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    小學一年級語文上冊教案優(yōu)秀

    時間:2024-03-27 06:56:21 小學語文教案 我要投稿

    小學一年級語文上冊教案優(yōu)秀

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的小學一年級語文上冊教案優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學一年級語文上冊教案優(yōu)秀

    小學一年級語文上冊教案優(yōu)秀1

      第一課時

      指導思想:

      根據《語文課程標準》的要求,圍繞語文教學的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

      預設學習目標:

      1、自主學習,合作認識12個生字。

      2、感知課文內容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠,體會詩的意境,感受山村的寧靜美麗。

      教學重點:

      識字、感悟朗讀。

      課前準備:

      生字果、多媒體課件等

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,導入新課

      1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方,(出示多媒體畫面)能猜出這是什么地方嗎?

      2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?

      3、小朋友說得太好了,小山村的景色真美,古時候有位詩人也看到了這美麗的景色,十分喜愛,就把這里的美景寫成了一首詩。(出示古詩)

      二、借助拼音,初讀古詩

      1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。(注意讀準字音,讀通詩句)

      2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來,借助拼音多讀幾遍,讀準字音。

      3、檢查:(1)游戲摘果子。對數字。

      (2)朗讀古詩。

      三、借助畫面,誦讀古詩。

      1、小朋友朗讀得那么認真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

      我也忍不住想念一念,歡迎嗎?

      2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想,誰讀得越仔細,眼前看到的景物就越多越美,自己小聲讀一讀,試試看。

      3、誰告訴老師,你在讀的時候都看見了那些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?(課堂交流。)

      4、這個小山村遠嗎?你從哪里知道的。

      5、指導朗讀整首詩。

      四、小結,課后延伸。

      1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村,看到了許多美麗的景色,那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

      2、布置作業(yè):(1)給古詩配一幅插圖。

      (2)找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

      (讓學生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè))

      第二課時

      一.復習音節(jié)

      1(出示課文音節(jié))請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.

      2(出示er )你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領讀.

      3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請XX讀,領讀.

      過渡:看來,同學們拼音學得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.

      二.讀課文

      1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)

      2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.

      3.他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準備好了嗎?起――

      4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試,每人讀一句.

      5.他們讀的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.

      6.(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標點稍微停頓,不能拖聲拖調.(領讀)

      7.我們一起讀一遍(齊讀)

      四.學生字

      1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學習生字了,這篇古詩要求我們學會的.生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領讀)

      2.我折去拼音你們還會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)

      3.我們重點來學習一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?

      4.我們來學寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)

      看電腦老師給我們寫一遍.

      打開習字本(學生唱兒歌)試著描一個寫一個.

      5.我們再來學習“二”一起讀.

      你能用“二”說句話或組詞嗎?

      二有個特點,第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里?

      你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)

      拿出手指跟著電腦老師寫一遍.

      在習字本上描一個寫一個.

      6.請 XX 讀(出示三)齊讀.

      你能用“三”組詞或說句話嗎?

      仔細觀察一下這個字有什么特點?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?

      看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.

      在習字本上描一個寫一個.

    小學一年級語文上冊教案優(yōu)秀2

      教學目標

      1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。

      2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

      3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。

      教學時間 3課時

      課前準備

      教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

      學生:收集環(huán)境保護的資料。

      教學流程

      第一課時

      一、導入情境。

      師:小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林里看一看,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。

      [通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點,主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]

      二、讀課文,識生字。

      1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。

      2、聽讀課文,識字。

      (1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。

      (2)齊讀生字。

      3、出現全部生字(帶拼音)。師:同學們,現在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

      4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

      5、識記生字。再次出現全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。

      師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

      [在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的'意識。]

      三、讀后悟、讀后思。

      1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

      2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

      [課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境,可使學生自然地抒發(fā)。]

      四、學習1~2自然段。

      1、了解山洞的特點。

      (1)讀第一自然段。

      (2)說說住在山洞里是什么感覺?

      2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?

      [了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊。]

      五、小結。

      師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

      第二課時

      一、復習生字、導入。

      師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。

      [把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來。]

      二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。

      1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)

      2、說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

      3、說完圖意,讀圖畫對應的自然段,教師相應點拔、指導:讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。

      4、指名配樂連讀3~6自然段。

      [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

      三、學習7~8自然段。

      1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。

      2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習課后“說一說”。

      3、想像、說話練習,小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后,戴頭飾表演。

      四、口語交際:記者采訪小熊一家。

      小組合作模擬練習,指名表演。

      [用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供說話的機會和素材。]

      五、匯報收集的資料,并詢問學生從哪里知道的信息。

      第三課時

      一、讀整篇文章。

      二、鞏固識字。

      1、自由讀生字。

      2、漢字魔方。加個偏旁構成字,再口頭組詞。

      告( )( ) 欠( )( )

      吉( )( ) 云( )( )

      3、芝麻開花。口頭擴詞,看誰的芝麻結得多。

      年( )( )( ) 滿( )( )( )

      直( )( )( ) 動( )( )( )

      4、用生字組詞說話。

      5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。

      三、學寫生字。

      1、了解字義。

      (1)給生字組詞。

      (2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

      2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

      3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發(fā)現了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。

      [讓學生去發(fā)現,去探究,結果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

      作業(yè)

      1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

      2、實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

    小學一年級語文上冊教案優(yōu)秀3

      教材簡析

      這首優(yōu)美的兒童詩用生活化的語言,告訴孩子在什么時候該輕輕地走路,其中蘊含著對孩子進行的品行教育,使他們從小懂得關心他人,養(yǎng)成有禮貌的習慣。

      設計理念

      這首小詩淺顯易懂。在教學中,發(fā)揮“快樂讀書屋是學生獨立閱讀的園地”的作用,讓學生借助漢語拼音,自己讀懂詩文,感受詩歌語言的節(jié)奏美,蘊含的情感美。在美讀中,受到感染和教育。通過反復地誦讀,達到背誦、識字的目的。

      教學目標

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識兒歌中的4個生字。

      2、發(fā)揮學生學習的積極性,養(yǎng)成會讀書,愛讀書的良好習慣。

      3、讓學生認識到,兒童不應只接受他人的關愛,也要學會關愛他人,引導學生養(yǎng)成良好的家庭行為習慣。

      教學重、難點

      通過讀書,引導學生養(yǎng)成良好的家庭行為習慣。

      教學時間

      1課時。

      教學過程

      一、情境激勵、興趣導入

      前幾天,快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌,并且掌握了讀兒歌的.方法,高興極了,所以特意帶你們去了趟快樂讀書屋。今天,你們還想去嗎?

      1、走迷宮,讀音節(jié)詞。

      可是,去讀書屋的路上多了條迷宮,只有走過迷宮才能進入讀書屋做客,你們有信心闖過去嗎?(課件出示迷宮圖)

      (迷宮的通道上設有音節(jié)詞,生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導學龍龍圖片)

      導學龍龍:歡迎你們走出迷宮,來到快樂讀書屋做客。今天,我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌。快看老師寫課題吧!

      (板書課題:輕輕地走路)

      2、看課題提問題。看到課題你能提出哪些問題?

      (師板書其中有價值的問題)

      二、自主學習,合作探究

      1、通讀課文,整體感知。

      (1)概括讀書方法。

      小朋友入學兩個月了,老師想知道你都學會了哪些讀書方法。

      (2)學生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導學生說一說如果你們遇到不認識的字或難讀的字,怎么辦?老師相信你們,一定會讀準字音,讀通句子,讀懂課文的。

      (3)指名讀。一邊聽讀,一邊看書,想一想這首兒歌寫了什么?

      (指名讀文,讀后指名說)

      2、自讀課文,質疑問難。

      (1)圍繞問題再讀課文。

      你們認識了這么多的字,又掌握了那么多的讀書方法,老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎?下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后,和同伴們說說你都讀懂了什么,還有哪些地方沒懂,作一下標記。

      (生輕輕讀文)

      (2)明確匯報要求。

      讀懂了,就要告訴別人,怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽,(板書:說)也可以演給別人看,(板書:演)還可以讀給別人聽。(板書:讀)

      (生匯報讀懂的內容,師適時處理問題)

      (3)指導朗讀。

      這首小詩寫得真好呀!讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀,可以自己大聲讀,可以和同桌合作讀,還可以和老師一起讀。

      (學生、老師自由活動)

      師生匯報朗讀。

      ①指名讀。

      ②賽讀、表演讀、生生評價。

      (4)背誦。

      ①同學們讀得那么好,老師要獎勵你們,給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音。(出示課件,學生看畫面,在配音過程中學會背誦。)

      ②師生共同背誦。

      3、自主識字,合作交流。

      (1)自己認讀4個生字。

      (2)同桌互相認讀生字。

      (3)出示字卡,開火車認讀生字。

      (4)字卡出示指名認讀。

      三、拓展練習,編寫兒歌

      這首兒歌我們不但能背誦了,還認識許多生字。現在我們也試著做個小詩人,學著課文的樣子,作幾句詩吧!

      (出示課件學生填充,學生自由仿寫兒歌)

      讓我,輕輕地走路。

      當的時候,當的時候,進進出出,就該輕點兒走。

      四、總結

      在快樂讀書屋里同學們活動了一堂課,龍龍?zhí)貏e高興,他在我們要離開快樂讀書屋的時候,有幾句話要送給大家。

    小學一年級語文上冊教案優(yōu)秀4

      一、教學目標:

      1、復習鞏固漢語拼音。

      2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。

      3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

      4、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。

      二、教學重點:

      1、認字寫字。

      三、教學難點:

      1、辨認“八、入”和“九、幾”。

      四、教學準備:

      生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

      五、課時安排:

      2課時

      第一課時

      43電39

      一、教學目標:

      1、復習鞏固漢語拼音。

      2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。

      二、教學重點:復習鞏固漢語拼音。

      三、教學難點:認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。

      四、教學過程:

      (一)、復習導入:

      1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

      2、激趣導入:開學到現在,小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”,也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認識更多的“漢字朋友”,現在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

      (二)、觀察圖畫,揭示課題:

      1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?

      2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。

      3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認識這幾個字的.?

      4、結合具體實例,引導學生理解“里”。

      (三)、圖文結合,初讀課文:

      1、教師范讀課文。

      2、圖文結合,引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

      3、教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀。

      (四)、自讀課文,學習生字:

      1、學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。

      2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學。

      3、全班交流:在這篇課文里,你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)

      4、教學生字。

      (1)讀一讀。

      出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。

      重點引導學生讀準“四、十、三”。

      變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。

      (2)擺一擺。

      人人動手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。

      小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數字,“去”與“里”不是)

      全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

      (五)、朗讀感悟:

      1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

      2、把課文讀得有感情、有韻律。

      (1)小山村的景色真美,誰來當當圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

      (2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。

      (3)男女生競賽讀。

      課間活動:全班表演唱《數鴨子》。

      (六)、認識田字格,指導書寫“一”:

      1、認識田字格。

      (1)談話:小朋友,我們已經知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

      (2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

      (3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。”

      2、指導書寫“一”。

      (1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。

      (2)學生描一個、寫一個,教師巡視;講述后,學生繼續(xù)練寫。

      五、作業(yè)布置:熟讀課文,會認12個生字。

      六、板書設計:四、十、三

      七、課后反思:

      第二課時

      總44電40

      一、教學目標:

      1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

      2、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。

      二、教學重點:正確、流利地朗讀課文。

      三、教學難點:初步感受課文的意境。

      四、教學過程:

      (一)、鞏固生字:

      1、我會認。

      (1)變序抽取字卡,學生自由讀。

      (2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數字暫不寫)。游戲說明:老師隨意點圖畫,說“我的朋友在哪里”,學生要迅速舉起手中相對應的字卡,并回答,“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。

      2、我會記。

      (1)小組討論:你是怎么記住這些字的?

      (2)全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

      3、我會用。

      (1)摘果子說詞語或句子。

      出示梨樹圖(上面掛著12個梨子,每個梨子后面有一個字)。

      指名摘果子。摘到果子后,領大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。

      (2)選生字卡填空。

      黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應的詞語填空題。

      指名選卡片填空,并帶大家齊讀。

      3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

      (二)、指導背誦課文:

      1、全班齊讀課文兩遍。

      2、限時背誦課文:給五分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。

      3、借助插圖背誦課文。

      4、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

      (三)、指導書寫“二、三”:

      1、觀察課本中田字格里的字。

      2、說一說:通過觀察,你發(fā)現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

      3、教師示范寫“二、三”,邊寫邊講述書寫要領。

      4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與示范字對比。教師巡視,個別指導。

      5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。

      (四)、課堂練習:

      1、試背課文。

      2、讀一讀,說一說,連一連。

      1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

      四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

      五、作業(yè)布置:熟讀課文并背誦。

      六、板書設計:黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

      七、課后反思:

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