語文教案

語文教案7篇[精選]

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目的

　　1．理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。

　　2．鍛煉想象能力。

　　3．擴大詞語掌握范圍。

　　教學重點、難點

　　培養學生的想象能力。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程

　　一、預習

　　1．給下列加點字注音。

　　哂（shen3）笑 牟（mou2）取 眾目睽（kui2）睽

　　棘（ji2）手 鉚（mao3釘 貪婪（lan2） 履行（l ）

　　2．解釋下列詞語。

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　二、導人

　　臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想象，更使我們陷入深深的思考。

　　作者星新一，日本現代小說家。

　　三、閱讀課文。

　　整體感知學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思？互相交流看法。

　　四、學習課文

　　學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。

　　1．故事真否？

　　（否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。）

　　2．圍繞的話題是什么？

　　（環境保護問題。）

　　3．洞是真的無底嗎？ （表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經不堪重負。）

　　4．為什么題目用“喂——出來！

　　（既可以首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。）

　　5．洞是比喻什么？

　　（人類生存的土地。）

　　6．文章中寫了幾種人？各有什么表現？和生活中的這些人是不是相像？

　　（為己名利而忙碌的'各種人。）

　　7．這幾種人你最贊同的是哪個？最想否定的是哪個？

　　（不統一答案。）

　　8．作者要說的道理是什么？

　　（作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。）

　　五、探究活動

　　1．討論文章主題。

　　這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。

　　（1）提出了人類與自身生存環境的問題。

　　（2）揭示了人性的多面性和復雜性。

　　（3）闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

　　（同意第

　　（3）種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。）

　　2．想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？

　　學習展開想象，發表自己的看法并續寫結尾。

　　六、小結

　　本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想象的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”？

　　科學幻想是在現實基礎上進行的合理想象，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

　　七、布置作業

　　1．研討與練習二。

　　2．選用課時作業優化設計。

　　課時作業優化設計

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴同學雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于同學在閱讀時根據自身的審美體驗加以探究。

　　同學分析：

　　班內同學通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數同學識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性。而要一年級同學達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。

　　3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧妙發生興趣。

　　教學流程：

　　㈠創設情境、激趣導入

　　春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？

　　(同學各抒已見，引入正題)

　　想知道書上定的小雨發生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)

　　(齊讀課題《雨點兒》)

　　［興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內容有關，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。兒化音是我們南方人學普通話的難點，應重點指導、有助于先入為主，正確說好普通話。

　　㈡讀文、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據要求獨立讀課文)

　　［明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］

　　2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，同學選擇讀，讀對了，其他同學跟讀3遍)

　　［鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。

　　3、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)

　　[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭的意識]

　　4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”

　　(同學先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)

　　5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學用手勢表示)

　　6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

　　[打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學自讀、自悟、讓同學學會主動學習。]

　　7、感悟第一小節：讀了第一小節，你們知道了什么？

　　(先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的'形式發表交流和討論的結果。)重點學習三、五段

　　[從小培養同學的合作學習的意識和習慣]

　　8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質疑，同學能解答的就讓同學自身去說，教師不作具體的答復。結合課文語境，學習理解：數不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數不清、飄落”等練習說話。)

　　[“學而不思則罔”，質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養。]

　　9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

　　(圖片或課件展示，讓同學看畫面內容，感悟朗讀第五小節，教師適當范讀，引導同學讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

　　10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

　　[閱讀是同學的個性化行為，不應以教師的分析代替同學的閱讀實踐。通過創高和情境，引得同學自讀自悟，表達自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學機會，提供同學展示的舞臺，讓同學充沛發揮自身的想象力和發明力，對課文進行二度制作。]

語文教案 篇3

　　教學設計理念：

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、 自悟、 自學、探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　2、讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段，在自讀自悟、主動探究中認識生字，感悟故事，體會“母愛”，懂得 “親情”。

　　3、綜合聽、說、寫、讀能力的整體發展，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

　　教學流程：

　　1、學生活動：說出一個你最喜歡、最敬佩、最感激的人，并且作一個生動、形象的評價。(評出最佳表述者)

　　[培養日常口語交際的基本能力，學會傾聽，表達與交流]

　　教師參與：我的母親是一個美麗無私、善解人意、寬宏大量的人。(為導課做準備，師生互動)

　　2、創設氛圍：激情導課(圖片)

　　親愛的朋友們，我們每一個人，從襁褓中的嬰兒，哪一個沒有吮吸過母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門，哪一刻離開過母親辛勤的撫養?從踏上人生之路，哪一天聽不到母親殷切的問候?……然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌： 因為她是一位特殊的母親一一她是我的養母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠逝的'身影。[導語的語言親切而感人，使學生不僅明白本節課學習的內容，更能激發學生的感情，引起共鳴]

　　3、積累詞匯，感情朗讀

　　學生活動： ①在練字本上摘抄課文中的優美詞匯(6人一組進行評比，展開競賽，評出最佳書寫者)[學寫規范通行的正楷字，提高書寫速度]

　　你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個段(先自由練習讀，然后指名選擇朗讀，訐出最佳朗讀者)[能用普通話正確、流利、有感情地朗讀]

　　教師參與：教師選讀幾個段[普通話流暢、感情投入、感染學生，引來熱烈掌聲]

　　4、瀏覽全文，感受母愛

　　學生活動：讀完全文后，請你找出課文中表現母愛的具體描寫(6人一組，分組活動，前三組找前半部分，后三組找后半部分)[合作、探究學習、分工解決問題，學生競爭發言，回答踴躍，在閱讀中了解語言、動作、神態、 肖像等人物描寫方法][這里打破傳統的“串講”形式， 以學生的自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]

　　5、整體感知、提煉主題

　　學生在老師引導下，說出了母愛無私、親情感人的主要內容。

　　6、理解親情、感情升華

　　教師再次深情小結全文，同學們精彩的朗讀的發言牽動了我們每一個人的心弦。的確，母親是一位可親可愛的人；母愛，一種不求回報的情感；親情，全人類美好的夙愿。現在，讓我們一起奏響親情的旋律，譜寫親情的詩篇。

　　學生活動：集體朗讀課文25一一29段(慢，深情)

　　7、聯系生活、片斷訓練

　　在閱讀的基礎上，加強學生的寫作訓練，嘗試用不同的確描寫人物方法。

　　教學反思：

　　這次活動中，我利用多媒體為學生創設了生動直觀的活動情景，充分調動了學生的興趣和積極性，在教師的組織下，學生情緒活躍，思維敏捷。同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式，特別是在“瀏覽全文、感受母愛”的活動中，通過分配完成任務的方法，較好地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。而且配合了讀、說、寫等語文活動，整個活動中，讓學生人人參與，真正“活動’，了起來。師生互動，增添了課堂氣氛。但是學生在書寫時總是匆忙完成，達不到日日練、月月練，寫好規范漢字的目的；在口頭表述時，學生沒有真正發自內心，而流于表面，沒有收到先聲奪人的預期效果。

語文教案 篇4

　　【學習目標】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、小游戲：

　　比眼力、比嘴力

　　師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫比眼力、比嘴力。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

　　生：人類登上月球。

　　生：潛入深海，探索奧秘。

　　生：人造衛星。

　　生：程控電話。

　　生：高速火車。

　　生：飛機。

　　生：遠洋船舶。

　　生：因特網、電腦、視頻

　　2、導入課題：

　　師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎?

　　生：20世紀。

　　生：對，剛剛過去的20世紀。

　　師：20世紀出現了這么多新生事物，人們發現了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為呼風喚雨的世紀。今天，我們就來學習第 29課。

　　師板書：

　　呼風喚雨的'世紀

　　生讀題。

　　二、質疑問難，學習第一、二自然段

　　1、師：你讀了課題，有什么疑問?

　　2、交流：

　　⑴ 學習課文第一自然段：

　　生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀?

　　生：20世紀。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　生讀，師評價。希望大家學完這節課后能讀得更好。

　　⑵ 學習第二自然段：

　　生：誰來呼風喚雨?

　　生答：當然是人類。

　　生：靠什么來呼風喚雨?

　　生答：靠的是現代科學技術。

　　生：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?

　　生：20世紀有哪些了不起的成就?

　　生：20世紀使人類的生活發生變化了嗎?怎樣的變化?

　　生齊讀。

　　3、師對學生的提問進行點評、小結：

　　愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。剛才同學們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。

　　三、根據提問解疑問，學習課文

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀?大聲讀課文。

　　(不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力)

　　2、交流：

　　⑴ 生各自談感受，師做引導：

　　生：古時候的千里眼現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時候的順風耳，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的順風耳。

　　生：千里馬也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了嫦娥奔月的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。

　　師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　⑵ 齊讀第三自然段前四句話。

　　3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什么?

　　交流：

　　生：20世紀的成就很大。

　　生：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。

　　師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩?

　　生：忽如說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

　　師：你從字面上來理解的。

　　生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

　　師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

　　指生讀，評價。

　　4、師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀?

　　生讀，評價。

　　生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。

　　生齊讀。

　　5、發現與發明：

　　⑴ 師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能說說哪些是發現?哪些是發明?

　　⑵ 生思考。

　　⑶ 交流：

　　生1：人類登上月球是發明。

　　生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發現。

　　生1：那人類是怎么登上月球的?那人造衛星不就是發明的嗎?

　　師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛星登上月球，這是發明;人類登上月球是為了探索奧秘，這是發現。

　　生1：我明白了。那潛入深海也是一樣的。

　　生：電視、程控電話、因特網、飛機、遠洋船舶等，這些都是發現。

　　師：如果請你給發現與發明找意思相近的朋友，你會找誰?

　　生：發現──探索。

　　生：發明──創造。

　　四、總結、延伸

　　師：20世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。

語文教案 篇5

　　一、學習目標

　　1、認識12個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　二、教學重點：學會認讀12個生字，會寫8個字，能流利地讀課文。

　　三、教學難點：體會風娃娃的好心和傻氣，懂得課文蘊含的道理。

　　四、教學安排：二課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）初讀課文，自主識字。

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？

　　2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。

　　3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。

　　4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

　　5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

　　6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。

　　（二）朗讀感悟

　　1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由。教師相機板書：好事 壞事

　　2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹（板書）

　　3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：

　　“做好事”板塊。

　　（1） 風娃娃做了什么，結果怎樣？

　　（2） 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？

　　？“做壞事”板塊。

　　（1） 風娃娃做了什么，結果怎樣？

　　（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　4、 匯報學習成果

　　（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。

　　（2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？

　　（3）風娃娃為什么好心辦了壞事？體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。

　　（4）你想對風娃娃說什么？

　　第二課時

　　（一）復習引入

　　1、 多種形式認讀生字、詞。

　　自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的`同學聽。

　　3、 風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？

　　（二） 寫字指導。

　　重點指導“吸、極、表”三個字。

　　“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時要注意。

　　“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。

　　①選容易的字先寫

　　1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

　　2、同桌欣賞、評議所寫的字。

　　②請教難寫的字

　　1、在小組內向同學請教難寫的字。

　　2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。

　　3、自己練寫。

　　（三）聽寫生字

　　同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

　　板書： 16風娃娃

　　好事 壞事

　　吹大風車 吹風箏

　　吹帆船 吹衣服

　　吹小樹

語文教案 篇6

　　一、教學目標

　　（一）認識孫權的形象——他的正確決策是孫劉聯盟在赤壁之戰中擊敗曹操的決定性因素。

　　（二）認識魯肅、周瑜、諸葛亮在這次戰爭中的作用。

　　（三）了解史料剪裁從屬于作者歷史觀的道理。

　　二、難點、重點分析

　　（一）常用文言詞。

　　次：①臨時駐扎。例：引次江北。②次序。例：余船以次俱進。

　　當：①抵擋。例：非劉豫州莫可以當曹操者。②應當。例：當橫行天下。③會。例：操當以肅還付鄉黨。

　　方：①方法、計謀。例：助畫方略。②將要。例：方與將軍會獵于吳。③剛。例：操軍方連船艦。④方面、地區。例：挾天子以征四方。⑤古代計算面積用語，正方形（各邊長度相等）。例：地方數千里。

　　計：①出計、謀劃。例：今為君計。②計謀。例：備用肅計。

　　將：①將領。例：命猛將統兵數萬。②統帥、帶領。例：彼所將中國人不過十五六萬。③將要。例：將順江東下。④扶持。例：出郭相扶將。⑤助詞，無義。例：宮使驅將惜不得。

　　蹶：①跌倒。例：一蹶不振。②使受挫。例：必蹶上將軍。

　　立：①站立。例：操軍吏士皆出營立觀。②使成。例：足以立事。③即、立即。例：公子立自責，似無所容者。

　　乃：①是。例：若事之不濟，此乃天也。②于是。例：乃罷會。③才。例：騎乃得過。④乃至。例：蒙沖斗艦乃以千數。

　　夷：①削平。例：今操芟夷大難。②平坦。例：夫夷以近，則游者眾。③古代我國少數民族名。例：西和諸戎，南撫夷越。

　　走：①快跑、逃跑。例：操引軍從華容道步走。②使逃、驅趕。例：可燒而走也。

　　卒：①士兵。例：以疲病之卒御孤疑之眾。②死。例：魯肅聞劉表卒。③終于。例：卒相與歡，為刎頸之交。

　　（二）容易誤解的語言現象——二字相連卻并非雙音詞。

　　①地方（土地縱橫各……）[例]地方數千里。

　　②妻子（妻和兒女）[例]子布、元表諸人，各顧妻子。

　　③北面（面向北）[例]北面而事之。

　　④交通（相交而后通達）[例]阡陌交通。

　　⑤無論（不要說）[例]乃不知有漢，無論魏晉。

　　⑥于是（在這件事上）[例]吾祖死于是。

　　（三）本文突出了孫權什么性格、特點？

　　分析：在曹操大軍壓境的時候，孫權不甘心受制于人，堅持采取對抗的方針，表現了他的英雄性格。但又持謹慎態度：對劉備，在了解他的.兵力后，才和他結成聯盟；對臣下，允許他們充分發表自己的意見，即便是主張迎降，也不加以責罰。而在充分比較了敵我雙方的優勢劣勢，作了最后決斷之后，則堅決制止迎降的言論。他的深思熟慮和堅決果斷的作風，使他掌握了戰爭的主動權，成為赤壁之戰中的關鍵人物。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.了解自己名字的來歷。

　　2.說出對自己名字的看法，學會交際與溝通。

　　3.在交際的基礎上寫出真情實感。

　　過程與方法

　　引導學生了解自己名字的來歷，交際自己的看法。口頭表達訓練從而寫出自己的真情實感。

　　情感態度與價值觀

　　引導學生體驗研究的快樂，培養學生交際與溝通的.興趣。

　　重難點：

　　學生了解自己名字的來歷，學會交際。從而寫出自己的真情實感。

　　教法與學法：引導、點撥、討論、交流。

　　第一課時

　　一、導言引入。

　　二、以教材為依托，創設寫作情境。

　　1.我們學過的課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。

　　2.你知道我們學過的課文中有那些人物？說說他們的名字。

　　3.你還知道哪些人的名字？

　　4.這些人的名字當中，你知道誰的名字的來歷。

　　三、以說話為基礎，激發寫作的欲望。

　　1.說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個名字？它有哪些特殊的含義？

　　大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過調查，我了解到我的父母給我取這個名字是希望我（）。知道了這個名字的含義，我感到（）。

　　2.根據上述，小組內互相說說自己名字的來歷。

　　3.指名全班交流。師生共同評議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？

　　第二課時

　　課時目標：學生自主習作。

　　一、回顧上節課練說的思路

　　二、范例引路

　　三、學生自主習作，教師巡視指導

　　四、請寫完的同學交流自己的習作。

　　第三課時

　　課時目標：

　　通過講評習作，培養學生養成自主修改習作的好習慣。

　　一、教師總評本次習作的情況。

　　二、品讀欣賞。

　　課件出示本次習作中比較優秀的作品或優秀的句段，請同學們欣賞，看看哪些地方寫得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。

　　三、作文醫院。

　　出示本次作文中存在的問題的句子，片斷，請學生修改。

　　四、學生修改自己的作文。

　　說說自己的這篇習作有哪些地方自己最為滿意，最有創意，體驗作文給自己帶來的快樂。

　　五、謄寫作文。

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