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    大班音樂活動教案:戲說臉譜

    時間:2024-01-23 13:19:23 音樂教案 我要投稿
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    大班音樂活動教案:戲說臉譜

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    大班音樂活動教案:戲說臉譜

    大班音樂活動教案:戲說臉譜1

      活動目標(biāo):

      1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱京劇《戲說臉譜》。

      2、通過觀察圖片的排列順序,熟悉歌詞的順序。

      3、感受京劇的效果,產(chǎn)生喜愛京劇的情緒。

      活動準(zhǔn)備:

      1、幼兒用書一冊,實物展示儀一臺;

      2、竇爾敦、關(guān)公、孫猴、曹操、張飛的京劇臉譜圖頭飾或胸飾勾一張,壓膜后用雙面膠有序地粘在一起,表演時,幼兒可隨音樂一層一層地撕去上面的臉譜;

      活動過程:

      一.用實物展示儀放大幼兒用書(或出示歌曲臉譜),感知京劇中的臉譜人物形象。

      1.教師:你認識這是什么嗎?畫面上是什么人?他們的臉是什么顏色的?

      2.教師聲情并茂地朗誦歌詞,并表演相應(yīng)的'動作。鼓勵幼兒大膽地說說:老師是怎么表演的?

      3.教師帶領(lǐng)幼兒按照圖片的順序朗誦歌詞。

      二.幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲《戲說臉譜》

      1.教師戴臉譜,采用變換臉譜的方式示范表演唱《戲說臉譜》。

      2.啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)教師今天的歌聲與平時有什么不一樣?今天的模樣與平時有什么不一樣?

      3.教師小結(jié)并是幼兒知道京劇人物的臉與平時人物的臉譜不一樣,這首歌曲唱起來很有精神,最后一句“啊……”拖得很長那個,而且還有高有底.

      4.帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱最后一句“啊……”

      三.幼兒完整學(xué)唱京劇

      1.教師引導(dǎo)幼兒逐句探索應(yīng)該怎樣唱?用什么力氣來表達?

      2.帶領(lǐng)幼兒逐步提高力度,演唱歌曲。

      3、幼兒嘗試扮演京劇演員,進行表演。

    大班音樂活動教案:戲說臉譜2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)唱歌曲,能嘗試用京劇里的表情、動作、聲音來表現(xiàn)歌曲中的人物形象。

      2、知道京劇是中國的國粹,培養(yǎng)幼兒對京劇藝術(shù)的喜愛。

      3、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

      4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。

      重點難點

      學(xué)唱歌曲

      環(huán)境與材料

      1、熟悉音樂。

      2、竇爾敦、關(guān)公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。

      3、音樂錄音帶。

      重點指導(dǎo)

      知道京劇是中國的國粹

      一次備課

      一、欣賞臉譜,理解歌詞

      1、教師出示臉譜,請幼兒說一說在哪里見過這些臉譜。

      2、教師簡單介紹這些人物:藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬;

      紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵英雄無比;

      花臉的孫悟空很神氣;白臉的曹操很精明;

      黑臉的張飛脾氣暴躁,生氣時喳喳亂叫,

      很遠的地方都能聽的見。

      二、欣賞臉譜,學(xué)歌曲

      1、教師范唱歌曲,在范唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜。

      2、結(jié)合歌曲中人物的特點,教師引導(dǎo)幼兒一起創(chuàng)編相應(yīng)動作,并試著邊唱邊表演。

      3、引導(dǎo)幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。

      三、佩帶臉譜,學(xué)表演

      幼兒戴上自制臉譜,隨歌曲音樂邊唱邊表演。

      活動反思

      在這個活動課上,我一開始出示了許多臉譜,使幼兒感到既新奇又有趣,對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹,為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊,接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽,并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》,讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習(xí),通過個別唱,小組唱,集體唱等多種形式,讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演,到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲,到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

      活動中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高,但對重點唱句的'掌握和用合適的力度演唱每個樂句,用動作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。活動后我進行了反思,幼兒對難點的突破和重點的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞,讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會演唱。

      活動中幼兒用動作進行表演,可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片,鼓勵幼兒自己探索模仿;在集中進行創(chuàng)編展示中,老師應(yīng)用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣,能充分結(jié)合幼兒的實際情況,使難點在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握,而不是單純的模仿教師的動作,更尊重幼兒,體現(xiàn)幼兒的主體地位。

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