- 相關推薦
《鱒魚》音樂教案（精選10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《鱒魚》音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鱒魚》音樂教案 1
一、教學目標
1．情感·態度·價值觀
通過學唱歌曲《鱒魚》，能夠從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、善良與欺詐、邪惡并存的事實，明白正義必須與邪惡進行斗爭的道理，感受歌曲的獨特藝術魅力，拓寬學生對音樂的審美視野。
2．過程與方法
通過聆聽、感受、對比、情景創設、探究等方法，使學生了解音樂故事，感受歌曲音樂形象。
3．知識與技能
（1）了解舒伯特的簡要生平及其主要代表作品。
（2）能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《鱒魚》。
（3）豎笛吹奏《鱒魚》片段。
二、重點難重點
1.有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情緒。初步了解作者生平及代表作品。
2、準確演唱歌曲中的變化音。
3、歌曲具有敘事性，演唱時注意速度和力度隨情景轉換。
三、教學過程
導入：
1、課前播放同學們熟悉的樂曲《搖籃曲》。
師提問：這首曲子大家耳熟嗎？叫什么名字？同學們知道歌曲的作者是誰嗎？
生回答：（舒伯特）
2、簡介舒伯特
(1)出示舒伯特的圖像。
(2)教師或學生簡介舒伯特及其代表作品。
(3)教師補充：舒伯特（1797-1828）是奧地利作曲家，出生于維也納。自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴、舒伯特的一生是在貧窮中度過的，艱難的生活使他過早地離開人世。舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，在短短的生命中創作了600多首歌曲，18部歌劇，10部交響曲等等，被稱為“歌曲之王”是浪漫主義音樂時期的代表人物。19世紀初葉的奧地利是歐洲封建反動勢力的大本營，舒伯特就是在這樣黑暗的環境中生活和進行創作的，他筆下的“鱒魚現象”是他所處時代的真實寫照。詞作者舒爾巴特因政治上的原因曾被關進監牢，此間他創作了很多詩，以表達他對自由的向往。他的代表作品：《鱒魚》、《搖籃曲》、《小夜曲》、《野玫瑰》等。
3、給學生講《鱒魚》的小故事（背景音樂《鱒魚》）問：
a、故事中三個主人公的性格特點。
b、背景音樂給你什么樣的感受？是否符合歌詞的表現情緒？（注：讓學生既關注故事內容，又要聽音樂的旋律，有難度，可以讓學生閉著眼睛感受。
4、聆聽歌曲《鱒魚》（完整版）。教師提問：
（1）這首歌曲分為幾個樂段？告訴我們一個什么道理？
（2）鋼琴伴奏塑造了什么形象？
四、教師總結：
①歌曲由兩個樂段組成。第一段敘述天真活潑的小鱒魚在清亮的'水中嬉戲；第二段敘述漁夫要向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈以免小鱒魚遭殃；歌詞描寫除了狡猾的漁夫攪渾了河水，使小鱒魚迷失了方向而受騙上當的故事。
②鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，塑造了小溪中的鱒魚悠然自得游動的形象。又很好的襯托出歌曲的活躍氣氛，還生動地描寫出波光閃爍、魚躍水中的生動情景。
五、小結
《鱒魚》音樂教案 2
一、雙基目標：
1）基本知識：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術歌曲創作上的成就和貢獻。（說明：作為六年級的學生應該多的了解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻）
2）基本技能：感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。（說明：高年級的學生應該不僅僅只限于聽歌曲，而且應該更多的從整體上理解音樂作品，比如說伴奏）
3）能力目標：培養學生欣賞音樂時要有良好的習慣，學會欣賞和分析音樂作品，更多的了解外國音樂家的作品以及貢獻。（最后一條是作為常識了解）
4）德育目標：理解歌曲所表現的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。
二、教學重點的難點：
1）教學重點：讓學生感受包括調式在內的各種音樂表現手段的'作用。（說明）
2）教學難點：在解決重點的基礎上深化調式變化對音樂情緒的影響及重大作用。（由于教學難點對于小學生來說還有些困難，所以教學難點由教師講解，學生了解掌握）
三、教學過程：
在教學過程中，我將分教材分析、組織教學、復習舊課、導入新課、教授新課五個方面來講。
1）教材分析：《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡要介紹一下作品，讓學生先簡單了解作品）
2）組織教學：
①師生問好歌。（12 34 5 ― 15 63 54 32 1―，集中同學們的注意力）。
②聽音模唱訓練。（再同一個大小調式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽辯并分別模唱。這是針對基本技能方面來說的）。
③基本節奏訓練。（針對在曲譜中出現的節奏練習）。
3）復習舊課：
根據老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學的有關舒伯特的內容。
（復習要求：因為本課是第二課時的內容，所以要對第一課時所學的舒伯特《搖籃曲》進行簡單復習。）這樣做的目的就是讓學生所學的知識要有連續性。
4）導入新課（從這一環節開始我將使用教學課件）
①這時在屏幕上出現幾張關于鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學習歌曲中的小動物――鱒魚。大屏幕出現本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字。
②教師開始提問學生自己查閱有關這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現舒伯特的肖像畫以及介紹。
（目的：讓學生更加直觀的了解作品內容）
5）講授新課：
①由老師介紹總結一下舒伯特更多的優秀作品。（屏幕上出現三首視聽作品）
②首先來聽一遍歌曲，聽完后請同學有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來了解作品內容。屏幕上出現歌詞）
③聽第二遍時，要在聽的過程中思考一下3個問題：
※這首樂曲分為幾個樂段？
※歌詞描寫是什么樣的故事？
※歌曲所表現出來的情感是通過怎樣的方法來表現的？
（這時我會播放已經做好的flash動畫。本環節要求學生自己分析樂曲，來培養學生視聽的能力和理解的能力。最后由老師總結以上問題。）
④最后一遍歌曲。
※要求學生聽樂曲時，在樂段發生變化的時候舉手示意老師。（這時本課的重點，因此在老師的幫助提示下完成這個練習）
※根據伴奏音型的不同變化，說出情緒情感的變化。（這時本課的難點，這由老師總結）
※歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達的內心心情有什么不同嗎？（歌詞：我滿懷激動的心情看鱒魚上了當）
6）學生表演故事內容
分別請兩組學生上來，根據故事的情節來編排表演《鱒魚》。（主要是培養學生的創造能力和想象能力，一共有三個角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結）
四、鞏固練習
由教師提問這節課所學習的有關于舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學生能夠熟練掌握）
五、課堂小結
①教師介紹歌曲的創作背景（要求學生了解即可）
②這首歌曲所揭示的寓意
③讓學生了解歌曲表現的不同，可以通過伴奏和音樂來表現。
六、布置作業
雖然本課是作為欣賞課來學習，但希望學生回家后能自己學習演唱這首歌曲，記住作曲家
《鱒魚》音樂教案 3
教學目的
一、聆聽《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》，感受、體驗歌曲的
音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容。
二、掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基礎知識，初步認
識、了解舒伯特的生平及其藝術歌曲。
教學重點：《魔王》的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象；音樂
所表現出的氣氛與情感。
教學方法：講解法，討論歸納法。
課時：一課時。
教學過程：
一、新課導入：
1、唱一首同學們熟悉的樂曲，《搖籃曲》引出浪漫主義時期的代表人物舒伯特。
奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物。
二、舒伯特是歌曲之王
歌曲之王
舒伯特是十八、九世紀以來第一個以優秀的歌曲創作聞名于世的音樂家。在他短短的一生中，共創作了六百多首歌曲。作品大多側重個人感情的表現，被譽為“歌曲之王”。
我們今天就欣賞他的`三首歌曲。首先欣賞《魔王》）
三、欣賞歌曲
欣賞1、《魔王》
（一）聽音樂并回答問題
1、伴奏樂器是什么？
2、怎樣的演唱形式？
3、樂曲的情緒是怎樣的？
4、樂曲中有幾個角色？他們分別是怎樣的形象？
（二）、分角色朗讀詩詞。
（三）、講述歌德與舒伯特。
欣賞2、《鱒魚》
（一）聽音樂閱讀歌詞，并回答問題
1、伴奏樂器是什么？
2、樂曲什么什么演唱形式？
3、三段歌詞表達的情緒是否一致？
4、鱒魚在游玩是的河水是怎樣的？
（二）、簡單介紹歌詞作者。
四、是藝術歌曲。
五、舒伯特的生平。
欣賞3、《菩提樹》（課件16）
（一）選自聲樂套曲《冬之旅》
（二）聲樂套曲相關知識
（三）、聽音樂，默讀歌詞，回答下列問題
1、表達了主人公怎樣的心情？
2、音樂情緒是怎樣的？
（五）、小結：
今天學習的這些歌曲，都側重個人感情的表現，這就是浪漫主義時期的音樂作品。希望同學課下多搜集這個時期的音樂作品。
《鱒魚》音樂教案 4
一、教學目標
通過聆聽、感受、對比、情景創設、探究等方法，使學生了解音樂故事，感受歌曲音樂形象。
二、教學重難點
有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情緒。初步了解作者生平及代表作品。
三、發聲練習
（1）教師提出練聲要求：積極的歌唱狀態，打開口腔，聲音圓潤。
（2）學生跟隨教師的鋼琴伴奏做發聲練習。
四、學唱歌曲
1、出示《鱒魚》譜例，教師范唱歌曲。
2、復習十六分音符的節奏型，注意準確讀出弱起小節和附點八分音符的節奏。
3、教師要求學生按照歌曲旋律的節奏朗讀歌詞。注意節奏準確，咬字清晰，聲音要有氣息支持，才能輕而不虛。
4、用“搭橋構唱”的方法練習帶有變化音的音程。
5、用柯爾文手勢練習減五度音程。
（練習帶有變化音的音程，鞏固大跳音程的構唱方法，練習減五度音程的音準，解決歌曲難點，為學唱歌曲做鋪墊。）
6、學生隨琴邊唱邊劃拍跟唱歌譜。教師應提示學生注意中的的音準和的音準。
7、學生自主練唱旋律，找出相同的樂句并哼唱，提示學生注意歌唱姿勢。
8、在熟悉旋律的基礎上學生填唱詞演唱第一段歌詞、第二段歌詞。教師提出要求：注意歌唱時的咬字，音色圓潤。
9、教師伴奏，學生以稍慢的速度演唱歌曲。
10、播放伴奏錄音，感受鋼琴伴奏在塑造歌曲形象中所起的作用。
11、師問：請結合歌詞，想一想應該怎樣演唱第一、第二段歌詞才能更好的'塑造歌曲形象。（生討論答：略）
12、師總結：同學們對歌詞進行理解，注意兩段歌詞在演唱時情緒上的變化，歌曲處理要求：第一樂段歌曲旋律輕快、跳躍、緊湊、刻畫出小鱒魚在明亮的小河里快活地游來游去的情景，這個樂段塑造了鱒魚可愛、單純的形象。第二段在情緒上略顯不安，表達了一種傷感和惆悵的情緒。
13、請學生隨伴奏完整演唱歌曲。
14、學生嘗試用不同的力度、音色、情緒演唱歌曲。
15、采用不同的演唱形式，學生分組演唱歌曲，展開小組之間的競賽，并相互評價，評選優勝小組。
五、拓展延伸（對比感受）
1、說說唱唱或聽聽你還知道哪些舒伯特的藝術歌曲及中外藝術歌曲。
2、欣賞童聲獨唱《鱒魚》、童聲合唱《鱒魚》、英文版《鱒魚》、鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章。
3、豎笛吹奏《鱒魚》（片段）
（1）學生自主練習。
（2）教師指導學生練習重點、難點。
①教師指導學生學習吹奏的指法和氣息的控制。
②和的吹奏是難點，節奏比較密集，應先放慢速度練習。
（3）學生匯報演奏《鱒魚》片段。
六、總結
《鱒魚》音樂教案 5
教學目標：
1、通過欣賞，學生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，并根據這些變化，感受音樂描述的情緒和內容，輔以簡單動作表現。
2、通過欣賞，學生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對其組成樂器有一定認識。
3、了解與作品相關的背景知識，激發學生欣賞古典音樂的興趣，感受古典音樂的魅力。
教學重難點
重點：學生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，對音樂內容有大體了解。
難點：通過演唱，動作等形式，加強對音樂的感受。
教學準備：
相關的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴
教學過程：
一、導入
給同學播放三段音樂，請同學說一說聽過這幾段音樂的感受，并且他們都是用什么樂器演奏的（小提琴）
1、播放《鱒魚》主題音樂，請你聽一聽它的情緒是怎樣的，并且你聽到它主要是用什么樂器演奏的。（歡樂的，悠閑的；小提琴）
2、老師為這段音樂加上主人公和環境，（鱒魚。流動的河水，陽光）請結合著這些人物環境，和你剛剛聽到的音樂的情緒，再次聽音樂，你腦海中浮現出一幅怎樣的畫面，用你最優美的語言告訴老師。
3、再次欣賞主題。
三、哼唱主題
1、出示主題旋律，帶同學們用lu簡單哼唱。
2、用歡快好聽的聲音哼唱。
四、欣賞第二段
1、播放第二樂段（第一變奏），請問這個時候，音樂的情緒和剛剛相比，發生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂活潑。音符更加密集，此處出示譜例）
2、結合著這些變化，你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（玩的'更加開心了；和同伴們在嬉戲）
3、那么你們覺得小鱒魚在玩得開心的時候，他們會干嘛呢？（追逐打鬧；會跳出水面），那下面我們聽一聽，在這段音樂當中你能不能聽到小鱒魚跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。
4、同學們可以用一些簡單的動作，表現小鱒魚跳出水面的情景。
五、簡單介紹一下，鋼琴和中提琴。
1、播放第三樂段（第二變奏），請問這個時候，音樂的情緒與剛剛相比，又發生了哪些變化？你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（情緒更歡樂，音符比第二段還要密集，小鱒魚們玩得更加的歡樂了）
2、再次播放音樂，同學們有沒有聽到剛剛我們所哼唱的主題旋律，這個旋律的音色是怎么樣的（很低沉），那這個旋律又是用什么樂器演奏出來的呢？
3、簡單介紹一下大提琴，低音提琴。
4,、師：在小鱒魚玩得如此開心的時候，出現了這樣一個低沉的聲音，你覺得這預示著什么？（小鱒魚面臨了危險；有漁夫要來捉小鱒魚了）
六、欣賞第四段
1、播放第四樂段（第三變奏），請問這個時候，發生了哪些變化？漁夫來了你覺得小鱒魚此刻正經歷著什么？（小鱒魚在和漁夫掙扎）
2、再次聽，你覺得這一段，力度發生了什么變化，（忽強忽弱）在強的時候，小鱒魚在干嗎，在弱的時候，小鱒魚在干什么？
3、用拍手表示小鱒魚音樂強弱的變化。
七、欣賞第五段
1、播放第五段音樂，從這段音樂當中，你覺得小鱒魚和漁夫掙扎后，最后的命運如何？（沒有逃脫）
2、帶同學畫相關的旋律線，看看這個旋律線有什么特點（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺得這樣的旋律線表達了一種樣的情緒？（小鱒魚對于世間的留戀和無奈）
八、完整欣賞
完整分段欣賞，請同學說出每段的內容，老師在課件上完整呈現。
《鱒魚》音樂教案 6
【教學目標】
1、通過唱《鱒魚》熟悉其主題旋律，從而熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。
2、結合欣賞音樂作品――《鱒魚五重奏》，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用相關知識創作簡單的變奏旋律。
【教材分析】
《鱒魚五重奏》是舒伯特1817年根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。這部作品運用了鋼琴五重奏及多種變奏手法，將歌曲內容深入的刻畫和描述。
【教學重點】
欣賞《鱒魚五重奏》
【教具準備】
多媒體教學設備、《鱒魚》的曲譜
【教學設想】
運用多媒體現代化教學和啟發式教學老師用生動、形象，富有表情的講解、反常，引導學生主動積極參與討論、歸納、欣賞、觀看、演唱、律動、創作等，充分來調動學生學習音樂的興趣，使學生更直觀、更形象地感受、表現、體驗音樂的情感，從而達到“學中樂、樂中學”的教學目的。
【教學程序】
一、學生聽任賢齊《我是一只魚》進教師，師生問好。
二、導入新課
師：同學們剛才聽到的一首歌曲是什么？
生：任賢齊的《我是一只魚》。
師：這首歌曲表達了怎么樣的思想感情？
生：向往自由自在。
師：不管是魚也好、人也好都是向往自由，下面我們來聽一首歌，講述了一條不幸的.小魚。
（幻燈片）展出《鱒魚》曲譜，用錄音機欣賞。
三、新課
1、唱唱《鱒魚》
2、生指出主題旋律，用“la”唱主題旋律：
3、作者簡介：舒伯特（1797――1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派代表人物之一。從小隨父親學音樂，很早便顯示出他在音樂創作方面的特殊才能。年僅31歲就在貧困中離開了人事，在短短幾十年的創作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂作品，其中包括600多首、18部歌劇、9部交響樂、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。
4、運用多媒體播放《鱒魚五重奏》
師設疑：運用了哪些樂器？生聆聽，回答：有鋼琴、小提琴、大提琴等
師：看書本上圖片，大家看到的就是由這些樂器的不同組合演奏出的這首曲子。
這種搭配法，叫鋼琴五重奏。（讓學生不要誤解，鋼琴五重奏不是五架鋼琴。）
5、分片段聆聽，并把各段的情緒填入表中。（如：明快輕柔、清澈透明、活潑愉快、令人震驚、壓抑哀痛、悲傷凄涼、充滿希望……）
主題
第一、二變奏
第三變奏
第四、五變奏
結束段
①分小組討論，并編故事，由小組負責人來講故事。
②大家一起交流
③分小組思考：各個片段的音樂有什么異同？
④交流，統一意見：后面的幾個片段的音樂基本上是從主題上變化而來的。
⑤導出變奏、變奏曲式。
⑥聆聽音樂，分小組設計編排音樂短劇。
四、創作變奏
1、師出示節奏：xxxxx| xxxx——|
2、師打一遍節奏、生跟打，并在此基礎上，由學生自己來個變奏節奏。
（師生互動），把不同的節奏展示，要求在原有的基礎上。
例：xxxxxx| xxxxx——|
xxxxxxxx|xxxxxxx——| ……
3、師出示旋律：
1=C 4/4 134 5 5 |5 3 1 ——|
師唱，生喝
師唱：134 56 5 |5 32 1 ——|
生變唱……
4、生設計兩小變奏：
（P26 ――四）
五、課堂小結
由學生說說，通過本課的學習收獲了什么？
《鱒魚》音樂教案 7
教學目的：
1、能積極的參與聆聽活動，熟悉《鱒魚(1)五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。
2、合欣賞音樂作品，初步了解重奏樂、變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用有關知識創作簡單的變奏旋律。
教學重點：
1、賞析音樂作品《鱒魚(1)五重奏》
2、了解變奏曲式、變奏手法。
教學難點：
運用知識進行創作
教具備置：
多媒體、鋼琴
教學方法：
賞聽、示范、啟發式教學
教材分析：
1、作品分析：《鱒魚(1)》是舒伯特1817年根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚(1)不幸遭遇的同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。
2、作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創作領域，被譽為“歌曲之王”。
3、作品結構圖（略）
4、重奏樂：又稱之為室內樂，17世紀起源于意大利。近代室內樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的.形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。
5、變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現并作為以后變奏所依據的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結構圖式為A+A+A+A……
6、常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節奏、調號等。
教學環節及過程：
引入以講述故事方式引入新課《鱒魚(1)五重奏》在聽故事的過程中激發對作品《鱒魚(1)五重奏》賞聽的興趣
感受體驗
1、教唱作品的主題旋律。
2、引導學生聆聽音樂，并根據音樂設想故事的結局。
揭示作品的背景、介紹作者。
1、學唱作品的主題旋律。
2、聽音樂，根據自己對音樂的理解將故事補充完整并講述。
3、獲得作品背景及作者知識。
理智賞析
1、引導學生結合畫面和所聽到的音樂討論重奏樂。
2、放幾段音樂引導學生從節奏、音色、速度、力度等個方面找每段音樂的異同。
3、總結變奏曲式及變奏手法。
4、思考重奏樂并發表自己的見解。
5、找出各段音樂的異同。
6、獲得變奏曲式及變奏手法的音樂知識。
鞏固創新
1、出示題目：請你根據所學的變奏知識為歌曲《小星星》做變奏
2、小組集體討論、商議共同完成作業并展示。
3、師生共同評價。
《鱒魚》音樂教案 8
說教材
《A大調鋼琴五重奏鱒魚》是舒伯特在1819年根據他創作的一首同名歌曲改編的，它也是舒伯特最著名，最成功的室內樂作品。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，打破了室內樂重奏曲多為四樂章奏鳴套曲的傳統模式。在結構上他采用的是主題+五次變奏+結束段的變奏曲式，舒伯特運用器樂的各種特點與手法，將原歌曲中所表達的內容進行了深入的刻畫與描述。《A大調鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會被奸詐和邪惡所害，同時借助于對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了其對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。
說目標
1、引領學生了解浪漫主義時期的音樂風格及特點，懂得黑暗終將過去，善良永存的真理。
2、熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。引導學生體驗音樂要素及表現手法對表達情感的作用。
3、能初步了解室內樂、變奏曲式的音樂知識，嘗試用所學的變奏手法進行變奏練習。
教學重、難點：
1、引導學生體驗音樂要素及表現手法對表達情感的作用。
2、運用所學變奏手法進行簡單的變奏編創。
說教法
現在的學生大部分都只喜歡流行音樂，而對古典音樂卻不知如何去欣賞，所以教師的引領很重要。
為了讓學生更加直接形象地了解作品，幫助學生收到最好的學習效果，使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識，在學習中我引導學生實行五多，即多聽、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學方法。
1、視覺圖象法：展示五種樂器的圖片，讓學生對這些樂器有初步的印象，熟悉各樂器的音色，為后邊的聽辨音樂作好鋪墊。
2、多媒體輔助----視聽結合法：為了加深學生對這首變奏曲的了解與記憶，我利用電腦課件和教學平臺，把幾個變奏分別放給學生聽，讓學生們討論其變奏手法，使本來抽象的內容變得具體形象化。后邊加入聽辨音樂的環節，打亂變奏順序，提高了學生的聽辨能力。
說學法
本課為專題欣賞課《鱒魚》的第二課時，第一課時的內容是認識歌曲之王—舒伯特，了解什么叫藝術歌曲，學唱歌曲《鱒魚》。本節課作為第一節課的延伸，重點是了解室內樂及變奏曲的相關知識，在教師的引導下學生分組去感受、體驗、鑒賞音樂的風格與特點，從而更深刻的理解作品的寓意，并能用所學的變奏手法進行變奏練習。
教學程序
一、首先，教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農》導入：
提問：你知道這首曲子的名稱么？你能聽出它采用的什么曲式結構么？
用這首曲子導入是因為它是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進古典音樂與學生間得距離。同時它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學習做好鋪墊。
二、新課教學
1、首先復習歌曲《鱒魚》，讓學生隨伴奏唱詞，引出課題。熟悉音樂的旋律，為后邊聽辨幾個變奏作準備。
2、介紹室內樂的音樂知識并出示樂器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂器：鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其聲音特征。
（室內樂：又稱之為重奏樂，17世紀起源于意大利。近代室內樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）
3、簡介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。
（1）結合書本，了解樂曲結構及各樂段主奏樂器。
（２）播放主題，學生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。
（３）欣賞變奏一至變奏五。學生分成五個小組各自完成老師提前布置的任務。（問題提前下發）
教師作為向導提示引領學生欣賞，聽后請每個小組派一名代表來回答問題。
變奏一：主奏鋼琴使音樂發生了什么變化？誰在和鋼琴對話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）
變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）
變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）
變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的'演奏像小鱒魚在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調）
變奏五：說說你此刻的心情，音樂是怎么告訴你的？（傷感）
４、欣賞結束段，體會作者的創作初衷。
教師：雖然歌曲中敘述的故事已經講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結束段。他想借助結束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過去，善良永存的真理）
5、復聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。
（1）聽變奏一，請學生用手勢及圖形譜的方式表現情緒中的跳躍性，感受音樂要素的改變為樂曲帶來的變化。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏）
（2）聽變奏四，請學生用動作表現強音的節奏。（由D大調轉為同名小調d小調，強力度，節奏上有較大的變動。）
6、師生共同總結：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。
（由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現并作為以后變奏所依據的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結構圖式為A+A1+A2+A3+…常見變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節奏、調號等。）
7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。（出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥，是被公認為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”，獲奧斯卡金像獎的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂的。）
三、學習檢測
師打亂順序播放《鱒魚》的五個變奏片段，讓學生判斷當前播放的音樂是變奏幾，考察學生的記憶力。
四、實踐與創作
學習了變奏曲，你能用改變節奏、節拍的方法將下面的旋律寫成一條變奏曲嗎？試試吧。（學生提前分好的五個小組創編兩個小變奏，學生寫完后教師作簡要點評，指出優缺點以便以后改進。培養學生的創造力。）
1＝C
115 5│665—│
五、小結：
先請學生自由發言談本課的收獲。
教師：舒伯特—音樂是生命之聲,音樂是生活之源。
在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂要素在變奏中是如何展現魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！
《鱒魚》音樂教案 9
一、說教材
《鱒魚》是人音版高中音樂鑒賞第十四單元第二十六節的一節欣賞課。這是舒伯特1817 年夏天寫成的一首藝術歌曲，歌曲形象鮮明生動，整體氣氛輕松活潑。這一節課的學習為學生了解浪漫主義時期藝術歌曲乃至整個浪漫主義音樂風格打下基礎。
基于對教材的整體把握，我制定了以下教學目標：
①聆聽歌曲，從速度、情緒、節奏型等不同角度分析音樂。
②學唱《鱒魚》旋律片段并了解藝術歌曲的特點，根據歌曲的特征設計音樂劇，加強對歌曲的整體把握。
③了解與作品相關的背景知識，學生從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、善良與欺詐、邪惡并存的事實，感受藝術歌曲的獨特魅力。
這樣確定教學目標，使陶冶情操、發展能力和傳授知識緊密結合，在同一教學過程中互相滲透，共同完成。
本課的教學重點是鑒賞《鱒魚》并學唱旋律片段。難點則是了解浪漫主義時期藝術歌曲的特點。
二、說學情
高中階段的學生對于西洋浪漫主義音樂并不陌生，甚至一些學生已經具備了一定的聲樂基礎，對舒伯特也有了一定的了解。但是對于作品中旋律、伴奏、歌詞等音樂要素的分析還不夠，對藝術歌曲的了解也并不多，很多學生對于作品與時代背景的聯系了解也不夠深入，無法從整體的、宏觀的角度看待作品。在教學中，我會在注重聆聽體驗的基礎上，適當滲透更加深入的鑒賞分析，培養學生音樂鑒賞的良好習慣。
三、說教學方法
本課我主要圍繞“堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合”的基本理念，先采用觀看圖片的`方式進行導入，激發學習興趣。然后利用問題引導、聽賞體驗、自主探究等多種教學方式相結合來賞析藝術歌曲，盡可能多的給學生表現和探究的機會，最大限度發揮學生的主動性，深入挖掘音樂中的奧妙。
四、說教學過程
接下來我將具體闡述一下本課的教學過程。《課標》強調：“要重視學生在學習過程中的藝術感知及情感體驗，激發學生參與藝術活動的興趣和熱情。”為了讓學生獲得充分的實踐體驗，本節課包含了聆聽、演唱和編創等各項音樂活動，具體可分為圖片導入、學習歌曲、鞏固練習、音樂創編、課堂小結四個環節。
(一)新課導入
課堂之初，我將利用鱒魚圖片進行導入，并提問學生：同學們有沒有見過鱒魚呢?你對它有怎樣的了解?然后我會介紹：鱒魚原產于北美洲的太平洋沿岸，于1874年開始移殖馴化。分布在我國除西北、西南外的南北各江河湖泊中。鱒魚終年生活在低溫流水中，是底層冷水性魚類。它們喜逆流、喜氧、喜集群，游泳速度較快，攝食兇猛，常常群躍水面爭掠食物。以鱒魚圖片導入，引起學生興趣，展開具體教學環節，進入到第二個環節，欣賞音樂。(板書)
(二)新課講授
為了讓同學們盡快進入本節課的學習，我會先介紹《鱒魚》的相關背景知識并對簡單的知識進行提問，鞏固同學們的預習成果，為課程的展開打下基礎。《課標》指出：“音樂鑒賞”模塊的教學，應堅持以聆聽音樂為主的教學原則，倡導學生對音樂作品整體性的審美感知和親身體驗。本著這一要求，我在本節課安排了三次聆聽。
第一次初聽樂曲，完整播放音頻，讓學生思考：這首歌曲速度和情緒是怎樣的?哪一節奏型給你留下了較為深刻的印象?聆聽完畢后，回答問題的答案。根據歌曲速度、情緒的變化，引出曲式結構的知識教學。
《鱒魚》音樂教案 10
一、說教材：
(一)教材內容：本節內容是人音版的第14冊第四單元的第一課時《鱒魚鋼琴五重奏》
(二)教材分析：作曲家舒伯特根據詩人舒巴爾特的詩《鱒魚》，創作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個十六分音符的多處運用，形象地表現了鱒魚在水中的靈巧形態。《鱒魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動。
主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚的生活平靜、悠閑。
第一次變奏：鋼琴在高音區主奏主題，弦樂器的襯托，表現河水的清澈透明，小鱒魚的活潑、愉快。
第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應，小提琴以六連音的和聲華彩來伴奏，描繪小鱒魚在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。
第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預示著危險即將出現；但龐大的主題音樂與快速的伴奏襯托出鱒魚的單純、無辜。
第四次變奏：音樂色調突然變暗，鋼琴地六連音的反復，小提琴、中提琴與之相呼應，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂更顯得緊張不安，示意漁夫無情地闖入小鱒魚愉快、美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。
第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂器伴奏。音樂充滿了惋惜和嘆息，表現出作者對鱒魚不幸遭遇的同情。
結束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現出歌曲《鱒魚》的半奏音型，與開頭相呼應。
（三)教學重、難點：對于《A大調鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言，其欣賞應當以培養興趣愛好為主，在教師的積極引導下感受體驗、鑒賞音樂的風格與特點，從而更深刻的理解作品的寓意。 根據教學大綱要求及教材的特點，我認為了解變奏曲式和室內樂作為本節的重點。根據學生的認知水平，我把變奏曲式作為本節教學的難點。
(四)教學目標：
1 .能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，對作品所塑造的形象有所了解。
2.結合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式，變奏手法等相關音樂知識。
3.學生在聆聽的過程中去獲得對變奏曲式和變奏方式的了解，對作品中所塑造的音樂形象的認知，對作品中所表達的情感的體驗，從而較深刻的理解作品的寓意。
4.在聆聽《鱒魚》第四樂章時，能分辨各種提琴的音色。
二、教法、學法：我將采用的教法是：
1、引導法：對每一個變奏主題進行講解，引導學生逐步了解變奏的作用
2、比較法：通過和另外一首變奏曲的的比較，啟發學生對其比較。
三、學法：
1、觀察法：利用課本上的譜子及樂器圖表，觀察其每段主題的演奏不同之處。
2、體驗法：學唱主旋律，再聆聽在其之上的變化。
四、教學程序：
1、課堂引入：先是讓學生在屏幕上觀看《鱒魚》歌詞并聆聽《鱒魚》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內容，并熟悉歌曲的主旋律，可先學唱一下這首歌，因為將要學習的《鱒魚鋼琴五重奏》是在這首歌的旋律上改編的，為后面的學習做好鋪墊。
2、講授：接下來是講解《鋼琴五重奏》的創作背景，作曲家舒伯特根據詩人舒巴爾特的詩《鱒魚》，創作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個十六分音符的.多處運用，形象地表現了鱒魚在水中的靈巧形態。《鱒魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動。 本節課只聽他的第四樂章。帶問題聆聽，這首鋼琴五重奏和剛才聽的那首《鱒魚》歌曲有什么不同。
3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚》。
（一）完整聆聽：
1、師：同學們，舒伯特還創作了一首《鱒魚》鋼琴五重奏，下面我們就來欣賞它的第四樂章。邊聽邊思考兩個問題：主題出現了幾次？有哪些樂器在演奏？
2、完整聆聽，并請學生邊聽邊用手勢把主題出現的次數示意出來。
3、認識變奏曲式。在學生關于主題出現了幾次的討論中，發現主題雖然共出現7次，但它們跑來跑去、變來變去的。有了這個發現，老師把音樂的結構寫出（主題 + 出現五次+ 結尾），并簡單介紹變奏和變奏曲式。
4、認識鋼琴五重奏。在回答第二個問題后，老師介紹鋼琴五重奏，使學生認識有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂器演奏。意圖：完整聆聽時，通過兩個問題和手勢示意，使學生思想高度集中，在初步聆聽、討論中，認識鋼琴五重奏和變奏曲式。
（二）分段聆聽：
1、看誰耳朵靈。 以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學生從5個變奏的樂段中挑選樂段聽，要求在欣賞的過程中，當聽到你們組代表的樂器出現，就請舉手表示，主題在哪個樂器組,就請該組把手舉過頭頂，看誰的耳朵最靈敏。
2、找變化。
（1）在變奏樂段的音色聽辯后，老師請學生對這一變奏樂段和原來的主題進行對比欣賞，要求聽出主題的變化在哪里？（音色、節奏、調性、速度、力度等）
（2）對不同的變奏產生不同的音響效果及不同的表現力，通過第一次變奏和第四次的變奏進行對比感受，方法是在琴聲中歌唱（音色、速度、力度要有鮮明對比），然后分男女聲歌唱。【設計意圖：提高舉手、舉高手這一小小動作的參與，使欣賞時，學生對音色的注意高度集中，使其對音色的聽辯也迅速起來。通過變奏樂段和原主題的對比欣賞、討論，使學生對變奏手法有較清楚的了解，通過對比歌唱，對變奏的表現力有進一步的體味。】
4、學唱主旋律，講解變奏：在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有更豐富的表現形式，聽起來和演奏起來更多變，有利于樂曲更好地表現其感情。變奏的形式和方法多種多樣，一段相同的旋律能通過不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。 每一個變奏主題都用了不同的樂器作為主奏樂器，利用教學光盤的樂器表讓學生了解各種提琴的聲音，熟悉過之后，利用講《鱒魚》故事的方法分主題聆聽各種樂器在每個主題中的作用。
課堂過程設計說明：在本節課的設計以學生主動參與為主，讓學生自己找不同。在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，培養學生的觀察能力和體驗能力，學會自主探索。
【《鱒魚》音樂教案】相關文章：
鱒魚的教學設計（精選9篇）04-09
音樂教案－旋律音樂02-27
音樂小屋音樂教案03-24
《音樂之聲》音樂教案04-09
音樂接龍音樂教案08-22
中班音樂教案音樂03-16
《鱒魚鋼琴五重奏》的教學設計04-02
音樂教案06-11
音樂教案11-27