五年級數學教案：《假分數》

五年級數學教案：《假分數》

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的五年級數學教案：《假分數》，歡迎閱讀與收藏。

五年級數學教案：《假分數》1

　　教學目標:使學生理解和掌握真分數,假分數的意義和特征,學會把假分數化成整數。

　　教學重點:真分數和假分數的特征。

　　教學難點:等于1的假分數。

　　教學課型:新授課

　　教具準備:課件

　　教學過程:

　　一,激發興趣,引出概念

　　1,真分數和假分數的意義及特征

　　(1)觀察比較下列每個分數中分子,分母的大小,并試著按一定的原則把這些分數分組。[課件1]

　　1/33/33/41/55/62/53/5

　　4/55/57/49/510/511/515/5

　　①板述:分子比分母小的分數叫做真分數。

　　分子比分母大或者分子和分母相等的分數,叫做假分數。

　　※請說出3個真分數,3個假分數。

　　②觀察比較:A,說一說第二組中的兩個分數的意義這樣的分數等于多少

　　B,再請觀察第一,三組的分數的分子與分母的大小關系,分數值

　　與1的關系,你發現有沒有規律

　　板書:真分數小于1;假分數等于或大于1。

　　(2)在下面的線段圖上,哪一段上的點表示的是真分數哪一段上的點表示的是假分數[課件2]

　　(3)揭示課題:

　　由圖上可以清楚地看到,真分數,假分數實際上是以1為界,把分數分為了兩類。所以這節課我們看上去研究的是分數的分子和分母的大小關系,而實質卻是真分數和假分數。

　　板書課題:真分數和假分數的意義及特征

　　※①下面分數中哪些是真分數哪些是假分數[課件3]

　　1/33/35/31/66/67/613/6

　　②把上一題中的分數用直線上的點表示出來,看一看表示真分數的點和表示假分數的點,分別在直線的.哪一段上。[課件4]

　　2,把假分數化成整數。

　　觀察下列分數,它們有沒有共同的特點[課件5]

　　3/35/510/515/5

　　提問:A,這些假分數還可以用什么數來表示

　　B,我們可以用什么方法把它們化成整數這樣計算的依據是什么

　　(分子除以分母,分數與除法的關系。)

　　(2)教學P99。例3:把3/3,8/4化成整數。

　　板書:3/3=3÷3=1提問:A,3÷3表示什么

　　8/4=8÷4=2B,8÷4表示什么

　　c,說一說怎樣把假分數化為整數

　　(3)練習:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數。[課件6]

　　二,鞏固練習,提高能力

　　1,說出四個分母是7的真分數。

　　2,說出3個分數值是1的假分數。

　　3,說出兩個分母是9,分數值比1大又比2小的假分數。

　　4,把下面這些分數化為整數。[課件7]

　　24/425/572/454/6100/25

　　5,判斷正誤,并說明理由。[課件8]

　　(1)分母比分子大的分數是真分數。(2)假分數的分子比分母大。6,分數a/b中,當a,b分別是什么數時,它為真分數什么數時,它為假分數

　　三,全課總結,抽象概括

　　提問:怎樣將真分數,假分數,假分數化整數

　　四,家作

　　P101。1,2,3

　　板書設計:真分數和假分數的意義及特征

　　分子比分母小的分數叫做真分數。例:1/2,3/5,11/12真分數<1

　　分子比分母大或者分子和分母相等的分數,叫做假分數。例:5/3,8/8

　　假分數≥1。

五年級數學教案：《假分數》2

　　一教學內容

　　假分數

　　教材第70頁的例3。

　　二教學目標

　　1．使學生認識帶分數，學會把假分數化成整數或帶分數的方法。

　　2．進一步培養學生的數感。

　　三重點難點

　　掌握把假分數化成整數或帶分數的方法。

　　四教具準備

　　投影。

　　五教學過程

　　（一）導入

　　提問：上節課我們學習了什么知識？什么叫真分數？什么叫假分數？

　　學生回憶并回答。

　　（二）教學實施

　　1．出示例3中的插圖。

　　提問：從圖中你知道了哪些分數信息？其中一個同學說：“我吃了一個半”，怎樣用分數表示一個半？

　　老師隨著提問，出示下圖。

　　學生觀察圖，先獨立思考，然后指名回答，“一個半”是l＋的'和。

　　老師提示：1＋的和可以寫成1。（板書：1）

　　2．再讓學生觀察插圖中其他幾個同學吃了多少個橙子？怎樣用分數表示？

　　學生試著說一說，老師分另“板書：1，2。

　　3.老師指出：像1，1，...這樣的分數，叫帶分數。觀察這些帶分數都是怎樣組成的？你會讀出這幾個帶分數嗎？4，請學生獨立舉出一兩個帶分數，讓學生讀一讀。

　　5．老師小結：帶分數都是由整數部分和分數部分組成的，帶分數都比1大。

　　6．指出：有時根據需要，要把假分數化成整數或帶分數。

　　（三）思維訓練

　　做同一種零件，王師傅2小時做15個，李師傅3小時做20個。誰做得快一些？（化成帶分數再比較）

　　（四）課堂小結

　　通過本節課的學習，我們認識了什么是帶分數，并會正確地把假分數化成帶分數。

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