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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-02-08 07:22:47 語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案[大全6篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案[大全6篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“到、很、名、想、本、領(lǐng)、識(shí)、永”的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。

　　3、認(rèn)識(shí)部首“言字旁”。能在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描摹“名、本、領(lǐng)、識(shí)”。

　　4、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)需要有耐心，否則什么也學(xué)不會(huì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)部首“言字旁”。能在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描摹“領(lǐng)”。

　　2、在閱讀中知道蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)，朗讀課文時(shí)，嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示圖片。問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”

　　2、師簡(jiǎn)介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。蟬也叫知了，（多音字“了”注音、拼讀）。因?yàn)樗惶斓酵怼爸�，知了”地叫。這樣的叫聲很單調(diào)，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。

　　3、齊讀課題。（蟬：注意讀準(zhǔn)翹舌音。）

　　二、初讀課文

　　師：蟬的叫聲很單調(diào)，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。

　　1、朗讀出示的句子，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

　�。ǔ鍪揪渥樱s的叫聲很單調(diào)，幾位有名的`歌唱家想教給它一些本領(lǐng)。

　�。�1）同桌互讀句子。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字：到、很、名、想、本、領(lǐng)

　　正音：“很”注意讀準(zhǔn)前鼻音；“名、領(lǐng)”是后鼻音；“本”前鼻音。

　　字形：“到”至的橫改成提。

　　“很”，右半部分沒(méi)有點(diǎn)，不是“良”。

　　“名”找朋友。（名人、名氣、名字）

　　“想”復(fù)習(xí)心字底。（忘）

　　媒體演示： “本”木加一橫“本本本”。

　　“領(lǐng)”合起來(lái)的方法：令+頁(yè)“領(lǐng)領(lǐng)領(lǐng)”。

　　初步理解“有名”“本領(lǐng)”的意思。

　　（3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。

　　（4）齊讀第一小節(jié)（媒體出示第一節(jié)）

　　第一小節(jié)中都是長(zhǎng)句，而且很難讀，要注意詞語(yǔ)之間的停頓。

　　蟬一天到晚/趴在樹枝上叫，它的叫聲/很單調(diào)。幾位有名的歌唱家/想教給它/一些本領(lǐng)。

　　教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓符號(hào)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑。

　　師：在沒(méi)讀課文前，你有些什么問(wèn)題想知道的？

　　交流的基礎(chǔ)上梳理板書：

　　課文中寫了哪幾位有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)？

　　蟬是怎么學(xué)的？

　　結(jié)果，蟬學(xué)會(huì)了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)。

語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

　　3．了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　講解這篇課文時(shí)，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確文中重點(diǎn)寫了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的，再進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作技巧。有關(guān)這些問(wèn)題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　凡爾賽宮，是世界馳名的法國(guó)王宮，被譽(yù)為“人類藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風(fēng)采，大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡，去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┱w閱讀，感知課文。

　　1．同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)前兩篇說(shuō)明文時(shí)，請(qǐng)你們以導(dǎo)游的身份向大家講解建筑物，今天我們繼續(xù)用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)賞讀《凡爾賽宮》。

　　凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的寶庫(kù)。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞后自由朗讀課文。朗讀時(shí)劃出自己認(rèn)為要掌握的詞語(yǔ)，然后根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一組圖片，向老師和同學(xué)們解說(shuō)凡爾賽宮。

　　2．詞語(yǔ)練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)（同桌互問(wèn)）

　�。ǘ┱n文學(xué)習(xí)

　　3．同學(xué)們我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，接下來(lái)讓我們走近凡爾賽宮。

　　生一：介紹1.2：

　　同學(xué)們，在我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的'法國(guó)凡爾賽宮，它座落在……建于路易十四年代，至今約有290年的歷史。全宮占地111萬(wàn)平方米，宮殿建筑氣勢(shì)磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)。正宮……；看！宮頂……；宮殿外壁上端……如果想看到凡爾宮更美麗的景致，就請(qǐng)跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。

　　師問(wèn)：走進(jìn)凡爾賽宮之前，我們先看一下剛才這位導(dǎo)游向我們介紹了什么？

　　（板書：方位、藝術(shù)價(jià)值

　　外部：建筑時(shí)間、面積、特色）

　　4．師：凡爾賽宮里面的景致怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)宮內(nèi)，請(qǐng)下一位導(dǎo)游為我們介紹。

　　生二，介紹3。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)到了凡爾賽宮的內(nèi)部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，已有17、18世紀(jì)造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來(lái)自……�，F(xiàn)在我們來(lái)到了由皇家大畫家……的鏡廊。這是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長(zhǎng)……400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是……。我們漫步在……仿佛……。凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力，其實(shí)它的外部點(diǎn)綴景物也充滿著藝術(shù)魅力，不信請(qǐng)隨下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。

　　師問(wèn)1：這位導(dǎo)游向我們介紹了什么？

　�。▋�(nèi)部陳設(shè)和裝璜富于藝術(shù)魅力）（板書：內(nèi)部：陳設(shè)

　　裝潢（鏡廊）

　　師問(wèn)2：作者在介紹內(nèi)部陳設(shè)和裝潢時(shí)為什么特別提到中國(guó)古代的瓷器？

　　師問(wèn)3：作者向我們說(shuō)明鏡廊時(shí)，列舉了許多數(shù)字，這些數(shù)字給你什么感覺(jué)？

　　5．接下來(lái)讓我們繼續(xù)觀賞宮前風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園，有請(qǐng)下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。

　　師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的？

　　生三4：

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風(fēng)格獨(dú)特。園內(nèi)……。站在這兒極目遠(yuǎn)眺，可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼……。近處……。

　　師問(wèn)：這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的？

　�。ǹ臻g順序：遠(yuǎn)——近）

　�。ㄈ� 1．問(wèn)：除此之外，作者還向我們介紹了什么？

　　1．（板書：歷史軼事）指名朗讀

　　問(wèn)：作者為什么要插入這段歷史軼事呢？（討論）

　　（歸納：點(diǎn)到趣味性即可）

　　2．文中的6、7介紹什么？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？齊讀6—7

　　（板書：今昔地位舉例子作比較）

　　三、研讀課文，學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽板書，思考：作者從哪些方面說(shuō)明凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶

　　庫(kù)中一顆燦爛的明珠？

　　[分析]：無(wú)論是對(duì)凡爾賽宮的建筑本身，還是對(duì)其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價(jià)值高這一特征進(jìn)行說(shuō)明。與藝術(shù)價(jià)值無(wú)關(guān)的內(nèi)容一律略去。這樣對(duì)凡爾賽宮的說(shuō)明從總體突出了重點(diǎn)。從局部來(lái)說(shuō)，也同樣注意了這一點(diǎn)。例如，在介紹凡爾賽宮的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢藝術(shù)時(shí)，重點(diǎn)介紹了鏡廊，讓讀者以斑窺豹。因?yàn)樗恰胺矤栙悓m內(nèi)的一大名勝”，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構(gòu)成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢(shì)橫溢，富有藝術(shù)價(jià)值。這種“抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法”，我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中要學(xué)會(huì)使用。

　　2．下面我們通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)一步深入探究這種寫法。（結(jié)合說(shuō)明方法）

　�。�1）第一段交代了凡爾賽宮的，并用了說(shuō)明方法突出說(shuō)明了凡爾賽宮的藝術(shù)價(jià)值。

　�。�2）第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時(shí)間，接著用了的方法說(shuō)明，從中可以看出凡爾賽宮分為和兩大部分。

　�。�3）說(shuō)明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是。

　�。�4）第三段用了和和說(shuō)明方法，這一段具體說(shuō)明了凡爾賽宮的。

　�。�5）法蘭西式大花園“風(fēng)格獨(dú)特”具體體現(xiàn)在哪些地方？主要運(yùn)用什么說(shuō)明方法？

　　四、課外語(yǔ)文活動(dòng)（創(chuàng)造性閱讀）

　　圓明園是我國(guó)清朝一座著名的園林，有“萬(wàn)園之園”的美譽(yù)，如今卻已剩下斷壁殘?jiān)Ｃ鎸?duì)殘破的圓明園舊址，對(duì)照金壁輝煌的凡爾賽宮，你有何感受？

　　面對(duì)這一切，每一個(gè)炎黃子孫都會(huì)思緒萬(wàn)千！請(qǐng)你拿起手中的筆，將心中的那份不平靜寫出來(lái)吧！

　　為中華之輝煌而讀書！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　凡爾賽宮

　　吉祖英

　　說(shuō)明文

　　1．方位藝術(shù)價(jià)值（特征）（打比方）

　　2. 外部：時(shí)間、面積、建筑特色（列數(shù)字）

　　抓具（空間順序）

　　3. 內(nèi)部：陳設(shè) （列數(shù)字舉例子）

　　裝潢（鏡廊）主體特說(shuō)

　　4．宮前大花園：風(fēng)格獨(dú)特（遠(yuǎn)------近）（摹狀貌）征明

　　5．歷史軼事

　　6—7. 歷史和現(xiàn)今的重要地位（舉例子作比較）

語(yǔ)文教案篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能讀懂例文，感知作文介紹自己家庭的方法。

　　2、能憑借“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過(guò)討論交流，教師點(diǎn)撥，明確寫作要領(lǐng)。

　　3、能像人介紹自己的家庭，并突出家庭的主要成員。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，表現(xiàn)出家庭主要成員的特點(diǎn)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生觀察家庭中的每一個(gè)成員，重點(diǎn)觀察其中的主要成員

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)，其中一課時(shí)用于寫作

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　自我加減

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、課前，老師布置大家仔細(xì)觀察加重的每一個(gè)人，看看個(gè)人有什么特點(diǎn)、愛(ài)好，你們做到了嗎？

　　2、指名2~3人說(shuō)一說(shuō)

　　3、今天，老師讓你們介紹自己的家庭，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、學(xué)習(xí)例文：

　　1、怎樣寫好今天的文章呢？讓我們先來(lái)看看例文。

　　2、學(xué)生閱讀例文。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)例文的主要內(nèi)容。

　　4、師生共同小結(jié)：

　　A、共有四個(gè)自然段。

　　B、先告訴我們?nèi)乙还矌卓谌恕?/p>

　　C、接著重點(diǎn)介紹爸爸、媽**愛(ài)好和特點(diǎn)。

　　D、最后簡(jiǎn)單介紹了字的愛(ài)好。

　　E、組織討論，明確寫法

　　三、組織討論，明確寫法：

　　1、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”。

　　2、學(xué)生小組討論：“習(xí)作要點(diǎn)提示”告訴我們。介紹自己家庭的要領(lǐng)是什么？

　　3、檢查點(diǎn)撥并小結(jié)：

　　A、全家有幾個(gè)人，組成了一個(gè)怎樣的家？

　　B、家庭主要成員的愛(ài)好和特點(diǎn)

　　C、家庭次主要成員的愛(ài)好和特點(diǎn)

　　D、家庭次要成員的愛(ài)好和特點(diǎn)

　　4、作者又是怎樣寫“爸爸”的'呢？

　　5、點(diǎn)撥：寫出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把人物寫具體

　　6、再讀例文體會(huì)

　　四、進(jìn)行說(shuō)寫，運(yùn)用寫法

　　1、明確作業(yè)要求

　　2、指名介紹自己的家庭成員

　　3、學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)撥、提示，再分小組說(shuō)

　　4、學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

　　我的教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2.體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的不同心情,讀出“我們”情感的變化。

　　3.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情以及秋天里放風(fēng)箏帶給孩子們的樂(lè)趣。讀出“我們”情感的變化。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語(yǔ),又有滴滴淚水。你覺(jué)得童年里最大的快樂(lè)是什么?和大家分享,好嗎?

　　2.導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們品讀課文,走到他們中間,分享他們的快樂(lè)吧。

　　出示課文題目,有感情地朗讀課文第一自然段。

　　二初讀課文,整體感知

　　1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,出示生字卡片,讓學(xué)生把生字多讀幾遍。

　　2.指名讀,一人讀一個(gè)自然段,注意正音。

　　3.再讀課文,邊讀邊畫出描寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情的句子,畫好后,自己讀一讀這些句子。

　　4.交流找到的句子,反復(fù)朗讀。

　　5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑。讀后有什么發(fā)現(xiàn)?產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?與大家交流交流。

　　(交流要點(diǎn):一是在讀中發(fā)現(xiàn),“我們”的'心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺高興的,放風(fēng)箏時(shí)非常高興,找風(fēng)箏時(shí)很難受。二是在讀中質(zhì)疑,“我們”的心情為什么會(huì)有這樣大的變化?)

　　三細(xì)讀深究,領(lǐng)悟情感

　　1.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)要求學(xué)生多人次地讀這一自然段。

　　(2)讀了這一自然段,你知道寫了些什么嗎?

　　(3)角色轉(zhuǎn)換:如果是你在做風(fēng)箏,你心中會(huì)想些什么呢?

　　(4)同學(xué)們所想象的,可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替?

　　(5)(老師)原來(lái),做風(fēng)箏的快樂(lè),就在于它充滿著憧憬和希望。

　　(6)讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅),朗讀全段課文。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么呢?

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去看一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧!

　　播放多媒體課件,展示放風(fēng)箏的畫面

　　(3)引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么?與大家交流。

　　(4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的感想呢?

　　(5)品味課文:用心多遍朗讀第三自然段。

　　想一想哪些地方寫出了課文中的孩子和我們一樣的感受。

　　(6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪),再讀課文。

　　四課堂練習(xí)

　　自學(xué)生字,交流方法。

　　(1)出示生字,指名組詞、朗讀。

　　(2)觀察生字,交流識(shí)字、寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　(3)練習(xí)書寫生字,抄寫詞語(yǔ)。

　　五課外延伸

　　上網(wǎng)搜集或查閱書刊,搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料,制作資料袋,放到班級(jí)園地里展示。

　　課后習(xí)題

　　1.選字填空。

　　托拖脫

　　(1)媽媽(拖)著沉重的腳步回到家里。

　　(2)一個(gè)人用手(托)著風(fēng)箏,另一個(gè)人牽著線。

　　(3)我擺(脫)了噩(è)夢(mèng)的困擾。

　　(4)今天,我參加的是(托)球跑比賽。

　　2.選詞填空。

　　精心細(xì)心

　　(1)這道題如果你(細(xì)心)檢查了,就不會(huì)錯(cuò)。

　　(2)我生病了,在媽媽(精心)的照料下,我很快就康復(fù)了。

　　希望盼望

　　(3)我(希望)自己能在這次考試中取得好成績(jī)。

　　(4)媽媽(盼望)我早日成為一名少先隊(duì)員。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者、背景及文體

　　2、疏通文章，理清思路

　　課時(shí)：3

　　第一課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　二、檢查作業(yè)（背誦《滕王閣序》）

　　三、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題

　　2、作者簡(jiǎn)介：韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”（祖籍河北昌黎），與柳宗元倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”。又稱“韓吏部”（晚年擔(dān)任吏部侍郎）又稱“韓文公”（謚號(hào)“文”）。

　　明人列他為：唐宋八大家之首。

　　3、寫作背景：

　　從柳宗元《答韋中立論師道書》一文中足可看出：“由魏晉氏以下，人益不事師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說(shuō)》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長(zhǎng)安，飲不暇熟，有挈挈而動(dòng)，如是這數(shù)矣�！�

　　4、文體：“說(shuō)”，議論文的一種，可先敘后議，也可夾敘夾議。如初中《馬說(shuō)》、《捕蛇者說(shuō)》。

　　5、學(xué)生通讀課文，解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

　�、� 注意以下部分字的讀音。

　　句讀諛經(jīng)傳郯萇弘蟠貽巫

　�、� 中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。

　�、� 全文中的四個(gè)段落，各從那些方面來(lái)闡述觀點(diǎn)？

　　第一段：正面闡述從師的重要性。

　　第二段：批判士大夫之族恥學(xué)于師的惡劣風(fēng)氣。

　　第三段：援引圣人從師的'態(tài)度，進(jìn)一步闡述師道、師生關(guān)系。

　　第四段：說(shuō)明寫作的緣起。

　　6、小結(jié)全文。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦第一段。

　　2、思考（或略作書面整理）練習(xí)一中的1~~3小題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 解析論證過(guò)程、論證方法。

　　2、 掌握字詞、疏通全文。

　　內(nèi)容步驟：

　　一、檢查上堂作業(yè)：

　　1、背誦第一段。

　　2、結(jié)合練習(xí)一導(dǎo)入新課。

　　二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

　　第一段：正面闡述 ①老師的職責(zé)

　　②為什么從師

　�、� 以什么人為師

　　第二段：批判士大夫階層恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣

　　古之圣人——從師圣益圣

　　今之眾人——不從師愚益愚

　　愛(ài)其子——擇師惑矣，未明也

　　于其身——恥師

　　巫醫(yī)樂(lè)師百公之人——不恥相師今其智乃反不能及，

　　士大夫之族——恥相師其可怪也歟？

　　第三段：以圣人孔子從師的例子，再論從師的必要性。

　　第四段；本文的寫作緣由。

　　論證方法：

　�、艑�(duì)比論證（1、2段）（讓學(xué)生找出來(lái)，討論確定）

　�、评C法：（3段）孔子師郯子……

　　⑶引證法：（3段）“三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。

　　4、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　整體把握主要內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：（寓言兩則）我們以前學(xué)過(guò)寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？

　　2、板書（紀(jì)昌學(xué)射）。說(shuō)一說(shuō)課題是什么意思？

　　二、自讀自悟，把握內(nèi)容

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)習(xí)生字，強(qiáng)調(diào)寫“昌”“妻”兩個(gè)字要注意的地方。

　　3、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　4、交流課文的主要內(nèi)容：

　　紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都做到之后，飛衛(wèi)才教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　三、質(zhì)疑交流，感情朗讀

　　1、質(zhì)疑：

　　通過(guò)剛才的`學(xué)習(xí)你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題想和大家討論。

　　2、梳理問(wèn)題：

　�。�1）紀(jì)昌為什么學(xué)習(xí)射箭？

　�。�2）紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，為什么花那么大力氣練眼力？

　　（3）這則寓言告訴我們什么道理？

　　3、討論解疑：

　�。�1）從哪看出紀(jì)昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習(xí)眼力的語(yǔ)句：

　　出示：

　　紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視這梭子來(lái)回穿梭。

　　自讀句子，說(shuō)一說(shuō)從“躺”“睜大”“注視”等詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？妻子會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？有感情地朗讀。