海—紅海—蘇伊士運河—地中海—直布羅陀海峽)

　　B、俄羅斯及中亞各國想通過黑海進入地中海必須經過哪個海峽?(土耳其海峽)

　　歸納：海、陸、空運輸的要道及中轉站：

　　陸路——有鐵路、公路通三大洲;

　　航空——由我國飛往東非、北非、西歐，都經過新疆、西亞;歐洲飛往非洲南部必須經過北非上空。伊朗首都德黑蘭是重要國際航空中心。

　　海運——蘇伊士運河：印度洋-大西洋;

　　土耳其海峽：黑海-地中海。

　　(2)兩個交通要道和戰略要地

　　①蘇伊士運河

　　蘇伊士運河連通地中海和紅海，使大西洋到印度洋的航程比繞道非洲好望角縮短了8000-10000千米，可通航25萬噸級的輪船。

　　②土耳其海峽

　　土耳其海峽由達達尼爾海峽—馬爾馬拉海—博斯普魯斯海峽組成，海峽最窄處只有750米，是連通黑海和地中海的唯一海上通道，控制了俄羅斯、中亞等國通往地中海的'海上要塞，戰略地位極為重要。僅博斯普魯斯海峽公路大橋，每天通過的汽車就達6萬輛以上。

　　3、高原為主、平原狹小的地形

　　(1)以高原為主

　　西亞北非地形以高原為主，海拔多在200米以上。著名的高原有伊朗高原、阿拉伯高原、土耳其高原〈安納托利亞高原〉，在高原的邊緣有地勢較高的山嶺聳立，著名的有西亞的興都庫什山，北非的拉特拉斯山，山脈多在1000米以上。

　　(2)平原面積狹小

　　平原面積狹小，主要分布在伊拉克的兩河流域〈幼發拉底河和底格里斯河〉及埃及的尼羅河谷地和三角洲。西亞美索不達米亞平原〈亦稱兩河平原〉。早在幾千年前，這里都是人口墨跡、經濟發達的地區，形成了人類歷史上著名的古埃及和古巴比倫文明;現在這些平原地區也是所在國的人口、政治、經濟、文化的集中區。在地中海沿岸也分布有狹窄的平原，同樣也是人口稠密、經濟發達的地區。本區平原面積狹小，但地位很重要。

　　(2)斷陷地帶——死海

　　在巴勒斯坦和約旦交界處，有一個斷陷而成的死海，它是東非大裂谷的一個組成部分，屬非洲板塊和印度洋板塊的生長邊界。死海不是海，而是一個內陸湖泊。海拔為-400米，是世界陸地表面的最低點，也是世界上鹽度最大的湖泊(比一般海水的鹽度高七八倍)。

　　4、炎熱干燥的氣候

　　(1)以熱帶沙漠氣候為主

　　導讀：①西亞北非地區最主要的氣候類型是什么?(熱帶沙漠氣候)這種氣候有什么特點?(炎熱干燥，降水稀少，有的地區甚至幾年不下雨。很多國家地面沒有河流，成為“無流國”。)造成這種氣候的主要原因是什么?(從緯度—氣壓帶、風帶及其性質;海陸因素—距海遠近、風向;地形—地勢高低、山脈走向、迎風坡和背風坡;洋流的影響等方面考慮)

　　本區大部分地區因受副熱帶高氣壓帶或東北信風帶控制，形成熱帶沙漠氣候，常年高溫干燥(大部分地區年平均氣溫可達200℃以上，以熱帶為主;年降水量少于200毫米。甚至有些國家或地區基本上常年不降一滴雨，被稱為“無流國”，為干旱地帶)，于是形成大面積的沙漠地帶，著名的有北非撒哈拉沙漠，西亞阿拉伯沙漠。

　　②本地區是否只存在熱帶沙漠氣候?(地中海氣候)這種氣候有什么特點?為什么會形成這種氣候類型?

　　(2)地中海氣候——地中海沿岸

　　在地中海沿岸地區，冬季受盛行西風的影響，降水較多;夏季受副熱帶高氣壓帶控制，炎熱干燥。

　　(3)溫帶大陸性氣候

　　在西亞的東部還有一部分因終年受大陸氣團控制而形成的溫帶大陸性氣候，主要分布在伊朗、阿富汗等國境內，具有冬季寒冷，夏季炎熱，降水集中于夏季的氣候特征。

　　〖小結〗西亞和北非氣候干燥的主要原因(《創新方案》考點1)

　　①本區處于120N～420N之間，北回歸線穿過南部，絕大部分處于300N以南的低緯地區，這是造成本區氣溫高的主要原因。

　　②從北非阿拉伯半島，地表起伏較小，海岸比較平直，紅海雖處北非和阿拉伯半島之間，但海面狹小，海洋水氣影響，加強了氣候的干旱性，伊朗高原和小亞細亞半島雖瀕臨海洋，但周圍被山脈環繞，地形閉塞，阻擋了海洋濕氣深入。

　　③西亞和北非主要受副熱帶高氣壓帶和信風帶控制，降水稀少，氣候干燥。1月，本區大部分被副熱帶高氣壓控制，天氣穩定少雨，此時，雖然地中海地區受西風控制，氣旋活動頻繁，降水較多，但范圍較小;7月副熱帶高氣壓帶北移到地中海地區，本區受自陸到海的東北信風和副熱帶高氣壓帶控制，濕度低，降水很少。

　　4、撒哈拉大沙漠

　　(1)世界上面積最大的沙漠

　　高溫少雨的氣候使得本地區形成獨特的自然景觀。大家從圖上能看出有什么獨特之處嗎?(北非西亞地區在氣候的影響下，沙漠廣布，尤其撒哈拉沙漠是世界上面積最大的沙漠。)

　　撒哈拉沙漠的范圍有多大?(從大西洋岸到紅海邊，北起地中海，南抵蘇丹草原。總共面積777萬平方千米，占非洲總面積的1/4，比澳大利亞大陸還要大，堪稱世界上面積最大的沙漠。)

　　(2)形成原因

　　①北非位于北回歸線兩側，常年受副熱帶高氣壓帶控制，盛行干熱的下沉氣流，且非洲大陸北寬南窄，受副熱帶高氣壓帶控制范圍大，干熱面積廣;

　　②北非與亞洲大陸緊鄰，東北信風從東部陸地吹來，不易形成降水，是北非更加干燥;

　　③北非海岸線平直，東側有埃塞俄比亞高原對濕潤氣流起阻擋作用，使廣大內陸地區受不到海洋的影響;

　　④北非西岸有加那利寒流經過，對西部沿海地區起到降溫減濕作用，使沙漠逼近西海岸;

　　⑤北非地形單一，地勢平坦，起伏不大，氣候單一，形成大面積沙漠。

　　(3)特點

　　資源寶庫：地下水、石油能源、礦產資源非常豐富;蔓延擴大。

　　(4)利用和改造

　　人們已經意識到沙漠化的危害，這么大的土地應當如何如何利用、如何改造逐步被人們重視。現修建了從阿爾及利亞縱貫撒哈拉沙漠的大公路，科學家們不斷的進行考察，探險家、旅游者絡繹不絕，到這里觀光。可通過生物措施——植樹種草預防蔓延擴大。

　　地理世界教案 篇11

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1、認識熱帶景觀的差異。

　　2、掌握世界氣候分布圖上的熱帶氣候類型的分布地區。

　　3、掌握熱帶氣候的氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖的判讀方法。

　　4、能根據氣溫和降水的資料簡要描述一個地區的氣候特征。

　　二、過程與方法

　　1、通過氣溫曲線和降水柱狀圖的閱讀分析，提高讀圖、析圖能力和獲取地理信息的能力。

　　2、通過閱讀教材，提高閱讀及分析能力。

　　三、情感、態度及價值觀

　　1、擴展知識，拓寬視野，激發探究未知領域的欲望，培養研究性學習的能力。

　　2、培養熱愛自然的情感，樹立保護環境的觀念。

　　教學重點

　　熱帶氣候類型的分布地區。

　　教學難點

　　熱帶氣候類型的氣候特征。

　　教學準備

　　1、了解教學目標和重難點，確定課堂教學形式和方法。

　　2、播放熱帶氣候的'視頻課件，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受。

　　3、制作本節課適用的學練一體案和課件，使之更為適合課堂使用。

　　教學方法

　　1、基于對學生已有學習水平的估計，同時針對初中學生的認知規律，本節課要注意聯系生活實際，運用比較法、討論法等教學方法，開展小組討論，讓學生在合作與交流中獲取知識。

　　2、教學中采用“學練一體案”為主、多媒體為輔的教學方式，過程設計由情景入手，引導學生思考問題，調動每位學生的參與意識和學習積極性。教學過程

　　地理世界教案 篇12

　　一、教學目標

　　1.認識我國是一個統一的多民族國家，理解和踐行我國的民族政策。2.了解我國的民族構成和文化特色，養成各民族團結和睦的情感。3.通過判讀中國民族分布圖，說出我國民族分布特點。二、教學重難點(一)教學重點1.了解我國的民族構成和文化特色，養成各民族團結和睦的情感。2.通過判讀中國民族分布圖，說出我國民族分布特點。(二)教學難點讀圖說出我國少數民族的地區分布特點。三、教學策略八年級學生具備了一定的讀圖歸納能力，能夠說出地圖的方位和圖例，在此基礎上，教師可引導學生歸納出我國少數民族分布特點。從知識上看，在前兩節中，學生已經對中國的疆域和行政區劃有所了解，這將便于學生準確地說出少數民族較多的省區名稱，理解民族分布的“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點，反過來也能加強對五個民族自治區的理解記憶;同時，學生已經知道了我國的人口分布概況，利用我國人口密度線，便于學生對少數民族主要分布在西南、西北、東北地區的理解和記憶。本節需要識記的知識內容較多，根據學生認知特點，教師可設計搶答、連線、拼圖等活動，增加學生學習興趣，加深印象。在教學實施過程中，教師可通過周恩來總理關于民族的論述引入新課，激發學生了解民族知識的動機。在落實第一個重點時，為了加深印象，對民族構成和民族文化特色知識的學習，可通過開展學生活動實現，讓學生選取民族或自己所屬民族進行介紹。需要注意，班級里可能會有學生不希望被當眾說出自己是少數民族，此時需要保護學生自尊心，不宜強求。在落實第二個重點時，要結合地圖，可通過小組競賽的方式，每組選取3～4個民族，就其省區分布范圍進行介紹，最后在教師引導下進行民族分布特點的總結，突破難點。這樣，既鞏固了行政區劃的內容，又掌握了民族分布特點。四、教學過程1.引入

　　教師：出示周恩來總理名言：我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。引導學生了解我國民族的構成和各民族的燦爛文化。

　　學生：認識學習民族知識的重要性。

　　設計意圖：激發學習興趣。

　　2.民族構成

　　教師：講解漢族和少數民族人口比例，提出問題：

　　哪個少數民族人口最多?

　　人口超過500萬的少數民族有哪些?

　　各民族大小不同，法律地位有什么相同點?

　　學生：回答問題，找出人口較多的少數民族，根據圖文資料，選取一個少數民族的概況進行介紹。

　　設計意圖：了解主要少數民族人口、文化和分布概況，強化民族平等意識。

　　3.民族文化教師：展示人民幣上不同民族的`文字，讓學生找出所對應的民族。設計學生活動：連線各民族和與之對應的服飾、節慶景觀。學生：體會各民族語言文字的平等性;完成活動，體會我國民族文化的豐富性。設計意圖：了解主要少數民族的文化習俗，落實重點。

　　4.民族分布特點教師：利用民族分布圖，讓學生分小組選擇不同民族，判讀分布范圍，提問其分布省區名稱，引導學生說出民族分布特點，并歸納少數民族的主要分布地區。學生：完成活動，理解記憶。設計意圖：培養學生讀圖能力，說出民族分布特征，突破難點。5.民族區域自治制度教師：通過民族分布特點引出民族區域自治制度，出示文字資料，引導學生認識民族區域自治的內容和各民族的貢獻。學生：閱讀材料，理解我國的民族自治政策。設計意圖：培養推理能力和從材料中提取有效信息的能力。

　　6.小結教師：總結本節內容。學生：做筆記。設計意圖：落實知識。

　　地理世界教案 篇13

　　教學目標

　　1、知識與技能：知道我國的人口數量居世界首位以及我國的人口特點和人口政策。

　　2、過程與方法：培養學生繪制和閱讀“人口增長曲線圖”和地理圖表的能力，以及計算和分析的能力。

　　3、情感態度與價值觀：通過我國人口國情國策的教學，使學生樹立正確的人口觀、資源觀和環境觀，認識我國實行計劃生育的意義。

　　教學重點

　　掌握我國20xx年人口的總數和我國人口分布的情況以及人口分布的特點。

　　教學難點

　　我國是世界人口大國以及人口分布的特點。

　　教學方法

　　啟發式教學法、自學式探究學習法。

　　課前準備

　　1.搜集我國人口分布、計劃生育政策等圖片文字資料，

　　2.根據搜集的資料制作多媒體課件。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導課

　　(師)上節我們學到中國的疆域和行政區劃，了解我國的地形位置，海陸位置、緯度位置對我國的交通、氣候、對外交往等的影響，本節課我們學習中國的`人口和民族(使用“學樂師生”APP拍照錄像錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。)

　　二、新授

　　(一)板書課題，出示學習目標：

　　1、了解我國人口是世界人口大國。

　　2、了解我國人口增長快的原因以及給中國的發展帶來的影響。

　　3、分析我國為什么要實行計劃生育。

　　4、掌握我國人口分布的情況以及人口分布的特點。

　　(二)出示自學指導：

　　1、讓學生小組討論完成P11的活動題，從中理解我國人口占世界人口的比例，及我國人口的增長。

　　2、理解我國解放前與解放后人口增長情況。

　　3、理解我國計劃生育的政策和實行該國策取得的成就(P12活動)。

　　4、了解我國人口密度，完成P13活動題。

　　5、了解我國人口分布特點。

　　(三)教師巡視，注意發現問題。

　　(四)學生分組討論，合作探究。

　　地理世界教案 篇14

　　教學目標

　　1、認識兩極地區的位置范圍、氣候條件、自然環境、自然資源等。

　　2、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區的環境特點。

　　3、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

　　4、培養從圖片中提取地理信息的能力。

　　5、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區位置特點的方法。

　　6、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區氣候特點的方法。

　　7、使用兩極地區氣溫圖表區分兩極氣候的特點。

　　8、掌握利用經緯網在以兩極地區為中心的地圖上判斷方向的方法。教學重點兩極地區的位置、氣候、自然環境、自然資源等。教學難點讀圖理解、區分兩極地區的自然環境的差異。教法學法直觀演示，輔助講解，分組討論，合作突教學媒體

　　教學過程

　　教學環節教學內容補充與反饋課前預習閱讀教材56到60導入新課這就是神秘的北極地區和南極地區，今天我們進入到這兩個特殊地區，去解開它們神秘的面紗。

　　一、極地探險和科學考察

　　1、原始的自然環境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。

　　2、我國科學家在南極地區考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區建立了140多個科學考察實驗站。

　　從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經60，南緯60附近。中山站在東經70，南緯70附近。長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？（2月是南極地區氣溫最高的季節。

　　二、自然環境與資源

　　1、兩極地區都是被冰雪覆蓋的地區，為什么呢？我們來揭示這一問題。

　　展示北極地區圖和南極地區圖。

　　請同學們從圖中查出兩極地區的位置范圍和周圍的大洲或大洋。極地區：位于北緯66。5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環繞。南極地區：位于南緯66。5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環繞。

　　2、引導：從緯度位置看，兩極地區接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區冰雪覆蓋的原因。（兩極地區緯度高，太陽斜射，所得的'太陽光熱少，氣溫低，大部分地區冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。

　　總結：由于太陽斜射，兩極地區氣溫很低。都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。

　　3、南北極氣溫比較圖。

　　讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本58到59頁有關材料，探究：在兩極地區不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？（南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。

　　1、地理位置

　　2、氣候特點：南極地區：酷寒，干燥，烈風

　　3、過渡：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看59頁圖，說說最能代表兩極的動物各是什么？

　　南極：企鵝。北極：北極熊。

　　4、閱讀58頁頁教材插圖，歸納總結：兩極地區有哪些自然資源？

　　（1）有煤、鐵等豐富的礦產資源。

　　（2）儲存著大量的固體淡水資源。

　　（3）沿岸棲息著無數的海洋生物。

　　5、豐富的自然資源。

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