小班美術教案：圓形

小班美術教案：圓形

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小班美術教案：圓形，希望對大家有所幫助。

小班美術教案：圓形1

　　參賽作品名稱

　　《圓形變變變》

　　參賽作者

　　楊曉雯

　　單位名稱

　　上海市冰廠田幼兒園

　　教學領域

　　美術

　　年齡段/班

　　小班

　　設計意圖

　　借形想象是人最普通、最原始的想象能力，小班的幼兒其實大多數的想象都需要依靠“形”，但是在過程中往往是“說”的比“做”的好，他們的繪畫技巧相對比較薄弱，如果能以“圓”這個他們生活中最常見的圖形為載體，既能放飛孩子們的想象力，激發了幼兒強烈的作畫愿望，又能體驗到繪畫所帶來的快樂。由此我設計了這樣一個美術活動。

　　活動目標

　　感知不同的圓拼貼想象帶來的有趣變化。

　　樂意拼貼、添畫，體驗圓形拼貼想象畫的樂趣。

　　重點難點

　　重點：幼兒通過觀察、類比和想象，感受圓形的特點，感知不同數量顏色大小的圓拼貼想象帶來的有趣變化。

　　難點：借形想象，用不同數量大小顏色的圓形創意拼貼添畫。

　　活動準備

　　自制繪本《圓》、大小顏色不一圓形紙片、記號筆、膠棒、牛皮紙。

　　活動過程

　　一、看看找找，圓在哪里——初步感知圓的外形特點

　　導入：我帶來一些好朋友，你們看看是誰？（出示“圓”）

　　提問：我的臉上有沒有你剛剛認識的這位朋友 。再看看你的身上有這個新朋友嗎?它藏在哪里，把它找出來。

　　小結：原來圓藏在我們身體的各個部位。

　　二 、觀察理解，“圓”的變化——感知不同數量顏色大小的圓拼貼想象帶來的有趣變化

　　過渡：圓不僅藏在你們的臉上，身上，它還藏在了好聽的故事里。我們一起來聽聽圓的故事，找找它們還藏在了哪里？（完整欣賞繪本《圓》）。

　　1、觀察理解，圓的變化

　　（1）、圓的添加想象

　　提問：你找到了幾個圓？它們變成什么？怎么變的？

　　小結：在圓上可以添加一些東西，就能變成各種各樣的形象。

　　（2）、圓的組合變化

　　提問：圓的方向有什么變化？變化后還能變成什么？

　　小結：原來我們把不同的圓拼一拼，畫一畫，就能變出有趣的形象。

　　2、展開想象，圓的創意

　　提問：你想用圓形變成什么有趣的東西呢？

　　三、拼貼想象，“圓”的創作——自主選擇不同的圓拼貼想象，添畫成有趣的形象。

　　1、幼兒創作

　　要求：自主選擇不同數量大小顏色的圓，自由組合，拼貼添畫。

　　觀察重點：

　　（1）選擇合適的圓，組合想象，拼貼添畫成有趣的形象。

　　（2）膠棒的正確使用情況。

　　2、分享交流

　　提問：你們用有趣的圓變成了什么？一起來看看吧。

　　活動反思

　　活動以找找身體上的圓這個小游戲開始，激趣吸引幼兒，調動幼兒已有經驗，引出圓這個主題。幼兒在完整欣賞圖書的過程中，觀察理解，“圓”的變化，感知不同數量顏色大小的圓拼貼想象帶來的有趣變化。在創作環節，為幼兒提供各種大小、顏色的圓，讓幼兒自由創作。也提供多樣、有趣的繪畫形式，可以拼貼，添畫等，也適當減輕一些對繪畫有小小不自信幼兒的壓力。

　　在教具的設計上，選擇了與小班幼兒更貼近的自制圖書，既能作為與幼兒互動的材料，也能成為幼兒展示分享的背景。一面是教師自制的原有繪本，一面也成為幼兒作品組成的創意繪本內容。這本圖書也能作為我們教室為幼兒搜集圓圓物品而創設的“圓圓屋”中的物件，供幼兒經常翻閱。我也修改了一些繪本中的圖片，繪本中圓和想象出的物體的顏色是不同的，而因為活動的核心知識點落在借形想象，為了避免給孩子一些無關的干擾，我將前后的顏色改為一致，也為幼兒的思考提供了一些便捷。

　　從今天的效果上來看，孩子們都樂于去表達表現，在分享的'環境，一個是讓筆觸比較好的小朋友來分享繪畫技巧，一個是讓有想象力的幼兒介紹，有趣的情境，讓孩子們在表達表現和繪畫技巧上都有展示和提高，更愿意去表達。在提問的過程中，我也不斷提升幼兒的經驗，圓的添畫、圓的疊加、圓的方向變化等，通過圓的不斷變化拓寬他們的思維，為后面的創作環節做經驗鋪墊。那我在活動進行的過程中，也在反思一點，因為小班的孩子借形想象的經驗還比較少，所以在材料的選擇上，我選用的是最基本的紙片，其實可以更大膽，提供更多孩子熟悉的圓形材料，如雪花片，瓶蓋等，讓他們來進行創意變化，結構更低也更開放，我想可能以后還會把這個內容滲透到個別化。

小班美術教案：圓形2

　　活動目標：

　　1、通過對基本圖形—圓形的認知，激發幼兒進一步探索的興趣。

　　2、通過引導，幼兒能進行圓形創意畫。

　　活動重點：

　　激發幼兒創意，開發想象力。

　　活動難點：

　　將自己心中的`創意通過畫面展示出來。

　　活動準備：

　　水彩筆，圓形輪廓畫，創意作品圖片。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　復習學過的圓形，引出主題。

　　二、基本部分

　　1、引導幼兒說出圓形的特點，深入認識圓形。

　　2、教師示范說出幾個可以由圓形做基礎的形象。

　　3、激發幼兒說出自己想到的圓形做基礎的形象。

　　4、教師示范畫出其中一到兩種形象。

　　5、分發圓形輪廓畫和水彩筆，幼兒操作，教師巡視。

　　6、對作品進行點評與展示。

　　三、結束部分

　　集體觀看創意作品圖片，激發創造性，培養藝術性。

　　活動反思：

　　幼兒說出自己想到的圓形的時候興趣很高，七嘴八舌搶著說，其中幾件作品效果很不錯，值得表揚。

小班美術教案：圓形3

　　設計意圖：

　　藝術教育是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。如何在繪畫中充分發揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創作、體驗快樂的活動，我根據小班幼兒這一時期繪畫的特點—主要用圓來描繪物體，以及針對班級幼兒在繪畫中的表現：動筆后構思；事先構思和隨意圖畫穿插；繪畫內容轉移；一形多義；易受他人影響等特點，設計了美術教育活動《圓形變變變》。通過充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、太陽、蘋果、餅干、球等，啟發幼兒想象，大膽的創作和大膽的表現。而作為引導者的教師，其作用主要體現在豐富幼兒的感性經驗，激發其表現美、創造美的興趣，使之體驗自由表達和創造的快樂。

　　活動目標：

　　1、學習在圓形里外添畫，表現自己喜歡的各種各樣的圓形物體。

　　2、遷移已有經驗，借助范畫擴展想象，創造出各種各樣的圓形物體。

　　3、樂意參與“圓形變變變”活動，感知在圓形上添畫變出新事物的快樂。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動重點難點：

　　重點：大膽地在圓形里、外進行添畫，體驗創造性地繪畫的樂趣。

　　難點：能自主、創造性地聯想和添畫。

　　活動準備：

　　經驗積累：觀察日常生活中圓形的物體，豐富感知經驗。

　　小熊吹泡泡大圖片、小熊吹泡泡作業單、由圓變成的物體范例、吹泡泡玩具、水彩筆、小抹布

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　出示小熊吹泡泡卡片。師：今天張老師給小朋友請來了一位小客人，你們看，是誰？（出示卡片）小熊在干什么？它吹出的泡泡是什么形狀的？小朋友你們知道嗎小熊是一個了不起的魔術師，它會把圓形變成許多有趣的東西。小朋友睜大眼睛看一看小熊把圓形變成了什么？

　　二、觀察

　　引導幼兒觀察小熊變圓的魔術，說說小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么？（西瓜）圓形外面添畫幾筆變成什么？（太陽）圓形里外同時添畫幾筆變成什么？（小貓）

　　師：我們一起數1、2、3，再吹一口氣，（教師用簡筆畫形式畫出西瓜）提問：小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么？（西瓜）小熊還會變什么呢？第二次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么？（太陽）小熊可真棒，它還會變什么呢？小熊在圓形里外同時添畫幾筆變成什么？（小貓）

　　小結：小熊的本領真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。

　　三、啟發想象

　　師：小熊是個了不起的魔術師！小朋友你想變圓的魔術嗎？你見過哪些圓形的東西？

　　啟發幼兒想一想，說一說，鼓勵幼兒先在小組內交流，然后引導幼兒把見過的圓形的東西都說出來。教師可啟發幼兒說一說吃的、玩的、教室里、馬路上見過的圓形的東西。

　　四、創造、操作

　　（1）出示小熊吹泡泡的形象。

　　師：剛才，小熊又吹了許多圓泡泡，小朋友也來做一個小魔術師，把你想變的圓圓的東西都變出來吧。

　　（2）教師指導幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對能力弱的幼兒教師可用范例加以啟發引

　　（3）對能力強的幼兒提供更多的圓泡泡鼓勵其創造。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。

　　五、交流講評

　　（1）幼兒圍坐在作品前，向同伴，向老師介紹自己把圓形變成了什么？誰變的東西和大家的不一樣？

　　（2）老師講評：小朋友變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊夸我們真能干！看，小熊獎勵給我們許多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡游戲吧。

　　延伸活動建議：

　　1、觀賞活動：引導幼兒觀賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐富幼兒的感性認識。

　　2、活動區活動：教師將畫有三角形、方形的作業紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，并把作品陳列在作品角。引導幼兒互相觀賞添畫好的作品。

　　活動反思：

　　優點：在設計和組織活動時，我較好的'把握了三個結合：

　　1、預成教材和生成教材相結合

　　幼兒的認知經驗已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現實生活中隨機生成出來的事物，因此我從既定的教材中走出來，尋找到易為幼兒接受的題材，開拓了新的教材教法。從本次活動目標的制定、教案的設計環節，尤其是幼兒的作業單再現了教師的創新亮點。此作業單最突出的特點是美觀、游戲性強、具有反復利用性。作業單是用封塑膜過塑的，畫錯了可以擦去重新再畫，并且反正面都有數量不同的泡泡，滿足不同需要的幼兒，使幼兒能更為愉悅、成功地作畫。

　　2、示范法與觀察法、談話法結合相結合

　　示范法的運用，使幼兒較好的掌握了在圓形里外添畫的規律。但如果示范法過前、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創造力的發展。因此在本次活動中，我只示范了三個范例，（西瓜、太陽、小貓頭）但其展現的內容卻是三個類別的內容（水果類、動物類、宇宙類）。從三個范例中可以引發幼兒進行相似聯想，拓展幼兒的的想象力。

　　觀察法是我把繪畫內容變成了幼兒看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，讓幼兒“有物可畫”。因此前展性感知經驗的積累是非常重要的。在本次活動前我就有意識的引導幼兒觀察周圍生活中圓形的物品，以豐富他們的感性經驗。孩子們之所以能說出這么多圓形的物品是因為他們有了前期的觀察經驗。

　　談話法是我為幼兒創設了寬松開放的談話環境，讓幼兒把繪畫構思都表達出來，提高思維想象力和語言表達力，談話中教師及時捕捉幼兒閃光點，發現并糾正談話中的不足，讓幼兒“有物想畫”。

　　三種方法的靈活運用，體現了教師引導者、支持者與合作者的新型師生關系。如在活動中，晨晨小朋友只畫了一個太陽，就不知該畫什么了，于是我說了句“一粒芝麻掉下來”，幼兒思維馬上被激活了，他在圓形里面點了無數個小點點，還告訴我這是芝麻餅。我想這就是因人、因情施教，它既幫助了弱者，又不限制強者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。

　　3、教師評價與幼兒評價相結合。

　　在評價幼兒作品時，讓幼兒在自我表達中展現有個性的創意。（如：我們成人看孩子的作品，線條不流暢，結合比例不合常規（添畫人頭時眼睛太往上）；有的色彩深淺也不合實際（綠太陽）），幼兒自我創意是：這個西瓜切成了兩半、綠太陽會覺得涼快……幼兒的奇思妙想讓我很吃驚。因此也讓我把更多贊賞和鼓勵的語言“普灑”給每個孩子。我覺得每一幅畫都沒有好壞之分，只有不同幼兒表現水平之別。因此，教師對幼兒作品的評價只有和幼兒評價相結合，才能防止片面和偏頗，起到尊重幼兒創作成果，全面教育幼兒的作用。

　　不足之處：因為幼兒是活動的主體，在活動中隨時會出現教師沒有預設到的問題與行為，這就需要教師要有較強的隨機應變能力，我覺得自己在這方面還需加強，解決的方法一是加強理論知識的學習與儲備，二是要對每一個教學活動進行不斷的反思、總結。只有這樣，才能有效提高教學組織能力。

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