小學一年級語文教案優選【20篇】
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學一年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學一年級語文教案1
【知識與技能】
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”認識2個偏旁“舟、門”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【情感。態度與價值觀】
1、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
2、感受學習語文的樂趣和價值。
一、激趣導入
師：我給大家帶來了一個謎語，想猜猜嗎?
出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎?平時你們見到的月亮都是什么樣的?
根據學生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師：誰能把課題讀讀?(指名讀)
(學生自主發現問題，少了一個“船”字。)
師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現。(生讀“船”)
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎?
(生分別說出識字的方法。)
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
(生讀課題)
師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。(出示課文課件)
二、初讀課文，學習生字
課件出示課文，教師范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好?
師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什么辦法記住它。
(學生說說認字的方法)。
師：現在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認識的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發現有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎?(生圈生字，讀生字)
師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些?
你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢!(出示課件)
師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。(生齊讀生字)
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。
(出示生字卡片──指名讀──開火車讀)
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節朋友藏起來了，還能認出它們嗎?
(男生代表和女生代表搶讀，全體學生評一評誰讀得好)
師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。(學生給生字組詞)
師：小朋友說得真棒!生字寶寶獎勵你們幾個小游戲呢。
進行你演我猜。一名學生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個小朋友表演得真棒!瞧!黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢!誰答對了，它就和你回家。(生上臺進行摘星星的游戲)
師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧!(生自由讀課文)
三、細讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發現課文有幾句話。
師：你喜歡哪一句?(指名回答，喜歡第一句)
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。
(老師在黑板上畫，學生在紙上畫。)
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
(學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。)
師：看!彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子?為什么?
(學生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。)
指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
體會后兩句。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的`，還有一輪彎彎的月亮，多美啊!讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么?
隨著學生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：藍藍的天空像什么?閃閃的星星又像什么?
(學生展開想象回答。)
師：這句話中有一個生字寶寶可調皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。
出示卡片“見”，學生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。
這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢?
(生有感情的讀課文)
師：我發現許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。
(生背課文)
四、課后延伸
師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐?
請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么?
如果學生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話
如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。
小結：今天，我們學了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。
【評析】
“自主對話”從“認字”始
劉曉燕曹國琴肖艷
“自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執教的<<小小的船>>，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應有之義，核心精神，即學生想學，愿學，能學，在這種前提的激勵與支持下，展開與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。
一、以情渲染，營造平等、和諧的對話場
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執教老師詞不離口的兩個詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎?”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。
二、以“趣”引領，自然無痕現自主
開課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學生的學習興趣，為后文學生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學生讀，發現“船”字未寫，讓學生大聲喊“船”字，讀準字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學生的主體意識自然萌發。
學生自讀課文時，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學生充分的自由空間，尊重學生的自主選擇，進一步喚醒了學生學習主人的意識。
值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲，學生個性化的表演，激活了學生的參與意識與思維因子，學生認真觀察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。
三、以“理”導法，領航深層自主對話
“讀兒歌時，遇到不認識的字怎么辦?”學生自主學習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨后的識記生字環節，教師不失時機地肯定，小結了學生們的識字方法，讓學生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時點燃繼續發現創造的無限熱情。
四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗
“閃閃的星星像—————
藍藍的天像————————”
一個句式，放飛了學生的想象，發展了學生的語言，一石二鳥，這可以理解為學生與文本的拓展對話，一種開拓學生思維空間的廣義對話。
“閉上眼睛，想想你看見了什么?”學生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話，隨著太空圖，課件出現了楊利偉的形象，我覺得這個環節大有深意，無形中引導學生學會關注時事，關注社會，同時在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
小學一年級語文教案2
教材簡析：
《雨點兒》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個生字，會寫三個生字。
3、解課文內容，懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學教程：
一、創設情境，導入新課
1、（屏幕出示下雨加聲音）那現在你聽到的是什么呀？
對，雨聲，耳朵真尖。
2、你喜歡下雨嗎？
今天我們就來看看下雨給我帶來的小精靈，雨點兒。
二、課文感知
1、今天我們一起來學習12課，雨點兒，聽聽它們究竟在說些什么。
2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒
我們在雨的后面加了一個兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）
3、那你們想讀課文嗎？
讀課文之前，老師有個問題。A、遇到不認識的字怎么辦呢？
不錯，學習生字有很多的.方法很多，這是其中一個。你已經掌握了。
B、那就大聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認識的&39;生字，用你剛才說到的方法來記一記，把它變成你的朋友。
有些同學呀，已經在讀第二次了。多會讀書呀。
小朋友，你讀得真認真，那你發現哪些地方容易出錯呢。
呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準了，真能干。
三、識記生字
1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這里來。
A數，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。
B清，誰來讀。
C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢？
對，課文中說，雨點兒數不清，那你還知道我們的生活中什么是數不清的呢？
D課件。彩
誰能給彩找個朋友。（云彩）
云彩就是我們平常說的云。
E飄你是怎么記住它的。
生活中，你還會看見什么會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）
F誰能把課文中帶有數不清，云彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）
2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認識它嗎？請同學們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。
3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，如果有錯的話，機會就給別人了。好嗎）
真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學們已經和生字寶寶成為朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成為它們的朋友？現在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文里找出來，好不好？
（老師來讀對話）
2、誰找到書里面的對話了。請同學們把大雨點的話用～～～畫出來，小雨點兒的話用---------畫出來。
3、誰來讀大雨點兒的話，這是一個問號，瞧，我們應該怎么讀？真不錯，你把問的語氣讀出來了。
看一看，哪里也有？應該怎么樣讀呢？
請同桌小朋友當當大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。
誰也想來打個招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來當大雨點，這兩組來當小雨點，怎么樣？
小朋友們呀，你們當了這么久的雨點兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什么呢？
看來呀，真的已經和雨點兒成為朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。
3、那現在我們就來看一看，雨點兒去過的地方都怎么樣了。（最后一個自然段。）你現在知道為什么它們要去這些地方了嗎？
6、讓我們一起去它們去過的地方去看一看，好嗎？
A你有什么感受呀？
B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢？
7、讀最后一個自然段，現在老師想來讀一讀，你們來當評委，好嗎？你聽出什么了？老師為什么要把更讀得這么長，這么重呢？
？那讓我們一起來美美地讀，好嗎？
男女生讀小組讀指名讀齊讀
五、拓展活化文化
1、那這么美的景色，你覺得功勞是誰的呢？
像想對雨點兒說些什么呢？
2、假如你是雨點兒，你想到哪里去呢？為什么？
3、你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認識這個字嗎？---方寫筆順，筆畫范寫半寫，反饋。
小學一年級語文教案3
教學目標
1能在語言環境中讀準“玩、球、猴、拍”4個生字。復習筆畫“豎彎鉤”，能在田字格中按筆順描摹“金、玩”。
2能認讀復韻母ɑo、ou、iu，及它們的四聲，繼續學習拼讀音節。復習復韻母ɑi、ei、ui。
3能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。
4試著用“誰干什么”的句式說一句話。
重點和難點
1在語言環境中，用各種方法識記本課4個生字。
2運用順口溜、念兒歌等方法認讀復韻母ɑo、ou、iu，繼續學習拼讀音節。
教學準備：生字卡片、拼音卡片、錄音機、課文錄音磁帶、圖片、皮球等
教學過程
一創設情境，揭示課題
1(出示皮球)師：這是什么?
(1)交流。(2)學習生字：球(讀準韻母iu)(3)“一字開花”游戲：除了皮球，你還知道哪些球?
2(出示課文中的插圖)師：圖畫中的小男孩在干什么?
(1)交流。(2)揭示課題：28玩皮球(3)學習生字：玩(按筆順書空“玩)(4)比較“玩”與“球”的字形。(滲透“王字旁”)
3齊讀課題。
二朗讀兒歌，學習生字
1聽兒歌，讀準字音。
(1)聽課文錄音，聽清楚生字的讀音。(2)再聽錄音，字字過目跟讀。(3)自由讀，讀準字音。(4)指名讀，讀準字音。
2學生字，了解內容。
(1)思考：皮球上畫了什么?①出示“猴”。(讀準韻母ou，小老師領讀，開火車讀)
②出示句子：媽媽買個皮球，上面畫個小猴。③指導朗讀句子。
(2)思考：小猴在干什么?①出示句子：小猴翻翻跟頭。②指導朗讀句子。(師生問答式朗讀：小猴干什么?誰翻翻跟頭?)③出示一幅畫有許多動物在玩耍的插圖。
說話練習：用“誰干什么”的句式說一句話。
(3)學生上講臺前拍皮球。出示“拍”。(復習韻母ɑi，讀準字音)①做拍皮球的動作，復習帶有“提手旁”的字。②出示句子：我來拍拍皮球，小猴翻翻跟頭。③指導朗讀句子。
3讀兒歌，鞏固生字。各種形式的誦讀。(指名讀、小組賽讀、表演讀、滾雪球讀)
三學習韻母，拼讀音節
1讀準復韻母。
(1)師：小猴看見大家學得那么好，可高興了，給我們送來了三件禮物，我們和它見見面吧。
(2)(出示三幅插圖)說說你看到了什么?
(3)出示：奧運五環ɑoɑoɑo海鷗飛翔ououou水上游泳iuiuiu
(4)指導發音。①師范讀，仔細觀察老師的口型。②學生跟讀。(指名，開火車讀，齊讀)
③編順口溜，鞏固讀音。凹凸不平ɑoɑoɑo歐洲各國ououou風景優美iuiuiu
2讀準復韻母的四聲的讀法。
(1)師：我們給這些復韻母戴上小帽子----標調。(2)(出示三個復韻母的四聲)(3)指名讀，小老師領讀，叫號讀、齊讀
3比較iu與ui(1)出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù(2)師：仔細看看，你有什么新發現嗎?(3)出示句子：i、u在一起，調號標在后。(學生朗讀)
4朗讀兒歌，鞏固拼音。(1)在兒歌中找一找含有ɑo、ou、iu韻母的字。(2)游戲：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韻母的字音貼到相應的生字上。②拼讀音節。(3)朗讀兒歌。
四游戲鞏固，復習韻母
1游戲：比比誰的眼睛尖(ɑi和ɑo，iu和ui的.比較)(1)抽讀(2)搶讀(3)比讀
2游戲：比比誰的拼讀準(創設情景完成書中的連線游戲)(1)自由讀(2)小組內交流讀(3)全班反饋
五描摹漢字“玩”和“金”
1指導寫“玩”字。
(1)復習筆畫“豎彎鉤”的要領。
(2)教師范寫，學生觀察“玩”中“豎彎鉤”在田字格中位置。
(3)學生書空，注意筆順正確。
2指導寫“金”字。
(1)觀察“人字頭”在田字格中的位置。
(2)學生書空，注意筆順正確。
3學生描摹，教師巡視指導。
小學一年級語文教案4
教學要求
1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學習過程中感受樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2.認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
教學準備
教學掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、c兩個筆畫。
教學過程
第一課時
一、談話導入情境，感受字母發音
1.同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?
2.你們看，圖上畫了誰?在干什么?
3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)
二、借助表音表形圖，學習字母音和形
1.學習“b”。
(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。
(3)教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發音要領：發b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，發出的音要特別輕、短;也可以用“波”、“播”來提示發音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?
【點評】這樣的直觀演示既便于學生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學打下基礎，又便于學生發現字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
(5)教師啟發學生根據b的讀音、形狀自己編順口溜。
2.同樣方法學習p、m、f。在學習p的發音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。
三、利用書寫教材，自主練習寫字
1.學生認讀b、p、m、f卡片。
2.學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。
3.請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b、“p”。
【點評】對于學生在今后學習中容易混淆的字母，在剛開始學習時通過動態操作，使得學生形成鮮明正確的印象。
4.教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。
5.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。
【點評】寫字指導中要避免繁瑣的分析，要給學生充足的靜心寫字的.時間。教師的主要任務是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進行有效的個別輔導，鼓勵學生自我觀照，幫助學生養成好的寫字習慣。
第二課時
一、由圖入手，學習“兩拼法”
1.教師出示“八只大雁”圖，請學生觀察，并數一數有幾只大雁。
2.教師出示音節bā，告訴學生這個音節就念“八”。學生練讀。
3.教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學生自由充分地練習，嘗試發音。)
4.教師出示音節ba的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關的漢字。
二、聯系生活，練習拼讀音節
1.教師出示“山坡”圖。學生練習拼讀音節po及四聲，注意聯系生活中的口語經驗。
2.同樣方法學習音節mǐ、fǔ及四聲。
【點評】音節拼讀的練習一定要聯系圖畫、聯系學生生活，給學生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復教學生記憶。拼音的訣竅應在拼讀音節的過程中自然滲透掌握。
三、進行游戲，鞏固拼音練習
1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節可以重復，目的是讓學生反復練讀。
2.游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節，讓學生在游戲中鞏固音節拼讀練習。
小學一年級語文教案5
《金木水火土》教案
[教學目標]
知識與技能
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態度與價值觀
提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。
[教學重難點]
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。
[教學課時]
1課時
教學過程教師批注
一、直接導入，學習對韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數數;第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學習生字
1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發音。
3.識記字形。
(1)識記“一”，教師點撥引導：
設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)
(3)識記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”，引導識記)
(5)“上”和“下”對比區分識記。
4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。
三、指導書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認識田字格。(課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的'位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)
5.教學其他生字。(注意先教學筆順，然后再引導書寫。)
6.學生自由練習，師巡視針對指導。
四、小結
1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習背誦。
小學一年級語文教案6
一、教學目標：
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重、難點：
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
三、課前準備：
1、繪制一幅女孩頭像;
2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
四、課時安排：2課時
第一課時
一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。
四、教學過程：
(一)、游戲激趣，引入新課：
1、猜謎語，找朋友：
(1)連一連，找朋友：
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
(2)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的?(學生結合生活中的實踐談識字。)
2、揭題：
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看(出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方?板書課題：在家里齊讀課題
(二)、看圖讀文，學習字詞。
1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物?
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?
(讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。)
(3)助拼音認讀書上的八個詞語。
(先自學，然后在小組內匯報自學情況。)
(4)認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。
(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序)
①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎?②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
③開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰?在干什么?
師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
(1)自由讀短文，標劃生字詞語。
(2)小組合作學習，認該生字。
(3)檢查自學情況。
①請小老師帶讀，提示難讀的'字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
②開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生(出示本課要求從讀的生字)
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識記方法(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記)
(2)找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
(3)匯報交流識記方法。
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。)
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記?
(4)認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁;與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字：
(1)“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。
(2)找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)
(三)、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
五、作業布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
六、板書設計：老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
四、教學過程：
(一)、創設情境，激發增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎?
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么?
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]
(二)、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么?
(1)四人小組討論、交流。
(2)匯報、評議。
(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)
3、品讀體會人物感情。
(1)出示書中插圖，再現情境。
(2)看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了?“我”又為什么笑了?把你的理解通過讀表現出來。
①自由讀。
②指名讀;評議。
③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。
④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。
⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。
(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?
(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
(三)、課中操。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
(四)、拓展、實踐。
1、說一說
(1)出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么?
(2)的說說這些事你做過嗎?
2、編一編
(1)你還做過哪些事情?
(2)你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。
(五)、指導寫字，體驗成功。
1、出示本課要求會寫的字，認讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫，教師范寫個別的字。
重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。
5、學生練寫。
(1)在書上描紅.
(2)在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。
6、作品展示、評議
(六)、課外延伸，積累識字。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽(貼詞語)。
[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系，做到識用結合。]
(七)、練習
1、看拼音，讀詞語，連一連。
baozhitaitengdianshishujiashanyang
臺燈書架報紙山羊電視
2、說一說，你在家里做些什么?
五、作業布置：1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽(貼詞語)。
六、板書設計：臺燈書架報紙山羊電視
七、課后反思：
小學一年級語文教案7
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
知識目標：了解預示下雨前的自然現象。
能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。
品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。
教學重點：理解課文內容。
教學重點：掌握下雨前的自然現象。
二.教學方法
根據本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發、點撥學生。
三.學法
結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。
四.教學過程（我的教學過程分六個環節）
導入新課前,我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環節不僅復習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。
（一）創設情景，激趣導入
這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。
（二）初學課文，整體感知
這一教學環節，為了把握學生的`心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然后讓學生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。
（三）學習課文，了解內容
這一環節的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。
（四）分角色扮演，深化體驗
這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。
（五）引導質疑，拓展思維
在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節課你學到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關？”這些提問既是對本節課的總結，培養學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。
（六）布置作業
我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。
小學一年級語文教案8
教學要求：
1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點：
指導學生讀準字音
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入
我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰愿意來向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來學習認一認的第五課（板書課題，跟老師讀課題）。
二、學習韻文
㈠整體感知，教給識字方法
請大家看大屏幕（出示課文中的16個生字圖），小聲數一數，這一課認一認里有幾個生字？（16）這16個生字里有的我們可能已經認識了，有的還不認識，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。（學生自由學習）
好，現在誰愿意來匯報一下你的學習成果（指名讀），恩，你真會學習，那你是用什么方法來認識這個字的呢？（單獨出示一個字，讓學生拼一拼）。
（指名兩三個學生回答后，再用多種形式練讀）
㈡細讀韻文
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習武練功學點本領了！這里有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑選哪種兵器去練本領呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學生自由選擇，并簡單說明理由）（相機教學：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學生識記。）
你們還知道哪些兵器？
誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當時的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機教學，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現在還有哪些交通工具？
（各種形式練讀這四個字）
小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來玩一個小游戲，好嗎？游戲的名字叫“找朋友”。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。）
小朋友們學得真好！小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發了。可是他覺得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的江面，他想，還是乘舟過江吧！這天，他來到了一個集市上，看到一個老爺爺的攤位上放著這些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學，革，包是用什么做成的？革就是經過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒。…誰有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）
有誰知道為什么要把這四樣東西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動物身體某一部分的名稱。）
（各種形式練讀這四個字）
小牧童繼續往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什么呢？（因為這里有他愛吃的'西瓜和很多水果。）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎？（指名回答，相機教學，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農業中生產的物品，也就是都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農產品”，你還知道有哪些農產品？
（各種形式練讀這四個字）
小朋友讀得真好，看，老師給大家帶來了一棵蘋果樹，樹上結了很多蘋果，誰愿意來摘蘋果啊？（通過摘蘋果游戲，鞏固前這個字）
三、總結
小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的又繼續上路了，后來，它通過自己的勤學苦練，終于練就了一身高強的本領！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農產品。（學生看著圖和老師一起小結。）
同學們，這些字都認識了嗎？把圖去掉會讀嗎？試一試
去掉拼音會讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習讀讀。（出示16個去掉拼音的生字）
（指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）
為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢？因為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學比賽讀，其余同學做評委）
這一節課，我們學習了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小游戲，你們高興嗎？
四、作業
今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？
小學一年級語文教案9
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的`形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、o、e發音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程
小學一年級語文教案10
《對韻歌》教案
一、教學目標
1.認識6個字，會寫6個字。
2.能正確流利的朗讀課文。
二、教學重點
1.認識6個字，會寫6個字。
2.在對對子過程中，產生識字興趣。
三、教學準備
教學課件
四、教學時數
2課時
五、教學過程
第一課時
(一)激趣導入
暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(草)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。
(二)初讀課文，讀準字音
兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀?遇到困難怎么辦?
(拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。)
學生輕聲自由讀。
(三)精讀課文，學習字詞
1、精讀
師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。
2、匯報：
師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字
師：老師在文中也找到了字寶寶。(學習第一小節。)
(1)課件演示。(或文件夾里的“對韻歌”課件。)
師：誰能試著讀一讀，這里出現了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字介紹給大家。
師：小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“夏”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字，書寫時哪部分需要注意呢?
(2)課件出示山水畫(文件夾里的“對韻歌”課件。)。這幅畫的.景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
(3)第一小節的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一小節讀的更好?有感情地朗讀第一小節
3、學習第二小節
過渡：(課件出示圖畫)(文件夾里的“對韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節?秋天是收獲的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節吧!
(1)生讀第二小節，邊讀邊畫出字寶寶
(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對韻歌”課件)，讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。
(3)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件。)“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。
(4)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息：律動
(四)鞏固練習
1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕(文件夾里的“對韻歌”課件)，這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀?(生讀)
2.感情回讀。
詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好!
小學一年級語文教案11
教學目標：
1、學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2、認識三個新筆畫：“S、亅、フ”，能按筆順規則書寫本課生字。
3、指導“水”的書寫。
4、會讀指定的詞語。
5、在識字過程中發展學生識字能力。
教學重點：
識字是本課的重點
教學難點：
分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
教學用具：
生字卡片、教學課件、拼音卡片
教學過程：
一、激趣導入：
通過上節課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特征創造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！
情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發現漢字的秘密，誰愿意參加比賽
二、新課：
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關：猜字游戲
奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字”
師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。
2、學習生字的音
（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
（2）小組內互相讀一讀，比比誰讀的好。
（3）找小老師帶讀
（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節卡片請學生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。
3、了解字義
第二關：組詞游戲
（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。”
（六月一日、十月一日、水田、火山）
（2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！
4、記憶字形
第三關：
（1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀”
（2）先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。
（3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
（4）指名說筆順筆畫
（5）請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
（6）請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5、小結
奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮”
6、學習“水”的書寫
（1）先讓學生觀察占格，說一說。
（2）老師帶著學生一起在生字本上書寫。
三、總結：通過今天的學習你有什么收獲
課后反思：
《日月水火》是小學語文第一冊識字（一）中的第二課，教學重點是引導學生結合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火”能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是為閱讀教學和作文教學打基礎。因此教學中我做了如下的設計。
一、直觀導入，激發興趣。
興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環節，我先以學生最喜愛的動畫形象——“外星人奇奇”，談話導入，激發學生的興趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的'中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發現漢字的秘密，誰愿意參加比賽”接著出示了圖畫，讓學生仔細大膽的猜一猜，這些象形文字都是現今的哪些漢字學生的學習熱情一下被調動起來了，你一言我一語的說得好不熱鬧。在這個環節中，引導學生觀察圖畫，不僅激發了學生的學習興趣，同時也給學生提供了練習說話的媒介，訓練了語言表達能力。
二、課件演示，分層教學。
由于本課要學習的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學生都已經認識，但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到，因此我認為在教學中不能平均使用力量，應開展分層教學。首先結合課件的演示使學生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動調動學生的識字興趣，同時活動中針對學生的不同情況給以指導、訓練。小組同學互幫互學，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。
三、注重積累，滲透“情感、態度、價值觀”的教育。
教學中，結合學生的實際情況引導學生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學生用“火”組詞“火山”，而另一個學生受到啟發說出“山火”時，我帶領學生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛——牛奶”一類的詞語，既豐富了語言，又激發了興趣，減輕了學生學習的疲勞。再如結合學生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節日，并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結合學生的組詞“水龍頭”說說我們應該怎樣節約用水等。
反思這一節課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養學生的學習能力，如：語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結合學生的年齡特點，使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂此不疲，樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。
小學一年級語文教案12
《天地人》教案
設計說明
《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在"趣味"的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
課前準備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預習生字，做字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣導入，認識"天、地、人"
1.互動活動一：同學們玩過"相反動作對對碰"這個游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎?
2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎?比如我說左，你對--右。
3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")
設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進學習目標，達到"課伊始，趣已生"的效果。
二、欣賞童謠，認識"你、我、他"
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說："娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?"我對爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，"你"指誰?"我"指誰?"他"指"誰"?
3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學生小組內進行交流表達。
4.教師板書"你我他"，學生認讀。
設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會"你、我、他"的基本意思，然后進行互動交流，在實際的`情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認讀生字
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
天：(1)聯想識字。獨體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，"也"字左邊加個""。
(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，"也"字左邊加個"亻"。
(2)"加一加"的方法識字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。
(4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關，所以是"亻"，"地"與土有關，所以是""。
人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節放假三天"。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯想識字。獨體字，"找"字頭上多一"撇"。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識字。左右結構，"亻"加"爾"。
(2)組詞識字。你的、你們、你家。
設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童"先快后慢"的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、游戲鞏固，課堂總結
1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。
2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環節。
教學反思
本節課設計重點體現"三務實"，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發和培養。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。
小學一年級語文教案13
【課型】
新授課。
【教學內容】
識字７。
【教學目標】
１、認識“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。 認識１個偏旁“虎字頭”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
３、有主動積累對子的愿望。
【教學重點】
要求認讀的生字及會寫的字，朗讀課文。
【教學難點】
理解對子的意思。
【用具準備】
課件、生字卡片、課前請同學們搜集各種對子。
【教學設想】
對仗工整的對聯是我國特有的一種文學藝術樣式，可以鍛煉學生遣詞造句的能力。教學時，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過游戲活動“走迷宮”來鞏固識字，調動了學生識字的積極性和主動性。充分利用學生喜讀、愛記的特點，運用師生對對子，同桌對對子，男女生對對子，等學生喜歡的方式，讓學生在讀中感受對對子的語言特點，體會其中的思想感情。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
過年的時候，你見過春聯嗎？你知道春聯有什么特點嗎？咱們書上１１４頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內容
１、借助拼音自由練習讀，要求：
字音要讀正確。
２、交流朗讀情況：
先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯誤。
指名讀給大家聽，對讀不準的地方教師要給與糾正，并鼓勵學生加強朗讀。
３、齊讀課文。
三、認識生字
下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學得快，認的準，記得牢。
１、小組合作識字：
小組內互相幫助，想辦法記住、認識這些字。
２、小組匯報識字情況：
出示課件：
（本課要求識記的生字）
指名小組讀，誰說怎么認識并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補充。
在認字的.過程中教師注意糾正學生中出現的讀音錯誤。
３、多讀鞏固：
自讀、同桌讀、齊讀、當小老師教讀、開火車認讀、指名讀等。
４、鞏固識字游戲“走迷宮”：
（課件呈現）
迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學生參加這個游戲。
（教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。）
四、朗讀課文，感悟課文內容
１、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
２、說說為什么喜歡這些詞語。
３、你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀：
出示“我會讀”的句子：
（出示課件：你會讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）
出示句子：
取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。
指名讀。練習背誦。
五、讀課文，練習背誦
１、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。
２、指名朗讀課文：
分組朗讀。全班齊讀課文。
練習背誦課文。
六、實踐活動
１、欣賞教師補充的對聯。
２、請你把搜集的對子讀給大家聽一聽。
３、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：
勤勞；待人熱情；誠實；虛心好學。
說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。
〖板書設計
識字７
（我會認）
虛 驕 傲 誠 實 贏 贊 招 嫌
〖教學后記
教學時充分利用了學生的興趣，引導學生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內容有點難理解，學生在學起來時有點困難。
小學一年級語文教案14
教學目標：
1、通過聽讀、看圖等方法認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、會寫“蟲、云、山”三個字
教學重點：
認讀7個字，會寫3個字
教學難點：
能夠感受對韻的美
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮的非常漂亮的花草樹木。誰能說一說地球上有哪些美麗的景色？大家說的非常好。那今天我們來學習一首對韻歌，看看對韻歌里面有哪些美麗的景色。
二、朗讀課文：
首先老師帶著同學們讀一遍，老師讀一句，同學們讀一句，豎起你的小耳朵認真聽。下面老師請一位小朋友給大家讀一遍，好，非常棒，聲音洪亮，朗讀的也很流利。現在大家一起來讀一遍，好，有的同學不用老師提醒就養成了指讀課文的好習慣。
三、檢查生字認讀：
在上周老師給大家留了預習生字的作業，現在要檢查一下完成情況。看看這些生字寶寶你們還能不能認出來，我們一起說一說這些漢字寶寶叫什么名字，好，同學們記憶力非常好。現在我們玩一個小游戲，開火車比賽，把同學們分成六組進行開火車，看哪組火車開能順利的開走不出現故障，我們就來給他們鼓鼓掌，一組先開始。大多數同學都完成了老師留的任務，你們非常棒。
四、分析課文并看圖識字：
我們認識了七個漢字寶寶，了解了對韻歌里面的美景，那今天老師給同學們帶來了很多美麗的圖片，我們一起再來感受一下對韻歌的美，組織紀律，現在小眼睛看黑板，把你美麗的眼睛睜得圓圓的，我們來看第一張圖片寶寶，一起告訴老師是什么？藍藍的天空上飄著美麗的白云，除了這樣的云，你還見過什么樣的云呢？早上的云我們叫早霞，傍晚的云我們叫它晚霞，顏色非常漂亮，有時候是粉紅色有時候是橘紅色。你們見沒見過黑色的云，他叫什么云？如果你看到這樣的烏云，你覺得天氣會有什么樣的變化？對了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。那大家猜猜這是什么字？同學們真聰明，誰能告訴老師，你從那看出來的。我們看這個字里的四個點就像下的小雨點一樣。現在我們知道了出現烏云我們就能告訴身邊的人要下雨了，現在出現了我們對韻歌里面的第一個對子《云對雨》和老師讀云對雨，在這個對子里面出現了哪兩種自然現象？對了，云和雨。我們來看下一張圖片寶寶，你們看到了什么？如果這些雪花想要在天空中跳舞需要誰的`幫忙？嗯，當風吹來的時候雪花才會在空中翩翩起舞，又出現一個對子，雪對風，和老師讀雪對風，在這個對子里面出現了哪兩種自然現象？好，非常棒，雪和風。同學們，通過剛才的觀察我們發現了天空有烏云的時候就會下雨，雪花想要飛起來離不開風。云和雨，雪和風都有著密切的聯系。在對韻歌中兩種相對的東西都會有著密切的聯系。在大自然中還有好多美麗的事物，看看這幅圖你看到了什么？這些鮮艷的花朵都長在了哪里？對了，樹上，這兩個圖片表現的對子是什么?花對樹，跟老師一起讀一遍，花對樹。這時候樹上來了一位小客人，大家快看是什么？那這個字讀什么？你怎么認出這個字念鳥的？鳥是象形字，那象形字怎么來的呢？在古代人們不會寫字就用畫來代表，后來慢慢簡化成了我們現在的漢字。誰知道小鳥愛吃什么？大家都知道，小鳥愛吃蟲子，出現了什么對子？鳥對蟲，一起跟老師讀一遍，鳥對蟲。同學們表現的越來越棒了。我們欣賞完了自然現象，動物和植物，接下來看看我們美麗的祖國還有什么美麗的景色，看這幅圖你們看到了什么？當看到這樣的山和水時，我們可以叫它山清水秀，所以就是山清對水秀。大家看這個山字，它像不像一座大山？中間高兩邊低，中間的山峰最高，如果讓你寫你會寫嗎？非常好，剛才欣賞了祖國的大好河山，現在我們一起看看公園美景吧，大家看看這是什么樹？它是什么顏色的？柳樹的旁邊啊還有好多的花呢，誰能看出這是什么花？它是什么顏色？所以我們又出來一對對子，是什么？大家再次一起齊讀這篇詩歌。大家真的是太厲害了。
四、寫“蟲、云、山”三個字。
今天我們還有一個小任務，認讀并書寫三個漢字寶寶，指導書寫蟲、云、山。（指導三個字的筆順、格式、拼音，并幫助三個漢字寶寶找朋友）
五、課堂總結：
回顧課堂內容，今天我們學習了對韻歌，認讀了七個漢字寶寶，并且會寫了蟲、云、山這三個字，還知道了對韻歌的樂趣（再次認讀七個漢字寶寶，齊讀對韻歌，伸出手一起寫需要書寫的漢字寶寶）大家回去可以和爸爸媽媽玩對對子的游戲，還可以考考爸爸媽媽今天我們認識的漢字寶寶，看看你們的爸爸媽媽認不認識，今天的課就上到這。下課。
小學一年級語文教案15
教學目標：
1.會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。
教學重點：
會認13個字，會寫6個字。
教學難點：
正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。
課前準備：
1.每個學生自做一份本課生字小卡片。
2.學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：學習《春曉》
教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入新課：
創設情境，播放音樂，觀看vcd《春曉》
二、學習“古、詩、首”三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？
（板書：古詩）
4.學生自學、互學、擴詞游戲。
5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？
（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書“首”字）
三、學習古詩《春曉》
（一）初讀古詩，正確流利。
1.出示古詩（課件或小黑板）。
2.詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。
3.指導學生讀準字音。
眠：讀min不讀mn 。聞：前鼻音wn。
4.自由練讀。力求會背。
（二）再讀古詩，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質疑。
學生可能提出的問題及解決方法：
（1）曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯系曉的日字旁理解。
（2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。
（3）聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）
（4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？
4.粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。
（三）反復吟誦，感悟意境。
1.感悟韻律。
（1）齊讀古詩。
（2）引導學生發現“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的.知識。
（3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。
2.感悟節奏。
（1）老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
（2）適當斷句，引導朗讀。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。
（3）學生自讀，體會感悟。
3.想象意境。
（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
（2）教師描述引讀。
在春天里睡覺真好，不知不覺就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩。
四、指導寫字。
（一）范寫、講解。
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結構，不能寫成左右結構。關鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處：1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
（二）學生練習。
第二課時
教學目標：學習《村居》。
教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。
教學準備：寫有古詩的小黑板。
教學過程：
一、導入新課。
1.師：上節課我們學習一首古詩，哪位同學能背給其他同學聽一聽呢？
2.指名背誦古詩。
3.今天我們還要學習一首古詩，大家愿意跟我一起學嗎？（愿意）這首古詩的題目是《村居》。
板書課題。認識“村、居”兩個字，師正音。
二、學習古詩《村居》
（一）初讀古詩，正確流利。
1.出示古詩（課件或小黑板）。
2.詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。
3.指導學生讀準字音。
4.自由練讀。力求會背。
（二）再讀古詩，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質疑。
學生可能提出的問題及解決方法：
（1）二月天：指春天。日字旁理解。
（2）紙鳶：風箏。
（3）東風：指春風。
3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美。
（三）反復吟誦，感悟意境。
1、老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
2、適當斷句，引導朗讀。
3、學生自讀，體會感悟。
4.背誦古詩。
三、指導寫字。
（一）范寫、講解。
忙：左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長。
（二）學生練習。
教學后記：
《春曉》這首詩大部分學生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來指導學生學習這首詩。但《村居》這首詩比較難懂。在教學過程中，我讓學生自主閱讀感知詩境，嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。重點激發學生喜愛古詩的情感，積極收集古詩，擴展學生的知識面。
小學一年級語文教案16
教學目標
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學時間3課時
課前準備
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生：收集環境保護的資料。
教學流程
第一課時
一、導入情境。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好(播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]
二、讀課文，識生字。
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現全部生字(帶拼音)。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。
師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?
2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?
[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]
四、學習1~2自然段。
1、了解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么?
[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]
五、小結。
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復習生字、導入。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]
二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。
1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節的圖片。)
2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的.鮮花”后，練習課后“說一說”。
3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后，戴頭飾表演。
四、口語交際：記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習，指名表演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]
五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。
告()()欠()()
吉()()云()()
3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。
年()()()滿()()()
直()()()動()()()
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。
三、學寫生字。
1、了解字義。
(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順;教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么?指名說。教師范寫，學生書空、練寫。
[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]
作業
1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。
小學一年級語文教案17
圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C教師范讀，指名讀，檢查，正音。
(2)字形及書寫：
說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)
（3）教學ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci
B引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的'音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
D出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
刺溜；組詞；從此；一次
3、字母s，音節si
（3）教學聲母s的讀音
小學一年級語文教案18
一、教學目標
(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
(二)認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
(一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的.有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學習興趣。
(二)學習單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書“a”。
2教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(不圓唇)，發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。
3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。
4學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。
(三)學習單韻母o(方法同上)注意教發o音時，講要領，做示范。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學習單韻母e(方法同上)
注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀，說一說。
小學一年級語文教案19
《青山綠水》
教學目標
1、學會本課5個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個筆畫。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、能感受韻文所描繪的公園景色的優美。
學情分析
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義
重點難點
1、學會5個生字，認識1個筆畫。
2、指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力。
教學過程
一、激情導課。
師：小朋友，咱們先猜個謎語，猜對了大家都有禮物！請聽：有個地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。（謎底：公園）2
過渡語：對了，就是公園。（老師出示公園字卡），指名讀——引導學生齊讀。禮物來了！一張進公園的門票送給你們！現在咱們就帶著門票去公園逛一逛，學一學——識字3（齊讀課題）
二、初感韻文，讀準字音。感悟詞串所描寫的景色之美
策略：初讀課文。請大家把語文書翻到第62頁，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語，注意一定要讀準字音哦。
三、字詞正音。課文中的生字寶寶都認識了嗎？好，那老師就來檢查了。（逐行出示）
（一）教學第一行（公園綠樹紅花）
1、指名讀。正音，讀準字音。
2、這一行中，有兩個表示顏色的字，你能找到嗎？（綠，紅）
3、（幻燈樹木圖片）學習：綠樹。你們瞧，公園里的樹怎么樣？（指名讀）
4、（出示圖）學習：紅花。這個詞，誰能看著圖讀好它。去掉圖，你還會讀嗎？指名讀。
5、拓展延伸：（）天（）云（）日（）雪），青山綠水紅墻黃瓦。
你看，加了表示顏色的.詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。
（二）學習第二行（小橋流水寶塔）
1、公園里除了樹綠花紅，還美在哪里呢？
2、讀準字音，正音，指名讀。
3、指導個性化朗讀，重點：小橋流水（你見過什么樣的橋？看圖體會流水。）
過渡語：這個公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優美景色。（齊讀，前兩行）2
（三）學習第三、四行。
過渡語：公園里景色雖然優美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設施。
1、哇，游樂場可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢？你們想不想玩？
2、想玩，就必須要認識每個游樂項目的名稱。所有游戲項目名稱，老師放在組長抽屜里，四人小組互相合作，認一認，讀一讀！待會兒，我要請合作的小組展示
3、好，大家準備好了，先請這個小組來
4、還有哪組想認一認？（指名兩組認讀，開火車讀）
5、練習說話：公園里的游戲項目真多，誰能用公園里有（），有（），還有（），我們玩得真開心。
6、大家玩得這么開心，來一起讀出游玩的快樂。（男女生賽讀）（齊讀后兩行）
7、整篇朗讀，今天學的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文？（指名一位同學讀。再齊讀）
四、學習生字，美觀書寫
1、出示生字：火、水、木（齊讀）
2、重點指導“水”。
水：認識筆畫橫撇，書空筆順。生描紅2個，觀察字形、發表意見，老師范寫講解：先寫中間的豎鉤，豎鉤兩邊左離右靠，不緊不松，橫撇和捺寫舒展，對稱。生寫2個，展評，修改，臨寫。
3、寫火和木：都有撇和捺，注意撇捺舒展。火：左點低右撇點高，撇捺從中過。木：橫畫稍短，位于橫中線上方，撇捺舒展。
小學一年級語文教案20
教材分析：
本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。
教學理念：
語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。
教學設計：
根據意識理念，我是這樣設計本課的教學的：
第一步：通過優美的畫面，創設情境，將學生引進課文。
第二步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。
第三步，識字是低年級的重要學習任務，通過游戲機器學生認字識字的愿望，使學生主動參與到識字活動中來，又在活動中認識到生字，一舉兩得。
第四步，讓學生根據自己能力，自主選擇自己能完成的作業，做到自主學習。作業分三個層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績一般的同學。）第二層：課外延伸，在課外找帶有”日”字的生字。（此設計適合中等成績的學生。）第三層：畫陽光，并寫幾句話。（成績較好的同學不滿足于呆板的學習，他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力，寫幾句話。）
教學目標：
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、朗讀課文。
教學難點：
1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學方法：
以讀代講，直觀教學
教具準備：
多媒體課件、小黑板
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。
2、同學們真能干！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
3、學寫“也、長、山、出”4個生字。
四、朗讀全文
第二課時
一、復習生字
多種形式復習生字
二、觀察圖畫，引入課題
課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？（設計意圖：直觀教學是學生最意于接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優美的環境中學習課文。圖是美的，文也是美的'。讓學生說一說陽光，讓后在學習課文的時候與小作者進行對比。）
三、深入感知，朗讀課文
1、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習填空：陽光像，灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴？
①指名學生讀第二自然段。
②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
③女生齊讀第二自然段。
④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
8、全文朗讀，學生質疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
（設計意圖：通過啟發學習，學生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）
四、復習鞏固二會字。
1、形聲字練習。
課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點。（都和"日"有關）
組詞理解。
（設計意圖：找出字的特點，給學生創設觀察的平臺，學會觀察，找出聯系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學會聯系生活實際進行理解。）
五、作業大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？
3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。
（設計意圖：學習要通過積累才會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓孩子在作業大超市里，根據自己的能力，選擇自己能完成的任務，盡量做到自主學習。）
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