小學語文教案：春夏秋冬

小學語文教案：春夏秋冬

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學語文教案：春夏秋冬，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹、落、降、飄”等5個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風、冬、雪”等4個字和橫斜鉤1個筆畫。

　　2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、借助形聲字特點方法識記生字；借助插圖和動作演示理解詞義。

　　2、會寫“春、風、冬、雪”等4個字。

　　教學難點：

　　了解四季景物特點，體會四季的美好，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學方法：

　　小組討論、講授練習法、直觀演示法

　　教學過程：

　　一、播放歌曲，激趣導入

　　1、師導入：同學們，今天老師帶來了一首好聽、快樂的歌曲，我們一起聽聽吧。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　2、一年有幾個季節？你喜歡哪個季節？為什么？

　　3、師：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，齊讀課題）

　　4、多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，讓學生猜一猜圖上是哪個季節。

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1、學生自主觀察課文插圖，并在小組里說說你看到了什么。

　　2、引導學生看圖，說說插圖的內容。

　　3、借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

　　4、檢查學生的自讀情況。

　�。�1）師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

　�。�2）指名當小老師領讀。

　�。�3）開火車讀。

　　5、圖文結合，認識秋霜

　�。�1）你見過霜嗎？是怎樣的？

　　（2）呈現畫面，師小結：在寒冷的早晨，樹葉上，地面上，車窗上，常常出現一層薄薄的結晶，這就是——霜。認讀生字，鞏固讀熟。

　�。�3）觀察“霜”字，識記字形，認識“雨”字頭。

　　（4）小結：霜常常在深秋出現，所以把它稱為——“秋霜”。復現詞語，鞏固讀音。

　　三、認讀短語，鞏固識字

　　1、圈出動作的詞語，學生自讀四個短語，讀準字音。

　　2、指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。

　　3、認讀四個短語，指導讀準字音。

　　4、引導學生說說是怎樣記住這些生字的，認識雙耳旁。

　　5、引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。

　　6、學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。

　　7、組詞拓展。

　　8、課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。

　　師：什么吹？生：春風吹。

　　師：什么落？生：下雨落。

　　師：什么降？生：秋霜降。

　　師：什么飄？生：冬雪飄。

　　9、學生練習有節奏地朗讀這四個短語。

　　10、出示四季特征的短語，進一步了解四季的特點。

　　四、鞏固練習，學習寫字

　　1、認讀生字。

　　2、摘蘋果游戲。

　　3、書寫生字。

　�。�1）出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。

　�。�2）學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。

　　（3）教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

　�。�4）師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

　�。�5）師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

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