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小學二年級語文《筍芽兒》教案優秀
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學二年級語文《筍芽兒》教案優秀，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文《筍芽兒》教案優秀1
教學目標：
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重難點：
認字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
教學準備：
插圖、小黑板；實物：筍芽
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
（觀察實物、插圖，激發興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。）
一、觀察實物、插圖，激發興趣。
師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想明白嗎？
二、初讀課文，認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）
3、檢查小組學習狀況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）
重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。
4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，主角表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；
“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/點撥：筍芽兒此刻在哪兒啊？誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演——男女分段讀）
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；
“雷公公怎樣呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導進入情境用粗重的嗓音呼喚）
點撥：筍芽兒怎樣做？
（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎樣讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎樣讀再試讀。
點撥：用“”畫出筍芽兒看到的完美的春光。/多美啊！把美景讀出來。
筍芽兒怎樣長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）
3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發學生由竹子的.成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時
（復習詞語、句子；指導書寫；寫話練習。）
一、復習導入。
1、認讀詞語：
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
二、指導書寫。
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。
2、重點指導：
提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點。
三、寫話練習。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！
春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”
2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文資料進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒！快醒醒！
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來！我要鉆出來！”
春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大！我要長大！”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，群眾朗誦、自配樂曲歌唱等。
作業：
采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描述完美春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
資料袋毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產量高、用途廣等特點，是理想的可持續利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發出的聲響，領略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經過6個月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。
小學二年級語文《筍芽兒》教案優秀2
【學情分析】
由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前學生搜集一些相關的音像和圖片資料，加以認識，為學習課文做好鋪墊。教學中，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并透過表演等多種形式到達對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。
【教學目標】
1.會認14個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學重點】
識記生字，書寫生字。讀好不同主角的語氣，體會童話中蘊涵的好處。
【教學難點】
透過品讀課文，引導學生從筍芽兒的成長過程中，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
【教學方法】
朗讀感悟，表演法。
【課前準備】
學生搜集一些相關的音像和圖片、文字資料。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、謎語導入
1.謎語導入。“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見過嗎
2.出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的這天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
3.板書課題，齊讀，提醒學生“筍芽兒”的讀法。
4.識記生字，指導書寫“筍芽”。
“筍”中間橫要長，右邊出頭。書寫時，提醒學生以詞語為單位書寫。
二、初讀課文
1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。
2.出示帶生字的詞語，檢查學生認字狀況。
出示詞語：
筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來
嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪
(1)指名讀——開火車讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音：
平舌音：筍鉆滋
翹舌音：揉潤
鼻音：扭
邊音：嘮
(2)小老師領讀。
3.學生用自己的辦法識記生字。(及時肯定或推薦好的識記辦法)
(1)利用形聲字的規律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結合詞句大致理解字義。
(2)調動生活積累識字。如：漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動作演示識記。如：揉一揉、扭動、向上鉆。
(4)借助圖畫、實物識字。山岡、筍、辮子。
(5)在語言環境中識字。如：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。
三、朗讀感悟
1.觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒筍芽兒長大了變成了什么
2.你明白筍芽兒是怎樣生長出來的嗎用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。
3.四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個時候筍芽兒的樣貌。
4.交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
5.匯報交流
生：“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。”
(1)是誰幫忙沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的
(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的，你能學學嗎
A.學生找出句子，自由練讀。
B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)
指名讀——評讀———練讀——齊讀。
C.誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒他和春雨姑娘的語氣一樣嗎(聲音粗重，帶有鼓勵)
練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒醒了以后是怎樣做的(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)
(4)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的'邊表演出來嗎
模仿讀——加動作表情表演讀——男女生競賽讀——評讀——自愿展示讀。
(表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。)
生：“我畫了出土后的筍芽兒。”
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么
出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎
(3)同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎(自由練讀后指名讀。)
(4)省略號說明了什么
(5)引導學生想象說話：筍芽兒來到這完美的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書上那樣說幾句嗎
生：“我畫了許多健壯的竹子。”
(1)筍芽兒最后長大，這時候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公)
(2)你能代表筍芽兒來感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠對春雨姑娘說，也能夠對雷公公說……)
(3)在他們的幫忙下，筍芽兒最后長大了，此時的情緒會是怎樣(自豪)
(4)你什么時候自豪過此刻就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
四、指導寫字
1.練習書寫“喊、呼喚”三個字。
2.學生觀察，談談發現。(左右結構、左窄右寬、都有口字旁)
3.教師范寫，重點指導。
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
4.學生練習書寫，教師隨機指導。
5.作業展示互相評價。
五、作業設計
1.認讀生字，口頭組詞。
2.朗讀課文。
板書設計
3.筍芽兒
春雨姑娘
雷公公
竹媽媽
太陽公公
第二課時
一、復習導入
1.復習鞏固識字。
指名讀生字新詞。
2.朗讀課文。
(1)分組讀課文，一組讀一個段落。
(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
(3)自己練習朗讀全文。
二、拓展延伸
1.你從筍芽的生長過程中體會到什么
2.啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢
三、指導寫字
1.學習寫“岡、轟、世界、筍芽”六個字。
2.教師重點指導。
岡：的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“叉”不能太小，第二筆是長點。
轟：左邊的“又”字捺要變成點。
筍：中橫要長，右邊出頭。
3.學生練習書寫，教師指導。
4.全班交流展示評議。
四、布置作業(一、二必做，三、四選做)
1.寫生字、組詞。
2.完成《同步訓練》。
3.鼓勵學生積累自己喜愛的詞句。
4.你還明白哪些植物的生長狀況，課后查找資料。
五、伴教錦囊
1.筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，能夠鮮吃，制作各種菜肴；能夠腌制，能吃上幾個月；能夠干制，能吃的時間更長；還能夠制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。
2.竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節，軀干由嫩綠色轉為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現象，但是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點，具有向陽性。一般來說，它只朝三個方向生長———東、南、西，不會向北生長。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(本來是圓的，變成扁的也要長過去。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽為“歲寒三友”之一。
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