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語文S版五年級下冊《凡卡》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的語文S版五年級下冊《凡卡》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一課時
教學目標
1．初讀課文，學習并掌握本課的生字詞語，積累“不知不覺”等詞語。整體感知課文內容。
2．學習凡卡給爺爺的信的內容，了解凡卡悲慘的生活。
3．有感情地朗讀課文，特別是信的內容。
重點難點
1重點：掌握本課的生字新詞，整體感知課文內容。
2難點：了解凡卡給爺爺的信的內容，了解凡卡悲慘的生活。
教具準備
1．詞語卡片。
2．契訶夫的資料。
教學過程
一、介紹作者，導入新課
1．教師展示作者的照片這是俄國著名作家契訶夫。誰能用自己搜集到的資料給我們介紹一下這位著名的作家。
契訶夫（1860—1904）：俄國著名作家。他的作品以語言精煉、準確見長，他善于透過生活的表層進行探索，將人物隱蔽的動機揭露得淋漓盡致，被認為是19世紀末俄國現實主義文學流派的杰出代表。其主要作品有：短篇小說《苦悶》、《變色龍》、《套中人》、《醋栗》等，中篇小說《草原》、《跳來跳去的女人》、《掛在脖子上的安娜》、《六號病房》、《一個女人的天地》等。戲劇《海鷗》、《萬尼亞舅舅》、《三姐妹》、《櫻桃園》等。
2．教師介紹《凡卡》創作的時代背景：《凡卡》寫于1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過羊苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。我們能從《凡卡》中看到舊餓時代窮苦人民的悲慘生活。
二、出示要求，快速默讀課文
1．讀通課文，認讀并掌握本課的生字新詞。
2．思考課文主要寫了一件什么事？并把故事中的人物名字畫出來，讀一讀。
3．找出凡卡給爺爺的信的內容，連起來讀一讀。
三、集體反饋，整體感知
1．教師出示詞語卡片，指名讀一讀。字音：“揍、臟、炕、揉”；字形：“襖、濤、撇”。
2．指名反饋：課文寫了一件什么事？（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。）
3．教師：在這個故事中出現了哪些人物呢？（學生反饋，教師出示相應的人物名字。）
4．出示這些名字卡片，學生讀通、讀熟。
凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡
5．指名找出信的內容。
6．指名分段讀一讀信的內容。
四、品讀信的內容，體會凡卡悲慘的命運
1．指名反饋：凡卡為什么給爺爺寫信？（他想請爺爺帶他離開這兒，回到鄉下去。）
2．教師：請同學們再讀凡卡寫給爺爺的信，用“ ”畫出凡卡乞求爺爺帶他離開的語句。
3．指名反饋，教師出示有關語句。
“親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”
“我會為您禱告上帝。……親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……誰也不敢來欺負您。”
“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不=幸的孤兒吧。”
“親愛的爺爺，來吧！”
4．組織學生有感情地自由讀這些語句。
5．指名反饋：反復讀著這些語句，你們體會到了什么？（凡卡迫切地想離開這兒，回到鄉下爺爺身邊。）
6．教師小結：是呀，凡卡迫切地想離開現在呆的地方。他“再也受不了”，“就要死了”，“只有死路一條了”，這是為什么呢？請同學們以小組為單位再讀凡卡的信的內容。
7．集體反饋，并要求聯系文中的具體事例說一說。
凡卡過著非人的生活，整天挨打。有一次……
凡卡過著非人的生活，伙計們都欺負他，有一次……
凡卡過著非人的生活，飯都吃不飽，早晨吃……
凡卡過著非人的生活，覺都睡不好，他睡在過道里……
……
8．教師小結：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。
9．再次指導有感情地朗讀凡卡乞求爺爺帶他離開的語句。（讀出凡卡的絕望、苦苦哀求以及離開的迫切希望）
五、課堂小結
教師小結：圣誕前夜，凡卡趁老板等人做禮拜的機會，偷偷寫信給鄉下的爺爺，乞求爺爺帶他離開。因為在那里，他忍饑挨餓，還要挨打，受盡虐待欺凌。他的爺爺能來接他嗎？我們下節課再來學習課文。
六、布置作業
1．抄寫本課的生字新詞。
2．熟讀課文，有感情地朗讀書信部分。
3．用生字組詞。
佑（ ） 襖（ ） 臟（ ） 攪（ ） 銹（ ） 靴（ ） 撇（ ） 郵（ ）
4．多音字組詞。
卡qiǎ( ) 摩mā ( ) 鋪 pū( )
kǎ ( ) mó ( ) pù( )
臟zānɡ( ) 挨āi ( ) 逮dǎi( )
zànɡ( ) ái ( ) dài( )
5．讀句子，理解加點詞語的意思。
⑴我的生活沒有指望了，連狗都不如。
指望：
⑵凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
抽噎：
第二課時
教學目標
1．繼續學習課文，理解課文內容，了解凡卡的信的內容以及凡卡悲慘的生活，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
2．討論故事的結局，領悟作者的表達方法。體會本文巧妙運用插敘、回憶的內容和寫信的內容對比、襯托的寫法。
3．總結全文，領會文本所表達的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦第六自然段。
重點難點
1．重點：討論故事的結局，領悟作者的表達方法。
2．難點：領會文本所表達的思想感情。
教具準備：生字詞語卡片。
教學過程
一、復習，導入新課
1．教師出示生字詞語卡片，集體讀一讀。
2．聽寫下列詞語。
生銹 保佑 皮襖 靴子 挨揍 祈禱 骯臟 打攪 郵票 暖炕
3．教師導入：上節課，我們認真閱讀了凡卡給爺爺的信，感受到了凡卡生活的悲慘以及他迫切的希望
——離開這兒，回到鄉下爺爺身邊。
二、學習回憶部分，體會凡卡的快樂
1．教師導讀：課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？請同學們默讀信以外的內容，然后和同學交流一下。
2．指名反饋。（還寫了凡卡對往事的回憶）
3．教師：凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉下守夜的情景、家鄉美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。）
4．教師：從凡卡的回憶中，你們感受到了什么？（鄉下的生活雖然艱苦，但是能夠和爺爺在一起，還是能夠得到關愛，能夠感受到快樂的。）
5．指導學生一邊讀，一邊想象出凡卡快樂的景象。
6．教師指名反饋：信中凡卡傾訴著自己的悲慘遭遇。卻時時想起鄉下的美好時光。作者這樣寫有什么作用呢？（作者把凡卡給爺爺的信，以及他寫信時對鄉下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。）
7．教師小結：課文穿插著凡卡寫信時對鄉下生活的回憶，讓我們更深刻地體會到他在城里當學徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，突出了凡卡內心的痛苦以及他對美好生活的向往。
8．教師：凡卡的內心是如此的痛苦，離他向往中的快樂是那么的遙遠，以致于他在給爺爺寫信的過程中不斷地嘆氣。請同學們再讀課文，找出描寫凡卡嘆氣的地方。
9．指名反饋。
10．引導學生聯系上下文，想象凡卡每次嘆氣時心里所想。
三、討論結局，感受人物命運
1．教師導讀：凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點接他離開這里。可是這一切，爺爺會知道嗎？爺爺會把凡卡接回家嗎？自由朗讀課文最后五個自然段，再跟同桌討論討論。
2．集體反饋、交流。
（因為凡卡在信封上沒有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會來接他。即使收到信，爺爺也不定會來接凡卡。從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養這個漸漸長大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？即使收到，也無能為力。）
3．教師：假設，爺爺收到了凡卡寄來的信，接他回到了鄉下，他的生活就會改變嗎？（學生聯系課文所述的時代背景說一說）
4．教師小結：不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，凡卡的悲慘命運都不可能改變。文章的每一個情節都讓我們深深地感受到凡卡命運的悲慘。讓我們再來讀一讀課文的結尾。
5．教師：課文結尾以凡卡的夢結束，有什么作用？（凡卡“寄”了信，還做了個好夢。但他爺爺是收不到這封信的。他的“甜蜜的希望”只能是一場夢。這樣的結尾，使人越發感到凡卡命運的悲慘。）
四、課堂小結
教師總結：契訶大是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創作了許多優秀的作品，同學們以后可以去讀讀他的其他作品。
五、布置作業
1．摘抄你覺得需要積累的語句。
2．寫幾句話贈給凡卡和賣火柴的小女孩。
3．看拼音，寫詞語。
bǎo yòu duò jiǎo piě zuǐ dǎ jiǎo pí ǎo yóu tǒnɡ zhān xuē dǎo ɡào
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
4．課文中三次與到凡卡嘆氣，找出寫他嘆氣的句子，聯系上下文認真體會凡卡每次嘆氣時都想到了什么，表達了怎樣的思想感情。
第一次：“他嘆了一口氣，跪在作臺前邊，把那張紙鋪在作臺上。”例如：對自己在這兒經常挨餓、挨打、睡不好、被欺負，過著連狗都不如的生活感到悲哀，他們去做禮拜了。我總算可以安下心來偷偷地給爺爺寫一封信了。第二次：“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。”例如：爺爺您現在怎么樣了，您冷嗎？可是我也幫不上您呀，我的生活比您還悲慘……第三次：“凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。”例如：我怎么能提這樣的要求呢？爺爺根本就做不到，這些要求對于我來說只能是奢望，是不可能實現的。表達了凡卡對自己悲慘命運的痛苦和無奈，以及他對美好生活的向往，盼望爺爺早日帶他離開這兒的迫切心情。
5．選項詞填空。
指望 希望
⑴凡卡（希望）爺爺把自己牛頭馬面到鄉下去。
⑵我的生活沒有（指望）了，連狗都不如。
慈愛 慈悲
⑴親愛的爺爺，發發（慈悲）吧，帶我離開這兒。
⑵我有一位（慈愛）的奶奶。
6．讀下面的句子，體會省略號的作用。
⑴天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節，有人拿雪把它擦亮了似的……（ ）
⑵我再也忍受不住了！……我給你跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧，要不，我就要死了……（ ）
⑶肉店里有山鷸啊，鷓鴣啊，野兔啊……（ ）
⑷他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了……（ ）
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