【必備】美術教案9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的美術教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術教案 篇1
教學目標：
1、自然形手有一個新的認識(勞動的手、美麗的手)并產生對手進行描繪的欲望，湘教版一年級美術下冊《小小手》教案。
2、對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學生的聯想能力和動手能力得到增強。
3、自主、開放、快樂的學習中畫一幅較有創意的手形想象畫。
4、握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變為自己的好朋友。培養學生的發散思維。
教學重難點：
重點：掌握想象、添畫的基本過程和方法。
難點：變換角度進行想象和添畫。
教學準備：
教具：課件、示范工具
學具：水彩筆或油畫棒、白紙
教學過程：
一、認識手形。
小朋友們，請舉起你的小小手，你能描述一下手的樣子嗎?
1、從人文角度認識手。
手是我們的好朋友，沒有他可不行，你用手來做些什么?
2、靈活手指，為下一步的描畫手形做準備。
現在讓我們一起來活動活動我們的手，和老師一起來做手指操，好嗎?
老師覺得你比我做得更好，有沒有信心自己來編手指操，教案《湘教版一年級美術下冊《小小手》教案》。并且和胡老師一起來玩木偶人的游戲，音樂在哪兒停，你的動作也在哪兒停，并且停住不能動。
二、觀察手形，體會樂趣。
音樂停下來，老師請一個學生上臺在幻燈下展示他的手形。
還有小朋友想來展示自己的手形嗎?
三、掌握描畫手形的方法。
剛剛我們都只看到手的影子，覺得還不過癮，讓我們把有趣的手形畫下來，好不好?
你有沒有最簡單的方法來畫手形呢?
請一個小朋友上臺畫，其余小朋友在下面完成。
四、掌握想象添畫的基本過程和方法。
畫完了的小朋友請把你的畫舉起來。看看自己的，也看看周圍同學的.。
請小朋友們相互看一看、說一說，觀察一下，你畫的手形像什么?
將一個小朋友的畫拿到實物投影儀下。請小朋友們觀察一下，它有點想什么?
請一個小朋友上臺來添畫他所想象的。(師生共同添畫)
其他的小朋友覺得還有要完善的地方嗎?小朋友們自由說并且上臺添畫。
五、變換角度讓學生觀察、想象，培養學生的發散思維。
現在老師要考考小朋友們，看看誰的眼睛最亮。
出示相同的五個手形，請小朋友上臺想象添畫。
很不錯，老師現在要變換它的角度，(課件出示)現在你能想到哪些好朋友呢?
六、欣賞別人的畫,從中獲取靈感。
老師這里還有其他班小朋友請來的好朋友，小朋友們想不想一起看一看?
欣賞學生作業。
七、學生創作。
小朋友們再看看自己的畫，變換角度再看一看，趕快把你的好朋友請來吧。
學生自由創作。(播放音樂)
八、評價,從美術或情感出發評價自己和別人的作品。
自評：誰愿意來介紹介紹自己請來的好朋友?你為什么認為它是你的好朋友?
互評：你還喜歡那個好朋友?為什么?
美術教案 篇2
教材分析
一、教學內容與目標
1、通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
2、通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。
二、教學的重點與難點
教學重點：通過資料的收集了解文化遺產
教學難點：培養學生保護文化遺產的意識
教學過程
一、 組織教學
二、 導入
地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡
三、新授教師
播放課件《古代文明異國風光》
1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。
2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！
3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的.人們是如何生活的。
4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公 元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？
三、課外拓展
其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。
在教學中，學生可能在對文化遺產介紹的表達方面，局限于已有的資料而忽略了自身的感受，我們應及時引導學生從遺產的整體、細節、獨特之處，歷史價值等方面去挖掘內心的情感，使學生真正為人類共同的財富而驕傲。
美術教案 篇3
教學目標
1、學會捏小泥人的一般方法。
2、培養動手能力與合作精神。
3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。
重點
在活動中掌握捏小泥人的方法。
難點
想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的小泥人。
教學準備
因地制宜，就地取材，各種黏土。
教學方法
體驗與討論相結合，探究式方法。
板書設計生動的小泥人
騎雞娃陜西安寨
踏青北京
擊鼓說唱傭漢（夸張、詼諧）
制作要求：大膽、生動、夸張）
教學過程
一、走進教室 看一看
1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。
教師提問：你看到了什么？
2、學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）
教師小結并揭示課題。
二、做個泥人 試一試
1、師生一起隨意捏個外形。
教師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）
2、指名展示，師主共同調整。
三、捏捏泥人 動一動
1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。
2、師主同做“小泥人的體操”。
3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？
教師小結捏泥人動態的要求。
四、美化泥人 樂一樂
1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。
提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？
師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。
2、師主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，師主共同點評、調整。
五、合做泥人 玩一玩
1、課件展示一組小泥人的.圖片。
教師引導學生從泥人的動態、細節的美化以及組合幾方面來欣賞。
2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。
3、小組合作表現。
六、展示泥人 評一評
美術教案 篇4
設計意圖： 在數學操作活動、美術活動以及日常生活中，孩子們通過觀察并認識了一些實心圓、圓環、折線、弧線、紡錐線等等。在這些的活動中后，孩子們對生活中的一些線條在生活中的轉換更加的敏銳和仔細了。有時候他們會指這樓梯說"這是折線"，拿著香蕉不停的說著"香蕉彎彎的像弧線"。在從具體實物中的概括和認識過程中，也更深刻的感知生活中各種不同的線條，如直線、弧線等。為了讓幼兒對各種線條有更深的感知，培養幼兒關注生活中各種線條的興趣，我們開展了主題 "奇妙的線條"。
主題目標：
1、引導幼兒關住各種直線型的物品，在拼拼、玩玩、變變活動中體驗自由創造的快樂。
2、學習利用直直的線進行自然測量的方法。
3、利用多種方式練習沿著不同的線進行走、跑等，發展幼兒的平衡能力。
4、認識各種不同的線，關注生活中像各種不同線條的物品。
5、了解彎彎的路和直直的路在生活中的不同作用。晨間活動塑料圈、小推車、跳繩目標：能繞著不同的線路玩車子和圈，掌握轉彎時的技巧。能商量著互相友好的交換器械。
活動一綜合活動：神奇的棒子
目標：
1、認識各種不同的棒子，知道棒子有不同的粗細、長短、材料。
2、玩一玩，拼一拼，讓幼兒在玩中體驗自由創造的快樂。
3、鼓勵幼兒用棒子拼出各種不同的圖案，發展幼兒的想象能力。
重點：在玩玩拼拼中，體驗自由創造的快樂，發展幼兒的想象能力。
難點：認識各種不同的棒子，能用棒子拼出各種不同的圖案。
準備：一次性筷子（分粗細）、棉簽、不銹鋼棒子、彩色紙每人一張
過程：
一、出示各種棒子，認識它們的不同。
1、今天老師帶來了很多棒子，看看有哪些？
2、這些棒子有什么不一樣？
小結：這些棒子有不同的長短、粗細，是用不同的材料做的。
二、幼兒自由的用棒子拼搭圖案，體驗自由創造的快樂。
1、今天老師給小朋友們也準備了很多的小棒子，看看是什么棒子？
2、請你用棒子玩一玩，拼一拼，看看能拼出哪些漂亮的圖案？
3、請幼兒說一說自己拼的圖案，教師在幻燈片上展示個別幼兒的作品。
三、幼兒根據教師出示的數字，拿出相應數量的棒子自由的拼搭圖形，進一步發展幼兒的創造能力。
1、現在我們來個比賽好嗎？請你根據老師出示的數字拿出相應的小棒子來拼圖形好嗎？
2、教師先后出示兩根、三根、四根、五根等不同數量的棒子，鼓勵幼兒進行相應的創造活動。
大班美術《奇妙的線條》活動反思
本次活動我選擇的是大班的美術活動，《奇妙的線條》。本次活動的第一個目標就是學習合理的搭配顏色；第二個目標是能夠在不規則的線條畫里找出小魚并添畫魚的眼睛、嘴巴、魚鰭、尾巴及花紋；第三個目標是體驗畫小魚的樂趣。我的活動是圍繞著這三個目標展開。一節活動下來，我幾乎都是按照我設計好的活動步驟一步一步進行，整個課堂氣氛活躍，幼兒都能積極參與到活動中去，幼兒都與我的積極呼應，和幼兒的互動也很自然，幼兒作品的完成情況也很好。但在有些環節和細節的處理上，我認為做得還不夠，我總結了以下幾個仍需要改進的問題：
首先是在教具準備上，我認為自己準備的還不夠充分。在出示教師范畫時，我才發現自己有兩條魚的鰭沒有畫上，導致后面的活動設計有些改動，在請幼兒添畫魚鰭時耽誤了一些時間，因此在教具的準備上要細心加用心，千萬不可馬虎。
其次就是在教學環節上，對于一些突發的問題過于較真兒，反而起的相反的效果。比如幼兒把魚的鰭叫魚翅，更有甚的雞翅，在這里其實教師可以用一句話就解決的問題，而我卻糾結在這個問題上，這里反而耽誤了幼兒作畫的時間，因此在活動過程中幼兒出現的突發的與活動關系不是很大的'，不必去過多的糾結在這個問題上，要機智處理。再比如在教學過程中要充分考慮幼兒的感受。要站在幼兒的角度看待問題：在讓幼兒回憶小魚是什么樣時，有的幼兒說到了花紋，
我沒有理會，還是想按照我預想的步驟來，總想著先畫魚的頭，再畫花紋，這樣做是不正確的，應該按照幼兒的想法來，教師應做到尊重幼兒的想法，這樣幼兒才會樂于參與。
再次就是在細節的處理上考慮的還不夠透徹。比如在讓幼兒伸出右手的食指的過程中，我沒有考慮到鏡面的問題，導致了幼兒都伸錯手了，讓幼兒伸右手，而老師應該伸左手的，這個方面沒有考慮到；再就是個人的口頭語的問題，在活動中我會經常不自覺的做“噓”的這個動作，我想一個好的老師這些東西都不應該有，以后一定要改掉這個壞習慣。
最后就是活動結束的總結要具體、全面。當幼兒說完喜歡哪幅畫，并說完理由后教師要做一個全面性的總結，比如幼兒哪些小朋友創意很好、哪些小朋友顏色涂得很棒、哪些小朋友添畫了一些其它的東西，很好等等。這個環節我認為總結的還不夠全面。
以上的這些都是需要我今后改進的地方。我想通過我不斷地反思、改進、總結、改正，整個活動會變得更加的透徹，會更加的清晰、完整。只要有一點改進，我認為那就是提高，就是我邁出的一小步，許多個小步會變成一大步，我相信通過我的努力，一定會達到我想要的好的效果！
美術教案 篇5
設計理念：本課是“造型、表現“領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，也與學生的生活有著緊密的聯系，從小孩子們就戴著面具嬉戲、玩耍。因此，本課的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。教材中學生作品的多種表現手法可以幫助學生理解如何夸張地表現，開闊學生創作思路，引發多樣的設計制作方法。課堂上，引導學生自主探究學習，大膽質疑、大膽想象、大膽表現，充分調動學生的創新思維，在想象與創作中感受到學習的.快樂。
教學目標：
1、了解有關面具的文化，感受其藝術特點。
2、掌握繪畫面具的基本方法，學習表現特點突出的面具，培養學生的想象能力和創造能力。
3、培養學生的合作意識以及審美情趣。
教學重點：
通過不同地域，不同種族多種面具風格的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。
教學難點：學習用夸張的手法表現面具的特點。
教學用具：課件、面具示范作品、墨汁、油畫棒等。
學生用具：墨汁、油畫棒、鉤線筆、白紙等。
課時：第一課時
教學過程：
情境導入：
師戴著面具進教室。
提問：老師今天有什么特別？（板書課題）
學生發言。激發學生的學習興趣。
探究式學習活動
活動一：
提問： 大家想了解關于面具的哪些知識？
小結：今天，我們就來
了解面具的來歷、特點以及繪制的方法。（板書）
學生思考回答。
了解面具的特點，解決教學重點。
活動二：
播放課件，引導分析討論。
提問：面具有什么共同點？
小結：社會在發展，科技在進步，面具也在不斷地演變著。它內容豐富，造型夸張，各具特色，深受世界各地人民的喜愛。
學生觀看課件，研討面具特點，感受不同地域面具的不同特點，體驗其夸張的表現手法及多種表現的形式。
談怎樣運用夸張的手法。
活動三：
引導分析教材中的學生作業，回顧不同的表現方法。
示范油水分離畫法。
學生觀察、比較。
學習面具的表現方法，并討論作畫步驟。
第一步：油畫棒著色，留白邊。
第二步：把紙輕輕團起來，再展開。
第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。
第四步：用清水沖一遍。
解決教學難點，引發學生創新。
學生美術實踐活動布置作業：自選作畫方式，確定面具的表現內容，完成作品。教師巡視輔導。
小結
學生作畫。
每組派一名代表向全班同學介紹本組的特色作品，其他同學發表自己的看法。培養動手實踐能力和合作意識。
課后拓展
展示多種材料制作的面具作品，提問：這些面具用了哪些材料？是怎樣制作的？喜歡的話可以回家試一試。
學生欣賞、發言。培養學生自主學習的能力。
美術教案 篇6
目標：
1、引導幼兒欣賞梵高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。
2、培養幼兒善于觀察的能力，鼓勵幼兒大膽表述與評價，增強幼兒對藝術作品的感受能力。
3、激發幼兒創作的愿望，感受繪畫帶給自己的快樂。
準備：
1、PPT課件。畫有花瓶的背景畫一張。
2、油畫棒每人一盒，繪畫紙一張，剪刀。
過程：
一、出示向日葵實物圖片。
師：小朋友你們看這是什么？（向日葵）向日葵是什么樣子的？
小結：因為向日葵的臉總是一直向著太陽，太陽到哪里，它的臉就向哪里。所以叫向日葵。
二、出示梵高作品《向日葵》，引出課題。
師：今天，老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫，這是外國的一位畫家畫的，世界上許多人都喜歡他畫的向日葵，我們一起來看看吧！
三、幼兒欣賞作品。
1、讓幼兒敘述對畫面的第一感受。
師：小朋友，你們看到這幅畫有什么感覺？
鼓勵幼兒用完整、流暢的語言進行表達，充分肯定每一個幼兒的感覺、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗。教師小結。
2、色彩的感受。
師：（1）小朋友，你們看看這幅畫什么顏色？
（2）你們最喜歡畫中的`哪一種顏色？為什么？
（3）哪種最多？（黃色）
（4）你們喜歡這種顏色嗎？
（5）你們看到黃色有什么感覺？（高興，激動、熱情…….）
幼兒分別回答。通過這些問題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿、好看。
3、構圖的感受。
師：（1）小朋友，我們再來看看，這幅畫除了向日葵，還有什么？（花瓶）
（2）那么有幾朵向日葵，我們來數一數吧。（14朵）
（3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請小朋友用紅色的箭頭標志把向日葵的方向標出來，而且用身體動作來表現向日葵各個方向的姿態，哪個小朋友愿意？（幼兒操作）
4、線條的感受。
師：我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？（跳舞……）引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。
師：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現在老師請小朋友也像向日葵那樣聽音樂扭動你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現）
教師小結：剛剛小朋友表現的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！
四、認識梵高。
師：你們喜歡這幅畫嗎？為什么？那么這幅畫是誰畫的呢?我們一起來認識一下，（出示梵高）這個叔叔就是文森特?凡高，凡高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫的。老師還悄悄地告訴你們一個凡高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫。
五、創作《向日葵》，激發幼兒創作一幅“向日葵”作品。
介紹繪畫要求：請小朋友在畫紙上畫一幅自己的向日葵畫。
師：小朋友，剛才我們欣賞了大畫家的作品，你們愿意把自己當成大畫家，畫個向日葵嗎？現在我們小朋友畫一朵你喜歡的向日葵，畫的時候要大膽，色彩要亮麗，看看誰畫的向日葵最好看，好不好？
播放音樂，幼兒創作，老師指導。
六、評價，展示作品。
出示畫有花瓶的背景畫，幼兒把自己的向日葵剪貼到范畫中，合作完成一幅向日葵作品。
小結：我們的《向日葵》畫得怎么樣？小朋友畫的真好，吳老師真為你們高興，也許你們以后也能成為一個像梵高一樣的大畫家。
美術教案 篇7
教學目的：
一． 體會吊飾與生活的關系，了解吊飾的結構和基本制作方法。
二． 學習吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面和立體的吊飾。
三． 在制作過程中，體驗生活的快樂，培養觀察的習慣和熱愛生活的情感，使學生在愉悅的氛圍中學習美術，激發和培養創造精神。
重點難點：
通過觀察記憶，了解吊飾結構。造型新穎美觀。
教學過程：
組織教學：
一． 課前收集各種吊飾，號召學生找相關資料．
二． 講授新課：出示課題
提問：１．你在什么時候什么地方見過吊飾？
２．說說吊飾的樣子
３．為什么要掛吊飾？
４．為什么叫吊飾？
５．分析吊飾的.結構．由哪幾部分組成，每部分作用是什么？
討論：可以設計成什么形狀？在什么地方裝飾效果最好？裝飾內容和怎樣裝飾？
思考：你能設計出幾種懸掛方式？
看教材Ｐ１２－１３頁分析了解制作過程．
組織學生以小組為單位參觀展品．
播放課件或相關資料．
制定制作方案
三． 教師輔導要點
主體形象設計新穎美觀；裝飾部分特點突出；創新使用材料．
四． 展示評價
請各小組展示,觀看作品，評價作品，交流促進和提高．
學生互評，選出三個你認為最好的作品．
五． 教師小結
通過今天的學習，大家都學會了自己動手制作裝飾品來美化生活．
美術教案 篇8
一、學生現狀分析：
六年級的學生經過了五年的美術學習，他們對美術了解的也相對較多，大多已經積累了比較豐富的知識和經驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學期繼續一方面進一步培養學生認識美術這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。
二、教學總目標：
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，運用各種工具材料進行制作。運用美術欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了解美術表現的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。熟悉美術語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、教材分析：
該教材貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。六年級美術教材一共分為19課。每一課都側重于“造型·表現” 、“設計·應用” 、“欣賞·評述” 、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學內容前后聯系比較緊密，非常適合學生較深入地做一個專題。并且有些教學內容還設計成了案例學習、問題學習和項目學習，這就要求我們老師應多引導學生進行主動的探究學習，增加學生集體合作的機會。其次本冊教材繼續體現了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術文化的滲透和注重學生學習興趣的培養等特點。
四、教學目的和教學重點、教學難點：
“造型·表現”：在教學中，讓學生運用形、色與肌理等美術語言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術創作能力，傳遞自己的思想和情感。
“設計·應用”：運用對比和和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。
“欣賞·評述”：欣賞認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。
“綜合·探索”：結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。
重點：在學習中逐步體會美術的學習特征，激發和保持學生的學習興趣，培養學生的審美能力和創新能力。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發展美術實踐能力，滲透人文精神。
難點：發展學生的藝術感知能力和造型表現能力，培養審美情操，提高審美能力，同時滲透德育教育。并且繼續加強對學生創新能力和合作能力的培養。
五、教學措施：
1、教師本人積極學習提高自身素質，多看、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎上，根據學生具體情況靈活多樣的實施教學。
2、在教學中，多遵循審美的規律, 多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。多通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。。
3、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。
4、創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。
5、注重教學評價，使評價能真正地促進學生健康和諧地發展。
6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
7、以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，鼓勵學生利用互聯網資源開闊視野，進行自學。
目錄：
1、遠近的奧秘2、 風景寫生3、心中的風景 4、會動的剪影 5 、 水墨畫—動物 6、 形體切挖 7、我們做樂器 8、宇宙之旅 9、保護文物 10、愛護古建筑 11、 電腦美術 12、中國畫和油畫
遠近的奧秘
課時：2-3 課時
教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生了解透視的`基本變化規律。
2、學習、了解平行線和消失點概念。
3、欣賞名家作品，品味透視在美術中的魅力。
4、聯系生活，感受生活中的透視變化。
教學重點：
1、了解和掌握透視變化的基本規律。
2、透視基本規律的運用。
教學難點：透視規律的理解和在實踐中的運用
教學工具：名家美術作品、建筑風景照片等
教學過程：
第1節課 感知透視（基礎知識）（8.28）
一、引導階段
結合課本中的文字描述，分組欣賞、討論課本和老師提供的圖片，理解什么是透視現象。
二、發展階段
1、小結透視現象所產生的規律。
2、什么是視平線和消失點。（結合圖片分小組討論）
3、平行透視和成角透視的區別。（結合圖片分小組討論）教師用幾何形體示范什么是平行透視與成角透視
4、課堂作業根據學習要求，組織學生到學校周圍觀察，注意體會物體的透視變化規律。
三、 課后整理
1、回家收集相關的一些建筑、風景等圖片，鞏固知識。
2、準備好第二節課的工具材料。
第2-3 節課 體驗透視（課堂實踐）（9.5）
一、引導階段
1、檢查課前準備
2、回顧透視的基礎知識點
二、發展階段
1、講解臨摹作畫的基本過程
（1）、先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規律；
（2）、構圖（考慮安排主體物的合理位置）；
（3）、用線描表現（刻畫主題物的特征）；
（4）、整理畫面。
2、講評作業
（1）、兩位學生為一組，相互交換作業，進行評比。（以是否準確表現出透視變化為標準）
（2）、老師統一點評。
三、拓展階段
可以進行現場寫生或者默寫體現透視變化的作業。
風景寫生
課時： 3-4 課時
教學目標：
學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。 鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。
教學重點：了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。
教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。
教學過程：
（一）引導階段 （第1 課時）（9.27）
欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。
了解風景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。
步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成
（二）發展階段 （第2-4 課時）（10.11）
1、取景構圖實地風景寫生
選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。
老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。
作業點評。
會動的剪影
（設計、應用）
課時：3 課時
教學目標：
1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。
2、了解皮影藝術的特點。
3、增強對中國民間傳統藝術的了解。
課前準備：
1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。
2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。
第1-2 課時 （10.31）
一、引導階段。
1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）
3、指導學生觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。
（1）第一步：剪出人物造型。
（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。
（3）第三步：裝上木棍。
二、發展階段。
1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）
2、學生進行創作，教師巡視指導。
3、未完成的可以在課后接著制作。
4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。
第3 課時（11.12）
美術教案 篇9
課時：2課時
課堂類型：造型 表現 設計 應用
教學目標：通過對壁掛作品的欣賞分析，使學生提高審美能力，激發他們自己動手制作壁掛，裝點生活環境的興趣，并使學生初步掌握壁掛制作中設計構思、制作方法等知識。
教學重難點：初步了解壁掛制作知識。
教具學具：相應制作壁掛的用具、手工工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：壁掛是一種工藝品，用來裝點墻壁，美化居室環境。
2、新授：
作品賞析：
（1）形式的多樣化：
壁掛上的紋樣可以是傳統的，如虎頭帽、胖娃娃、大金魚；也可以是現代的，向同學們喜愛的卡通形象、建筑造型、自然風光、英文字母，還有點、線、面、色塊構成的抽象圖案。我們課本第10頁右上圖有一個壁掛是用各種抽象圖案樹、房屋、動物和對比鮮明的色塊交錯組成的畫面，再配以各色毛線結成的穗子，新穎大方，效果很好。
壁掛的設計構思也很靈活自由，可以嚴格按照適合形造型的要求在一定的空間內合理布局。使紋樣和地子比例恰當，像課本上的虎頭帽、小熊貓壁掛；還可以讓圖案布滿，在滿中尋求虛實變化，課本中就有一件這樣的壁掛，雖然圖案是滿的.，但色彩處理巧妙。濃重色調中的白色快，就使畫面有了輕重急緩節奏變化。壁掛的裝飾還可以超過地子，如臉譜壁掛的大紅胡子，還有一些串珠、圓珠、穗子、流蘇等等，形式的多樣化使壁掛具有多種風格。
（2）材料的多樣化：
有草編、有毛線編織結扎，有硬紙穿編剪貼，有布料粘縫連綴，有木雕刻，有金屬、塑料制作等，不同的材料使壁掛具有不同的質感和情調。
3、制作方法：
（1）考慮壁掛外形
（2）根據地子形狀設計圖案。
（3）在壁掛的周圍或上下邊設計裝飾。
三、學生作業，教師輔導：
四、小結：表揚優秀作業
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