四年級下冊語文教案人教版
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的四年級下冊語文教案人教版，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊語文教案人教版1
學習《父親的菜園》，學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質。
教學目標：
1、借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。
2、學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質。
3、學習并積累描寫人物言行的語句。
教學重點：
學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質。
教學難點：
提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
教學課時：
一課時
課前準備：
幻燈片
教學過程：
一、交流認識，導入新課。
1、（板書課題：父親的菜園）大家都預習了課文，請大家談談為什么題目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？
（學生交流）
2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。
二、初步讀文，整體感知。
1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順。
2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話）
3、說說課文主要寫了一件什么事？
由于_____，父親_____，經過_____，終于_____。
4、相機學法指導：概括一件事需具備起因、經過、結果等要素。
5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結果怎么樣？（順勢板書：荒涼的山坡 碧綠的翡翠）
三、研讀課文，體會人物品質。
1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會。
2、學生交流。
3、指導朗讀。
第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”
第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
四、總結課文，升華主題。
1、回歸課題。
父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人提供了_____，還讓我們通過菜園看到了父親身上的 _____品質，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的______。
2、總結全文。
父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質。正是這種品質影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。
2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）
板書設計：
28 父親的菜園
自信 勤勞
荒涼的山坡 碧綠的翡翠
執(zhí)著 熱愛
教后反思：
《父親的`菜園》是一篇略讀課文，在設計教學過程時，我把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。引導學生結合全文內容來理解課文的題目《父親的菜園》，在教學的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學中引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
四年級下冊語文教案人教版2
復習目標：
1、知識目標：進一步鞏固寫作知識，要求學生寫出內容具體、通順的文章。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的表達能力、理解能力和寫作能力。
3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。
復習重點：指導學生審清題目要求，把事情的過程寫具體。
復習難點：培養(yǎng)學生掌握修改作文的方法。
復習過程：
一、揭示復習內容。
二、指導寫作方法。
1、審題：
即把握作文題目的具體要求。
2、確定作文題目的重點。
學會確定題目的重點是審題過程的重要一步，因為只有確定了題目的重點，才能更好地選取材料，突出文章的重要部分。
3、復習記敘文的六要素。
指名說，板書：
時、地、人、事的起因、經過、結果
4、習作開頭的方法：
（1）開門見山。
（2）提問式開頭。
5、習作結尾的方法：
⑴總結全文，點明中心。
⑵照應開頭。（首尾呼應）
⑶抒情結尾（表達自己的喜愛之情或敬佩之情）
6、復習本學期要求寫作的幾作文。
a、寫一個人（贊揚某方面的'優(yōu)秀品質）
b、記一處景物（抓住特點表現出“美”）
c、寫一件物品（抓住形狀、特點、用途來寫）
d、寫讀后感。
e、介紹我們的學校。
f、談壓歲錢的用法。
三、練習：
1、我敬佩的人。
A、要求用一件典型事例贊揚他某方面的優(yōu)秀品質。
B、小組內練習說話。指名說話，師生共評。
四、小結：
寫作文要靠平時積累材料，多練習，多動筆，才能提高作文能力，希望大家多觀察，多練習。
五、作文：
以《一件自己深受感動的事》為題，寫一篇作文。
四年級下冊語文教案人教版3
教學目標：
1．深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
2．學習作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達方式。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教具準備：
優(yōu)美輕柔的樂曲。
教學過程：
一、復習導入。
同學們，上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家，誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深？
依據學生的回答板書：
瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍
雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠
二、研讀品味
1、用自己喜歡的`方式，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風景美美地讀讀，并說說喜歡理由。
2、讀時劃出你認為最能體現鄉(xiāng)下人家迷人。獨特的語句并做上記號，在旁邊寫上自己的感受，在腦海勾畫美麗的畫面。
3、全班交流
（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。）
4、請用心去朗讀，把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來。
（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？
（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）
三、整理回顧
1．剛才我們一起學習了課文，發(fā)現無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現在，你一定會有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
（齊讀。指名讀。配樂）
3、討論探究：“獨特，迷人”什么意思？那怎么理解？它在文中什么作用？
4、請選自己喜歡的一處景象配樂朗誦，在次感受鄉(xiāng)村生活的美。
四、激發(fā)興趣
1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！
2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。
4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。
四年級下冊語文教案人教版4
教學目標：
1、認識8個生字。
2、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。
教學難點：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學方法：讀議感悟法。
教學時間：一課時
教學設計：
一、導入：
同學們，你們都知道哪些自然風光?生說。老師這兒也有些風光圖片，請大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風光吧。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文
1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生讀課文。
2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?
生說自己的讀書感受。
3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來欣賞美妙的一天。
三、細讀課文，體會情感
1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復讀讀，把體會寫在旁邊。
2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。
3、生說，師評價。
4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。
5、生讀，找詞語，讀出感受。
6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11
7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!
生齊讀句子，練習說句子：是……也是…
9、欣賞圖片14——24
四、課外延伸
1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?
2、學習了本課，你有哪些收獲?
五：總結全文：
雖然我們沒有去過荷蘭，但學了課文，這個國家就如此鮮活地呈現在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的`和諧統(tǒng)一，下課后，請同學們收集一些風光圖片，并寫上簡短的描述。
板書設計：
牧場之國
碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群
這就是真正的荷蘭
教學反思：
本課，我的教學思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習說話，說感受，拓展總結。本節(jié)課的重點是積累詞句，難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，部分學生平翹舌音不準，在今后的教學中要在這方面訓練學生。
四年級下冊語文教案人教版5
教學目標：
1.認識本課8個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學過程：
一、導入新課
1.導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。
2.教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊(pō)字的讀音。
二、初讀課文，整體感知
1.為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
2.學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。
3.圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：
(1)傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。
——引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭(mǐ)禍(huò)”“天庭(tíng)”;理解詞語“消災弭禍”。
(2)鏡泊湖湖面水平如鏡。
——引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒(dào)”理解詞語“聳峙”。
三、再讀課文，聚焦形象
1.導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。
齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。
2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。
3.學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。
4.組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：
(1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
(2)奇在吊水樓瀑布。
(3)奇在地下森林。
四、精讀課文，想象品味
1.分組研讀，協作討論。
學生根據自己的理解和喜好，自愿組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現神奇，為什么?教師巡回指導，隨機參與學生的討論。
2.課堂交流，匯報成果。
學生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發(fā)揮主導作用。估計學生的匯報會這樣進行：
(1)認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的.學生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。
——教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。
(2)認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照。”
——教師可引導學生理解“萬斛”的意思;播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢;配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。
(3)認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。
——教師可引導學生聯系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮;指導感情朗讀。
3.誦讀積累，比較發(fā)現。
(l)學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。
(2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動態(tài))
五、細讀課文，質疑探究
1.導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎?
2.學生質疑，可能會出現這樣一些問題：
(l)在火山口，怎么會有地下森林?
(2)吊水樓瀑布為什么不會結冰?
(3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?
(4)關于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說?
3.教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的;有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書;需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進行討論。
六、總結全文
l.指名有感情地朗讀課文。
2.總結：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。
(兩題選一題)
八、布置作業(yè)
1.把課文《鏡泊湖奇觀》改編成一篇單純寫景的文章。
2.仿照課文的寫法描寫一處景物。
反思
本節(jié)課上，我通過帶領學生從“奇觀”一詞入手，由釋義中的“景觀”再到知道課文的重點就是寫了鏡泊湖奇特的景觀。扣住“奇觀”使學生明確課文重點描寫了景觀的“奇”。
文章介紹了鏡泊湖、吊水樓瀑布和地下森林這三個著名景點。由于課題是《鏡泊湖奇觀》，為了防止學生在找鏡泊湖有哪幾個奇觀時有所疑惑，所以在本堂課一開始，我就通過一張地圖向學生介紹鏡泊湖是一個風景區(qū)，景區(qū)中有很多景點。這樣學生就不會將鏡泊湖這個景點遺漏，效果好。
在學習鏡泊湖的景色時，通過抓住“自然樸實”和“綺麗多變”這組看似矛盾的反義詞展開。在理解了詞語的意思后，問學生是否矛盾并從文中找依據，學生不難發(fā)現鏡泊湖的景色景色都是天然形成的，然而所有景色又各不相同，所以這組特點看似矛盾，但卻又和諧地同時存在于鏡泊湖中，通過學生深入學習文本來突破。
接著，我讓學生比較句子，由于擔心學生不能及時發(fā)現不同，于是，我制作了一張ppt，只出示了兩段文字的不同處，并有意識地與前文進行對比，引導學生發(fā)現作者是運用了不同的句式來介紹景色，從而讓學生感受到作者語言文字的豐富性。通過課后的交流和反思，我發(fā)現這樣的課堂較為死板，課堂中老師的主導性較強，學生在老師的牽引下學習，長此以往，學生的思維可能不夠開闊。可以將這個環(huán)節(jié)調整為讓學生通過多次的朗讀自己去感受和體會，這樣給了學生更多朗讀的時間，幾次朗讀后學生應該不難發(fā)現不同，與此同時學生也積累了優(yōu)美的文字，一舉兩得。
歸納文章內容是本單元的一個訓練重點，在學習了三處景點后，讓學生根據板書來概括。學生不難抓住三個景點的特點進行概括，但各景點之間缺少銜接，應該給學生一寫銜接詞串聯，使學生說得能更連貫些。
以上是我對這節(jié)課的思考。我想對自己說：要盡快在專業(yè)領域成長起來!加油!
四年級下冊語文教案人教版6
一、教學目標
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
二、教學重難點
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。
三、課程安排：兩課時
四、教學過程
第一課時
（一）導入：
故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）
預習探究合作交流
（二）初讀課文
（1）請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
（2）請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？
（看看作者通過什么寫作方法來表現哈默的尊嚴的？）
（三）自學反饋
（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。
（四）理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。
第二課時
品讀體驗
（一）分析第三次對話
1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？
（二）然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。
（三）師生互評。
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”）你是怎樣理解這句話的'？
2.師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力
（四）總結課文：
是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
（五）鞏固延伸
其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當然了！"那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的’健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。
同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）
師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！
板書設計：
7、尊嚴
（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功
《尊嚴》教學反思
《尊嚴》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學，重難點是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子，體會尊嚴的含義。因此，在教學中，我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子上，體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
在整體感知了課文主要內容后，我組織學生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學習，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話。在學生談體會時，我發(fā)現但學完后，我覺得學生對“尊嚴”的理解大多還是停留在“要靠勞動獲得食物”上，所以，后來我也稍做了補救，總結時，告訴學生，在惡勢力面前不低頭，在有錢人面前不低頭哈腰，在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴”，課后，我讓學生再閱讀“尊嚴”的故事，加深對這兩個字的里理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學生引到廣闊的語文世界中，讓學生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。
四年級下冊語文教案人教版7
教學目標
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發(fā)現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.布置學生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
名言導入
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
(多媒體打出，師生齊讀)
列寧說：“書籍是巨大的力量。”
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書(說說書名，可不提及內容)
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的.書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。
5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感?(學生交流，體會好書的作用)
小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。
第二、三課時 習作
導入激趣，拓展思路
1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好!今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內容。
2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
拓展閱讀風格各異的小文
1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時 我的發(fā)現日積月累
復習導入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
讀對話，了解內容
1.自讀“我的發(fā)現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現?
2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。
談一談，小東有什么發(fā)現
1.談一談小東有什么發(fā)現?
2.誰還有相同的發(fā)現?
3.抓主要內容，你還發(fā)現有什么好方法?
學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現總結方法。
練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容(在前幾個單元中任選兩篇概括)
讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語，說說發(fā)現了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說一說。
3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
四年級下冊語文教案人教版8
一、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
二、教學重點
抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機能夠安全夜航。
三、教學難點
蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。
四、課時劃分
兩課時
第一課時
一、教學目標
1．認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。
2．初步了解課文大意，劃分段落。
二、重點、難點
1．領會科學家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。
2．領會蝙蝠的特異本領與雷達的工作原理之間的.關系。
課前準備
組織學生課前從書、詞典辭海、網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
教學過程
一、交流資料，揭示課題。
1．板書：蝙蝠
（1）同學們，對于蝙蝠大家都見過，那么你對它了解多少呢？
（2）請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。
2．板書：雷達
請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。
課文題目用“和”把蝙蝠、雷達聯系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯系呢？學習了課文你就明白了。
二、自讀課文，初步感知
1．自學要求：
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)不認識、不理解的字詞通過查字典等方法自學。
(3)同桌或小組交流學習成果。
2．教師檢查自學情況
3．重點講解形似字。
三、再讀課文，了解大意
1．提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達的內容的分別做上記號。
2．學生按要求默讀課文，教師巡視。
四、根據提出的要求進行討論。
（一）(3—6)講蝙蝠飛行秘密。
（二）（8）雷達怎樣幫助飛機在黑夜里安全飛行的。
（三）歸納兩者關系。
五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內容。
六、課后作業(yè)
1．抄寫生字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
1．有感情的朗讀課文。
2．理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
二、教學過程
（一）復習導入
開火車讀詞語，回顧課文大概內容。
（二）按要求，讀課文
1．蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？
2．科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？
3．這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
二、指名讀第七自然段。
為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
三、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善于發(fā)現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
四、拓展思維
聯系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學習動物而來的？
五、作業(yè)布置
1．練習用“終于”“清楚”造句。
2．如果你是發(fā)明家，你還想學習哪種動物，制造什么?
板書設計
11蝙蝠和雷達
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
學習科學家善于發(fā)現、研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神
四年級下冊語文教案人教版9
一．教學目標
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受美感。
4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二。教學重、難點
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三。教學過程
預習探究
（一）引入新課
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示課題，明確學習任務
1、讀課題，學生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”
合作交流
（三）根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容
1、學生根據提示自讀課文；
2、引導閱讀：
（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的.轉換，順序從山的外圍寫到山的深處。
（2）學生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）
（3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）
品讀體驗
（四）細品語言文字，小結學習內容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
（五）小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。
四年級下冊語文教案人教版10
復習內容：
復習各種類型的句子,修改病句,造句。
復習目標：
1、知識目標：復習鞏固本學期學過的各種類型的'句子,掌握修改病句的方法,會用部分詞語造句。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力、表達能力和思維能力。
3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。
復習重點：
復習句式的改寫,練習修改病句。
復習難點：
掌握各種類型句子的改寫方法。
教具準備：
投影。
復習過程：
一、揭示復習內容。
二、復習各種類型的句子。
指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點？說說怎樣改寫把字句、被字句。
三、練習
1、改寫句子：
（1）小明完成了作業(yè)。
把字句：
被字句：
反問句：
（2）這沒什么可懷疑的了。
反問句：
（3）你把這本書拿給老師。
改為有禮貌的句子：
2、擴寫句子：
①（）沙灘上有（）的貝殼。
②（）公園里有（）花。
③（）同學們（）玩游戲。
3、修改病句：
（1）報名參加“衛(wèi)生突擊隊”。
（2）朝霞把大地染得
（3）厚厚的白雪一大片莊稼
（4）你是中隊長，應該嚴肅要求自己。
（5）奶奶常談起過去的往事。
（6）那達慕大會上那場景可真熱鬧。
（7）參加聯歡會，心里真高興。
4、造句：
不約而同
像……像……(造比喻句)
自豪
燦爛
四、小結：
通過這節(jié)課的復習，哪位同學說說自己學到了什么知識？懂得了什么？
五、隨堂練習：
（投影出示句子練習）完成練習。
四年級下冊語文教案人教版11
【教學要求】
思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
【知識要求】
學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。
【能力要求】
學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的.困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
【重點難點】
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
【教具準備】
常規(guī)、掛圖
【教學時間】
兩課時
一、導入新課
同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？
學生發(fā)表看法
二、初讀課文，了解大意
三、學習生字新詞
１、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
２、匯報學習情況解決了哪些問題
四、理解課文內容
１、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
２、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
３、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）
４、全班討論
５、結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
６、經過父親的努力結果如何？
７、讀了課文你受到什么教育？
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