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部編版二年級上冊《狐假虎威》語文教案

時間：2024-01-17 07:32:10 二年級語文教案我要投稿

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部編版二年級上冊《狐假虎威》語文教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的部編版二年級上冊《狐假虎威》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級上冊《狐假虎威》語文教案

　　教學要求：

　　1、本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫、認識1個多音字、理解由生字組成的詞語、

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文、

　　3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發和教育、

　　教學重點：識字、寫字、指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思、

　　教學難點：揭示寓意。

　　教具準備：課文錄音、生字卡、動物頭飾.

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文、整體感知課文、識字、寫字。

　　教學要求：借助拼音讀準字音，讀通課文、能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教學重點：識字、寫字。

　　一、竟猜謎語，激趣導入：

　　1、同學們，我們先來做一個猜謎游戲：

　　（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領強、（老虎）

　　（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝、（狐貍）他們倆之間會發生什么樣的故事呢？

　　2、板書課題：“狐假虎威”領讀課題、

　　問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！

　　二、配樂朗讀聽感結合：

　　學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。

　　三、閱讀課文識記字詞：

　　師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

　　1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子、畫出生字帶出的詞語、聯系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。

　　2、學習字詞：

　　（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

　　①請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

　　②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。

　　③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽、開火車讀。

　　（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

　　（3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

　　（4）小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！

　　3、讀通課文、

　　（1）現在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

　　（2）指名匯報練讀的效果。

　　（3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

　　（4）小結：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！

　　4、再讀課文：

　　（1）同學們選自己能讀好的一節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。

　　（2）采用多種形式分小節讀課文。

　　（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節朗讀全文。

　　（4）整體感知，課文講了一個什么故事？

　　四、指導寫字：

　　1、出示生字、

　　2、學生觀察生字結構，并相互交流記住生字的辦法、

　　3、進行書寫指導：注意：“狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫、指導書寫“虎、茂、威、假、鹿”、

　　4、學生進行區別、臨摹、（注意書寫姿勢及字的美觀）

　　五、布置作業：熟讀課文，抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、分角色朗讀課文，理解課文內容。

　　2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

　　教學重點：懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學難點：揭示寓意。

　　一、回顧課文、復習鞏固：

　　1、畫去括號里不恰當的拼音。

　　朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南

　　森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）處

　　2、課文講了一個什么故事？

　　二、精讀課文、理解課文：

　　1、學習第一自然段，體會“虎之威”

　　（1）出示練習：通過上節課的學習，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎、那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

　　（2）結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見、（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走、“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

　　（3）指導朗讀第一自然段、讀出老虎的威風來。

　　2、學習第二至五自然段、體會“狐之猾”：

　　過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至五自然段、

　　（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應該怎么讀？

　　（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理、同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

　　（3）學生練讀、指名讀、（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解、第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮靜：你不怕，那你就吃吧、讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮住、蒙住、騙住、）

　　出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。

　　（4）老虎被蒙住了，松開了爪子、發揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？

　　（5）學生合作學習討論。

　　（6）討論后回答、回答后學生聯系朗讀、師生共同評議。

　　3、學習六、七、八自然段、明白“誰之威”：

　　（1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。

　　（2）看看課文是怎么說的、默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？

　　隨著學生的回答，出示下列板書：

　　“狐：搖頭擺尾神氣活現”“虎：半信半疑東張西望”

　　（3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿、其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？

　　通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

　　“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？