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三年級數學上冊《里程表》教案(薦)
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學上冊《里程表》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
目標：
1、結合“火車里程表”，經歷分析問題、解決問題的過程，學會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。
2、初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決實際問題的經驗。
3、在與他人交流時，能正確表達自己的想法，能認真傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。
重點：
會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題。
教學難點：
能用直觀圖或線段圖表示數量關系。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、導入新課。
國慶節假期你們都去哪里旅游？玩得開心嗎？淘氣在國慶節的時候和爸爸媽媽一起去玩，他不僅玩得開心，而且在玩的過程中還發現了很多數學問題？我們一起去看看他發現了哪些數學問題？
二、學習新課。
1、出示行車路線圖和里程表。
（1）學生獨立觀察，從中獲取相關的信息。
（2）找出表格中的每個數據在路線圖上分別是哪一段？并指一指。
先指名說一說，然后同桌兩個人互相說一說。
2、你能提出問題嗎？老師有一個問題想請你們幫忙，愿意嗎？
（1）出示問題：保定到石家莊有多少千米？
（2）學生動手在路線圖上畫一畫，并在圖上標出相應路段的數據。弄清北京到保定，北京到石家莊，保定到石家莊分別是哪能一段路程。
（3）你還會用其他的方法表示他們之間的關系嗎？
學生試著畫一畫。
展示學生的不同表示方法。
重點看學生的線段圖。
說一說線段圖與行車路線示意圖有什么相同點和不同點。
相同點：每一段表示的數據都一樣。
不同點：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。
（4）你會向他一樣試著畫一畫嗎？
學生獨立畫圖。
畫完后同桌交流，說一說圖中每一部分所表示的意義。
（5）你能試著解決這個問題嗎？
學生獨立計算：277—146=131（千米）
集體交流計算方法，說清楚每個數量在圖中表示的是哪能一段路程。
（6）你還想用這種方法來解決哪能兩個相鄰城市之間的路程？
學生先說一說。
自己在練習本上完成。先畫一畫，再解決問題。
4、老師有一個問題：保定到鄭州有多少千米？你會解決嗎？
（1）學生結合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、再進行計算。
（2）集體交流，說說你的想法。 689—146=543（千米）
5、你還會求出哪兩個城市之間的路程？
自己畫圖，列式解決問題。
6、老師發現有同學列出了這樣的算式：813—689，你知道他求的是哪兩個城市之間的路程？
（1）學生對照里程表，在路線圖中找一找，再畫一畫。
（2）說一說求的是哪兩個城市之間的路程。
7、一列火車從北京出發，已經行駛了約300千米，你能在圖中標出火車的大概位置嗎？
學生在圖中標一標。
三、教師小結：
這節課我們一起認識了火車里程表，并解決了里程表中的數學問題。大家回顧一下這節課的學習，想一想我們這節課用什么方法來幫助自己理解問題，解決問題的。
學生說一說。
用線段圖表示題中的數量關系簡潔明了，而且還能幫助我們弄清數量關系，理解題意，是幫助我們解決問題的一位好伙伴，希望大家以后都能與線段圖交朋友，他會帶給我們很大的幫助。
四、板書設計：
保定到石家莊有多少千米？保定到鄭州有多少千米
277—146=131（千米） 689—146=543（千米）
答：保定到石家莊有131千米。 答：保定到鄭州有543千米。
五、教學反思：
本節課的教學重點是讓學生理解里程中兩個量之間的關系，要求學生學會用線段圖來輔助理解兩個量之間的包含關系和差值關系。通過學生的練習和嘗試，學生初步學會了把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面學習行程問題打下了基礎。用線段圖等輔助手段來幫助理解數學中兩個量間的關系是非常必要的一種手段，但學生總是以自己的習慣，直接看出結果，而不愿去體會這種方法。在教學過程中沒讓學生體會這種方法的重要性，是這節課的不足，今后教學中需注意改進。
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