- 相關推薦
蘇教版四年級下冊《乘數末尾有0的乘法》數學教案（通用10篇）
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版四年級下冊《乘數末尾有0的乘法》數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級下冊《乘數末尾有0的乘法》數學教案 1
教學目標：
1、引導學生利用已有的乘數末尾有０的筆算經驗，學會用簡便方法計算三位數乘兩位數乘數末尾有０的筆算乘法。
2、通過計算、比較，讓學生在實際計算中感知積的變化規律，幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據。
（教學目標制定說明：學生在三年級時就已經學習了兩位數乘兩位數乘數末尾有0的計算方法，再加上前面剛學了三位數乘兩位數的筆算的，所以學生學習這一內容并不困難。教材中的例題是讓學生用豎式的一般算法，算出結果，使學生產生學習三位數乘兩位數末尾有0的簡便方法的需求。再介紹筆算的簡便方法。所以：我把本節課的目標定為引導學生利用已有的乘數末尾有０的筆算經驗，學會用簡便方法計算三位數乘兩位數乘數末尾有０的筆算乘法。通過在與其他同學的交流中，讓學生比較積的變化規律，從而幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據。所以我把本節課的第二個目標定為通過計算、比較，讓學生在實際計算中感知積的變化規律，幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據。）
教學重點：
三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的筆算方法。（本節課的教學目標是讓學生掌握乘數末尾有0的三位數乘兩位數的簡便方法，但簡便方法是在學生掌握好筆算的基礎上的。所以：本課的教學重點我定為三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的筆算方法。）
教學難點：
簡便豎式的寫法。（學生對于三位數乘兩位數的豎式計算已經掌握，但對于它們的簡便豎式，仍會有大部分學生不會，而本節課的教學目標就是要讓學生掌握這個內容的`簡便方法，所以我把本節課的教學難點定為簡便豎式的寫法。）
教學準備：
課件、口算卡片
教學過程：
一、創設情境，提出問題
出示課件，提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？
指名學生回答，板書：850×15=
二、嘗試練習，解決問題
850×15=？，用豎式怎樣算，請同學們在課堂練習本上試一試。
學生嘗試練習，教師了解學生做的情況。學生間交流，看看自己的算法和其他同學有什么不同。
指名學生板演（兩種不同寫法）
提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。
（設計意圖：接著上節課的內容進行教學，給學生營造一個輕松的學習氛圍，從而調動學生的學習積極性，增強他們的參與意識。讓學生在練習本上試一試，充分引導學生利用已有知識去探索新知識。再讓學生在與其他同學的交流中，探索出不同算法，在比較中發現簡便算法。）
完成“試一試”
學生獨立完成，指名學生板演。
小組交流：像這樣被乘數、乘數末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。
通過交流，學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。
三、鞏固提高
完成“想想做做”的題目：
第1題。重點讓學生說說積的末尾0的個數是怎樣確定的并讓同學們注意觀察一下18×400這道題是怎么列豎式的。
第2題。出示題目后，讓學生用豎式計算，以鞏固豎式的簡便寫法和避免運算中的錯誤，對于運算能力較強的同學，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗。
第3題。要求學生一組一組對比著計算。
指名學生回答，交流每組題的不同點，使學生認識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉化成幾十幾乘幾十來計算。
四、全課小結
師：通過今天這節課的學習，你有什么收獲？
四年級下冊《乘數末尾有0的乘法》數學教案 2
教學目標：
1、使學生進一步掌握口算一位數與整十、整百、整千數乘和一位數一幾百幾十、幾千幾百乘的簡便算法，能熟練地用簡便算法口算。
2、使學生進一步掌握乘數中間有0的乘法得筆算和乘數末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計算乘數中間、末尾有0的乘法筆算。
教學準備：
口算卡片
教學過程：
一、揭示課題
我們已經學會了乘數中間有0的乘法，還學會了乘數末尾有0的得乘法簡便計算的方法，這節課我們練習乘數中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習，要進一步掌握乘數中間和末尾有0的乘法的`口算和筆算，把口算和筆算做得既對又快。
二、口算練習
1、說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。
40×6=
400×6=
8×50=
8×500=
140×2=
1400×2=
3×310=
3×3100=
小結：口算一位數乘乘數末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數末尾有幾個0，就再乘得得積末尾添上幾個0。
2、口算
第29頁--10題。先出示口算卡片指名學生口算，然后集體口算。適當選擇幾道題讓學生說說可以怎樣想？
三、筆算練習
1、筆算下列各題。
402×34×204406×8
（1）指名3人板演，其余獨立完成。
（2）集體訂正，并重點說一說最后一題計算過程。提問：計算乘數中間有0的乘法按怎樣的方法算？
（3）小結：乘數中間有0的乘法筆算從個位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進幾。乘數中間有0，也要一位一位地乘。如果有進位，還要注意加上進位的數。
2、筆算下列各題。
480×63×2800
（1）指名2人板演，其余獨立完成。
（2）提問：你是怎樣算的？（讓學生口述每道題乘的過程）
（3）小結：筆算乘數末尾有0的乘法，可以用簡便方法算：列豎式把乘數對齊0前一位上的數，先乘0前面一部分，再在乘得得數后面添0，乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
3、第29頁--11
（1）做第11題第一組。
指名2人板演，其余獨立完成。檢查訂正時，讓學生說說計算過程。并讓學生說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？得數相同嗎？
（2）第11題第二、三組
學生分成2組進行，集體訂正時讓學生比較有什么不同。
四、應用題練習
1、第29頁第14題。
（1）讓學生看圖和已經提出的問題，口答算式并板書。
（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數學問題？
（3）讓學生根據所提的問題列式計算。
2、提問：你能說一說生活里用乘法計算的問題嗎？
五、課堂作業
練習六第12、13題。
四年級下冊《乘數末尾有0的乘法》數學教案 3
教學難點：
計算方法更加簡便合理。
教學難點：
會用簡便方法計算乘法末尾有0的乘數。
教學過程：
一、情境引入
1、口算。
0×56 200×7
2、筆算。（豎式簡算）
360×4 600×3
歸納：在計算被乘數末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數相乘，乘完后看被乘數末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。
二、展示目標
上次課我們學習了兩位數乘兩位數的`乘法計算，如果一個因數的末尾有0，怎樣計算比較簡便呢？這節課我們就來研究這個問題。
（板書課題：乘法）
三、自主探究與合作交流
（一）境圖，從情境圖中獲得哪些數學信息和數學問題？
（二）溫馨提示：
1、請列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；
2、把自己的算法及結果同小組同學交流。
（三）自主探究。
（四）小組合作交流。
四、師生互動
學生可能出現的做法：
1、把30拆成3和10的乘積。
①36×10=360（個）
②360×3=1080（個）
2、3 6 × 3 0
質疑：以上哪種方法簡便？為什么？
五、專項訓練
第二問馨提示：
1、第2問題目比較第1問有什么相同點？有什么不同點？
2、兩個因數末尾都有0能不能用簡便算法？
六、質疑研討
怎樣計算乘數有0乘法？ 如果被乘數、乘數末尾有0，可以先把0前面的數相乘，乘完以后，看被乘數和乘數的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數的末尾寫幾個“0”。
七、綜合訓練
練一練1、2、3、4題。
八、回顧反思
這節課你有什么收獲？還有什么不懂問題？
四年級下冊《乘數末尾有0的乘法》數學教案 4
教學目標：
1. 經歷探索乘數末尾有0的計算方法的過程，并能正確計算；
2. 在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的`體驗。
教學重難點：
掌握乘數末尾有0的乘法的數位對齊。
教學過程：
一、自主質疑。
1.口算下面各題。
11×50=50×80=30×40=60×70=
提問：當乘數末尾有0時，你是怎樣口算的？
2.列豎式計算。
250×3
（請兩位學生扮演，并讓學生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他同學注意的地方。）
提問：為了使計算簡便，列豎式時，乘數“3”應該與（ ）對齊。
二、自主探究。
1.出示情境圖。
讀題：足球每個32元，買30個這樣的足球要用多少元？ 提問：你會怎樣列算式？（指名回答）一起嘗試解決一下。 挑選了幾位同學的方法，大家來看看，可不可行？
（指名三位同學上黑板，展示自己的方法。教師適時板書后兩種豎式的計算方法。）
請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。
2. 再請同學來說一說，如果列豎式計算，你覺得數位應該怎樣對齊？
（指名回答）
試一試，我們一起來看一看。
（出示題目：53×40=）你們是怎樣對齊的？請同學來說。 最后出示正確的筆算過程。 大家訂正自己的答案。
三、自主應用。
1.“想想做做”第1題。（學生獨立計算，然后交流匯報。）
2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）
（1）學生獨立完成，指名板演。
（2）說一說你是怎樣算的？
3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）
（1）獨立完成。
（2）想一想在算兩位數乘兩位數的筆算與乘數末尾有0的筆算有什么不同之處呢？
4.“想想做做”第4題。
（1）讀題，讓學生找出關鍵詞——估計。
（2）提問：估計一下，需不需要具體計算呢？
5.“想想做做”第5題。
（1）指名讀題，獨立思考。
（2）怎樣列式計算。
6.“想想做做”第6，7題。
獨立完成。
四年級下冊《乘數末尾有0的乘法》數學教案 5
教材簡析：
這部分內容主要引導學生探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法，學會乘數末尾有0豎式計算的簡便寫法，能正確地計算這類算題。在此之前，學生已經學習了三位數乘一位數的筆算方法以及乘數中間有0的計算方法，以后，學生還將學習三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法計算。教材從計算表演團體操的總人數的需要引出乘數末尾有0的乘法算式，先要求學生分別用口算及三位數乘一位數的一般筆算方法算出結果，再教學乘數末尾有0 的乘法的簡便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學生由已經掌握的4×12的口算結果，推想出4×120積只要在4×12的積后面添寫一個0，以幫助理解乘數末尾有0的簡便算法的合理性。
教學目標：
1.經歷探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式 的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2.在研究算法和解決實際問題過程中，培養合情推理能力和數學應用意識。
3. 學習中不斷讓學生體驗成功的快樂，增強他們對數學學習的興趣和信心。
教學重點：
掌握“乘數末尾有零的乘法”的計算方法，并能正確進行計算。
教學難點：
用簡便方法計算乘數末尾有0的三位數乘一位數。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師：今天，我們班來了一位小客人，想不想知道它是誰？好，閉上眼睛3，2，1睜開（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來到你們三年級做客，早就聽說你班學生個個都很聰明，數學頂呱呱，所以今天特地前來，想請大家幫我個忙，幫我救出被灰太狼關在山洞里的美羊羊，要想進山洞需要闖關，每一關都需要解決一些數學問題，要知道，我對付灰太狼還行，可是解答數學問題可不行，能幫我這個忙嗎？好那我們出發吧！）
第一關
1、口算：
3×2＝7×2＝13×2＝0×2=3×20＝7×200＝21×4＝95×0=4×300=6×30=0×45=32×3=
<<<123>>>
2、運動會上要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊12人。一共有多少人？學生口答。可以怎樣列式？（4×12=48） （恭喜你們闖過第一關進入第二關）
第二關
師：灰太狼不服氣，決定來點難的刁難你們，他把12改成了120，哼哼，現在你還會算嗎？
【設計說明：通過口算方法的交流、討論，滲透了乘數末尾有0的'乘法的簡 便 算法，為教學乘數末尾有0的三位數乘一位數計算做好鋪墊。同時又采用了學生喜聞樂見的動漫故事創設情境，和喜羊羊一起學習，調動了學生的學習積極性，激發了求知欲。】
二、合作探究，解決問題
1、出示例題（第二關內容）要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）
（1）學生讀題。怎樣列式？ 板書：4×120或120×4會算結果的？和你的同桌說說。
（2）指名說計算方法，預設：
A、用口算：4×12=48 所以4×120=480 追問：你是怎樣由4×12=48想到4×120=480 的？
小結：口算因為12×4=48，而120表示12個十，所以120×4的積就是48個十，也就是480。
B、用豎式計算： 1 2 0 × 4 4 8 0 小結：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數的個位和一位數相乘得0）
C、其實豎式還可以根據口算的方法那樣，這樣寫豎式：
1 2 0 × 4 4 8 0 教師邊板書邊說明：從口算過程我們看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添寫一個0；從豎式計算也能看出積的個位上是0。所以這樣的題目可以用簡便的方法列豎式，先寫乘數120，再對齊120的十位寫乘數4，先算12×4得48，再在積的末尾添上0。
2、比較這兩種豎式的寫法，有什么想說的？有什么不同的地方？
（1）學生先獨立思考然后小組交流自己的想法。
（2）小組匯報，得出乘數末尾有0的三位數乘一位數簡便計算方法。
預設：如果用簡便方法計算乘數末尾有0的三位數乘一位數時，先用一位數去乘0前面的數，再看三位數的末尾有幾個0，就要在相應乘積的末尾再添上幾個0
3、教學“試一試”。
（1）課件出示題目，讓學生在書上計算，指名板演。
（2）思考：每題是當作哪兩個數相乘的？怎樣進行簡便計算。 一個乘數末尾有0的乘法的簡便算法：先用一位數去乘0前面的數，再看看多位數末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。（課件出示）
4、完成豎式（在書中寫） 恭喜你們順利闖過第二關。進入第三關
【設計說明：在教學例題4×120時，先讓學生口算，再讓學生都列式計算，并著意追問積末尾的0是怎樣得到的，使學生聯系到口算及簡便算法的合理性，并明確了簡便豎式計算的原由，這樣設計不僅讓學生鞏固了新知識，更重要地是讓學生體驗了乘數末尾有0的乘法的思維過程。】
三、及時鞏固，內化新知
1、看誰看的又對又快 （想想做做第4題）
13×3=2×24=32×3=5×11=130×3=2×240=320×3=5×110=
（別忘了添上末尾的0）
2、豎式計算，可以用簡便的寫法（想想做做第3題）
740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4
學生板演，全班齊練，同時要求座位上的學生批改板演同學的計算，最后全班交流計算方法。
3、判斷積的末尾至少有幾個0。 130×3末尾有（ ）個0 ， 350×6末尾有（ ）個0， 250×4末尾有（ ）個0。
（除了乘數末尾的0，有的一位數和0前面的數相乘也會產生0） (恭喜你們順利通過第三關進入第四關)
四、擴展應用，逐步提高
1、下面各題中，（ ）的積比較接近1200。
A. 390 ×4B. 150×6C. 590 ×2
2、解決問題
（1）在營救美羊羊的行動中，喜羊羊還請了1個重量級的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6題，學生獨立完成，集體訂正）
（2）草原資源豐富，養了5扁蠶，平均每匾能收180個蠶繭。你能把下表填寫完整嗎？（想想做做第7題） 匾的個數 1 2 3 4 5 蠶繭的個數 180 學生獨立完成，完成后小組討論一下發現了什么？班級里交流發現的結果。
3、破譯密碼
師：通過大家的努力，我們終于到了最后一關，山洞。要想進入山洞救出美羊羊，還得破譯密碼，密碼就藏在這題里。 350×的積得末尾有2個0，里可以填的數（ ）。
設計說明：練習中特地設計了這樣幾個環節：
1、哪些題可以簡便算法，哪些不可以。這樣就可以讓學生體會到簡便算法的真諦；
2、末尾添幾個0的問題；
3、學會應用，有了這樣簡便計算的基礎，學生就可以把復雜的題目進行簡單化，甚至可以把今天所學的新知識直接口算化。
五、全課總結，體驗收獲
喜羊羊：謝謝你們解決了灰太狼的問題，灰太狼徹底失敗了，我們終于救出了美羊羊了。
師：在救喜羊羊的過程中，同學們表現得都很好，可見你們都有一顆善良的心，那么闖關的過程中你們有什么收獲嗎?大家說一說。
四年級下冊《乘數末尾有0的乘法》數學教案 6
教材簡析：
這節課主要教學筆算乘數末尾有0的簡便方法。例題先讓學生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結果，使學生初步產生學習筆算簡便方法的需求，再介紹筆算的簡便方法。
設計理念：
學生之前已經學會兩位數乘整十數的口算，兩位數乘兩位數的筆算及估算，三位數乘一位數末尾有0的簡便方法。本節課的設計是想讓學生在口算兩位數乘整十數（需要進位）時產生用豎式計算的欲望，在用豎式計算的過程中通過知識的有效遷移自主探索發現乘數末尾有0的簡便的計算方法。
教學目標：
1、經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、在與他人的討論交流中，培養主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。
教學重點：
探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。
教具準備：
口算卡片，小黑板，作業紙。
教學過程：
一、復習舊知，以疑引新
1、談話：同學們，前面我們學習了兩位數乘整十數的口算，兩位數乘兩位數的筆算及估算。下面我們進行口算搶答。卡片出示：
21×40 20×34 32×20 22×30 17×60 36×40
思考：他們都是兩位數乘整十數，都可以采用同樣的計算方法，為什么前4題口算起來容易，而后2題口算有點困難或算不出呢？
引導學生觀察、討論出：計算后2題時需要進位。
2、引出課題：乘數末尾有0的乘法
3、奶牛場里的阿姨也遇到了同樣的問題，我們一起想辦法來解決。
（出示主題圖）
提問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？
3、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學生說出算式后板書：25×30＝
二、自主探索，優化算法
1、探討算法
⑴問：知識間都是相互聯系的。你能試著用學過的知識方法來算出25×30的積嗎？
⑵談話：請大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結果后在小組內討論交流。
教師巡視，發現學生使用的不同算法。
⑶匯報算法。
2、掌握方法。
⑴談話：計算25×30時，同學們有的用口算，有的用我們學過的兩位數乘兩位數的筆算方法來計算，這樣都可以。
⑵介紹方法：
第一步列豎式。因為0乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3，列豎式時可以讓3與25中的5對齊，把30中的0寫在后面。
第二步計算。先算兩位數乘一位數25×3得75，再在積的.末尾加上0。注意乘數 末尾有一個0，那么積的末尾也只能加上一個0。
第三步檢驗。
⑶問：這兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計算？為什么？
⑷小結：以后我們遇到類似的題目時，可以用這種簡便方法列豎式。
3、試一試：想想做做1
學生獨立計算，教師巡視，了解學生做題情況，進行個別指導。
集體評講做法，并讓做錯題的學生說一說自己錯在哪里，并要求及時訂正。
注意積末尾0的處理。
三、鞏固新知，綜合運用
1、想想做做3
問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？這兩道算式有什么聯系？估計一下他們的結果會有怎樣的聯系呢？（結果可能比較接近）
計算驗證。
在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
小結：果然比較接近。今后我們在估算兩位數乘兩位數的積時，可以把其中一個乘數看成接近它的整十數來估算得數。
2、想想做做4
看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提醒學生用約等號連接估算結果。
交流估算方法：
30×20＝600 27×21≈600（個）
27×20＝540 27×21≈540（個）
30×21＝630 27×21≈630（個）
3、想想做做5
出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”能推算出什么？
4、想想做做6
學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。
讓學生獨立完成后，集體交流，說說怎樣標，為什么這樣標？
四、全課總結
學了今天的知識，你有什么收獲和想法？
四年級下冊《乘數末尾有0的乘法》數學教案 7
教學目標：
1、結合電影院的座位問題，經歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過程。
2、會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。
3、在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。
教學重點：
會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。
教學難點：
在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。
課前準備：
把電影院的2個問題分別寫在小黑板上。
教學過程：
一、問題情境
1、師生談話由學生最近看過什么電影，在哪個電影院看的，電影院每排有多少個座位，有多少排，引出電影院座位問題。
師：同學們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個同學說一說你最近看過什么電影？是在哪個電影院看的？
請幾個同學介紹。
師：誰仔細觀察過，你去的電影院每排大約有多少個座位？有多少排？
生發言，教師對注意觀察電影院座位的學生給予表揚。
師：xx同學真不錯，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個電影院的座位問題。
用小黑板出示問題（1）。
2、用小黑板出示問題（1），讓學生讀題，了解其中的信息和要解決的問題。
師：請同學們認真讀題，說說從中你了解到哪些數學信息？要解決的問題是什么？
學生說電影院原來的座位情況和問題。
二、解決問題
1、提出問題（1），師生共同列出算式，鼓勵學生自主計算。
師：求原來一共有多少個座位，怎樣列式呢？
學生說，教師板書：36x30=
師：36x30，這個算式你們都會計算，用自己的方法試著算一算吧！
學生自主計算，教師巡視，了解學生的計算方法。
2、交流學生個性化的計算方法，鼓勵學生大膽介紹自己的想法和計算過程。
師：誰來說一說你是怎么想的？怎么計算的？
學生可能會有以下方法
（1）先算10排共有多少個座位。
36x10=360（個）
360x3=1080（個）
（2）把30看成3個十，36乘3個十等于108個十，也就是1080。所以，36x3=1080（個）
（3）用豎式計算。
第（2）種方法如果沒有出現，教師可以交流，并接著列出豎式的簡便算法。
如果出現，教師就結合學生的算法介紹簡便算法。
3、介紹豎式計算的簡便算法。
師：36乘30，可以把30看成3個十，這樣寫豎式。
邊說邊板書
師：計算時，先算36乘3，得108，也就是108個十，在108的前面添上一個0。
邊說邊完成板書
師：兩位數乘整十數的簡便算法，說簡單點就是先乘0前面的.數，再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣？
生：這樣寫很簡便。
師：剛才我們一起求出了原來這個電影院的座位數。現在這個電影院為了方便更多的小朋友同時看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現在這個電影院一共有多少個位？
用小黑板出示問題（2）。
4、教師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題（2），讓學生列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。
師：誰來說一說現在這個電影院的座位情況？
生：這個電影院現在每排有40個座位，還是有30排。
師：誰來說一說怎么列式？
生：40x30。
師：口算結果是多少？
學生可能會直接說出結果1200。
師：說一說你是怎樣想的。
學生可能回答
把40看成4個十，4個十乘30等于120個十，就是1200。
先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個0，就是1200。
教師重點指導口算方法。
5、教師介紹豎式計算，邊說邊寫出豎式。
師：整十數乘整十數，可以直接利用口訣計算。先把整十數十位上的數相乘，再在積的后面添兩個0。用豎式可以這樣算。
教師介紹豎式的簡便算法。
三、嘗試練習
1、教師在黑板上寫。
出試一試中的6道題，讓學生獨立計算，然后進行交流。
師：同學們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學會了用豎式計算乘數末尾有0的乘法。現在，請同學們計算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。
學生自主計算，請兩個人到黑板上板演。64x30和99x99
10x10不要求有豎式。
全班交流。
2、提出議一議的問題，啟發學生根據三道題的乘數和積回答問題。
師：觀察這幾道題中乘數和積，想一想，兩位數乘兩位數，積最多是幾位數，最少是幾位數？說一說你判斷的理由。
學生可能回答
兩位數乘兩位數，積最多是四位數。因為99是最大的兩位數，99x99=9801，所以兩位數乘兩位，積最多是四位數。
兩位數乘兩位數，積最小是三位數。因為10是最小的兩位數，10x10=100，100是個三位數。所以，兩位數乘兩位數的積最小是三位數。
學生如果有困難，教師啟發或參與交流。
四、課堂鞏固
1、練一練第1題。
（1）師生一起估計積是幾位數。要給學生充分地表達不同想法的機會。
師：看來同學們不但學會了兩位數乘兩位數的計算方法，又知道積最多是幾位數，最少是幾位數。下面看練一練第1題，我們一起估計一下積是幾位數。說一說你是怎樣想的。
學生可能會出現不同說法。
如
26x40可能出現兩種意見
積最多是三位數，因為十位上的兩個數2乘4等于8，不進位；
積最多是四位數。把26看成25，40看成4個十，25乘4個十等于100個十，就是1000，所以積一定是四位數。
要給學生充分的討論時間。
74x36，也可以有兩種算法。
因為十位上的兩個數7乘3等于21，要進位，所以積一定是四位數；
因為70x30=2100，所以，70x36的積一定是比2100大的四位數。
（2）鼓勵學生自己計算，檢驗估算的結果。
使學生了解判斷積是幾位數的一般方法：先看兩位數十位上的數，十位上的兩個數相乘超過或等于10，積一定是四位數。
師：好！現在請同學們自己計算一下，看看估計的結果對不對。
學生計算后，再總結估計積是幾位數的方法：兩位數乘兩位數，十位上的兩個數相乘進位，積一定是四位數。
2、練一練第2題，口算比賽。
師：這節課同學們表現得都非常棒，下面我們舉行一個口算競賽，看誰是我們班的“口算能手”！
3、練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓學生獨立解答，再交流解答問題的過程和結果。
師：下面讓我們運用新知識來解決生活中的一些實際問題吧！請看練一練第3題。你了解到哪些數學信息？要解決什么問題？
學生回答后，自己列式計算，然后交流。
4、練一練第4題讓學生先讀題，弄懂題意，再計算。交流時，重點說一說是怎樣判斷的。
五、課堂小結
同學們我們這節課學習了什么？你有什么收獲？
四年級下冊《乘數末尾有0的乘法》數學教案 8
教學目標：
1、經歷乘數末尾中間有0乘法的探索過程，能進行正確計算。
2、學生充分體會計算在解決問題中的應用，提高計算能力。
教學重點：
培養和提高乘法計算正確率和計算能力。
教學難點：
學生充分體會計算在解決問題中的應用，提高計算能力。
教具準備：
小黑板、實物投影儀。
教學進程：
一、加強口算能力。（小黑板出示）
完成第6頁第7題，獨立完成，講評反饋。
二、創設情景，提出并解決問題（實物投影儀出示第4題）
1、引導觀察圖畫，讀題審題。
2、列出算式并用豎式計算。
3、學生獨立完成，并說說計算的方法。
4、評議。
三、探索規律。（ 實物投影儀出示第5題）
1、讓學生完成計算并填表。
2、比較探索乘數有什么變化積有什么變化？
3、歸納總結積的變化規律：一個乘數不變，另一個乘數擴大或縮小若干倍，積就擴大或縮小若干倍。
四、運用規律，提高能力。
1、在第5 題的基礎上，以一組題為例，幫助學生運用規律計算，再通過計算，理解積的變化規律。
2、學生完成剩余組題，并通過比較加深規律的`理解，注重表述。
五、綜合鞏固加深方法。
1、學生獨立完成第8題，指名板演。
2、選取 207×40 270×40 讓學生說說怎樣計算的。
六、運用知識，解決問題。 （ 實物投影儀出示第9題）
1、讀題，看圖，弄清題意。
2、整理數據，列出算式，解決第1個問題。
3、提出問題，解決問題，注意拓展性練習。
4、評析。
七、拓展性練習，加強思維訓練。
在括號里填上合適的數字，使等式成立。
（ ）×（ ）=1600
（ ）×（ ）=2400
四年級下冊《乘數末尾有0的乘法》數學教案 9
教學目標：
1、經歷探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養合情推理能力和數學應用意識。
教學過程：
一、復習鋪墊
出示：3×2＝7×2＝13×2＝
3×20＝7×200＝21×4＝
口算后討論：你是怎樣口算的？
二、教學新課
1、學習例題
⑴出示例題插圖
問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數學問題？你能列出算式嗎？
⑵指名說出口算方法和結果。
問：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？
⑶小結。
2、教學“試一試”
⑴讓學生在書上計算，指名板演。
⑵指名板演學生說說計算過程。
⑶問：第一題中乘數250末尾有一個0，積1500的末尾為什么有兩個0？第二題算過7×9得63后，為什么積的.末尾要添寫2個0？
三、鞏固練習
1、想想做做1
獨立完成在書上，并進行評講。
2、想想做做3
獨立完成。
組織討論：每組上下兩題有什么聯系？計算方法有什么區別？
3、想想做做4
組織學生口算，體會他們之間的內在聯系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。
4、想想做做7
引導學生讀題。
問：你能看懂表的內容嗎？讓我們計算什么？
學生填表。問：觀察這張表，你有什么發現？
四、總結評價，點撥學法
這節課我們學習了什么新知識？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。
五、作業：
想想做做2、5、6
四年級下冊《乘數末尾有0的乘法》數學教案 10
教學內容：
教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習六中的第1～5題。
教學目的：
使學生掌握被乘數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。
教學過程：
一、復習
教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上。
20×3＝ 12×4＝
200×3＝ 120×4＝
2000×3＝ 1200×4＝
然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數。
然后提問：觀察每一組題，被乘數有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？
教師總結學生的回答：被乘數末尾有0的乘法可以先用乘數乘被乘數中0前面的數，再看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0。
二、新課
1．教學例11。
教師出示例題350×3，提問學生：這道題怎樣用筆算？然后讓學生先按一般方法計算。同時指名學生在黑板上板演。然后集體訂正。
然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
學生回答后，教師告訴學生；被乘數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的`數，然后再把被乘數末尾的0落下來。然后讓學生列豎式用簡便算法計算。教師指名學生在黑板上演示。
集體訂正時，先讓學生看兩個豎式，說明簡便算法的豎式寫法，并用虛線表示被乘數右面的0最后再落下來。然后提問學生：用一般方法計算和用簡便算法，結果一樣不一樣？（兩種算法結果一樣。）
教師接著出示 2500×3，讓學生用簡便方法試算。同時讓一二個學生在黑板上板演。
集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便。然后再讓學生看兩個例子，引導學生回答：被乘數末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數去乘被乘數末尾0前面的數，再看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0）
然后教師著重強調：在用簡便方法計算時，乘數要寫在被乘數末尾的0 前面一位的下面，被乘數的（末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數末尾的0分開。
2．做例11下面“做一做”中的題目。
指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況。
訂正時，可結合具體問題進行說明。1500×4，有些學生可能會誤認為得600，教師應強調指出：在用簡便算法計算的過程中，要用乘數去乘0前面的數，得出結果以后再添0。
三、課堂練習
1．做練習六的第1題。
讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結合學生出現的問題加以說明。
2．做練習六的第2題。
讓學生獨立做，直接把得數寫在教科書上。教師了解學生 2分15秒時全做完的學生有多少，哪些學生還沒有做完。然后集體訂正。
3．做練習六中的第3題。
學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學生列式解答。）
集體訂正時，讓學生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。
4. 做練習六中的第4題。
讓學生獨立用堅式計算。教師行間巡視，個別輔導。然后集體訂正。
5. 做練習六中的第5題。
讓學生獨立解答。教師行間巡視，個別輔導。集體訂正時，讓學生說一說這道題先算什么，再算什么。
四、小結（略）
【四年級下冊《乘數末尾有0的乘法》數學教案】相關文章：
三年級數學教案：《末尾有0的乘法》教學06-03
“商中間、末尾有0的除法”教學反思02-06
三年級數學教案：《商的末尾有0的除法》04-11
三年級數學教案《商末尾有0的除法》04-11
一個因數中間有0的乘法06-11
乘數是一位數的乘法02-21
三年級數學商末尾有0的除法教案通用15篇02-10