實用的語文教案優選（3篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案3篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學內容：《練習5》
課時目標：
口語交際：笑話會，豐富課外知識的積累，培養學生口頭表達笑話的能力。學寫毛筆字。
教學過程：
一、口語交際。我的十分鐘。
（一）師生談話：同學們，我們來看一小段節目。（放一段笑話）這是什么節目？它有什么意思?今天咱們也來開個“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”
（二）指導交流
1、分組里說一說自己準備的笑話.
2、小組里推薦一個代表向全班同學講笑話。
3、全班同學評議:表達是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。
4、每個人再準備.
5 比賽講笑話,評出笑話大王.
二、學寫毛筆字
一）、指導學生觀察“八”字中的'捺——豎捺
1、向右下直下起筆；
2、逐漸按筆；
3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。
二）、教師執毛筆范寫豎捺.
三）、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）
1、指導觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，平直運筆,漸漸拖出筆鋒。
2、學生臨貼描紅。
3、學生自由練習寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有捺畫的字。）
語文教案 篇2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解霧凇形成的過程
3、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。
教學難點：
感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教法學法：
合作探究
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，激趣質疑。
1、同學們，大家知道桂林山水嗎？都說“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來學習有關吉林霧凇的文章。（板書并齊讀課題：霧凇，要求學生隨老師一起寫）
2、看到這個題目，大家有什么要問的？你想知道什么？
二、自主閱讀，初讀感知。
（一）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
1、檢查生字詞自學情況
江畔 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹
霧凇 十里長堤 俗稱 凝結 攝氏
夜幕降臨 零下 淹沒 模糊
注意：“堤”，應該讀dī，不要讀成tí；
“模”課文中應讀mó，不讀mú；
“畔”應讀pàn，不要讀成bàn。
2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導讀順句子，長句間注意停頓。
從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。
這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！
（二）帶著剛剛的問題再讀課文，說說課文主要寫了什么？
1、自由讀課文。
2、交流。
三、再讀課文，理清脈絡。
第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。
第二部分：說明了霧凇形成的`原因和過程。
第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。
四、學習奇觀，感受美景。（學習第一自然段）
1、課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本，自己來讀讀第一小節。
（1）多美的霧淞啊！文中是怎樣形容霧凇的呢？
（2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”
A、老師請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？
B、指名回答 板書：（潔白晶瑩 銀光閃爍）
C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。
2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）
3、真美，老師請女同學們來讀一讀這句話。（女生朗讀）
4、小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節，再次感受它的美。（齊讀）
五、書寫指導。
5個左右結構的字“堤、俗、、攝、淹、模”都是左窄右寬。“凝、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點，“零”字最后一點不要忘了。“氏”字不要寫成“氐”。
六、布置作業
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
語文教案 篇3
教學目標：
1．學會畫小手，會拼讀詞組，知道小手能干哪些事情，圍繞小手的用處，練習說話。
2．按照從左到右的筆順規則，照樣子練寫鉛筆字“們、葉、江”
3．朗讀背誦兒歌，試著仿寫兒歌。
4.仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話，學會禮貌地向別人借東西、還東西。
教學重難點
1．學會畫小手，會拼讀詞組，知道小手能干哪些事情，圍繞小手的用處，練習說話。
2.仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話，學會禮貌地向別人借東西、還東西。
教學準備：
1.ppt課件
2.學生準備白紙、鉛筆
教學時間：三個課時
教學過程：
第一課時
一、審題
1．學生借助拼音自讀題目。
2．幫助學生弄清本題的要求。
二、指導
1．指導觀察
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
2．指導畫小手。
（1）圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？怎樣畫才能畫得又快又像呢？
（2）指名回答。
（3）教師在黑板上用粉筆畫手示范。
（4）邊畫邊講解：畫小手時，一定要注意把白紙平整地擺放在桌上，左手五個手指分開，按住紙不要移動。右手用筆在手掌和五個手指間畫，這樣就畫好小手了。
（5）學生拿出紙筆，練習畫小手。
（6）反饋，集體評議，展示畫得好的。
3．指導說小手。
（1）出示圖畫
（2）認讀拼音詞。
①出示拼音詞：pāi píqiú ná kuài zi
dǎdiàn nǎo
②指名讀，正音：ná、nǎo（鼻音）kuài、diàn（三拼音節）kuài zi （輕聲）
③出示詞，認讀：拍皮球、拿筷子、打電腦
④指名讀，齊讀。
（3）小結。小朋友的小手真能干！會拍皮球，會打電腦，還會拿筷子吃飯，手的作用可真大！
（4）說說我們的小手還可以做哪些事？（教師相機糾正動詞是否用得準確。）
4.練習說話。
（1）指導說好開頭第一句話。（我有一雙靈巧的手……或者：我的小手真能干……）
（2）用上面的詞語說一段話。
我有一雙靈巧的手。我的小手可以（ ），可以（ ），可以（ ），還可以（ ）。我的小手真了不起！
三、練習
1.齊唱《我有一雙勤勞的手》
2..完成同步導學。
第二課時
教學“寫好鉛筆字”
1．審題
指名讀題，老師講解題目要求。
2．指導。
（1）認讀：們、葉、江
（2）指名按照筆順書空，這三個字的結構有什么共同之處。（左右結構，從左到右書寫）
（3）三個字左右兩部分在田字格中的位置。（左窄右寬）
（4）復習描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
（5）教師范寫。
3、練習
（1）集體書空練習。
（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學生在田字格中臨寫，教師巡視，提醒學生注意寫字姿勢，進行個別輔導。
4.反饋。展示寫的好的字，指出書寫時存在的問題。
教學讀讀背背
1．指名讀第題目。說說題目中有哪些要求。（朗讀、背誦）
2．指導朗讀
（1）學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。
（2）指名試讀。相機正音。
（3）同桌互查。
（4）指名讀。齊讀。
3．看圖理解兒歌的意思。
（1）圖上畫了什么？
（2）兒歌中把爸爸、媽媽比作什么？把我又比作什么？
（3）“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去。”告訴我們什么？（我得到了父母的愛，生活很幸福，很快樂。）
4．練習讀背。
（1）自由讀，練習背誦。
（2）檢查背誦。
5．我來當個小詩人
（1）小朋友們在爸爸媽媽的關愛下，生活十分幸福，就像小鳥離不開大樹，大樹喜愛小鳥一樣。如果讓你來編編兒歌，你打算怎么寫呢？讓我們也來當當小詩人吧！
（2）出示小詩，讀一讀。
爸爸是一朵小花，
媽媽是一朵小花。
我是一只快樂的小蝴蝶，
在兩朵小花間飛來飛去。
（3）學生仿照著創作小詩，現場說一說。
6.作業：
（1）把創作的.小詩說給爸爸媽媽聽一聽。
（2）完成同步導學。
第三課時
一、審題
二、指導
1．指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2．指導說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
三、練習
1．指名回答圖旁的問題。
2．將兩幅圖的內容連起來說說。
四、反饋
1．同桌分角色表演。
2．指名上臺分角色表演。
3．評議。
（1）教師相機點撥：你們看，小猴說話多有禮貌呀，在向別人借鉛筆時用了“請”字。
（2）小猴得到了熊貓的幫助，應該對熊貓說“謝謝”。熊貓也會客氣地對小猴說“不用謝”。
4．學生演練。
5．評價小結：我們在向別人借東西，用過以后要及時歸還。借東西、還東西都要注意應該把話說清楚，還要注意禮貌，用上禮貌用語“請”“行嗎”“謝謝”“不客氣”“不用謝”等。
五、拓寬內容，強化交際本領。
1.除了借鉛筆，平時，同學之間還互相借過哪些學習用品？你是怎樣向別人借的？怎樣還的？別人又是怎樣說的？
2.分小組練習表演。
3.評出最佳表演獎。
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