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小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案

時(shí)間：2024-09-12 09:38:12 秀鳳語文教案我要投稿

小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案推薦度：
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[熱門]小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案12篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案，希望能夠幫助到大家。

[熱門]小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案12篇

　　小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案 1

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。

　　教學(xué)過程

　　一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

　　1．（板書課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）

　　2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

　　3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

　　（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

　　4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

　　二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

　　細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。

　　1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？

　　（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）

　　2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時(shí)用了禮貌用語說明了什么？

　　（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）

　　3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

　　“嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

　　接著看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？

　　圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）

　　三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

　　1．自由組合，三人為一組練習(xí)。

　　2．請兩組同學(xué)匯報(bào)。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的'語氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。）

　　四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

　　（①孫中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）

　　2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

　　小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書或根據(jù)上下文弄清詞語的意思。

　　2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。

　　3、懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、你在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過不懂的問題？當(dāng)你遇到不明白的問題的時(shí)候都是怎么處理的？

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　預(yù)設(shè)：問家長、問老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。

　　2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。

　　可是在很久以前，那時(shí)候的小朋友卻沒有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。

　　課件出示：走近人物——孫中山

　　常識(shí)提示：孫中山，廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國同盟會(huì)，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說，1911年就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽讀課文，了解一下。注意：在聽的時(shí)候，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出新鮮感的詞句。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出有新鮮感的詞語。

　　三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

　　1、課文中有很多生字，有些還比較難，不知道在朗讀的過程中你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰可以帶大家領(lǐng)讀一下？

　　2、出示生字指名領(lǐng)讀。

　　3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。

　　4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。

　　6、開火車讀準(zhǔn)字音，也可以開火車組詞。

　　7、剛才在聽讀和自讀課文時(shí)，你畫出了多少有新鮮感的`詞語，跟本小組同學(xué)交流一下吧！

　　8、老師找到了這些詞語，請你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，你可以說一下詞語的意思或者是造個(gè)句子。

　　出示詞語：搖頭晃腦鴉雀無聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺

　　學(xué)生根據(jù)詞語進(jìn)行解釋或造句。

　　四、讀文見義

　　導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說的。

　　1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。

　　孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。

　　（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來。）

　　隨文識(shí)字：了解多音字“背”的用法。

　　2、課文中具體寫孫中山讀書的情況的是哪一部分？圈出來，用自己的話說一說。

　　預(yù)設(shè)：

　　讀書流程圖。

　　孫中山背誦學(xué)過的功課。

　　先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。

　　先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。

　　孫中山回座位練習(xí)背誦。

　　你覺得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。

　　隨文識(shí)字：了解多音字“圈”的意義和用法。

　　3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：

　　從“先生聽了，連連點(diǎn)頭。”“讀了幾遍，就背下來了。”“一字不漏地背了出來。”等地方可以看出孫中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語來形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。

　　4、面對這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？

　　學(xué)生自讀課文，圈出相關(guān)內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：

　　想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

　　做：他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

　　5、對于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的？大家有什么反應(yīng)？

　　這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。

　　小組討論：

　　同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅耍肯蚶蠋焼枂栴}很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？

　　預(yù)設(shè)：戒尺，以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的。

　　根據(jù)自己的想象，用自己的話說一說當(dāng)時(shí)的情景。

　　6、聽到孫中山的問題，先生是怎樣做的呢？

　　出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會(huì)背了嗎？”

　　朗讀句子，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語言描寫。必要時(shí)請幾個(gè)同學(xué)演一演。

　　想象一下在當(dāng)時(shí)的情況下，如果不會(huì)背，結(jié)果會(huì)怎樣？

　　學(xué)生大膽發(fā)言。

　　7、最后的結(jié)果怎樣？孫中山挨打了嗎？

　　預(yù)設(shè)：先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。

　　思考：孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮，完成了老師布置的任務(wù)。

　　8、既然大家都想知道，為什么老師一開始不講呢？找出相應(yīng)的句子

　　我原想，書中的道理，你們長大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！

　　體會(huì)這句話的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。

　　出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無論……都……”“因?yàn)椤浴钡人慕M關(guān)聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會(huì)“既然……就……”的因果關(guān)系。

　　9、同學(xué)們都不敢問，只有孫中山去問，這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？

　　讀一讀相關(guān)的句子，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”概括這段話的內(nèi)容，并想一想這段話與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。

　　五、能力提升

　　讀書是有方法的。我們來想一想，讀書都有哪些方法？

　　預(yù)設(shè)：

　　1、課文中的“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。

　　2、本文是略讀課文，略讀的意思就是了解大意，不必深究。

　　3、讀書遇到不明白的問題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問老師或者其他人。

　　4、讀書時(shí)遇到不明白的詞語，可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測，也可以大膽地猜測故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以查看工具書。

　　5、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，跟大家分享一下吧！

　　六、拓展閱讀

　　快速閱讀《魯迅的讀書秘訣》，回答問題。

　　1、閱讀成果，魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦隽耸裁矗?/p>

　　預(yù)設(shè)：賣掉獎(jiǎng)?wù)拢I了幾本書，買了一串紅辣椒。

　　2、魯迅先生靠什么度過寒冷的夜晚？

　　預(yù)設(shè)：他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練—《不懂就要問》”，一起來闖關(guān)吧！

　　2、完成配套練習(xí)冊。

　　小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。正確規(guī)范書寫生字。

　　結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、融入情境，以疑促學(xué)。

　　1.小朋友們，誰知道孫中山先生?你給大家介紹一下好嗎?(同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。)

　　2.今天我們來學(xué)習(xí)孫中山先生小時(shí)侯的故事，叫“不懂就要問”(板書課題)

　　3.看到這個(gè)題目，小朋友們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中尋找答案。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文

　　1. 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

　　2. 教師范讀課文，交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么?

　　3.小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　a.用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。

　　b.用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友(組詞)。

　　c.先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。

　　d.合作方式：

　　組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

　　明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

　　如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識(shí)記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。

　　e.教師巡視，了解學(xué)情。

　　三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　1.各組輪流上臺(tái)，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。

　　a.在匯報(bào)交流過程中，各組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。

　　b.教師點(diǎn)撥：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字。“著”是輕聲。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識(shí)記生字，并認(rèn)識(shí)“心字底(心)、雙人旁(ㄔ)、言字旁(讠)”。

　　幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、朗讀全文，鞏固生字。

　　1.同桌練讀;各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。

　　2.鞏固生字。

　　出示生字，學(xué)生開火車讀。

　　創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子”游戲。(復(fù)習(xí)生字和詞語)

　　五、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)：“要、很”。

　　1.學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個(gè)。

　　2.對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對照范字評議。

　　3.教師范寫，提示要點(diǎn)：“要”字下部的`“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍長、上窄下寬; “很”是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。

　　4.學(xué)生練習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　　1.跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

　　2.想一想:孫中山提問的時(shí)候害怕嗎?那他為什么還要問?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 聽寫生字

　　2. 這篇課文講的是什么故事?

　　二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

　　細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。

　　1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

　　(這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)

　　2.指名讀第二、三自然段，質(zhì)疑、解疑。

　　“流利”、在課文里是要說明什么的?孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的?對先生的提問為什么要“鼓起勇氣”?對先生請求時(shí)用了禮貌用語說明了什么?

　　(通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從 “流利”、 “鼓起勇氣”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

　　3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

　　“一愣、解答”。

　　接著看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣?

　　圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

　　出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

　　4.質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾教育與今天教育的不同。)

　　5.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就是害怕也要鼓起勇氣，弄清道理，勤學(xué)好問的可貴精神。)

　　三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

　　1.自由組合，三人為一組練習(xí)角色朗讀。

　　2.請兩組同學(xué)匯報(bào)。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣;又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“……，但是為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問。”應(yīng)讀出肯定的語氣。)

　　四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個(gè)怎樣的人?

　　(①孫中山小時(shí)候讀書刻苦，背誦非常流利，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在別人都不敢問時(shí)，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問，他認(rèn)為“為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

　　2、遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦呢?

　　小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案 4

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。

　　2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

　　理解課文最后一段中孫中山說的一句話：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。”

　　教學(xué)思路：

　　首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山，向?qū)W生簡單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對孫中山有個(gè)初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文大致有個(gè)初步的印象，再抓重點(diǎn)語句逐段講解，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，并組織學(xué)生展開討論：你從孫中山勤學(xué)好問的故事中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。

　　教學(xué)用具：

　　孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，你們知道孫中山是誰嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）

　　教師簡介孫中山的生平事跡。

　　2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。

　　二、揭示課題，初讀課文。

　　（板書課題）

　　1.出示字卡“懂（d%ng）”，認(rèn)識(shí)“懂”字，再齊讀課題。

　　2.讀題后，你們想知道些什么？（誰不懂向誰詢問？問明白了嗎？）

　　3.下面，請同學(xué)們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：

　　（1）用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　（2）畫出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。

　　三、檢查初讀情況。

　　1.指名回答：課文共有幾個(gè)自然段？

　　2.逐段指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評議、訂正。

　　3.教師范讀課文。要求：注意聽生字的讀音，同時(shí)看清字形。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　指名朗讀第一自然段，思考：

　　1.孫中山小時(shí)候在哪里讀書？（私塾）

　　2.教師簡介“私塾”：是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)的方法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

　　3.那時(shí)候的`私塾是怎樣上課的呢？畫出有關(guān)詞語。［根據(jù)學(xué)生的回答板書：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認(rèn)識(shí)“誦”字。

　　4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？

　　5.討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好？為什么？

　　6.過渡：孫中山對私塾這種只管會(huì)背，從來不講書里意思的做法是怎樣對待的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1.全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。

　　2.導(dǎo)語過渡。

　　孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。

　　2.出示字卡，認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。

　　3.“照例”是什么意思？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣。）“流利”一詞說明了什么？（說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。）

　　4.先生聽后，有什么反應(yīng)？這又說明了什么？表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語有哪些？

　　5.小結(jié)：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢？畫出有關(guān)句子。

　　6.認(rèn)識(shí)“圈”、“段”兩個(gè)生字。

　　7.結(jié)合上堂課所講的板書內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念。

　　上堂課我們通過學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容？（這就叫做“前后照應(yīng)”。）

　　8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說明了什么？（說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）

　　9.指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。

　　10.過渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請求時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？請看課文第三自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.指名讀本段。

　　2.看書中插圖，注意圖中同學(xué)們的眼神、表情，體會(huì)同學(xué)們一個(gè)個(gè)嚇呆了的樣子。

　　3.出示字卡，認(rèn)識(shí)“呆”字。

　　4.孫中山大膽地向先生提問，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。這里的“霎時(shí)”是什么意思？（指時(shí)間很短）“鴉雀無聲”是什么意思？（形容沒有聲音，十分安靜。）

　　5.過渡：先生又是怎樣對待孫中山的呢？

　　四、學(xué)習(xí)四—七自然段。

　　1.帶著過渡語中提出的問題默讀四—七自然段，并畫出有關(guān)的詞語和句子。

　　2.指名回答：當(dāng)孫中山勇敢地向先生提出問題時(shí)，開始先生是什么樣的態(tài)度？

　　（1）“戒尺”是干什么用的？（舊時(shí)私塾先生對學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板子，用來打?qū)W生的手心。）

　　（2）出示字卡，認(rèn)識(shí)“厲”字，“厲聲”是什么意思？（指聲音嚴(yán)肅而厲害）

　　（3）小結(jié)：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問題時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，先生也發(fā)怒了，說明在那個(gè)時(shí)候向先生提出這樣的請求是要準(zhǔn)備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問，由此可見，孫中山對待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題，寧愿挨打，也要弄清。這是多么的不簡單呀！

　　3.先生的態(tài)度改變了嗎？先生為什么會(huì)改變態(tài)度呢？畫出有關(guān)語句。

　　歸納：通過孫中山“會(huì)背了”、“一字不漏地”背誦，說明正因?yàn)閷O中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是在課堂上無理取鬧，所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

　　1.過渡語：孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，勇敢地向先生提出請求時(shí)，使全班同學(xué)都嚇呆了，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)嚇呆了呢？（害怕先生的戒尺打自己的掌心）

　　2.難道孫中山就不怕挨打嗎？孫中山是怎樣說的？3.齊讀孫中山的答話。

　　4.理解句子：

　　（1）“學(xué)問”是什么意思？（知識(shí)）

　　（2）怎樣才能求得真正的學(xué)問？（要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂，不懂就該問個(gè)明白。）

　　（3）孫中山為什么能做到“不懂就問”？（是為了弄清道理，求得真正有用的學(xué)問。）

　　六、總結(jié)課文。

　　1.齊讀課文，從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問？他為什么要這樣做？

　　2.聯(lián)系實(shí)際，討論。

　　從孫中山勤學(xué)好問的故事中，你受到了什么教育？

　　第三課時(shí)

　　一、指名朗讀全文，用自己的話說說孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問的。

　　二、課后第二題作業(yè)，指名讀題中的8個(gè)詞語，再齊讀，然后抄寫下來。

　　三、課后第三題作業(yè)。

　　1.先默讀思考。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。

　　2.在熟讀直呼的基礎(chǔ)上，用漢字把句子寫出來。

　　3.集體訂正，再齊讀。

　　四、指導(dǎo)分析字形，記憶字形。

　　1.形聲字識(shí)記：懂、誦、例。

　　2.對比識(shí)記：圈—園保—呆段—設(shè) 厲—?dú)v

　　3.在分析字形時(shí)，盡可能讓學(xué)生說出各自獨(dú)立的識(shí)記方法。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)“段”、“圈”、“懂”的結(jié)構(gòu)安排。

　　2.突出“圈”字中的“卷”，要與“券”區(qū)別開。

　　懂：左右結(jié)構(gòu)，右上是“艸”，右下是“重”。

　　六、作業(yè)：

　　每個(gè)生字寫兩遍，再組一個(gè)詞，當(dāng)堂完成。

　　小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案 5

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文三年級上冊選讀第一課《不懂就要問》

　　1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　是了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問的。

　　2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解孫中山為什么說學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲等詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　1、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

　　2、生簡介孫中山先生生平事跡。

　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問

　　4、齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？不懂就要問是誰說的？他為什么要這樣說？）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

　　2、說說你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無聲的詞義）還有什么不懂的？

　　3、指名分讀課文正音

　　4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

　　（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

　　（三）研讀課文，深入探究

　　1、快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？

　　2、仔細(xì)默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句

　　3、集體交流閱讀心得，并在交流中，及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題

　　重點(diǎn)交流：

　　a、照例、流利、壯著膽子等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

　　b、當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）

　　c、向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的'不同。）

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你有體會(huì)到什么？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）同時(shí)，解決孫中山學(xué)問學(xué)問，不懂就要問的意思。

　　4、分角色朗讀課文：四人小組全班交流

　　5、還有什么不懂的問題嗎？

　　6、讀了這篇課文后，你想到了什么？

　　7、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問？

　　（四）拓展閱讀，注重遷移

　　1、積累格言，明讀書道理。

　　同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

　　①奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

　　②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

　　③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

　　④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

　　⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

　　⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

　　⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。

　　⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

　　2、布置作業(yè)：

　　a、遷移練習(xí)。

　　用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

　　b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

　　c、你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？

　　D、把課文中你認(rèn)為是最打動(dòng)你的句子抄寫下來。

　　小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能:

　　1.認(rèn)識(shí)本課的“誦、例”等11個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“背、圈”。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　過程與方法:

　　1.按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文，提出疑問，小組合作解決。

　　2.指導(dǎo)朗讀，交流體會(huì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就要問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、簡介偉人，導(dǎo)入課文。

　　1.(孫中山先生的畫像)

　　這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

　　2.簡介孫中山先生生平事跡。

　　3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。

　　板書課題:不懂就要問。齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　略讀課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)，給出自讀提示，學(xué)生帶著問題讀課文，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、出示提示，自學(xué)感知。

　　1.自讀提示:

　　(1)默讀課文，畫出有新鮮感的詞語和句子，與同學(xué)交流。

　　(2)想一想課文講了一件什么事和同學(xué)交流你對這件事的想法。

　　2.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，解決相關(guān)問題。

　　三、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。

　　1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家大聲朗讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的地方。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的詞語和句子。

　　3.根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，教師板書和解決主要問題:

　　(1)“照例”是什么意思

　　(2)“先生”是誰

　　(3)“戒尺”是什么

　　(4)什么是“私塾”

　　(5)為什么孫中山問問題要壯著膽子

　　(6)為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了

　　……

　　既然同學(xué)們有這么多問題，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　自學(xué)，提出自己的困難，找出認(rèn)為有新鮮感的字詞和語句，共同商議解決。鍛煉學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑的能力。

　　四、研讀課文，交流展示。

　　1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　教師指導(dǎo):注意讀準(zhǔn)平舌音“誦”，翹舌音“楚”，前鼻音“圈、段”，邊音“例、厲”。

　　另外注意多音字“背”，在文中讀“bèi”，組詞為“背誦”，還有一個(gè)讀音是“bēi”，組詞為“背包”。多音字“圈”，在文中讀“quān”，組詞為“圓圈”，還有一個(gè)讀音是“juàn”，組詞為“羊圈”。

　　2.教師補(bǔ)充資料，私塾:孫中山小的時(shí)候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。

　　先生:那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽先生的，學(xué)生不許多問。

　　3.學(xué)生交流如下:

　　通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，“壯著膽子”表達(dá)了他不滿足已有的.成績，想進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。(板書:背誦——很快心想——不懂(好習(xí)慣))

　　4.找出帶有下列詞語的句子讀一讀:“嚇呆了、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。(板書:提問——壯膽)

　　(1)課文插圖

　　看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣

　　(2)圍繞以上詞語展開討論研究:當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化先生的態(tài)度前后有什么變化為什么會(huì)有這樣的變化

　　(3)看課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

　　5.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問題為什么還要挨打呢而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)

　　6.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神課文是怎樣告訴我們的他為什么要這樣做

　　(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)

　　五、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

　　1.自由組合，三人為一組練習(xí)。

　　2.請兩組同學(xué)匯報(bào)。

　　3.教師評議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。

　　(1)(如“……，有什么用呢”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂地背沒有用，要讀出肯定的語氣。

　　(2)“……，不怕挨打嗎”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣。

　　(3)“你會(huì)背了嗎”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。

　　(4)又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　有感情地朗讀課文是部編版教材的教學(xué)重點(diǎn)，三年級應(yīng)該訓(xùn)練這樣的能力。

　　六、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

　　1.學(xué)習(xí)了課文之后，你有哪些體會(huì)

　　(1)孫中山小時(shí)候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

　　(2)在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。(板書:不懂就要問)

　　2.說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的

　　七、拓展提高，積累運(yùn)用。

　　1.遷移練習(xí)。用“糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)勤學(xué)好問的精神。

　　2.積累格言，明白讀書道理。

　　同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

　　①奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

　　②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

　　③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

　　④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

　　⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

　　⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

　　⑦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

　　你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能抄一些用來自勉呢

　　本課的學(xué)習(xí)方法:

　　1.概括課文講了一件什么事交流對這件事的看法。

　　2.交流有新鮮感的詞句。

　　小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí) “誦、例” 等 13 個(gè)生字，會(huì)寫 “背、誦” 等 13 個(gè)字。

　　正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內(nèi)容。

　　理解孫中山明知可能會(huì)挨打，卻還要向先生提問的原因，懂得不懂就要問的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，正確、流利地朗讀課文。

　　理解孫中山向先生提問的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)不懂就要問的道理，并能在實(shí)際生活中踐行。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題，你們會(huì)怎么做呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孫中山小時(shí)候不懂就問的故事。

　　板書課題：不懂就要問。

　　初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意生字的讀音。

　　指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出讀錯(cuò)的地方。

　　全班齊讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

　　學(xué)習(xí)生字詞

　　出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　開火車讀生字詞，鞏固讀音。

　　交流識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換等。

　　教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生觀察后練習(xí)書寫。

　　精讀課文，理解內(nèi)容

　　默讀課文，思考：孫中山為什么要向先生提問？

　　小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　全班交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解孫中山不懂就要問的精神。

　　再讀課文，體會(huì)孫中山當(dāng)時(shí)的.心情和先生的態(tài)度。

　　總結(jié)拓展

　　總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不懂就要問的道理。

　　聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時(shí)是怎么做的。

　　布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn) “背、誦” 等 13 個(gè)生字，會(huì)寫 “背、誦” 等 13 個(gè)字，正確讀寫 “私塾、照例” 等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)孫中山勇敢、好學(xué)的精神。

　　培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　體會(huì)孫中山不懂就問的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟不懂就問的重要性，并能在實(shí)際中運(yùn)用。

　　三、教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過不懂的問題呢？你們是怎么解決的呢？

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看孫中山小時(shí)候是怎么做的。

　　初讀課文

　　學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字詞。

　　全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　精讀課文

　　孫中山的行為給同學(xué)們帶來了什么影響？

　　你從這個(gè)故事中明白了什么道理？

　　先生是怎么對待孫中山的'提問的？

　　從先生的態(tài)度中，你體會(huì)到了什么？

　　思考：孫中山為什么要向先生提問？

　　討論：孫中山這樣做會(huì)有什么后果？他為什么還要這么做？

　　學(xué)習(xí)第一自然段，了解私塾的學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)孫中山的勇敢。

　　學(xué)習(xí)第三自然段，感受先生的態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)第四自然段，領(lǐng)悟不懂就要問的道理。

　　拓展延伸

　　說一說你在生活中遇到不懂的問題時(shí)是怎么做的。

　　講一講你知道的關(guān)于不懂就問的故事。

　　總結(jié)全文

　　總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不懂就要問的重要性。

　　布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽，并和他們交流自己的體會(huì)。

　　小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)字，掌握多音字 “背、圈”。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)孫中山不懂就問的精神，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，正確朗讀課文。

　　理解孫中山向先生提問的原因和意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)孫中山勇敢、好學(xué)的品質(zhì)，懂得不懂就要問的道理。

　　三、教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　播放一段古代私塾上課的視頻，讓學(xué)生感受古代的學(xué)習(xí)氛圍。

　　引出課題：不懂就要問。

　　初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。

　　教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意生字的讀音。

　　指名讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　全班齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　學(xué)習(xí)生字詞

　　出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　開火車讀生字詞，鞏固讀音。

　　交流識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換等。

　　教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生觀察后練習(xí)書寫。

　　精讀課文，感悟道理

　　默讀課文，思考：孫中山為什么要向先生提問？

　　小組討論，交流匯報(bào)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解孫中山不懂就問的精神。

　　再讀課文，體會(huì)孫中山當(dāng)時(shí)的心情和先生的態(tài)度。

　　拓展延伸

　　說說你在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時(shí)是怎么做的。

　　講講你知道的關(guān)于勤學(xué)好問的故事。

　　總結(jié)全文

　　總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不懂就要問的重要性。

　　鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要敢于提問，善于提問。

　　四、教學(xué)反思

　　通過這篇課文的教學(xué)，要讓學(xué)生明白不懂就要問的'道理，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山的精神品質(zhì)，同時(shí)要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

　　小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí) “誦、例” 等 13 個(gè)生字，會(huì)寫 “背、誦” 等 13 個(gè)字。

　　正確、流利地朗讀課文，能按照事情發(fā)展的順序，講述課文內(nèi)容。

　　了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問的，學(xué)習(xí)他不懂就問的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文，講述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解孫中山為什么要 “不懂就要問”，學(xué)習(xí)他的精神。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、朗讀法、討論法。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題，你們會(huì)怎么做呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看孫中山小時(shí)候是怎么做的。

　　（2）板書課題：不懂就要問。

　　初讀課文，整體感知

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　（2）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意生字的讀音。

　　（3）指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正讀音。

　　（4）全班齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　學(xué)習(xí)生字

　　（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　（2）開火車讀生字，鞏固讀音。

　　（3）交流識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換等。

　　（4）教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的.位置，練習(xí)書寫。

　　精讀課文，理解內(nèi)容

　　（1）默讀課文，思考：孫中山為什么要向先生提問？

　　（2）小組討論，交流匯報(bào)。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解孫中山 “不懂就要問” 的精神。

　　（4）分角色朗讀課文，體會(huì)孫中山和先生的對話。

　　拓展延伸

　　（1）說一說在生活中，你遇到不懂的問題是怎么做的？

　　（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

　　課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問，不懂就問，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們也要敢于提問，善于提問，這樣才能不斷進(jìn)步。

　　布置作業(yè)

　　（1）把課文讀給家長聽。

　　（2）收集一個(gè)名人勤學(xué)好問的故事，下節(jié)課分享。

　　小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教案 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn) “誦、例” 等 13 個(gè)生字，掌握多音字 “背、圈”。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)孫中山勇敢、好學(xué)的精神。

　　能借助關(guān)鍵語句概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助關(guān)鍵語句概括課文主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法。

　　四、教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（1）播放一段古代私塾教學(xué)的視頻，讓學(xué)生感受古代的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（2）教師提問：同學(xué)們，你們知道在古代的私塾里，學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于古代私塾學(xué)習(xí)的課文 ——《不懂就要問》。

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　（2）教師檢查學(xué)生的`自學(xué)情況，指名讀生字，正音。

　　（3）講解多音字 “背、圈” 的不同讀音和用法。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。

　　精讀課文，感悟精神

　　（1）默讀課文，思考：孫中山為什么要向先生提問？他是怎么提問的？先生是怎么回答的？

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流討論問題。

　　（3）全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解孫中山 “不懂就要問” 的精神。

　　（4）有感情地朗讀課文，讀出孫中山的勇敢和好學(xué)。

　　概括內(nèi)容，提升能力

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵語句，如 “孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。”“一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：‘先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！’”

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵語句，概括課文的主要內(nèi)容。

　　（3）教師點(diǎn)評學(xué)生的概括，總結(jié)概括方法。

　　拓展延伸，深化主題

　　（1）說一說你還知道哪些名人勤學(xué)好問的故事。

　　（2）聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀銓?“不懂就要問” 的理解。

　　課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于向先生提問，這種不懂就問的精神值得我們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們也要敢于質(zhì)疑，善于思考，不斷追求真理。

　　布置作業(yè)

　　（1）把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　（2）收集一些關(guān)于勤學(xué)好問的名言警句，制作成手抄報(bào)。