二年級上冊語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級上冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的.，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學(xué)重難點：識字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
主要板書：識字二。
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一．出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞
1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫：
(1).這是什么地方？誰在指揮交通？
(2).馬路上有什么？
(3).馬路邊上有什么？
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
二年級上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2．認(rèn)識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點難點：
識字、寫字；“臼”筆順。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識字一
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一．復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1．上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學(xué)聽。
2．今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）
5．看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五．教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。
六．小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語屬于哪一類？第三組呢？
七．指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊上練寫生字。
第二課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2.體會“飄香”的意思。
3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認(rèn)讀。正音。
5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
三．指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導(dǎo)書寫，檢測效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習(xí)字冊上練寫。
3.認(rèn)讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
教學(xué)反思：
為了能很好的'培養(yǎng)孩子的審美能力，本課識字我重在讓學(xué)生學(xué)會“讀出畫面”。雖然由于孩子的生活積累不夠豐富，語言表達(dá)得不是特別到位。但畫面感還是在孩子的想象加模仿中產(chǎn)生了�！白x成電影”是一個更高的要求，因為要通過朗讀讓相對靜止的畫面流動起來，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經(jīng)歷作為背景。但經(jīng)過此課的教學(xué)，我覺得詞串識字教學(xué)確實要不斷訓(xùn)練學(xué)生“讀出畫面，讀成電影”，讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識字”的留白境界中，去想象，去感悟。
二年級上冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課3個生字，能按筆順把字寫得端正、美觀。
2．能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。
3．正確、流利、有感情地誦讀詞串，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點：
識字、寫字是教學(xué)重點；引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，展開想象，感受詞串的意境美是教學(xué)難點。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、背誦詩歌，引出課題
1. 小朋友，還記得《家》這首詩歌嗎?我們一起背背吧！
2. 祖國就是我們的“家”，（出示中國地圖)我們的“家”又大又美！爸爸媽媽帶你去過哪些地方？
3. 今天老師和小朋友們跟著《識字6》到祖國的東西南北走一走，看一看，一起領(lǐng)略祖國不同地區(qū)的美麗風(fēng)光。
二、初讀詞串，認(rèn)識位置
1．請小朋友自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語。
2. 指名朗讀詞串，其他小朋友邊聽邊想：課文介紹了哪些地方？
3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”，知道這些地方在祖國地圖的哪個位置嗎？（出示地圖，相機(jī)貼詞語）
4. 請大家再讀讀詞串，一邊讀書一邊看圖，你能給每幅圖找到相應(yīng)的那行詞串嗎？找到了就讀給你的小伙伴聽聽吧！
三、品讀詞串，理解感悟
1. 駿馬 秋風(fēng) 塞北
�、湃辈菰那锾鞎鯓樱浚úシ徘镲L(fēng)聲、馬嘶聲）咦，耳邊傳來了一個聲音，你仿佛看到了什么？
⑵秋風(fēng)吹過茫茫的大草原，塞北大草原一片渾黃，一群群駿馬迎著秋風(fēng)飛奔在茫茫無邊的大草原上，你能把塞北的風(fēng)光讀出來嗎？
�、菍W(xué)生練讀。
2. 杏花 春雨 江南
�、拍苷f說你心目中的江南是什么樣的？
�、拼河晔菇系拇蟮芈亍⑶那牡匕l(fā)生著變化，就像我們學(xué)過的識字，背背看！
⑶粉紅的杏花露出了笑臉，細(xì)細(xì)的春雨飄灑著，裝扮著江南美麗的春天，喜歡江南嗎？江南風(fēng)景美如畫,我們一起來贊一贊秀美的江南吧！
3. 椰樹 驕陽 海島
�、糯禾斓哪_步匆匆而去，我們一起去驕陽似火的海島看看吧！共同感受海島獨特的夏季風(fēng)情！
⑵什么是驕陽？在炎熱的海島上有一種樹卻長得異常地繁茂，它就是“椰樹”（出示椰樹圖片)，椰樹長得啥樣？
�、敲匀说暮u吸引了許多游人，站在海島上，陣陣海風(fēng)迎面吹來，聽著嘩嘩的浪花聲，品嘗著鮮美的椰果，是一件多么美妙的事情��！誰來讀一讀，用你動聽的聲音把我們帶到那美麗的椰樹王國！
4. 牦牛 冰雪 高原
⑴最后讓我們一起到冰天雪地的高原去見識見識吧！認(rèn)識它們嗎？（出示牦牛圖片）它們怎么能在這冰天雪地的世界里生活呢？你們了解牦牛嗎？
�、颇隳苡美首x把畫面描繪出來嗎？試試看！
5. 品讀韻文
走遍了祖國的東西南北，領(lǐng)略了不同地區(qū)各具特色的風(fēng)光，讀讀看，喜歡哪兒就把那組詞語多讀幾遍。比一比，哪些小朋友能把這個地方的'美表現(xiàn)出來？
四、指導(dǎo)描紅
1. 認(rèn)讀本課的生字，說說有什么好辦法記住它們。
2. 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅：一筆描成，筆筆到位。
五、布置作業(yè)
誦讀詞串，搜集有關(guān)“塞北、江南、海島、高原”的資料。
第二課時
一、誦讀詞串，運用詞語
指名讀詞串。自由讀一讀，想一想，韻文的字里行間有什么規(guī)律？
�、艑W(xué)生自主交流。
⑵老師小結(jié)：我們在朗讀全文的時候可以把詞串當(dāng)成一首詩,一邊讀詞,一邊想象,讀著讀著,我們的眼前出現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光,我們的祖國不僅處處美，而且處處是寶呢!橫著讀,詞串就是一首優(yōu)美的詩！瞧！詞串還押韻呢，江南的南、高原的原，韻腳是“án”。
小組賽讀詞串。
4. 走遍了祖國的大江南北，欣賞了各地的美景，那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象，現(xiàn)在有一些外國的小朋友來我們中國做客，作為中國的小主人，你最想把哪兒介紹給他們？為什么？
⑴告訴大家一個小訣竅：用上課文里的詞語選一個地方給大家介紹介紹，可以運用自己搜集的相關(guān)材料。能用上一些詩句就更棒了�。ㄏ鄼C(jī)推薦：《敕勒川》、《憶江南》等古詩）
⑵和你的小伙伴說說看！你能行！
5. 親愛的孩子們，我們走遍了祖國各地，欣賞了各地的美景：
我們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；
我們沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南；
我們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；
我們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因為它們各有各的美，我們的祖國真是幅員遼闊，風(fēng)情各異啊！來，看著地圖，背背詞串，把祖國裝在我們的心中！
二、指導(dǎo)寫字
1．小朋友把詞串讀得真美！相信你的字一定寫得更美！
2．怎樣才能把字寫漂亮呢？大家可以這樣試試看：
先整體感知這個字的結(jié)構(gòu)特點，再觀察這個字的關(guān)鍵筆畫，看清它們在田字格中的位置，最后在心中記住這個字的模樣。
小朋友,你想提醒大家注意哪些關(guān)鍵筆畫？學(xué)生在小組里交流交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點。
“驕”：小朋友想一想，書寫時要提醒大家注意什么呢？動起手，用心描一個，寫一個。
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點。
“驕”：小朋友想一想，書寫時要提醒大家注意什么呢？ 動起手，用心描一個，寫一個。
“島”：老師要請小朋友來教了。你先教什么呢？這個字是山字旁。島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半。
4．請拿出習(xí)字冊臨寫吧！
三、布置作業(yè)
1．完成同步導(dǎo)學(xué)。
2．寫話：運用文中的詞語向別人介紹自己喜歡的地方。
二年級上冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識2 、3節(jié)中的生字，會寫5個字，認(rèn)識1個部首“冖”。
★展開想象，感受詩歌文字的優(yōu)美，感受小主人公對疾病的樂觀態(tài)度。
★正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重點
★認(rèn)識8個生字，會寫5個字。
★有感情地朗讀詩歌。
★理解“被子的大地”的含義
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、識字、認(rèn)詞
2、讀文，“我”這個神奇的小精靈成了被子大地的主人，那我在這片土地上都玩了些什么呢？我們來學(xué)習(xí)課文的.第2、3節(jié)
二、讀文、識字、寫字教學(xué)
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)，生自由讀，勾畫生字
�、僮x懂了什么？理解“足足一個鐘頭”體會喜愛之情，興趣十足地朗讀這一節(jié)。
�、谧R字學(xué)習(xí)鉛
學(xué)習(xí)兵丁、穿、軍。
�、壑笇�(dǎo)讀、賽讀
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)，生自由讀勾畫生字
�、佟拔摇痹谕媸裁从螒�？
�、谧R字(注意座——坐的區(qū)別)
③朗讀
3、有感情第朗讀全文
4、寫字(指導(dǎo)寫“軍、穿)
三、鞏固訓(xùn)練
1、完成課后練習(xí)
2、識字、寫字訓(xùn)練
3、朗讀全文
四、總結(jié)、作業(yè)
1、以苦為樂的品質(zhì)
2、如果生病的是你，你會怎么做？
二年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn) 14 個生字，會寫 10 個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
重點難點：
1.教學(xué)重點：識字寫字。
2.教學(xué)難點：理解北京申奧成功的重大意義和課文中人們的激動心情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)文中重點詞句的資料、字詞卡片、田字格。
課時安排：
2 課時
教學(xué)過程：
第一課時：
認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫“申、匹、互、相、京”五個生字。正確朗讀課文。
第二課時
一、聯(lián)系實際，感知成功
1、剛才老師拿到一份神秘的單子，想不想聽聽?
郭羽同學(xué)在乒乓球比賽中獲得了第一名的好成績。
翟翊呈在書法比賽中獲得二等獎。
在跳繩比賽中，我們班獲得全�？偡值谝�......
我想問問大家，聽到這些消息你的心情怎樣?
是啊，高興、激動，不論是個人還是集體，只要是通過努力獲得成功，大家的心情都是一樣的。在20xx年7月13日的夜晚，我們的祖國媽媽申辦2008年奧運會成功了，作為她的孩子，你高興嗎?讓我們高興地歡呼——我們成功了!
這節(jié)課，我們有三個任務(wù)：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)識的生字;
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文;
3、學(xué)會寫5個生字。通過你的努力，你能獲得成功嗎?
二、深入文本，走近成功
(一)、復(fù)習(xí)詞語：
喜訊 不約而同 聚集 揮舞 高呼 擊掌
互相 擁抱 激動 淚水 歌唱 飄揚(yáng)
開火車讀——搶讀——齊讀——結(jié)合課文內(nèi)容用其中的一個或幾個詞語說話。
(二)、了解奧運：
學(xué)生說自己對奧運的了解，教師補(bǔ)充：全世界的運動會，每四年才舉行一次，申辦的國家很多，只有最強(qiáng)大的國家才能獲得成功。早在1993年中國就申辦過奧運會，但是以兩票之差落選了，失敗之后我們沒有放棄，繼續(xù)努力，在相隔八年之后，人們又一次坐在電視機(jī)前，等待著結(jié)果，所有的中國人都盼望著中國能贏。當(dāng)國際奧委會主席宣布獲得2008年奧運會的舉辦城市是中國北京的時候，人們會是怎樣的高興、激動啊!讓我們一起走進(jìn)歡樂的人群。
(三)、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、理解感悟第一自然段。
齊讀第一自然段。你從哪些詞語中體會到了人們的歡樂?再小聲讀一讀，畫一畫。
(1)理解“不約而同”，(結(jié)合課文內(nèi)容——練習(xí)說話)
(2)“涌”，你見過什么涌?人們?yōu)槭裁床患s而同地涌上街頭?
(3)換詞、比較理解“北京立刻變成了歡樂的海洋”。
(4)生嘗試?yán)首x，應(yīng)該重點讀好哪幾個詞?指導(dǎo)學(xué)生讀好“北京立刻變成了歡樂的海洋�！弊x出喜悅的心情。
2、理解感悟課文二、三自然段。
北京的哪些地方變成了歡樂的海洋?人們是怎樣表達(dá)他們的`歡樂之情的?默讀二、三自然段，畫出人們動作的詞語，并跟著做一做。
(1)天安門廣場
A、天安門廣場聚集了幾十萬群眾。請一生朗讀，評價，指導(dǎo)讀好“幾十萬”。(聯(lián)系實際，校門后接送孩子的家長多與幾十萬比較)
B、看圖，跟做動作“揮舞”“高呼”。
教師引導(dǎo)：為什么高呼“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”?我們申辦奧運會成功了，高興!奧運會要在北京舉行，作為北京人很自豪!能夠申辦成功說明我們的祖國媽媽日益強(qiáng)大，我們祝福祖國萬歲!
C、一遍遍高呼。(在申奧成功的那一刻，我們對自己說——我們對所有的中國人說——讓我們大聲地告訴全世界——)
(2)中華世紀(jì)壇
A、“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”的意思，并想象畫面，讀出“人如海，歌如潮”的場面。
拓展練習(xí)：用簡潔的語言進(jìn)行打比方使句子更加生動。
經(jīng)霜的楓葉紅似(火);豐收的棉花白如(雪);
祖國的山河美如(畫);
你還能說嗎?練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)。
B、人們又是用哪些動作表達(dá)自己高興的心情的?(為什么只擊掌，不擁抱?)講述：人們聽到申奧成功的消息，所有的中國人都為祖國媽媽感到驕傲，激動之情無以言表，唯有相互擁抱表達(dá)自己的激動。
(我們流過傷心的、難過的淚水，我們還可以流下高興的、激動的淚水)
C、小組內(nèi)朗讀并展示。
3、2008年，全世界的運動員將齊聚北京，而此刻，大家好像看到——奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)。
4、讓我們再次回到申奧成功的那一刻去感受那份喜悅，師生共同朗讀全文。
(四)、寫字指導(dǎo)
1、即將飄揚(yáng)的奧林匹克旗幟見證了我們祖國的強(qiáng)大，我們學(xué)著寫一寫“揚(yáng)”。隨機(jī)引出“擁抱”。
2、人們不僅擁抱，還流下了激動的淚水——書寫“淚”、同偏旁的字“洋”。
3、比較“揚(yáng)、洋”。
三、暢談收獲，總結(jié)成功
1、這節(jié)課你收獲成功了嗎?
2、經(jīng)過大家的努力，20xx年7月13日我們申奧成功了!經(jīng)過努力的拼搏，2008年中國成功舉辦了奧運會，共獲得51枚金牌，穩(wěn)居世界第一，我們可以再一次自豪地向全世界宣布——我們成功了!
四、板書設(shè)計
11、我們成功了
幾十萬 揮舞 高呼
歡樂的海洋
人如海 擊掌 擁抱
歌如潮 流淚 歡呼
二年級上冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)字母表，正確識記大、小寫字母。
2誦讀古詩，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
3學(xué)寫留言條。
4利用部首查字法自主識字。
教學(xué)重點
學(xué)寫留言條。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：每人一本新華字典。
教師：供學(xué)生練習(xí)語序變換的句子，創(chuàng)設(shè)一個供學(xué)生練習(xí)寫留言條的情景。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、比一比、記一記
1復(fù)習(xí)。
(1)唱一唱《漢語拼音字母歌》。
(2)背一背《漢語拼音字母表》。
2請仔細(xì)觀察字母表中的字母，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3找出紅圈里的大、小寫字母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們不同的地方，自己想辦法記住它們。
4教師范寫大小寫不相同的字母，提醒學(xué)生注意它們在寫法上的不同。
5鼓勵學(xué)生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣。
二、你還認(rèn)識我嗎
1學(xué)生自讀詞語，遇到不認(rèn)識的字問一問同桌。
2抽讀，檢查是否讀準(zhǔn)了每個音。
3同桌互讀，當(dāng)小老師檢查同桌是否讀對了。
4選擇你喜歡的詞語，用它練習(xí)說話。
三、讀一讀，寫一寫
1生讀第一組中的兩個句子，自己試著找出兩個句子的.不同之處和相同之處。
2小組討論，然后全班交流，知道兩個句子的特點是：語序不同，但句子意思不變。
3讀第二組句子，試著將這個句子變換語序，但意思不變。
4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫。
5教師可另增加幾個類似的句子，讓學(xué)生多加練習(xí)。如：
(1)山坡上，小羊在吃草。
(2)在小河里，魚兒快樂地游來游去。
(3)在春雨的滋潤下，小草發(fā)芽了。
(4)在父母的關(guān)心下，我們長大了。
四、讀讀背背
1借助拼音，自讀詩句。
2教師范讀，學(xué)生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4鼓勵學(xué)生詩文結(jié)合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦詩句。
五、學(xué)寫留言條
1激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生讀情景短文，告訴學(xué)生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實生活中的作用。
2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學(xué)生掌握寫作方法。
①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后用冒號。
②再寫需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應(yīng)具備的時間、地點。
�、圩詈髮懥粞匀说男彰叭掌�，寫在右下角。
3再讀胖胖熊想的內(nèi)容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生起示范作用。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫，寫完后引導(dǎo)學(xué)生自我檢查是否正確。
4升華小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)怎樣才能寫好留言條，教師可再創(chuàng)設(shè)一個情景讓學(xué)生練習(xí)寫。
六、自主識字園地
1自讀詩歌，從中圈出本文的6個生字。
2利用部首查字法查出本文的6個生字，把音節(jié)寫在四線格里，比比誰查得又快又準(zhǔn)確。
3鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式把本文生字認(rèn)清、記牢。
4采用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學(xué)生熟讀詩歌。
5讓學(xué)生回家后把詩歌讀給家長聽聽，鼓勵學(xué)生背誦。
二年級上冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
會聽兒童廣播《在宇宙飛船里》，聽仔細(xì)，記要點，復(fù)述主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)集中注意力邊聽邊記要點。
教學(xué)難點：
復(fù)述廣播內(nèi)容。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明確目標(biāo)
1、談話引入
看書讀報、聽廣播都是學(xué)習(xí)，會讓我們知道世界上的許多大事，學(xué)到不少知識�？磿x報，如果第一遍沒有記住內(nèi)容，可以再看一遍。聽廣播就不同了，廣播完了，聲音也就沒了，怎么才能記住它呢？這就是今天大家要學(xué)的本領(lǐng)。
2、揭示課題，聽廣播
二、默讀課文，學(xué)習(xí)方法。
1、邊聽邊想：課文告訴我們哪些聽廣播的方法？
2、說說怎樣聽廣播。根據(jù)學(xué)生的回答教師[及時板書：集中注意，聽仔細(xì)；先聽題目，再聽內(nèi)容。
三、嘗試聽記，理清要點邊聽邊想，記要點：時、地、人、事。
1、第一遍聽錄音：聽《在宇宙飛船里》，邊聽錄音邊看圖
要求：聽清廣播里的`主要內(nèi)容？（題目、時間、地點、人物、事情）
2、反饋
�。�1）廣播的題目是什么？
�。�2）宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺的？怎樣洗臉?biāo)⒀赖�？吃的是什么樣的飯菜�?/p>
�。ǘ嘟袔孜煌瑢W(xué)回答）
（3）看課件演示：宇航員在宇宙飛船里的生活。
學(xué)生看課件練說。（出示句式：（題目）這個故事主要講了（什么時候），（誰）（在什么地方）（干什么）的故事。）
四、練說
1、自由練說，同桌互說。
2、指名說，共同評議、糾錯。
五、復(fù)述廣播內(nèi)容
1、再聽錄音，訓(xùn)練邊聽邊記的能力
2、自由練說。
3、指名復(fù)述，共同評議。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了怎樣聽廣播，知道了要仔細(xì)聽，邊聽邊想邊記的方法。今后，要多聽廣播，比如：新聞、氣象，特別是少兒節(jié)目，并能把聽到的好消息、新鮮事、有趣事講給別人聽。
板書：
聽廣播
題目
時間
集中注意，聽仔細(xì)地點
邊聽邊想，聽要點內(nèi)容人物
事情
二年級上冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聯(lián)系生活實際、偏旁記字、借助圖片等方法，正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個生字，理解“甚至、無論”等詞語的意思;會寫“岸、屋、散”等8個生字。
2.在語言、圖片情境中展開想象，朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，感受霧的淘氣。
3.整合教材資源，能夠仿照課文用“無論……還……都……”說話，交流霧給景物帶來的神奇變化，了解霧的自然特征，感受大自然的奇妙。
教學(xué)過程：
一、承舊知，建立情感，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上一節(jié)課，我們在詩人的文字中想象詩句描繪的畫面，這使我們感受到想象像一個小精靈一樣，為我們插上翅膀，在語文的天空中自由翱翔�，F(xiàn)在，我們就和這個小精靈朋友一起開始今天的學(xué)習(xí)吧。（板書：想象）
�。ㄔO(shè)計意圖：承接上一篇課文，溫習(xí)單元要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、做游戲，積累詞語，導(dǎo)入新課
1.看偏旁，學(xué)生字。
同學(xué)們，你們看，精靈朋友給我們送來了一個偏旁：我們來玩“偏旁交友”游戲吧。
看到你能想到哪些生字朋友？ （雨、露、雪、雷、霧……）
2.比字義，有發(fā)現(xiàn)。
看這些帶雨字頭的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶雨字頭的字一般與天氣有關(guān)）
3.多拓展，多積累。
雨：你能用“雨”字說幾個詞語嗎？（陣雨、下雨、雨水……）
露：你在哪里見過露珠？
霧：想象一下我們生活中見到的自然現(xiàn)象，說說這個詞語：一（ ）霧 。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與一片霧有關(guān)系，我們一齊讀讀課文的題目。（出示課題）這一片霧是什么樣子的呢？讓我們讀讀課文吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：入課伊始，抓住“霧”這個生字，由偏旁部首到字，由字到詞，由詞到詞組推進(jìn)性訓(xùn)練，并自然過渡到課文第1自然段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）
三、初讀文，借自學(xué)單，初識霧孩子
1.自學(xué)提示：請同學(xué)們打開語文書，小聲讀讀課文，標(biāo)上自然段。請你借助課文中的拼音把不認(rèn)識的字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，比較長的句子請多讀幾遍，和同桌一起完成自學(xué)單。
�。ㄔO(shè)計意圖：把課堂整塊的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)伙伴交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性。）
2.交流自學(xué)單，關(guān)注學(xué)生覺得有意思的句子，相機(jī)出示、學(xué)習(xí)生字詞。
淘氣 于是 變暗 岸邊
躲 街道 橋梁 甚至
一切 消失
（1）從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。
課文中的一片霧是什么樣子？（板書：淘氣。將“淘”字標(biāo)紅。）難怪作者親切地叫他“霧孩子”，請你和他打個招呼吧。（板貼圖片）
�。�2）于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。
他把天空連同太陽怎么樣了？（回答問題，讀好長句子。）
辨析形近字：區(qū)分“于”和“干”的字形，識記生字“于”。
�。�3）他躲到城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”
字理識字：“躲”（形聲字�！吧怼北砹x，表示把身體隱藏起來;“朵”表聲，朵的古文字形體像花朵下垂的樣子，表示要隱藏起來就得低垂下身子，本義是躲藏身體。）
（4）霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
指名說，你怎樣識記“暗”和“岸”？怎么區(qū)分？（出示字典中的解釋并辨析）
師貼圖片：變暗的天空和海岸。學(xué)生送兩個字卡寶寶“暗”和“岸”回家，貼到黑板畫面中正確的位置。
3.游戲復(fù)現(xiàn)生字：同學(xué)們，我們今天又認(rèn)識了很多新的生字朋友，它們在哪里呢？一起看屏幕，它們呀，就躲在霧孩子的身后和我們捉迷藏呢！快來讀一讀吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：在自學(xué)和同伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生開展全班交流。通過交流有意思的句子，初步感知霧孩子的淘氣可愛，同時運用圖片、語境識字、字理識字等多種識字方法，有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識記生字。）
四、再讀文，想象畫面，走近霧孩子
1.尋找霧孩子，發(fā)現(xiàn)霧的蹤跡。
�。�1） 霧藏藏躲躲，是個又淘氣又頑皮的孩子。同學(xué)們，請你們快看看課文和插圖，找一找霧來到了哪里。（出示詞條：海上、岸邊、城市的上空）
（2）哪位同學(xué)能把這些詞條按順序貼到黑板上？你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�。�3）你們真聰明，一下子就找到了霧孩子的行動軌跡�，F(xiàn)在，就請你想象著霧孩子的樣子，快來讀讀這四個句子吧。
有一天，霧飛到海上。
霧來到岸邊。
他躲到城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”
霧呢？消失了，不知到哪里去了。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過按順序貼詞條的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章的主要脈絡(luò)，感受霧像一個淘氣的孩子到處跑著玩兒，也說明霧是從海上向岸上彌漫的科學(xué)常識。）
2.認(rèn)識霧孩子，感受霧的淘氣。
（1）同桌互動，標(biāo)注霧的淘氣。
出示自學(xué)提示：
�、傩÷曌x課文，說說你從哪里感受到霧孩子的淘氣？把相關(guān)的語句用“ ”標(biāo)注出來。
�、诤屯澜涣髂銈兊淖詫W(xué)成果，談一談你的.感受，可以互相補(bǔ)充。
�。�2）師巡視，適時指導(dǎo)。（要點：標(biāo)注句子，可以抓住關(guān)鍵詞語。）
（3）全班交流，想象畫面，體會淘氣。
霧飛到海上 （出示第3、4自然段）
�、賹Ρ汝P(guān)聯(lián)，想象畫面，讀好霧的語氣。
比較這兩段課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩段很像，都是先寫霧孩子說了什么，再寫做了什么，最后寫結(jié)果是什么。）
談?wù)勳F孩子的淘氣任性。
預(yù)設(shè)1：得意中帶著小任性，就是孩子的特點。
預(yù)設(shè)2：一個“藏”字，把霧孩子的淘氣寫得淋漓盡致。
想象霧孩子的樣子，他會是什么表情？什么動作？誰能帶著表演，選擇一段讀，讀出霧孩子說話的語氣？
�、谄纷x“暗”字，想象情境，感受霧的神奇。
角度1：體會“變暗”——暗：日字旁，與太陽有關(guān)。他把太陽都藏起來，使四周變暗，體會霧的力量。
角度2：體會“快”——聯(lián)系上下文感受，“霎時”變暗了，廣袤的天空、耀目的太陽都被霧極快地藏了起來，體會霧的速度。
你能想象當(dāng)霧把這些景物都藏起來的場景是什么樣子嗎？
帶著想象，師生接讀：同學(xué)們，你們看到了嗎？霧孩子把最廣闊的天空和最明亮的太陽都迅速藏起來了，這時候，無論是——（生：天空。）還是——（生：天空中的太陽。）都——（生：看不見了。）這是多么神奇��！
（4）回讀片段，讀好霧的淘氣。
我們一起讀讀第2～4自然段，再感受一下。
�。ㄔO(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的想象力，既聯(lián)系生活實際想象，感受霧孩子的任性和淘氣，也有對文字的想象，感受霧的力量和速度的神奇。落實單元要素，學(xué)生通過展開想象，獲得了初步的情感體驗。）
霧來到岸邊
�、凫F的位置發(fā)生了變化。
②想象畫面，詞卡識字。
霧把海岸和城市藏起來了，一邊讀，一邊圈，霧把哪些景物藏起來了？
做游戲：給詞卡排排隊。（詞卡內(nèi)容：房屋、樹木、小黑貓、海岸、行人、街道）同桌合作按課文中的順序擺景物詞卡，借助詞卡認(rèn)讀詞語。
課件演示，反饋活動結(jié)果，復(fù)現(xiàn)詞語。
�、垭S文識字，體會霧的淘氣、神奇。
ɑ.調(diào)換詞語順序，對比句子，感受“甚至”表示的程度之深，不僅有大的靜止的建筑物，還有小的動態(tài)的人和動物。
房屋、街道、樹木、橋梁，甚至 行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
行人和小黑貓，甚至房屋、街道、樹木、橋梁 ，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
你能試著用“甚至”說一句話嗎？
b.展開想象，理解“一切”，感受“一切”表示的范圍之廣。
展開想象，練習(xí)表達(dá)：同學(xué)們，霧不僅把高大的房屋、橋梁，靜止的街道、樹木藏起來了，甚至路上走動的行人、墻角游戲的小黑貓都藏起來了，甚至還有 ________，還有________……霧把你們說的都藏起來了，用一個詞就是——“一切”。
④回讀課文：霧把一切都藏了起來，什么都看不見了，多么淘氣多么神奇��！讓我們再來讀讀第6自然段，把你的感受融入到你的朗讀中。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生通過辨析、拓展的方式在具體的語境中充分理解“甚至”的意思，進(jìn)而理解“一切”的意思。在具體的語境中識字，突破詞語理解的難點，使學(xué)生深刻感受到霧孩子的淘氣。）
霧躲到城市上空
�、傧胂笱a(bǔ)白，讀好霧孩子的話。
霧孩子把一切都藏起來了，再也沒有可藏的了。想象一下，他說這句話時是什么樣的，會怎樣說呢？
霧（ ）說：“我要把自己藏起來�！�
�、谖覀儊砀惺芤幌蚂F把自己藏起來以后景物的變化吧。（指名讀第7～9自然段）
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過對比插圖，上勾下連，感受到霧孩子藏起自己后景物的驚喜變化。學(xué)生在感受霧孩子心情的同時，進(jìn)一步發(fā)展語言，揣摩文體，體會童話故事的巧妙有趣，感受霧孩子的淘氣可愛。）
3.揭秘霧孩子，揭示霧的秘密。
�。�1）指名回讀全文。
�。�2）同學(xué)們，課文學(xué)習(xí)到這里，你知道“霧在哪里”了嗎？（課文中提及的三個地點）
�。�3）出示資料，揭示科學(xué)常識。
秋冬季節(jié)，白天溫度比較高的時候，空氣中會飄浮著許多水汽，到了夜間溫度下降，使離地面比較近的空氣中的水汽在凌晨時凝結(jié)成小水珠，這就形成了霧。霧消散的原因一般有兩個，一是由于太陽公公出來了，溫度上升使得霧滴蒸發(fā);二是風(fēng)速增大也會把霧吹散。
�。�4）課文最后霧孩子消失不見了，他把自己藏在哪里了？（指名說一說）
�。ㄔO(shè)計意圖：回讀全文，追尋霧在哪里，借助補(bǔ)充資料，揭示有關(guān)霧的科學(xué)道理。）
4.放飛霧孩子，合理想象霧的神奇。
�。�1）對比不同段落，發(fā)現(xiàn)特點，合理想象。
他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
指名對讀句子，發(fā)現(xiàn)“無論……還是……都”這個相同句式。
聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“大�！迸c“海水、船只”、“天空”與“太陽”之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)想象的合理性。
�。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)句子中景物元素之間的關(guān)聯(lián)，明確地提出想象應(yīng)具有合理性。）
（2）鏈接新舊知識，想象情節(jié)，訓(xùn)練表達(dá)。
①霧還會來到哪里？把什么藏起來呢？請你和小組同學(xué)一起展開想象，試著說一說。
鏈接一：《黃山奇石》《日月潭》和本單元的《敕勒歌》《夜宿山寺》等課文，展開想象補(bǔ)白情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
鏈接二：本單元《語文園地七》的“識字加油站”板塊提供的地理位置和動植物。
霧把（ ）藏了起來。無論是（ ），還是（ ），都看不見了。
②全班交流，分享想象內(nèi)容。
黑板上這些黃色的詞條的后面有很多景物，你翻開哪一張，就用這個句子說一說吧。（景物詞卡：沙漠、懸崖、日月潭、黃山）
�、廴嗾故�，要求：認(rèn)真傾聽，生生互評。教師評價，適時指導(dǎo)。
�、苣氵�可以說其他的地方和景物嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：借助翻詞卡游戲，引導(dǎo)學(xué)生展開想象;鏈接已學(xué)的課文，整合教材資源，適時提供支架。在運用語言的同時把教材其他內(nèi)容融于其中，發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉其口語表達(dá)能力。如此，學(xué)生既可以打開思路，又可以有依據(jù)地想象，發(fā)展想象的合理性。）
五、整體回顧，情境寫字，寫好霧孩子
1.出示課后寫字表，請你給今天要書寫的漢字分分類，再說說有什么需要注意的地方。
2.完成情境寫字，注意書寫要點，全班交流評價。
�。ㄔO(shè)計意圖：識字寫字是低年級的重點，結(jié)合語境寫字，既回顧了課文內(nèi)容，又達(dá)成了本課寫字的要求。）
六、拓展練習(xí)，推薦閱讀
1.把《霧在哪里》這個故事講給爸爸媽媽聽。
2.課文里說霧是個“淘氣的孩子”，在你的眼里，霧又是什么呢？
3. 讀一讀推薦閱讀書目《霧》。
（設(shè)計意圖：利用課后習(xí)題，鼓勵學(xué)生大膽合理想象。推薦閱讀，鼓勵學(xué)生留心觀察生活，體會大自然的神奇。）
二年級上冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、理解詩句意思，體會詩人通過觀察到的幾樣事物，推測出屋外下著大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
教學(xué)重點：
理解詩句意思，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點：
憑借詩句想象畫面，體會詩人的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，在讀讀吟吟中，我們可以體會到詩人對祖國大好河山的贊美，對生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗，就會觸發(fā)他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學(xué)習(xí)一首清新的、雅致的小詩，題目叫《夜雪》。(板書詩文)
夜雪
已訝衾枕冷，
復(fù)見窗戶明。
夜深知雪重，
時聞?wù)壑衤暋?/p>
2、詩一定要吟，(板書：吟)請同學(xué)們出聲吟上一遍。
二、初讀詩文
1、有沒有不認(rèn)識的字?怎么辦?(相機(jī)解字)
衾(qīn)：被子
碰到不認(rèn)識的字詞，要記得請教，或向“無聲的老師”請教，或向老師、同學(xué)、家長請教，要能“多種渠道學(xué)語文”。
2、再出聲吟上幾遍。
3、檢查朗讀情況(指名學(xué)生反復(fù)朗讀)
�、僦该簧首x，評價：好的，你把古詩讀正確了。
�、谠僦该首x，評價：不錯，你把古詩讀通順了。
�、壅l能學(xué)著他的樣子再來讀一讀，(點評學(xué)生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時發(fā)現(xiàn)并評價：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在聽同學(xué)朗讀時，神情專注，一邊聽，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會學(xué)習(xí)。)
�、苷l愿意再來讀讀?(再指名朗讀，評價：好習(xí)慣要學(xué)以致用，很多同學(xué)都學(xué)到了。)問：你吟后有什么感覺?
�、萑绻麕е约旱囊恍w會來讀，老師相信你會讀得更棒!
誰也愿意來試試?再讓一些學(xué)生吟詩，談感受。適時點評。
點評語如：你不但說出了自己的體會，而且在讀詩時帶著表情，真不錯!
同學(xué)們，我們在學(xué)古詩時，不僅要吟，還要用心地誦，(板書：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會學(xué)習(xí)。
�、咦约河眯淖x讀，能記下了嗎?再抽誦。
�、帻R誦古詩
三、細(xì)讀古詩
古詩光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說怎么學(xué)古詩)
對，還需了解意思，這叫“解意”。(板書：解意)
A第一環(huán)節(jié)：整體感知
1、把自己當(dāng)作詩人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀，然后細(xì)細(xì)地想一想)
2、這位同學(xué)很好，自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說，這是一個很好的方法。你說得對不對等會再說，但是你要自言自語。
3、聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說說這四行詩句。
4、這首詩大致講了什么意思?認(rèn)為自己讀得懂的請舉手，我來看看。不一定要讀得很準(zhǔn)確，這首詩大體的意思我懂的就舉手，越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎?好，手放下。
5、好的'，一部分同學(xué)可能還沒有把握，老師提三個問題好不好?如果你都能回答出來，證明你真讀懂了。
B第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀深究
6、第一個問題：詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問你：晚上外面下雪，詩人在哪里?他干什么?從這首詩找到答案，從字里行間找到答案，說的時候要有理有據(jù)。他在哪里，說準(zhǔn)確了。
7、學(xué)生交流，引導(dǎo)說話。(抓“衾枕”一詞)
(“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，忽然之間，詩人很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個問題如果你讀得懂，你會發(fā)現(xiàn)詩人正在床上睡覺，明白了嗎?)
8、第二個問題。詩人既然睡在自己的被窩里面，他又沒起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據(jù)?每個同學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。
9、學(xué)生交流：(用上“我是從……中看出來的�！�)要點如下
�、倮蠋熓种浮耙姟保@雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊?“見”，看到了對嗎?他通過視覺發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書：視覺)
�、趶摹皶r聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊挚闯�。這是聽覺。
竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會斷�，F(xiàn)在應(yīng)該是冬天，冬天的時候，雪越積越厚，才會把竹子壓斷的。(板書：聽覺)好，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)是會讀書的。
(難點是啟引學(xué)生從一、三行中體會)
�、蹚摹耙延狋勒砝洹钡摹袄洹弊郑@是觸覺。(板書：觸覺)
一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場雪，被窩就冷了。這個“冷”是什么?這是人的一種觸覺，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺得冷。一個“冷”感覺到下雪，還有嗎?
�、軓摹耙股钪┲亍钡摹爸笨闯鰜�，這是詩人的判斷，是一種知覺。(板書：知覺)
10、小結(jié)并齊讀古詩：
你看，每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。
11、拓展：你還知道哪些關(guān)于寫雪的詩句?
(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)
12、學(xué)習(xí)表達(dá)方式
問：詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄，是什么樣子的，有沒有描寫?他是怎么寫的?和我們一般人寫的雪有沒有不同?
這叫側(cè)面描寫，(板書：側(cè)面描寫)就是借用其他的事物來寫這個雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場雪。
13、再次齊讀古詩。
14、問題三：這是一場小雪還是一場大雪?每一行當(dāng)中都要找依據(jù)，你找得到依據(jù)嗎?
15、學(xué)生交流，要點如下：(依學(xué)生交流圈畫下列字)
�、佟坝牎�
②“明”是不是雪落在窗戶上?(應(yīng)該是白茫茫一片，才會明亮。)
�、邸爸亍睘槭裁从谩爸亍弊�?比較“飄、大”，體會雪之大。
理由如下：堆積故重;
前后聯(lián)系，更重要與下句“折竹”呼應(yīng)，與上句“訝”呼應(yīng)，冷氣重，都凍醒了。
④“時”折斷一根竹子嗎?可見是大雪。(朗讀，讀出雪之大)
16、小結(jié)：好，剛才我們通過“訝”、“明”、“重”、“時”這些詞感受到這是一場大雪，所以我們說古詩當(dāng)中每一個字它都能傳達(dá)出一層意思，都能表達(dá)一種感情，也能營造一種意境�，F(xiàn)在我們再來讀這首詩，注意把這些圈出來的字體會一下，你的朗讀感覺就會不一樣。好，大家自己練習(xí)讀一讀。
四、再讀悟境
過渡：吟誦了，解意了，你還想做什么?(板書：悟境)
“悟境”就是要用我心感受古詩呈現(xiàn)的意境、詩人的心境。
1、學(xué)生輕聲吟誦古詩，邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?
2、學(xué)生交流：能不能用一個字來概括夜雪給你的感覺?
�、僦该麑W(xué)生交流：先交流感覺再讀詩，讀出自己交流的感覺。(2-3名)
�、谠僦该麑W(xué)生先讀，讓大家猜猜什么感覺。
(板書：冷、大、重、美、靜反襯)
3、詩人很厲害，短短的20字的小詩，融入諸多感受，我們同學(xué)更厲害，讀出了許多體會，齊讀古詩。(依學(xué)生回答的感覺指導(dǎo)朗讀)
4、閉上眼睛，現(xiàn)在把自己想像成詩人，躺在床上，頭枕著枕頭，身蓋著被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了，是不是天亮了?耳邊不時傳來竹枝折斷的聲音……這個情景想象一下，下面我們自己輕聲地來吟誦一下，好嗎?不看這首詩，“夜雪”——把自己作為詩人，齊。生齊聲吟誦。
五、積累古詩
你還想做什么?(了解詩人，積累古詩)
1、猜猜這首詩是誰寫的?提示：是唐代的一位著名詩人?他的詩通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板書：白居易)
2、學(xué)到這里，你覺得還可以做什么?(板書：積累)主要指“背”和“寫”。
會背嗎?(看好詩文，再次齊背一遍)
會寫嗎?(學(xué)生打開自備本，書寫)
3、教師巡視指導(dǎo)
寫完了要檢查，這是一個好習(xí)慣。
4、再依自己所默寫的古詩齊讀。
六、總結(jié)延伸，布置作業(yè)
1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法
如果讓你學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，你該自么學(xué)習(xí)呢?
2、作業(yè)
①再讀白居易的詩，與同學(xué)交流自己的閱讀感受。
②學(xué)習(xí)詩人的寫作方法，寫寫你眼中的雪，到時我們再交流。
二年級上冊語文教案10
一、教材分析
《植物媽媽有辦法》是部教版小學(xué)語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節(jié)，將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學(xué)習(xí)這篇課文，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生識字認(rèn)字、體會朗讀能力的強(qiáng)調(diào)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：會寫8個生字，會認(rèn)7個生字。學(xué)會“紛紛、粗心”等詞語；了解植物傳播種子的方法。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、情感態(tài)度價值觀：感受自然界的奇妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：認(rèn)識生字并能規(guī)范書寫，正確、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動有趣的語言能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不過由于他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又準(zhǔn)確又連貫！
師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學(xué)們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！
師：讀課文2—4小節(jié)，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰來讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。生：準(zhǔn)備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師：降落傘是什么樣的？（圖片）當(dāng)我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著陸，避免危險。蒲公英媽媽為娃娃們準(zhǔn)備的降落傘是什么樣的？（圖片對比）
毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。
3、理解“紛紛”
師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風(fēng)兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛。快看（看圖）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀？（自由讀）
師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個接一個的隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方，真替他們高興！
（全班齊讀）師：誰能用紛紛來說個句子？你的句子說的真完整！
4、理解“四海為家”
師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？
生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。
5、指導(dǎo)朗讀
師：該怎么來讀好這個小節(jié)？自己讀讀？
師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂，相信你們能讀得更好聽！
師：一些地方空出來，還會嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動作和表情，會更生動更有趣！
師：老師為你們配上音樂，這一次既要完整的背出來，還要有感情的誦出來。能做到嗎？
師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！
師小結(jié)過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風(fēng)的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學(xué)第二小節(jié)，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最后背一背�，F(xiàn)在我們用同樣的.辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。計時三分鐘。（計時功能）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學(xué)生小組匯報。
師評價：你們真會學(xué)習(xí)！抓住了這四個步驟進(jìn)行匯報，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！
2、理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什么樣的？（看圖）小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的？那么它身上的刺又有什么作用呢？
師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會跟著小動物來到？來到？就這樣四海為家。
3、朗讀（自由背—指名背—全班背）
師：帶著你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！
師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護(hù)自己的娃娃，還能掛在小動物身上四海為家，多么巧妙的方法！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學(xué)生匯報）
師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！
師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？咱們先來看看�。ㄒ曨l播放）
2、理解“啪”“蹦著跳著”
師：看明白了嗎？在太陽的照射下，豌豆的外殼會變硬變脆，干枯之后就會炸開，豆莢突然炸開會發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮！（連著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個詞也寫出了它的開心（“蹦著跳著”）
師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多么快活的小豆子！
3、朗讀（自己背—配樂背）
師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽的音樂！一起背！
4、小結(jié)過渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了！
�。ㄎ澹┩卣褂�(xùn)練，學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：其實大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書，你讀的很認(rèn)真呀！）能不能仿照課文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！
師：真有想象力！句子說的真完整！
師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細(xì)心”的小朋友能得到它。細(xì)心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識呢？（仔細(xì)觀察）只有認(rèn)真細(xì)心的仔細(xì)觀察，才能學(xué)到知識！
�。┥帧�
1、師：這節(jié)課咱們就學(xué)習(xí)“知識”兩個字。先想想，這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，怎么記，怎么寫？（同桌交流）
2、學(xué)生發(fā)言匯報。
3、老師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、利用“移動講臺”軟件進(jìn)行反饋評價。
過渡小結(jié)：知識都有“口”字，看來只有勤發(fā)言，愛提問，同時像課文告訴我們的一樣，細(xì)心觀察才能收獲更多的知識！
�。ㄆ撸┱n后閱讀活動
師：老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺，別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了！下課！
六、板書設(shè)計
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆英太陽
二年級上冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識十三個生字，會寫十個字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識13個生字，會寫10個字。
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。
讓學(xué)生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時：
兩課時。
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、審題、導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生結(jié)合生活實際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）
2、“讀讀記記”下面詞語。
綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡
四、寫字指導(dǎo)。
1、分析字的結(jié)構(gòu)。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的'字：央、市、旁、城
4、教師范寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書上的一句話概括？讀出語氣
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)。]
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。
二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？
2、學(xué)生討論得出：天安門：莊嚴(yán)、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀(jì)念碑。
柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實踐活動。
交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
二年級上冊語文教案12
一、板書課題：
師：看了課題，你想知道什么?
如：泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?
把學(xué)生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂范讀。
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。
學(xué)法指導(dǎo)： (投影出示)
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4 、想：想象——聯(lián)想。
3、檢查生字情況
�、� 小老師領(lǐng)讀。
② 說偏旁猜字。
�、� 編序號猜字。
④ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
�、� 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的.顏色在文中圈出，再齊讀。
�、� 擴(kuò)詞。
三、師生交流。
1、 抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。
2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。
3、 讀新詞(投影出示)：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉
4、 重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、 同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描
四、寫字指導(dǎo)。
1、 自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y(jié)”是多音字。
2、 重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo))
4、 展示交流。
要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。
二年級上冊語文教案13
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡新年嗎？再過一個多月就是新年了，你準(zhǔn)備用什么方式向身邊的人表達(dá)你對他們的祝福呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、對了，我們可以把寫滿祝福的賀年片送給身邊的朋友，表達(dá)自己最最深切的祝福。今天我們一起來看看丁丁收到了一張怎樣的賀年片。
4、板書課題，齊讀課題兩遍。
二、初識
1、在讀詩歌之前，我想考考大家，你有哪些方法和生字娃娃交朋友？
2、指名回答，明確認(rèn)識生字的方法，以便正確流利讀詩歌。
3、學(xué)生自由讀文。
4、出示生字卡片檢查學(xué)生識字情況。采用師教讀、男女分讀、開火車接讀等形式。
5、讓學(xué)生自己在詩歌中勾出生詞，用詞語卡片獎勵的方法來訂正。小組間比賽讀加以鞏固。
三、朗讀教學(xué)
1、誰愿意展示一下自己最動情的朗讀？指名朗讀，也可讓學(xué)生合作朗讀。
2、誰來評價一下？學(xué)生自由評價。
3、看到同學(xué)們讀得那么投入，老師也想展示一下，你們愿意聽嗎？
4、教師范讀。學(xué)生評價。
5、根據(jù)詩文內(nèi)容，出示畫卡。（樹葉、云朵、貝殼、太陽）讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，教師相機(jī)點撥。
6、給予學(xué)生充分的'時間，在小組內(nèi)練讀。
7、指名匯報朗讀，對于朗讀到位的小組給予送畫卡的獎勵。
8、全體朗讀。
9、讓學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。
10、全體背誦。
四、拓展
1、全班交流自帶的賀年片。選取學(xué)生代表介紹。
2、思考：你最想把賀年片送給誰？你想對他說什么？
3、指名答。
4、讓學(xué)生自制賀年片，寫下自己的祝福。
二年級上冊語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩。
教學(xué)難點、重點：
1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、配樂朗誦磁帶。
2、掛圖、活動的詩人和太陽。
3、田字格黑板。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎？我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯，今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思？
2、登還可以說登什么？
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音，同學(xué)們的`心里在想什么呢？
四、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。
五、學(xué)習(xí)理解詩意
1、學(xué)習(xí)一二行。
(1)指名讀。
(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解白日、依、盡。
(3)指名說一二行詩意。
(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。
(5)小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產(chǎn)生什么想法。
2、學(xué)習(xí)三四行。
(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說說詩句的意思。
(3)結(jié)合生活體驗談?wù)務(wù)镜酶�，才能看得遠(yuǎn)。
(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識、本領(lǐng)，眼界才能開闊。(5)指導(dǎo)朗讀。
六、想象詩情
1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態(tài)。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導(dǎo)背誦
1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
八、作業(yè)
1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩。
二年級上冊語文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。）
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1．教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2．學(xué)生自讀課文。
（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3．討論：課文主要寫了什么？
（設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會讀”的自信心。）
三、識記生字，練習(xí)寫字
1．識記生字。
（1）學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組交流，互幫互學(xué)。
�。�3）教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
�。�4）課堂交流。
開展“我會認(rèn)”的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2．練習(xí)寫字。
�。�1）指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？
�。�2）學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
（設(shè)計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）
第二課時
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語句。
2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）
二、研讀課文，探究感悟
1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）
2．全班交流，教師相機(jī)點撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�、僬f到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？
�。ㄟm當(dāng)討論。）
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）
③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）看了動畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的'皮毛的？
�、谥该x這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）
③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3。小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽）
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。）
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