英語五年級下冊第一課時教案

英語五年級下冊第一課時教案（通用9篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的英語五年級下冊第一課時教案，歡迎大家分享。

　　英語五年級下冊第一課時教案 1

　　一.教學(xué)內(nèi)容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關(guān)交際用語。

　　2.能夠正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。

　　3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內(nèi)容并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。

　　三.教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn):學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語討論人物。

　　難點(diǎn):用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

　　四.課前準(zhǔn)備

　　單詞卡片，錄音機(jī)，磁帶

　　五.教學(xué)過程

　　Step1. Warming-up

　　1.sing a song”Who’s your teacher”

　　2.show pictures and say

　　出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

　　T: Who’s this man/woman?

　　S: He/she is ... ...

　　Step2. Presentation

　　1.Look and guess.看圖片，猜一猜。

　　教師出示剛才展示的.教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格?

　　T：guess,what’s he/she like?

　　S: Is he/she strict/funny…?

　　T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

　　兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對話。

　　2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說出Mr還是Miss。

　　3.look at the pictures and say.看圖說句子。

　　如：Mr Young is our music teacher.He is old.

　　4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。

　　Step3 Consolidation

　　Group work:小組討論任課老師。

　　1.準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

　　2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課句型的掌握情況，對做得好的學(xué)生予以表揚(yáng)。

　　Step4 Homework

　　1.Copy the words of let’s learn.

　　2.Make a dialogue about your teachers.

　　六.板書設(shè)計(jì)

　　Unit one What’s he like?

　　Part A let’s learn ask and answer let’s spell

　　old young funny kind strict

　　Who’s your art teacher?--Mr Jones.

　　Is he young?--Yes,he is.

　　七.教學(xué)反思

　　英語五年級下冊第一課時教案 2

　　一.教學(xué)內(nèi)容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確聽，說，朗讀“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

　　2.能正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

　　3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實(shí)場景中運(yùn)用。

　　三.教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際 情況用英語討論他人外貌與性格特征。

　　難點(diǎn)：用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

　　四.課前準(zhǔn)備

　　教師自制的單詞卡 、錄音機(jī)、錄音帶

　　五.教學(xué)過程

　　Step1. Warming-up

　　1.Let’s look and say the names.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說一說這是誰，怎么樣。)

　　2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

　　Step2. Presentation

　　1.學(xué)習(xí)Main scene

　　(1)出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察。

　　(2)看圖回答問題。

　　Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)

　　Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)

　　Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)

　　(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

　　(4)教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。

　　2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk

　　(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。

　　(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

　　(4)根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話。

　　(5)學(xué)生兩人一組，完成“Talk about your teachers.”

　　(6)學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表揚(yáng)。

　　3.Make a survey.

　　T: Who’s your... ...? Ss:... ...

　　T:What’s he/she like?

　　Step3. Consolidation

　　三人一組，發(fā)現(xiàn)并用我們學(xué)過的`句型討論小組內(nèi)每個成員的三個優(yōu)點(diǎn)。

　　S1: Who’s that... ...? S2:... ...

　　S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

　　S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

　　Step4 Homework

　　1.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。

　　2.Make a new dialogue and act it out。

　　六.板書設(shè)計(jì)X Kb1. C om

　　Unit one What’s he like?

　　Main scene Part A (let’s try let’s talk)

　　Who is he?-- He is our music teacher.

　　What’s she like? -- She’s very kind.

　　Is he young?--Yes,he is.

　　七.教學(xué)反思

　　英語五年級下冊第一課時教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會詞匯learnt these dancer

　　2.能聽懂會說Unit 1這篇對話。

　　3.學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

　　4.能口頭運(yùn)用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運(yùn)用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會詞匯learnt these dancer

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用目標(biāo)語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .談?wù)撨^去。

　　教學(xué)過程：

　　Step1.預(yù)習(xí)檢測

　　根據(jù)所給單詞，補(bǔ)全句子。

　　1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)

　　2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)

　　Step2.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

　　1. 聽課文錄音，理解課文大意。

　　2. 小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文。

　　3. 師解決疑惑。

　　4. 學(xué)生自己讀課文，找出下面問題的答案。

　　Who are they ?

　　Why is she wearing these clothes?

　　Did she learn English?

　　Step3.鞏固練習(xí)

　　完成課本第三部分。

　　練習(xí)檢測

　　英語五年級下冊第一課時教案 4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1.單元復(fù)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。

　　3.語法：小結(jié)人稱代詞的用法。

　　二、教具

　　錄音機(jī);音標(biāo)卡片;上節(jié)課使用過的教具等。

　　三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.復(fù)習(xí)。教師拿出小飛機(jī)模型(或小風(fēng)箏等東西)，與學(xué)生練習(xí)對話。對話模仿第71課課文內(nèi)容。

　　T：Hi,…, could you help me, please?

　　S：Certainly. Whats wrong?

　　T：Its this plane (kite, etc).

　　S：Whats wrong with it?

　　T：I think its broken. Can you mend it?

　　S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

　　把飛機(jī)模型等交給學(xué)生，由學(xué)生之間進(jìn)行對話。

　　2.打開書，兩人一組進(jìn)行課文第三部分對話。指導(dǎo)學(xué)生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學(xué)到前面表演(利用一些實(shí)物，以增加交際效果)。

　　3.教師出示以下音標(biāo)卡片[s]，[k]，[g]，讓學(xué)生認(rèn)讀。放課文第一部分錄音，并指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題1。

　　繼續(xù)放錄音，學(xué)生練習(xí)單詞重音和不發(fā)音的字母。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生過一遍復(fù)習(xí)要點(diǎn)(18)。教師對人稱代詞進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參閱書后所列出的'語法條目：人稱代詞。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊其他習(xí)題。

　　6.布置作業(yè)

　　練習(xí)朗讀本課音標(biāo)及例詞，完成練習(xí)冊習(xí)題。

　　7.小測驗(yàn)

　　1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機(jī)模型(或風(fēng)箏)內(nèi)容編寫對話。

　　四、難點(diǎn)講解

　　人稱代詞

　　我們在第六單元中初步學(xué)習(xí)了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：

　　1)Im a student.我是個學(xué)生。

　　2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?

　　人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

　　1)Please help her.請幫她一下。

　　2)Let me see.讓我想想。

　　英語五年級下冊第一課時教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　能夠聽、說、讀、運(yùn)用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15

　　會唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。

　　2、過程與方法：

　　運(yùn)用游戲，調(diào)動學(xué)生積極參與。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編對話。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠聽、說、讀、運(yùn)用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解和口頭運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句子。

　　四、教具學(xué)具：

　　單詞卡片，錄音機(jī)。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、Greating .

　　（1）Free talk.

　　How are you How old are you

　　What’s this Do you like ____

　　How many ____

　　What’s for breakfast/lunch/supper？

　　（2）Sing an English song

　　It’s time for lunch.

　　2、Review

　　（1）Guessing game “What’s this”

　　教師將所學(xué)過的表示食物的卡片背面展示給學(xué)生，請他們猜測What’s this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學(xué)生。

　　（2） 全班活動，單詞分類

　　T: I eat breakfast in the morning.

　　S :I eat lunch in the afternoon.

　　S :I eat supper in the evening.

　　教師在學(xué)生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點(diǎn)，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將 morning afternoon evening歸為時間類。

　　T: I like chicken for lunch .

　　T: I like meat. I don’t like soup.

　　T: I like dumplings. I don’t like noodles.

　　組織學(xué)生觀察like后面的單詞的共同點(diǎn)，引出食品類。學(xué)生分組練習(xí)說這樣的句子。

　　T:I’m hungry. I want to eat.

　　T:I’m thirsty. I want to drink.

　　教師邊做動作邊說句子，同時板書，學(xué)生跟著練習(xí)。把eat drink 歸為動作的單詞。Hungry thirsty 由于學(xué)生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。

　　分類結(jié)束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　（3）我問你答

　　Ask and answer in pairs

　　如：2+10=twelve 看誰作對的題目多。（學(xué)生自己出題，評判）

　　（4）Talk about “My day.”學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)。

　　use the words and sentences we have learn.

　　如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？

　　對學(xué)生的表現(xiàn)給與積極的評價與鼓勵。

　　3、Class closing

　　Let’s sing a song:It’s time for lunch.

　　4、課后練習(xí)：

　　I’m hungry. I want to____.

　　I’m ____. I want to drink.

　　I get up in the____. In the morning ,I eat____.

　　In the afternoon,I eat____.

　　六、板書 ：

　　Lesson 18 Again , please!

　　breakfast lunch supper

　　chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup

　　drink eat hungry thirsty

　　morning afternoon evening

　　數(shù)詞11-15

　　英語五年級下冊第一課時教案 6

　　教材分析

　　本節(jié)課是九年義務(wù)教育小學(xué)五年級6冊教材第一課，本課單詞共有17個，其中要求四會得有；speak，question，number，tell，learn.雖然詞匯量大，但背默的詞之有五個，壓力不大。教材以打電話入手，學(xué)生在掌握了 May I speak to...... He is in.或He is not in句型后，進(jìn)入句型May I...... Certainly.表示有禮貌的請求和應(yīng)答。本節(jié)課在理解和掌握這個句型后，通過閱讀文章Making a pizza的不斷練習(xí)鞏固，使學(xué)生牢固掌握并在生活中靈活運(yùn)用。

　　學(xué)情分析

　　1 本節(jié)課是新年過后6冊第一課，學(xué)生有可能思想不集中，加之單詞數(shù)量多 效果可能不夠佳，因此要多加引導(dǎo)。

　　2學(xué)生經(jīng)過半年的英語學(xué)習(xí)，已有較好的基礎(chǔ)，教師只要認(rèn)真組織，合理創(chuàng)設(shè)場景、適時激發(fā)興趣，學(xué)生會很快進(jìn)入角色。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能聽懂，能說，能認(rèn)能拼寫本課時單詞。 2熟練運(yùn)用本課時句子 。3掌握may的用法may作為情態(tài)動詞表示請求。4通過設(shè)置場景等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1 speak、question要求四會，message、spread要求三會。

　　2 理解運(yùn)用May I speak to Mary ?并替換單詞進(jìn)行會話，掌握其答語。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一新課導(dǎo)入 ，出示導(dǎo)綱，學(xué)生自學(xué)。

　　二合作互動，小組討論單詞發(fā)音，師生互動。

　　三導(dǎo)學(xué)歸納。教師總結(jié)，學(xué)生歸納

　　教師通過介紹日常生活中的打電話知識，段、對學(xué)生提出目標(biāo)和要求。

　　指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，2導(dǎo)入句型may I speakto….?并進(jìn)行替換練習(xí)。3教師精講may I …….? Certainly.句型。

　　教師總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

　　你打過電話嗎？

　　你打過英語電話了嗎？

　　1正確發(fā)準(zhǔn)音、拼對詞（游戲，開火車、爭紅星 ）

　　2在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)句型may I …..?

　　學(xué)生歸納出所學(xué)的單詞、句型。并做一些延伸性練習(xí)。

　　通過簡單設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　小組合作，人人參與。合作中交流，合作中探究。2提高了學(xué)習(xí)意識和觀察分析及解決問題的能力，透出了學(xué)生為主體的理念 。

　　通過導(dǎo)學(xué) 歸納，驗(yàn)收學(xué)生任務(wù)完成情況并及時反饋補(bǔ)救。

　　板書設(shè)計(jì)

　　Lesson One May I speak to Marry ?

　　Speak 講、說 question 問題 message 消息 spread 撒

　　——May ispeak to marry ?

　　____Yes you may/ certainly/ok/of course.

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)

　　1學(xué)生自評，小組互評；（對積極參加互動，發(fā)言次數(shù)多的學(xué)生加星獎勵）

　　2 教師作總結(jié)評價，對表現(xiàn)突出的'小組進(jìn)行肯定和認(rèn)可。

　　教學(xué)反思

　　教過本節(jié)課后，本人進(jìn)行反思有一下幾點(diǎn)體會；

　　一 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)始終貫徹一切為了學(xué)生，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這樣教學(xué)過程中才能完成自主合作、探究。也才能創(chuàng)設(shè)合理的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其參與意識。

　　二 教學(xué)過程要合理安排，有序進(jìn)行。教學(xué)過程生動有趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。游戲設(shè)計(jì)要深受學(xué)生喜愛。游戲中既享受了快樂，又學(xué)習(xí)和鞏固了重點(diǎn)知識。

　　三 適時的導(dǎo)學(xué)歸納是對學(xué)生知識掌握的升華，同時加以及時的反饋補(bǔ)救，使學(xué)生把遺忘的知識補(bǔ)上。

　　但是，這堂課仍存在不足，課堂上給學(xué)生說的機(jī)會不夠多，面不夠廣。對班中優(yōu)、中、差生考慮不周，沒把握好梯度。今后，我想只要備好課，多給他們發(fā)揮想象思考的機(jī)會，關(guān)注他們的想法，這樣課堂才會熱鬧活躍。

　　英語五年級下冊第一課時教案 7

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)

　　(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

　　(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

　　(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

　　(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌謠。

　　2、知識目標(biāo)

　　(1) 認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。

　　(2) 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。

　　(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內(nèi)容。

　　(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。

　　(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內(nèi)容。

　　3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　(1) 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。

　　(2) 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學(xué)生的視野。

　　單元教學(xué)課時安排：

　　第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

　　第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

　　第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing

　　第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

　　第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

　　第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

　　第一課時

　　一、 教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,fish, ptat, eggplant并認(rèn)讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

　　2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

　　3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

　　二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物的.單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

　　難點(diǎn)：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

　　三、 課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機(jī)、學(xué)生卡片和彩筆

　　四、 教學(xué)過程：

　　1、 熱身

　　跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。

　　2、 預(yù)習(xí)

　　(1) 吟唱歌謠。

　　(2) Let’s start

　　出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?

　　可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。

　　(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準(zhǔn)備。

　　3、 新授：

　　Let’s learn

　　(1) 學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點(diǎn)放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入ptat的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：uttn,cabbage, pr,領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。

　　(2) 做游戲操練新單詞。

　　(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage, tat, tfu,eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

　　(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。Let’s chant聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。Grup wr以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。

　　4、鞏固延伸：

　　做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞

　　英語五年級下冊第一課時教案 8

　　一、教材分析

　　本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是開心學(xué)英語五年級下冊Unit 3 On Vacatin!的第一課時。本單元教學(xué)圍繞在假期里打算做什么這一話題展開。本課時要求學(xué)生能掌握三個短語tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，并能交流打算如何度過假日。由于學(xué)生已有了前面第二單元的知識鋪墊，有利于本課知識點(diǎn)的深入與拓展，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意圖，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。在教學(xué)中，本課采用舊話題引入教新句型，再用句型教授新詞組的教學(xué)策略，這樣既讓學(xué)生掌握知識，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的銜接性。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組及句型，難點(diǎn)為運(yùn)用句型進(jìn)行交流，還注重學(xué)生運(yùn)用一般將來時的能力教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、[語言知識] 學(xué)生掌握三個短語tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，聽懂會說句子What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ....并能在情境中運(yùn)用。

　　2、[語言技能] 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，并通過一系列活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的'觀察能力和想象能力。

　　3、[情感態(tài)度] 通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

　　4、[學(xué)習(xí)策略]通過創(chuàng)設(shè)情境、做游戲、比賽和小組合作等形式培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

　　三、教學(xué)策略

　　1． 教學(xué)方法

　　(1) 運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

　　(2) 運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造真實(shí)的語言環(huán)境。

　　(3) 活動教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，開展各種活動，讓學(xué)生在活動中操練、鞏固、運(yùn)用。

　　2、采用PPT，卡片等，在教學(xué)過程中，教學(xué)媒體能起到很好的輔助作用，從而幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

　　3、課前準(zhǔn)備的材料：多媒體、錄音機(jī)、磁帶、小獎品若干、單詞圖片、游戲轉(zhuǎn)盤。

　　四、教學(xué)過程

　　StepⅠ.Waring up

　　（ 1 ）Greeting and present the cpetitin regulatin.

　　( 2 ) A guessing gae: What are u ging t d n vacatin? Where are u ging ? 復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的詞組 。

　　（3）Chant: aiping, aiping, I lie aiping.

　　aiping, aiping, I lie aiping.

　　I’ ging t aiping.

　　I ’ ging b bus.

　　Oh, eah!!!

　　StepⅡ． Lead in

　　（1）Free tal.

　　T：Bs and girls, are u ging t g n vacatin?

　　Ss: es, I a. / N, I a nt.

　　T: Oh, Qinging Festival is cing! (同時展示圖片，幫助學(xué)生理解)It’s a vacatin.重復(fù)數(shù)遍，板書課題。I lie vacatins. I’ ging t g n vacatin. Nw guess, what a I ging t d n vacatin? Where a I ging ? （借助實(shí)物和動作等方式引出本課新詞組的學(xué)習(xí)。）

　　（2）Learn the new phrases: tae phts，have a picnic, help Dad

　　（3）Read the new phrases in an was:

　　a. Read the new phrases ne b ne, tw b tw r three b three.

　　b. Read the in grups.

　　（4）Gae:轉(zhuǎn)盤游戲

　　StepⅢ． Practice as the pattern

　　____, ____ , I lie _____.

　　____, ____ , I lie _____.

　　I’ ging t _____.

　　I’ ging ____ ____.

　　I’ ging t ______.

　　Oh! eah!!!

　　1.Grup wr: As the students tal in grup, and then ae a new chant.

　　2.As se students t act ut the chant.

　　StepⅣ． Extensin, Cnslidatin

　　Let’s write： Lead the students write a vacatin plan.

　　StepⅤ． Suar

　　StepⅥ. Assessent

　　Which grup is the best?

　　StepⅦ. Hewr

　　Tal abut ur hlida plan with ur parents.

　　英語五年級下冊第一課時教案 9

　　Unit4 What are you doing?

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能力目標(biāo)1.Part A Let’s learn呈現(xiàn)五個動詞短語的現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)(--ing形式)：drawing pictures,cooking dinner,doing the dishes,reading a book,answering the phone,學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀。

　　2.Part A Let’s play, Let’s try要求聽清動詞短語，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，聽力部分要求學(xué)生快速準(zhǔn)確的聽出內(nèi)容，并且做出判斷。

　　2.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握五個動詞短語的ing形式，能理解下一課時的主要句型：What are you doing?并能夠用I am doing the dishes/---作答。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：動詞短語的(--ing形式)的發(fā)音、識記以及與be動詞(am /is/are)的連用。

　　三、教學(xué)程序：

　　StepⅠ Warm up

　　1.Daily English.2.Lets chant.

　　3.告訴學(xué)生把學(xué)生分成男女兩組，在教學(xué)中進(jìn)行比賽。

　　(設(shè)計(jì)意圖：熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕，是教師進(jìn)行英語教學(xué)的第一步。此環(huán)節(jié)有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，且通過對舊知的復(fù)習(xí)和鞏固，降低新知難度，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。因此課前的熱身活動是必要的，也是必不可少的。通過日常英語的問答，復(fù)習(xí)舊知，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，而歌謠的說唱能達(dá)到熱身的效果。把學(xué)生分組，激發(fā)學(xué)生競爭的斗志，提高學(xué)習(xí)的興趣。)

　　StepⅡ Presentation

　　1.課件出示句子What can she/he do?句型及動詞短語，逐一提問學(xué)生，并讓他們作答。在復(fù)習(xí)的過程中要求學(xué)生做出動作或手勢。(設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是會話教學(xué)的主要內(nèi)容。在會話教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，采用“先聽說，后讀寫”的方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感。情景引入和新知呈現(xiàn)不是割裂開來，而是交替進(jìn)行的。以此復(fù)習(xí)鞏固詞組，同時為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。)

　　2.課件出示do the dishes的圖片，在寫字板上寫上do the dishes。教師邊做洗碗的動作，邊對學(xué)生說：I am doing the dishes.然后在寫字板上的短語后面加上ing變成doing the dishes。教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動作，并跟說：Me too。教師教讀短語，學(xué)生跟讀。再由一學(xué)生做動作，其他學(xué)生提問What are you doing?再由該同學(xué)回答：I am doing the dishes.然后繼續(xù)同法課件出示其他的短語進(jìn)行替換，通過適當(dāng)?shù)膭幼饕龑?dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)的含義。

　　3.課件出示Let’s say，歸納動詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成形式。給出動詞的'原型及現(xiàn)在分詞，請同學(xué)來說。在單詞的顏色上提醒學(xué)生注意動詞后面加ing形式的不同。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過每組動詞短語的原型及現(xiàn)在分詞的呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解動詞短語中ing形式的使用的意義。同時學(xué)會用動詞短語中ing形式來描述正在發(fā)生的動作。動詞短語原型與ing形式的比較則讓學(xué)生更好的識記動詞短語ing形式的構(gòu)成。)

　　Step Ⅲ Practice

　　1.課件出示Let’s chant。學(xué)生跟著學(xué)說歌謠。

　　(設(shè)計(jì)意圖：Let’s chant能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時更好的識記句型：What are you doing?I am---.)

　　2.課件出示句子What are you doing?I’m cooking_________.操練句型，同時復(fù)習(xí)食物類名詞。

　　3.課件出示句子What are you doing?I’m reading a/an________book.操練句型，同時復(fù)習(xí)書籍類名詞，并區(qū)分使用冠詞a/an_。

　　4.課件出示Gueing game.讓學(xué)生猜出人物正在做某事。

　　5.課件出示model:"I can say:What is John doing ?He is watching TV ."給出十個動詞的動作圖片，由學(xué)生一一說出句型。

　　(設(shè)計(jì)意圖:通過一系列的操練，讓學(xué)生更好的理解并掌握動詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) StepⅣ Practice

　　1.課件出示Let’s try ,學(xué)生聽錄音做課本的聽力練習(xí)。

　　2.課件出示Making a phone call (打電話)。熟悉一些簡單的電話會話用語。

　　(設(shè)計(jì)意圖:通過聽聽力練習(xí)，提高學(xué)生聽的能力。打電話是本課時的一個擴(kuò)展，更能為下一課時的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

　　StepⅤ Aement

　　統(tǒng)計(jì)兩小組的得分情況，得分多的為勝利者。

　　Step Ⅵ Homework

　　1.抄寫四會詞組。

　　2.打電話給老師或同學(xué),問問他們正在干什么.What are you doing ?

　　I’m_______________.

　　3.小習(xí)作：利用所學(xué)的內(nèi)容，寫一寫你的家庭成員在晚上8：00時分別在做什么事情。

　　(第2、3題可選做一題。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)有必做和選做兩種，更好的體現(xiàn)學(xué)生中的層次感。學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可選做稍簡單的作業(yè)，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生可以選做更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，滿足學(xué)生的求知欲。)

　　板書設(shè)計(jì)：Unit 4 What are you doing?

　　A Let’s learn

　　What are you doing?

　　drawing pictures.

　　cooking dinner.

　　I am{ doing the dishes.

　　reading a book.

　　answering the phone.

　　(設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡潔明了，讓學(xué)生更清晰地了解動詞ing形式的使用，達(dá)到板書的最終目的。)

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