(必備)初中地理教案
作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中地理教案1
教學目標
（1）知識目標
1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節氣劃分及對農業的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
（2）德育目標
通過理解地球公轉及其產生的地理現象之間的內在聯系，激發學生的探索精神。
學習過程中，通過教師引導思維的方式方法，使學生獲取學習知識的進取精神。
教學建議
關于四季的劃分的教學建議
首先，要讓學生明確劃分四季的依據，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節的變化，使太陽輻射具有季節變化的'規律。這里需要強調季節的變化與日地距離無關。然后，引導學生讀《二十四節氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節氣劃分四季對農業生產的指導意義。
關于五帶的劃分的教學建議
這部分教學內容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學生明確五帶劃分的界限和依據，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律。最后，教師指出五帶劃分的地理意義。
關于正午太陽高度的變化的教學建議
正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規律，這是產生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂教學中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區域，一年內可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現，要視太陽直射點的位置而定。教師在教學中要力求使學生明確這一點。
關于晝夜長短的變化的教學建議
晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學中，可利用課本中《二分二至晝夜長短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規律。需要強調的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現極晝現象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現極夜現象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。
初中地理教案2
○教學目標
1、使學生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。（重點）
2、使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經線、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別經線、緯線、兩極和赤道。
3、使學生知道經度、緯度的確定方法（難點），記住南北半球、東西半球的劃分。（重點）
○教學方法：
觀察法、讀圖分析和啟發式談話法、電化教學法。
○教學時間：
約分鐘。
○教具：地球儀、經緯儀、多媒體課件。地球儀若干（學生每人或兩人一個）
○教學過程
第一章地球（板書）
第一節地球和地球儀（板書）
導入語：宋代文學家蘇軾有詩云：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（《題西林壁》）同學們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學習“地球和地球儀”。
一、地球的形狀和大小（板書）
1、地球是什么形狀的？（看地球衛星照片和圖地球的大小示意圖后回答）
地球形狀是：球體。
2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里？
答：[結合經緯儀回答]地球的球心叫地心，從地心到地球表面任何一點都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半徑；從地心到赤道上任何一點的半徑，叫赤道半徑。地球的周長叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。
3、赤道半徑和極半徑相差多少千米？[看課本圖中注釋的具體數字回答]
赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相差21千米。可見地球是一個兩極稍扁的不規則的球體。（但由于極半徑與赤道半徑相差很少，如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看不出來了。因此，人們仍把地球看作正球體。）
4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少？
平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，地球表面積億平方千米
5、課堂練習：現在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。
二、地球的模型——地球儀（板書）
1、什么是地球儀？
人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型，叫做地球儀。
2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成？
地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的
3、地球儀上有哪些地理事物？
有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經線、緯線、南北極。
4、地球儀是圍繞什么轉動的？南北極點是如何確定的`？
地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星附近，與球面的交點為北極點和南極點
（讓學生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學，大家相互看看是否正確。）
（1）教師用地球儀演示地球自轉，讓地球儀自西向東（即自左向右）作逆時針轉動。告訴學生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方向。
（2）（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。
（3）只知道東西南北，還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經緯網就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經緯網是由緯線與經線構成的。
5、地球里面是否真正有一根軸？（沒有，是假想的）
6、課堂練習：
（1）地球是自西向東繞地軸運動的。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。
三、緯線和緯度（板書）
[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線，你知道哪些是經線，哪些是緯線嗎？現在我們來識別地球儀上的經線和緯線。
1、什么是緯線？（讓學生在課本上找出緯線的定義，并讀出來。）
在地球儀上，與地軸垂直、與經線垂直相交，并環繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。
（讓學生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學，請對方判斷正確與否。）
2、緯線是什么形狀？是半圓，還是圓圈？圓圈。
3、緯線指示什么方向？是東西方向，還是南北方向？東西方向。
4、所有緯線的長度是否相等？不相等。
5、赤道在什么地方？赤道的作用（意義）是什么？（結合經緯儀或地球儀回答）
赤道在兩極的中間，它是南北半球的分界線，它把地球平均分為南北兩個半球。
6、從赤道到兩極，緯線長度的變化有什么規律？（結合經緯儀或地球儀回答）
赤道最長，由赤道向兩極，緯線長度逐漸縮短，到兩極縮成一個點。
7、緯線有哪些特點？（展示經緯儀，學生觀察回答）
緯線的特點：圓圈、長度不等、指示東西方向。
8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線？人們是怎樣區別每一條緯線的？
[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫出無數條緯線。為了區別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數，即緯度。（這就好像給每條緯線都起了名字，我們就能區別它們了。）
[多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。
9、哪條緯線是零度緯線？南北半球是如何劃分的？
人們把赤道定為零度緯線，它把地球均分為南北兩個半球。
10、緯度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北極點。
11、赤道南北兩側的緯線在名稱上有什么不同？他們分別用什么字母表示？
赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”來表示；赤道以南的緯度叫南緯，用字母“S”來表示。
[板書]北緯——N，南緯——S
12、如果用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：20°N，20°S 。
13、以赤道為界，北緯和南緯的度數分別向北、向南排列，它們的度數變化有什么規律？北緯度越向北度數越大；南緯度越向南度數越大。（多媒體圖示變化規律）
14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°～30°為低緯度；30°～60°為中緯度；60°～90°為高緯度。
[板書：低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。
課堂練習：讓學生將課本、練習冊或教師給出的練習紙（多媒體課件更好）中的緯線緯度指讀或標注出來。
[示例題]請問北京（40°N）處于什么緯度帶？中緯度。
[示例題] 中國和南極洲分別在南半球還是北半球？中國在北半球；南極洲在南半球。
初中地理教案3
教材分析
1、本章是從教學的整體出發，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布情況，我國的主要地形區，地形對地理環境和經濟發展的影響。
2、本節教材主要包括3個內容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復雜多樣。
3、地形是組成地理環境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有嚴重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農業生產、交通運輸等，因此，認識我國的.地形特征，將為學習以后各章節知識奠定基礎。
學情分析
1、學生特點分析：
對中學生的心理研究表明，初中階段是智力發展的關鍵年齡，同時學生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發展。從年齡特點上來看，初中學生好動、好奇、好表現；從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。
2、學習方法：
觀察法、討論法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認法等。
教學目標
知識與技能：
（1）能運用地形圖，總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。
（2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。
（3）知道中國的名山。
能力目標：
通過學習，初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。
過程與方法：
學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產生活的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。
情感、態度、價值觀：
通過對本節的學習，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，同時滲透愛國主義思想教育，激發學生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現代化而學習的思想。
教學重點和難點
本節課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。
而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學生年齡偏小，對一些日常生活和所經歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。
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