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物理必修二教案

時間：2024-03-19 07:13:25 物理教案我要投稿

高中物理必修二教案推薦度：
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物理必修二教案

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的物理必修二教案，歡迎大家分享。

物理必修二教案

物理必修二教案1

　　教學目標

　　1、知道力是物體間的相互作用，在具體問題中能夠區分施力物體和受力物體；

　　2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解決具體問題時能夠畫出力的圖示和力的示意圖；

　　3、知道力的兩種不同的分類；能力目標

　　通過本節課的學習，了解對某個力進行分析的線索和方法。情感目標

　　在講解這部分內容時，要逐步深入，幫助學生在初中知識學習的基礎上，適應高中物理的學習。

　　教學建議

　　一、基本知識技能

　　1、理解力的概念：

　　力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。力不僅有大小還有方向，大小、方向、作用點是力的三要素。

　　2、力的圖示與力的示意圖：

　　3、要會從性質和效果兩個方面區分力。

　　二、教學重點難點分析

　　（一）、對于力是一個物體對另一個物體的作用，要準確把握這一概念，需要注意三點：

　　1、力的物質性（力不能脫離物體而存在）；

　　2、力的相互性；

　　3、力的矢量性；

　　（二）、力的圖示是本節的難點。

　　（三）、力的分類需要注意的是：

　　1、兩種分類；

　　2、性質不同的力效果可以相同，效果相同的力性質可以不同。

　　§4—1光的直線傳播

　　教學目標：

　　1、知識和技能

　　?了解光沿直線傳播及其應用。

　　?了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

　　2、過程和方法

　　?閱讀“我們看到了古老的光”的內容，了解宇宙的信息。

　　3、情感、態度、價值觀

　　?通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

　　?通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性認識。

　　?通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。

　　重、難點：

　　1、光的直線傳播的內容。2、分析解釋有關現象。

　　教學器材：

　　激光源、玻璃杯、水、煙霧、

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　一、導學達標：引入課題：①我們為什么可以看見物體？……物體有光線射

　　入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

　　②學生探討：光線是如何傳播的'？

　　二、進行新課：

　　1、能夠發光的物體叫光源。

　　例如：……………………學生舉例

　　上面的光源能分成幾種類型？(1)、自然光源(2)、人造光源

　　2、探究：光的傳播

　　演示試驗①：圖片……陽光穿過樹林

　　演示試驗②：激光在水中穿過

　　演示試驗③：激光在煙霧中穿過

　　結論：光是沿直線傳播的。

　　應用：影、排隊、射擊、日食、月食……

　　（可以讓學生先討論，部分現象要解釋）

　　3、光的速度：

　　討論：光有沒有速度？（有，非常大）

　　在真空中，光的傳播速度為c=3×108m/s，是宇宙中

　　最快的速度。

　　利用對比說明：34頁圖示。在其他介質中的速度都比在真空中小

　　4、分析總結小孔成像的原理及特點：倒立的實像。

　　5、影子與像的不同：

　　三、小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

　　四、課后活動：

　　1、完成物理套餐內容。

　　2、課本后練習。

　　教學目標

　　知識目標：了解現代教育技術中與聲有關的知識的應用。

　　能力目標：通過觀察、參觀或看錄像等方式，從有關的文字、圖片、音像資料中獲得社會生活中聲音利用方面的知識。

　　情感目標：通過學習，了解聲音在現代技術中的應用，進一步增加學生對科學的熱愛。

　　教學重難點

　　重點：了解現代教育技術中與聲有關的知識的應用。

　　難點：掌握聲在社會中的應用。

　　教學工具

　　多媒體設備

　　教學過程

　　新課導入

　　啟動課堂

　　知識回顧：

　　復習噪聲的產生、等級以及控制過程。

　　進入新授課：

　　1、聲音的利用在人類生活中是非常廣泛的。讓學生展示課前通過網絡或者圖書館搜集有關聲音利用的資料。

　　2、請同學們列舉所搜集到的有關聲音利用的資料。要求在同學發言時，其他同學仔細聽，不要對同學的發言作評價。

　　3、對學生的回答給與充分的肯定和鼓勵，并將學生搜集到的有關聲音利用的例子分為兩類：“聲與信息”和“聲與能量”。

　　（一）聲在醫療上的應用

　　1、中醫診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

　　2、利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。

　　3、藥液霧化器

　　對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。

　　4、利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

　　（二）超聲波在工業上的應用

　　1、利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

　　2、在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

　　3、在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

　　（三）聲在軍事上的應用

　　現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的

　　中國大陸超視距雷達助力反航母作戰

　　很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？2.聲納

　　根據回聲定位的原理，科學家們發明了“聲納”，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。

　　聲吶探測海深和魚群

　　（四）聲在生活中的應用

　　超聲波加濕器

　　理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

　　探究作業

　　1、回顧本章所學，自己整理知識體系。

　　2、預習下節內容。

物理必修二教案2

　　知識與技能

　　1、知道什么是形變和彈性形變

　　2、知道什么是彈力以及彈力產生的條件

　　3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向。

　　4、知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比。

　　過程與方法

　　1、從生活中常見的形變現象出發，培養學生的觀察能力。

　　2、在探究形變的過程中，引導學生進一步探索形變與彈性之間的關系后，使學生了解探究彈力的實際意義，學會探究物理規律的一般方法。

　　3、通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”

　　情感、態度價值觀

　　1、在實驗中，培養其觀察、分析、歸納能力，尊重事實的科學探究精神。

　　2、積極參與觀察和實驗，認真討論體驗探索自然規律的艱辛和喜悅。

　　教學重難點

　　?教學重點】

　　彈力概念的建立、彈力產生的條件、彈力方向的確定。

　　?教學難點】

　　彈力方向的確定。

　　教學過程

　　?【教學過程】

　　引入新課

　　視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發生運動、拉弓射箭等情景。讓學生試著回答以上動作的完成有什么共同特點

　　新課教學

　　一、彈力的產生

　　動畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發生運動、拉弓射箭等:同學們觀察動作的完成，總結什么是形變

　　形變：物體在力的作用下發生的形狀或體積改變

　　學生自己動手實驗拉橡皮筋：

　　（1）彈性形變：能恢復原來形狀的形變。

　　（2）塑性形變：不能恢復原來形狀的形變

　　（3）彈性限度：形變超過一定限度，物體形狀將不能完全恢復，這個限度叫做彈性限度。

　　[討論與交流]我用力推墻或壓桌面，那么墻和桌面也會發生形變嗎？

　　動畫模擬微小形變實驗：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學生自習觀察，實驗說明了什么問題。

　　學生回答后教師總結：

　　（4）一切物體在力的`作用下都會發生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。

　　[猜想]：物體發生彈性形變后要恢復原狀，對與它接觸的物體會產生什么呢？

　　感受分析

　　師：我們現在一起來進行下面的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，在彈性限度范圍內拉橡皮筋，使其發生形變。在操作的同時，用心體會一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。

　　師：根據力的定義，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，那同學們知道彈簧對左手的力是向哪個方向的？對右手的力又是向哪個方向的？

　　生：對左手的力向右手方向，對右手的力向左手方向。

　　師：為什么是這樣的方向呢？

　　生：我想是因為物體發生彈性形變后，由于要恢復原狀而把兩手向中間扯。

　　綜上：橡皮筋形變要恢復原狀而對與之接觸的物體產生的力的作用叫做彈力。

　　2、彈力：發生彈性形變的物體由于要恢復原來的形狀，對與它接觸的物體會發生力的作用，這種力叫做彈力

　　回顧開始時課件展示情景：讓學生分析并總結彈力產生的條件。

　　3、彈力產生的條件：

　　（1）、兩物體相互接觸。（接觸力）

　　(2)、接觸處產生彈性形變。

　　二、幾種常見的彈力及方向

　　1、支持力和壓力的方向：垂直于接觸面

　　（1）、平面與平面接觸

　　例題1：分析a受到的彈力（a均處于靜止狀態）

　　（2）、點與面接觸

　　例2：分析物體a受到的彈力（a均處于靜止狀態）

　　（3）、曲面與曲面接觸

　　例3：分析球a所受到的彈力

　　2、繩的拉力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向。

　　三、胡克定律

　　彈力的大小跟形變的大小有關，形變越大，彈力越大，形變消失，彈力隨著消失。

　　課后習題

　　布置作業

　　開放式問題（視頻播放：撐桿跳高、跳水）；

　　提出問題：通過本節內容的學習，請同學們開放式地討論

　　①從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么？

　　②跳水運動員在空中滯空時間主要由哪方面決定？

　　板書

　　板書設計

　　彈力

　　1、形變

　　（1）概念：物體的形狀或體積改變

　　（2）分類：彈性形變；塑性形變

　　2、彈力

　　（1）定義：發生彈性形變的物體由于要恢復原來的形狀，對與它接觸的物體會發生力的作用，這種力叫做彈力

　　（2）產生的條件：兩物體相互接觸、接觸處產生彈性形變。

　　（3）彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直于接觸面；繩的拉力方向沿著繩而指向繩收縮的方向。

物理必修二教案3

　　一、課題：運動、空間和時間（第二章運動的描述第一節）司南版

　　二、課程標準中的相關要求：

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）、知道運動有多種類型，機械運動是一種簡單的運動形式

　　（2）、知道參考系的概念，知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察的結果可能不同，通常選擇參考系時，要考慮研究問題的方便；在比較不同物體的運動情況時，必須選擇同一參考系才有意義。

　　（3）、知道時間和時刻的概念以及它們的區別。知道時間的法定計量單位及其符號。

　　2、過程與方法：

　　（1）、學會用坐標系來描述物體的空間位置

　　（2）、學會用時間數軸來描述物體運動過程的時間和時刻

　　3、情感態度與價值觀：

　　關注科學技術的新進展，關注物理學與其他學科的聯系，培養愛國注意情感

　　四、教學重點：

　　1、參考系的概念，及學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況

　　2、學會用坐標系來描述物體的空間位置

　　3、學會用時間數軸來描述物體運動過程的時間和時刻

　　五、教學難點：

　　1、學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況

　　2、學會用坐標系來描述物體的空間位置

　　六、教學工具：

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程與內容

　　（一）、本章課程的引入：

　　結合課本16頁內容，在學生自行閱讀的基礎，教師引入本章內容并簡要講解本章的學習要求（可見課本16頁）

　　（二）主要教學內容

　　1、機械運動和參考系：

　　（1）、各種運動：機械運動、熱運動、電磁運動等

　　（2）、機械運動的定義：一個物理相對別的物理位置的變化，簡稱運動，是物質運動的一種基本形式

　　（3）、參考系的概念：在描述物體運動時，選作標準的參照物，叫參考系教學過程：以課本所介紹的電梯運動為例來說明選擇參考系的必要性并強調：對于同一運動，選擇的參考系不同，觀察和描述的結果可能會不同的。

　　（4）、參考系的'確定方法

　　教學過程1：學生討論以下題目：

　　例1、下列關于參考系的描述中，正確的是：()

　　a、參考系必須是和地面連在一起的物體；

　　b、被研究的物體必須沿參考系的連線運動；

　　c、參考系必須正在做勻速直線運動的物體，或是相對于地面靜止的物體；

　　d、參考系是為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體。

　　答案：d

　　教師評析：參考系的選擇是任意的，在具體問題上，一般以對運動的描述簡單方便作為基本原則，通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。

　　教學過程2：強化訓練：

　　例2、某同學坐火車郊游，當火車開動以后他一直在座位上一動不動地看雜志，當他忽然抬頭向車外望去，看見路旁的建筑物飛快地后退。這段話中畫線的三種運動情況分別是以什么為參考系？

　　答案：地面、車廂、火車

　　例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內的人看見窗外的樹木向東移動，乙車內的人發現甲車沒有運動。若以地面為參考第，上述事實說明：()

　　a、甲車向西運動，乙車不動；

　　b、乙車向西運動，甲車不動；

　　c、甲車向西運動，乙車向東運動；

　　d、甲、乙兩車都向西運動，且運動快慢相同。

　　答案：d

　　2、空間位置的描述

　　教學過程1：通過兩個例子的討論：一是向陌生人說明你在龍巖三中的位置，二是課本中所例舉的汽車位置的描述例子，讓學生自已歸納總結得出確定空間位置的步驟

　　（1）、選擇大家做熟悉的標志作為參考

　　（2）、說明在該標志的那個方向

　　（3）、距離多少

　　師：在物理學中，借助于數學方法，建立坐標系來描述物體的位置

　　教學過程2：舉課本14頁及15頁中的兩個例子，說明如何利用一維和二維坐標系來描述物體的空間位置

　　教學過程3：學生討論以下題目：一輛汽車由校門向東行駛，要描述汽車的位置，應建立怎樣的坐標系？

　　答案：應建立一維坐標系，以校門為原點，正東方向為正方向，以1米（或其它單位長度）為單位長度建立坐標系。

　　教師評析：建什么樣的坐標系，關鍵是看物體運動軌跡的形狀：如果是直線則建立一維坐標系，如果是平面上的曲線，則建立平面直角坐標系，如果是立體的曲線，則建立三維坐標系。建立坐標系時要規定原點、正方向和單位長度。例如：要描述做飛行表演的飛機的位置變化，則要建立三維坐標系。

　　教學過程4：知識延伸：用鐘表的時針指向幾點來確定空間位置的方法，也是實際應用時常采用的方法之一。

　　3、時間的描述

　　教學過程1：以課本16頁中“神舟”5號飛船飛行的部分重要時刻表為例（黑板上畫出），同學生一起討論得出以下幾點：

　　（1）、區分時間與時刻：時刻指的是某一瞬時，在時間坐標軸上對應一點；時間間隔指的是兩個時刻的間隔，在時間坐標軸上對應一段線段。

　　（2）、時間的單位：s、min、h等

　　§4—2光的反射

　　一、知識和技能

　　1、了解光在物體表面可以發生反射。2、認識光反射的規律。

　　3、知道光路可逆。4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？

　　二、重、難點：

　　1、理解光的反射規律的內容。

　　2、利用實驗現象探究光的反射規律。

　　三、教學課時：2課時

　　四、教學過程：

　　1、、前提測評：

　　1、影的形成、日食、月食等現象，說明光是沿傳播的。

　　2、閃電與雷聲雖然同時產生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明了什么？

　　2、、導學達標：

　　引入課題：①我們為什么可以看見物體？②學生探討：許多物體本身并不發光，我們為什么也可以看的見？

　　五、進行新課：1、任何物體表面都可以反射光。

　　2、探究：光的反射規律

　　角i角r

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　器材：有什么器材？如何使用

　　方法、步驟：如何做？

　　結果：填入左表

　　結論如下：

　　3、光的反射規律：

　　（1）、在反射現象中，反射光線、入射光線、法線在同一個平面內，反射光線與入射光線分居在法線的兩側，反射角等于入射角。

　　（2）、在反射現象中，光路是可逆的。

　　練習：物理套餐p30作圖題

　　4、試驗：兩種反射，得到定義如下

　　（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個方向）

　　（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出）

　　探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規律？

　　（學生討論后，作圖證明）

　　漫反射也遵守光的反射規律。

　　5、光的反射的應用：學生舉例（注意黑板反光問題）

　　6、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

　　六、小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

　　七、教學后記：

　　在探究活動中，應給出較具體的指導，避免學生的盲目性。

　　前、后的練習要補充。

　　八、完成時習在線作業，并做好訓練題。

物理必修二教案4

　　教學目標

　　1、知道什么是彈力以及彈力產生的條件。

　　2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。

　　3、知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比。

　　教學重難點

　　知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　出示[學習目標]

　　1、理解彈力的概念，知道彈力產生的原因和條件。

　　2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。

　　3、理解形變概念，了解放顯示微小形變。

　　（一）觀察實驗

　　1、觀察用彈簧拉靜止的小車

　　小車：由靜止→運動

　　彈簧：被拉長

　　2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼，觀察砝碼和竹片

　　竹片：發生彎曲

　　砝碼：處于靜止狀態

　　3、觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體

　　鋼片：發生彎曲

　　物體：被推??

　　（二）形變和彈力的概念:

　　物體的形狀或體積的改變叫形變。

　　發生形變的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體產生的作用，這種力叫彈力。

　　彈力的概念:

　　（三）彈力產生的條件

　　（1）物體間是否直接接觸（必要條件）；

　　（2）接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用（充分條件）

　　彈力是發生彈性形變的物體產生的力，作用在跟它接觸的物體上。用手向右拉彈簧，彈簧因形變（伸長）而產生彈力f，它作用在手上，方向向左。因此，彈力的施力者是發生形變的物體，受力者是使它發生形變的其他物體。

　　圖1-11(a)中，小球放在斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球與斜面及擋板間都有擠壓趨勢，因此小球與斜面接觸處，小球與擋板接觸處都會產生彈力。而圖1-11(b)中，小球放在水平面和豎直擋板間，雖然小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒有相互擠壓趨勢，因此小球與豎直擋板間不會產生彈力。

　　（四）顯示微小形變的兩個實驗

　　有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發生形成。

　　（五）彈力的方向

　　彈力的方向總是與作用在物體上使物體發生形變的外力方向相反。

　　（1）彈力方向的判定步驟：

　　明確產生形變的物體--找出使該物體發生形變的外力方向--確定該物體產生彈力的方向。

　　（2）常見支持物的彈力方向：

　　平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體；

　　曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的'物體；

　　支承點的彈力垂直于跟它接觸的平面（或曲面的切平面）指向被支持的物體；

　　繩索的彈力沿著繩子指向收縮的方向。

　　（六）形變的種類

　　看形變的種類有哪些，舉例說明。

　　總結：產生彈力的大小與形變程度有關，形變程度越大，產生的彈力就越大。

　　（七）例題分析

　　例1：放在水平桌面上的書

　　書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發生微小形變，要恢復原狀，對桌面產生垂直于桌面向下的彈力f1，這就是書對桌面的壓力；桌面由于發生微小的形變，對書產生垂直于書面向上的彈力f2，這就是桌面對書的支持力。

　　練習1

　　分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。

　　例題2按下列要求畫出彈力的方向

　　（1）擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在a，b兩處受到的彈力（圖1-13）

　　分析(1)棒在重力作用下對a，b兩處都有擠壓作用，因a，b兩處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向上和向右。

　　（2）擱在光滑半球形槽內的棒在c，d兩處受到的彈力（圖1-14）；

　　分析：棒對c，d兩處有擠壓作用，因c處為曲面，d處為支承點，所以c處彈力垂直其切平面指向被支持的物體--沿球半徑指向球心；d處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體--垂直棒斜向上。

　　（3）用細繩懸掛、靠在光滑豎直墻上的小球受到的彈力（圖1-15）

　　球在重力作用下擠壓墻壁，拉引繩子，所以墻產生的彈力垂直墻面指向球；繩子產生的彈力沿著繩子向上。

　　（八）課內練習

　　（1）放在水平桌面上的書，對桌面的壓力等于書受的重力。能不能說書對桌面的壓力就是書受的重力？為什么？

　　（2）停放在操場上的籃球，受到哪幾個力的作用？施力物體各是什么？各個力的方向如何？

　　（3）有四位同學把斜面對重物的支持力3n，分別畫成圖1-10中的四種樣子，其中哪個圖畫得對？

　　（4）如圖1-11所示，用兩根繩子把一個物體掛在天花板上，這個物體受到幾個力的作用？指出施力物體，并把力的方向表示出來。

　　（5）在水平桌面上的兩個球，靠在一起但并不互相擠壓，它們之間有相互作用的彈力嗎？為什么？

　　學生思考后集體交流。

　　（九）課堂總結

　　課后習題

　　完成課后“訓練與應用”第1、2、3、4題。→←

物理必修二教案5

　　?教學目標】

　　一、知識目標

　　了解現代技術中與聲有關的知識應用。

　　二、能力目標

　　通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

　　三、德育目標

　　通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

　　?教學重難點】

　　現代技術中與聲有關的知識應用，聲在現代技術中的應用。

　　?教學過程】

　　一、引入新課

　　同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。（學生舉例后教師總結）遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用。

　　二、新課教學

　　（一）聲在醫療上的應用

　　1、中醫診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

　　3、藥液霧化器

　　對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。

　　4、利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

　　（二）超聲波在工業上的應用

　　1、利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

　　3、在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

　　（三）聲在軍事上的應用

　　1、現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。

　　很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的.方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。

　　2、聲納

　　根據回聲定位的原理，科學家們發明了“聲納”，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動畫利用聲納探測海洋）

　　（四）聲在生活中的應用

　　1、超聲波加濕器

　　2、超聲波測速儀

　　超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經改變了，根據頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。

　　3、我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

　　三、小結

　　四、布置作業

物理必修二教案6

　　一、教材分析

　　(一)教材地位

　　能量守恒定律是十九世紀自然科學三大發現之一，對辨證唯物主義思想的建立起了重要作用，是學生樹立辨證唯物主義觀點的重要基礎之一；能量轉化和守恒思想貫穿整個高中教材，是認識自然、掌握自然規律的重要“工具”。機械能守恒是高中學生對能量轉化和守恒的啟蒙，它起著承前啟后的作用，是必須牢固掌握的一個重要規律。

　　(二)教材處理

　　人教版必修教材，僅以自由落體為例很快得出機械能守恒定律，對學生掌握知識(深刻理解機械能守恒的實質和機械能變化的原因)和訓練思維、發展能力不利，這里作了改進，機械能守恒定律的得出，由定性分析到定量實例探究，再結合一般過程作理論推證，然后總結出定律，闡釋機械能守恒的實質，最后是定性應用。符合由特殊到一般，再到特殊的認識規律，并且在探究、推理過程中，有利于培養學生的演繹推理能力、分析歸納能力和探索發現能力，領悟物理學研究方法和提高創造性思維能力。

　　(三)重點和難點

　　根據知能、方法、情感三要素確定。

　　1、重點：機械能守恒定律的推理分析過程、定律的內容和定律條件的實質性理解；發現物理規律的一種常用方法(特例探究+演繹推理法)和抽象思維(邏輯推理、分析歸納)、形象思維(過程描述和想象)、直覺思維能力的訓練。

　　2、難點：根據定律的推理分析過程歸納總結出機械能守恒定律、定律條件的實質性理解和發現定律科學方法的領悟以及機械能守恒定律空間對稱美的認識，激發學生心靈深處熱愛物理學的情感。

　　二、教學目標

　　(一)確定教學目標的依據

　　1、高中新課程總目標(進一步提高科學素養，滿足全體學生的終身發展需求)和理念(探究性、主體性、發展性、和諧性)和三維教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀);

　　2、教材特點(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會一體);

　　3、所教學生的學習基礎(知識結構、思維結構和認知結構)。

　　(二)教學目標

　　1、知識與技能目標

　　(1)理解機械能和機械能總量的概念(動能、勢能統稱為機械能，它們的總和即為機械能總量);

　　(2)掌握機械能守恒定律的內涵(由對象、條件、結論組成)和外延(宏觀、低速，慣性參考系成立);

　　(3)理解機械能守恒定律條件的實質(能量只在機械動能和勢能之間轉化);

　　(4)初步會用定律分析實際過程機械能是否守恒(__和能量轉化法)。

　　2、過程與方法目標

　　(1)理解機械能守恒定律的得來過程：提出問題→實例探究→發現結論→理論推證→總結規律→初步應用，領悟發現物理規律的一種科學方法——實例探究+演繹推理法，提高探索發現能力；

　　(2)理解構建機械能守恒定律結構的`方法及其意圖(機械能守恒定律來龍去脈結構化，使學生形成知識組塊，提高直覺思維能力)。

　　3、情感、態度與價值觀目標

　　(1)初步樹立變中有恒、能量守恒、物質不滅等辨證唯物主義觀點；

　　(2)初識尋找守恒量的意義；

　　(3)初識機械能守恒定律的空間對稱美。

　　三、教學方法

　　(一)教學手段的選用

　　投影儀和電腦。其作用有：將物理情境、規律的推理過程、機械能守恒定律的內容和機械能守恒定律知識方法結構，利用多個實驗形象、直觀地展示出來，幫助學生思考、分析、推理、理解和領悟機械能守恒問題中的研究對象的選取。

　　(二)教學方法的選擇

　　1、指導思想：(1)有利于學生參與對概念、規律等內容的探究認識過程(主體性、探究性);(2)順應學生認知、能力、心理和情感發展規律(發展性、和諧性);(3)遵循發現物理規律的一般程序、思維方法和實驗依據(方法性和規律性)。

　　2、教學方法：教師指導與學生探究相結合的發現法。

　　四、學法指導

　　(一)基??

　　學生通過初中機械能定性知識的學習、高中絕大部分力學知識和本章功、功率和動能定理的定量學習、理解和掌握，學生在物理知識結構、思維的深度(獨立性、獨特性、發散性與批判性)和認知方法策略等方面均奠定了一定的基礎。但學生對學習物理的科學方法、物理規律由來的思維過程和方法的理解力、應用力，物理學科學美(簡單、對稱、和諧和多樣統一)的鑒賞力均需進一步培養和提高。

　　(二)宗旨

　　針對定律由來的實例探究和實例分析推理過程，創設激活學生“最近發展區”的物理情境，遵循科學家發現物理規律的思維模式和方法，進行探究發現式學習，進一步發展思維深度，逐步掌握發現物理規律的探究步驟和方法，增強創新意識和探索發現能力。

　　(三)措施

　　引導學生通過參與、體驗、探究、敘述，實現“三個發現”，感悟“兩個模式”，強化物理觀念的形成。

　　1、三個發現，培養探究發現能力：

　　(1)發現功能關系w其它力=e2-e1;

　　(2)發現機械能守恒定律：實質是w其它力=e2-e1的一種特殊情況；

　　(3)發現快速判斷機械能是否守恒的方法(__和能轉化法)。

　　2、兩個模式，強化物理觀念的形成：

　　(1)思維模式：從生活情景到物理模型建構的思維過程(重過程)：

　　(2)體驗模式：強化物理觀念的形成(重聯系)。

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