語文教案

實用的語文教案5篇[優秀]

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1 ,認識3 個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。

　　2 .學會7 個生字和生字組成的詞語。會用" 很多" 、" 到了" 練習說話。

　　3 .繼續學習觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學生在向別人學習的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。

　　4 .能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1 .繼續學習觀察圖畫的方法，看懂圖意。

　　2 .圖文結合，理解課文內容，明白道理。

　　3 .識字、寫字。

　　4 .背誦課文。

　　教具準備圖片，田字格黑板，小黑板，音節卡片，生字、詞語卡片。

　　教學時間三課時

　　教學設計

　　一、教學目標

　　（一）繼續學習看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯系起來看，理解圖意。

　　（二）圖文結合，能正確朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　學會看幾幅有聯系的圖畫的方法，理解圖意。

　　三、教學過程

　　（一）板書課題，導入新課。

　　8 小貓種魚

　　讀題，解題。這是一篇看圖學文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長出魚嗎？我們帶著這個問題來看圖、學習課文。

　　（二）指導看圖一、圖二，初讀課文。

　　1 .這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事）

　　2 .出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨在種玉米）

　　（1 ）你從什么地方看出來是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長熟的`玉米）

　　（2 ）什么季節撒種？（春季撒種）

　　（3 ）用一句話說出這幅圖的意思來。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）

　　3 .出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）

　　（1 ）什么季節玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）

　　（2 ）阿姨種的玉米長得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米）

　　（3 ）能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？（阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）

　　4 .現在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米）

　　（1 ）這位阿姨是什么人？（農民）

　　（2 ）練習把兩幅圖的意思連起來說一說。（學生自己練習，同桌互相說）

　　（農民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農民阿姨收了很多玉米）

　　5 .同學們讀讀課文，看看哪個自然段是講的這兩幅圖的事。（第1 自然段）

　　（1 ）學生自練讀課文。要求讀準字音，能連成句子。

　　（2 ）指名讀，齊讀。

　　（三）指導看圖三、圖四，初讀課文。

　　1 .出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在干什么？（農民叔叔在種花生）

　　2 .你從什么地方看出農民叔叔是在種花生呢？（①農民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）

　　3 .什么季節種花生？什么季節花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）

　　4 .農民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多？（長得很茂盛，收得很多）

　　5 .把兩幅圖的意思連起來說一說。

　　6 .課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習讀一讀。

　　（1 ）學生自己練讀，讀準音字，連成句子。

　　（2 ）指名讀，齊讀。

　　（四）指導看圖五，初讀課文。

　　1 .出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么？（小貓種魚）

　　2 .小貓現在在干什么？想什么？（小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚）

　　3 .讀第3 自然段課文。

　　（1 ）學生自己練習，同桌互相練讀。

　　（2 ）教師指名讀。

　　（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。

語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、認識9個生字，了解字詞的意思。

　　2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

　　3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

　　4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

　　二、教學重、難點

　　重點：識字，讀問句及一問一答對讀

　　難點：讀好問句

　　三、課前準備

　　動物卡片、生字卡片

　　獎勵品

　　四、教學過程

　　1、比賽開幕，激趣導入

　　師：今天我們班真熱鬧，有一場比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請一位表現最好的小朋友。（指名請同學拉開字幕）

　　師：趕快拼一拼

　　bǐwěiba

　　比尾巴

　　指名讀，學習生字“尾巴”注重輕聲讀法指導。

　　2、比賽項目學習，學習簡單問句

　　師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）

　　生：動物

　　師：不過我們也要參加，看老師已經掛上主持人的牌子，為動物們主持這場比賽，咱們班的小朋友都是這場比賽的裁判員，老師要評出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）比賽之前讓我們一起學習以下“比賽項目”（在黑板上出示比賽項目）

　　chánɡ

　　“誰的尾巴長？

　　duǎn

　　誰的尾巴短？

　　bǎsǎn

　　誰的尾巴好象一把傘？”

　　師：到底誰的`尾巴長？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學生猜）

　　老師示范讀問句，表現出非常想知道答案，使學生領會問句的作用。

　　師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問

　　同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。

　　指名學生一問一答教師指導、評比。

　　3、比賽開始，了解動物尾巴特點

　　師：小朋友都那么想知道今天到底誰來了讓我們一起請出今天的動物朋友吧。

　　誰帶動物去比賽現場

　　師出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點，師請生將動物貼在黑板上。

　　請學生比一比，

　　學習生字“長、短、一把傘”

　　比較“ɑnɑnɡ”用“一把”說短語

　　師出示比賽結果告示

　　“——的尾巴長。

　　——的尾巴短

　　——的尾巴好像一把傘。”

　　學習“猴、松鼠”兩個生字：

　　分析“猴”的字型

　　知指導“三問三答”的朗讀

　　a)師范讀

　　b)指名學生與師配合

　　c)同桌對讀訓練，師評價

　　說說三種動物的生活習性及特點

　　3、拓展

　　師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場，你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設獎按照以下句式說：

　　“誰的尾巴——？

　　——的尾巴——。”

　　評選“裁判長”

　　板書設計

　　bǐwěiba

　　比尾巴

　　比賽項目比賽結果

　　chánɡ

　　“誰的尾巴長？“——的尾巴長。

　　duǎn

　　誰的尾巴短？——的尾巴短

　　bǎsǎn

　　誰的尾巴好象一把傘？”——的尾巴好像一把傘。”

　　hǒuzisōnɡsh

　　猴子松鼠兔子

　　注：根據教學中的不足，此為修正過的教案。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過本文的學習，使學生認識到生態植被被破壞的嚴重性，從而增強保護環境的意識和緊迫感。

　　2、通過閱讀，使學生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。

　　3、在熟讀課文的基礎上，能概括文章的主要內容。

　　教學準備：

　　準備有關沙漠的圖片或文字資料及中國地圖。

　　教學過程：

　　一、質疑揭題

　　1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。

　　2、板書——樓蘭，在地圖上指出它的位置。

　　3、引導學生想象樓蘭的樣子。

　　4、補充課題《樓蘭之死》

　　5、質疑課題，板書有代表性的問題。

　　二、閱讀升華

　　1、自由朗讀課文。出示閱讀提示：①通讀全文，自學文中字詞。②思考剛才大家提出的問題。交流。

　　2、指名朗讀課文第一自然段，想一想：樓蘭前后發生了什么樣的變化。交流回答，相機板書繁榮——消亡

　　3、展示搜集的材料，讓學生感受“死”的真正含義。

　　4、帶著疑問默讀課文2-5自然段，樓蘭為什么死了？小組交流“樓蘭死了”的.原因。

　　5、全班歸納。結合學習作者的寫作方法（詮釋、舉例、列數字）

　　6、列舉身邊見到的環境惡化的例子。

　　7、激發情感（回想著歷史上曾經輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環境，）引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應該怎樣做？

　　8、小組討論，以小組完成一份計劃書。展示小結。

　　三、拓展延伸

　　1、統計，如果象課文列的數據，那10年、100年后，柴車一天有幾輛？共有多少輛？要破壞多少植被？

　　2、搜集有關自然環境的資料，準備辦一期手抄報。

　　板書設計：

　　樓蘭之死

　　繁榮→消亡

　　保護環境 迫在眉睫

語文教案 篇4

　　教材分析：

　　這是一首短小精悍的哲理詩。作者以形象的比喻，簡明的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。

　　3、把握主要內容，體會作者反復讀書的方法，并受到啟示。

　　教學重點：

　　把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。

　　教學難點：

　　結合課文內容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感悟。

　　課前準備：

　　預習

　　學情分析：

　　對于孩子而言，這首哲理詩非常之難，所以不求一致的理解。在孩子自讀自悟的基礎上老師指導幾個詞語的理解。

　　教學思路：

　　一、談話激趣

　　高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。那書到底神奇在哪呢？我們一起走進美國作家狄金森《神奇的書》去看看。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

　　②自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關注釋，弄懂句子的意思。

　　小組合作學習。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對句子的意思理解有不同意見的地方，認真討論，實在弄不懂的詞句記下來，準備質疑。

　　三、激趣課文，深入感悟

　　1．“沒有一艘非凡的戰艦，能像一冊書籍，把我們帶到浩瀚的'天地；”

　　（1）說說這節詩寫什么？將書和戰艦對比，寫出書能豐富我們的知識

　　（2）為什么說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

　　2．“也沒有一匹神奇的坐騎，能像一頁詩扉，帶我們領略人世的真諦；”

　　（1）說說這節詩寫什么？將書和戰艦對比，寫出書能豐富我們的知識

　　（2）想想，書為什么能帶我們領略人生的真諦？

　　3．“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履。”

　　想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履。”

　　對于書來說人人平等。

　　4.“多么質樸無華的車騎！可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！”

　　（1）說說這節詩告訴我們什么。

　　（2）你如何理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”？

　　四、積累運用，升華認識

　　比非凡戰艦更能把我們帶到浩瀚的天地，比神奇的坐騎更能讓我們領略人世的真諦，書真是神奇啊！好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發？和大家談一談。

　　五、作業：

　　1、背誦詩歌。

　　2、用“沒有……能，也沒有……能”的句式自己創作關于書的詩歌。

　　板書設計：

　　神奇的書

　　浩瀚的天地

　　人世的真諦

語文教案 篇5

　　[教材分析]

　　這首詩歌共三節，作者描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情。

　　[教學要求]

　　1、通過學習使學生鞏固生字，會讀多音字“了”“鋪”，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

　　2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，并能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　3、站在作者角度體會文章的思想感情。通過課文的學習，培養學生結合生活實際具體分析問題的態度和科學的思維方法。

　　[教學重點]

　　通過課文的學習，體會作者的心情，培養學生結合生活實際具體分析問題的態度和科學的思維方法是本文教學的重點。

　　[教學準備]

　　錄音機、音樂磁帶、課件

　　[教學過程]

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡下雪嗎?當雪下了一夜，早上推開門的那一剎那，你會看到什么?你會想到什么?(培養學生的口頭表達能力，并引入情境，使學生盡快融入課文。)

　　二、初讀課文

　　1、聽教師范讀(配樂)，初步感受課文。

　　要求：認真聽，詩歌講了什么內容?

　　(作者在第一小節中描寫了自己眼中的雪景，二三小節詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。)

　　2、師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細細的讀一讀。

　　(讓學生在平和的心境中體會冬日清晨雪景的寧靜以及美麗。)

　　3、師：你認為這段該用什么樣的語氣讀呢?(學生進行交流。)

　　4、指名試讀，學生進行互評。

　　(教師要注意學生評價方法的指導。)

　　5、師：就在這個美麗、寧靜的冬日清晨，就在這個銀裝素裹的世界里，作者的思緒卻飄到很遠很遠的一個夏天里。

　　6、教師范讀2.3節，學生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想象。

　　(讓學生在閉眼想象中身臨其境。)

　　7、師：聽了這部分內容，你印象最深的是什么?

　　(引導學生找出2、3節中小男孩所玩的游戲。)

　　8、學生交流印象最深的部分，為什么會對這部分印象深刻呢?

　　(引導學生結合自己的親身經驗，感受童年的美好。)

　　9、教師播放課件(有關夏天的場景及部分夏天游戲圖片)：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發生的故事。

　　10、交流學生想象的夏天樹林中的畫面。

　　(鼓勵學生盡情的說，指導口頭表達。)

　　11、指導朗讀。

　　師：在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去，夏天為我們提供了這么一個快樂的樂園，你該怎樣讀2、3小節呢?在小組中試讀一下。

　　12、有感情的進行朗讀，學生互評，評出全班讀得最好的和進步最大的同學。(教師在這個過程中，要對學生以鼓勵為主，并引導學生以抑揚頓挫表現情感。)

　　13、你想過嗎?文章中這個小男孩寫的是誰?為什么?

　　(學生自由發揮自己的想象力。第一種可能：詩人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年時的作者，表明作者對童年生活的懷念;第二種可能：詩人想起了童年的玩伴，表明了作者對童年玩伴的思念之情。第三種……)

　　14、想一想，作者為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖?

　　(引導學生理解：作者在寫作時溶入了自己的生活經驗以及真情實感。)

　　15、進行習作指導。

　　同學們以后在書寫習作的時候，也可以采用這種方式，將自己的親身體驗放置到作品當中的人物身上，將會使人物變得更加生動。

　　16、人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過著類似的經歷嗎?

　　(給學生幾分鐘的時間想一想，然后提醒學生進行有條理的`表達。)

　　17、進行背誦比賽。

　　(1)交流：你覺得怎樣記憶，才能很快得將這首詩歌記住?

　　(抓住一定的順序。)

　　(2)和小組同學一起按照一定的順序背誦一下，比比看，誰最快最準確地背過。

　　(3)同學推薦同學在班級中進行有感情的背誦(配樂)。

　　18、學習完了這篇課文，你還有什么問題嗎?

　　(引導學生查漏補缺。如果有問題，學生互相解決，教師做好引導工作。)

　　19、讀完了這篇課文，你學到了什么?

　　(引導學生自我總結。如：我學到了在寫兒歌的時候要加入自己的真情實感才會生動……)

　　[作業](任選一項作業帶回家。)

　　你認為詩歌中的小男孩寫的是誰?

　　1、如果你認為作者描寫的是小時候的自己，請你寫寫小作者童年的快樂時光。

　　2、如果你認為作者描寫的是童年時的玩伴，請你寫寫兩個好朋友之間可能發生的故事。

　　3、如果你還有別的想法，大膽的寫下你的想法。

　　[板書設計]

　　下雪的早晨

　　下雪————夏天的樹林

　　安靜、潔白

　　小孩天真、活潑

　　喜悅和期盼

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