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小學語文六年級教案資料
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學語文六年級教案資料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文六年級教案資料 篇1
一、備課的思路
《小露珠》是蘇教版教材第六冊中的一篇課文，這篇課文是融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體的一篇童話。全文共7個自然段，第1自然段交代小露珠在夜幕中形成。第2、3、4自然段借小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的夸贊，描繪小露珠的美麗。第5自然段寫小動物們都喜愛小露珠。第6自然段講太陽出來，小露珠反射著霞光，使所有的植物變得格外俊俏。第7自然段講大家與小露珠深情的告別，贊美它無私奉獻的品格。組織這篇課文的教學，方法可以多種多樣。就如何貫徹新大綱的“以人為本，著眼未來，遵循規律”的指導思想，培養學生創造性的邏輯思維，教給學生語文本身的東西，讓學生終身受益的問題。我們在各課時提出：要眼睛向下，因本培元。起點低些、訓練實些、要求高些的設想，把著力點放在讀通課文上，放在培養學生良好的學習習慣上，避免繁瑣的內容分析。簡化頭緒，減輕負擔，便教利學，提高效率，這是我們執教者教好這節課的指導思想，當然，也應是我們評價這節課成敗得失的根本依據和主要標準。
二、教學步驟的設計
新大綱在教學的總要求中及中年級的教學要求時明確指出：“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”。為此我們制定出簡明、集中的教學要求：
１．借助拼音邊讀邊劃出課文中生字詞。
２．讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）
３．用序號標出自然段。
顯而易見，教者是把朗讀課文，尤其是讀正確、流利作為這節課的主要任務。一節課的標的不清，導致內容蕪雜，使語文教學不堪重負，這是造成語文教學效率低下這一老大難問題的重要原因，在教學任務目標的確定和教學重點的安排上，我們主張運用“減法思維”。這節課的教學結構簡單，思路清晰，設計了兩大基本環節：⑴第一步是讀通課文（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）。⑵把課文讀熟即讀流利。整個教學過程，以學生為主體，以讀書活動為主線，融字詞句的訓練于其中，環節不多，層次清晰，梯度明顯。沒有蕪雜的枝蔓，沒有紛繁的頭緒，使人覺得清新、自然、樸實。
三、師生教學活動的運行機制和具體操作
所謂教學方法就是師生圍繞一定教學目的而展開的相互聯系的活動方式。閱讀課上，學生的主要活動方式是“讀書”，教師的主要活動方式就是“點撥”、“激趣”，師與生的教學關系就是“點撥”與“感悟”的關系。通過讀通讀熟以及下面的第二課時讓學生讀懂課文，讀出感情，其目的就是讓學生積累語言，也就是把范文語言內化成自己語言的這一過程，這些就是語文本身的東西。老師點撥得精當，學生“讀”得充分，學生就能有所感悟，本人認為這就是一堂好課。
下面我們回憶一下徐老師執教的這節課的情況，課前猜謎激趣導入，從徐老師了解學生，與學生耳語的細節到對學生的表揚、夸贊均可看出執教者意在營造一個自主和諧的課堂氣氛。徐老師深知“興趣是最好的老師”。從“趣”字出發，以學生的生活經驗為中介，引導學生進入課文所描寫的情景和角色，進行積極的情感體驗，無論是課題的出示，還是對學生初讀情況進行檢查和指點，徐老師總把認讀感知訓練落實到了實處，取消了孤立的識字教學環節，把嘗試、探究和發現的主動權交給了學生，使學生真正成為學習的小主人，以滿足他們的'表現欲。檢查生字學習情況時，徐老師采用“寓識于讀”、“寓讀于樂”的方法，讓學生充當小教師，真正體現了以學生為主體，體現了新大綱“以人為本”的思想。學生的活動主要是反復練讀課文，結合自學中所劃的生字新詞，一面認讀課文，在語言環境中學習字詞，一面反復接受課文言語信息的直接刺激，全面感受課文整體內容。
徐老師在帶領學生初讀課文時共用了12分鐘，師生活動的時間比約為1：3，我認為這樣的活動安排是得當的。徐老師在引導學生讀熟課文這一環節中也是頗動了一番腦筋，下了一番功夫的，發揮了學生的主體作用，培養了學生自主的讀書習慣。據不完全統計：這一節課，學生讀書人均達2.1次，且形式多樣，覆蓋面大，有效地激起了學生讀書興趣。從徐老師恰到好處的點撥，段與段之間，句與句之間如何讀，使學生終身難忘。語文能力說到底是一種習慣，好的習慣要從小抓起，要從一點一滴的“慢學”起步，要靠日積月累，要靠反復練習，靠持之以恒。
在今天這一節課中，徐老師還注意培養學生的口語交際能力，這是從社會言語交際的實際需要出發，為社會言語交際的實際需要服務，也是在注意把學生學習的潛能開發出來，怎樣在此做得更好，時間安排上再科學些，有待進一步研究、完善。
小學語文六年級教案資料 篇2
這是一個愛的節日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節。
這是一篇愛的頌歌，在情人節的今天，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。
愛什么？
師 ： 在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡，整體把握課文。）
生1：我們愛祖國的幅員遼闊。
生2：我們愛祖國的錦繡山河。
生3：我們愛祖國的.物產豐富。
生4：我們愛祖國的異域風情。
生5：我們愛祖國的悠久歷史。
生6：我們愛祖國的偉大成就。
【隨感：“愛祖國”不是一個標語，更不是一個口號，而應是一種實實在在、揮之不去、深深刻在骨子里的感情。今天，尤其是在充滿了獨生子女難教，下一代能否擔當民族大任的怨聲憂患的今天，我們應該告訴學生我們該愛什么！】
為什么愛？
“我去過桂林，我來介紹漓江……”
“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢……”
“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹……”
“宋老師還去過布達拉宮的呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”
“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說……”
“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像發現了新大陸似的。
教室里炸開了鍋，一節課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學集體匯報，其余的在小組內交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！”
【隨感：有人說愛不需要理由，但是我想愛我們的祖國卻有一千一萬個理由，不是嗎？正因為這說也說不完、道也道不盡的理由，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國的偉大，作為一個中國人的自豪！】
怎么愛？
“同學們，我們應該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們。
教室里鴉雀無聲。
“維護祖國的尊嚴。”一個稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。
“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正。”
“要愛護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”
“愛護環境，如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規則，遵紀守法……”
“節約水、節約糧食。”
……課堂上樹起了一片“小森林”！
“好吧！就讓我們從現在做起，把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里，學唱這首歌，明天匯報，好不好！”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
【隨感：你有愛的能力嗎？你懂得怎樣去愛你的國家，愛你的親人，愛你身邊所有美好的一切？原來愛就這么簡單，從身邊點點滴滴的小事做起；愛也這么不簡單，孩子們，十年磨一劍，讓我們勤奮學習，長大才能報效祖國。愛，是需要能力的。】
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