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四年級數學第三位數除以兩位數的除法教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的四年級數學第三位數除以兩位數的除法教案，歡迎大家分享。
【教學內容】
四年級上冊第123-124頁綜合應用。
【教學目標】
1.綜合運用乘除法的知識感受13億有多大，認識13億粒米的作用和價值。
2.培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力及讓學生受到勤儉節約的思想教育，培養學生勤儉節約的習慣。
【教學重難點】
探索13億米有多重及13億米的作用和價值。
【教具學具準備】
教師準備多媒體，每組準備一臺天平，一把米。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
播放幾張剩菜剩飯的圖片
教師：你看到了什么？這種現象好嗎？
學生自由發言（略）。
教師：如果我們每人每天節約1粒米，全國1天能節約多少米？（學生：13億粒米）你知道13億粒米有多重嗎？（學生回答“不知道”或隨口說出一些數字）
二、自主探索，學習新知
1.思考探索方法
教師：有什么辦法能知道13億粒米有多重？（停頓片刻后）能不能數13億粒米來稱一稱？
引導學生明白13億粒米數字太多，數來稱的話不現實，也不便于操作。
教師：那該怎么辦呢？
引導學生說出：①可以稱出一小撮米的重量（10g），數一數有多少粒，再看13億里面有多少個那么多粒，就可以算出13億粒米的重量；②可以數100粒米來稱一稱有多重，再看13億里面有多少個100，就可以算出13億粒米有多重……
2.小組動手實踐
教師：同學們的辦法真不錯，為了計算的簡便，下面我們分組來探索10g米有多少粒和100粒米有多重？（出示探索要求：①10g米有多少粒？②100粒米有多重？）
學生分組合作探究，教師巡視指導。（如或學校條件有限，不能達到每組一臺天平則改為教師演示或直接從數學書123頁獲取數據）
3.全班匯報交流
教師：誰來匯報一下你們小組探索的結果？
學生1：我們小組數出10g米有（ ）粒。
學生2：我們小組稱出100粒重（ ）g。
多指名幾名學生匯報，引導學生明確米有大小之別，所以各組得出的數據不同。最后引導學生統一信息并顯示：10g米大約有（500）粒；100粒米大約有（2）g。
4.引導計算重量
教師：有了這兩個數據，我們就可以計算出13億粒米有多重？小組交流一下可以怎樣計算？在練習本上試一試。
學生分組交流、嘗試后指名匯報。
學生1：因為10g米大約有500粒，那么1000粒米大約就有20g，先用1300000000÷1000＝1300000算出13億里面有多少個1000，再用1300000×20＝26000000（g）＝26000（g）＝26（噸），所以13億粒大約有26噸。
學生2：因為100粒米大約有2g，先用1300000000÷100＝13000000，算出13億里面有多少個100，再用13000000×2＝26000000（g）＝26000（g）＝26（噸）。
學生邊匯報教師邊板書。
5.探究作用價值
教師：現在我們已經知道了13億粒的重量，那這13億粒米有什么作用和價值呢？（稍作停頓后）1個人1年大約要吃130g大米，那這13億粒米夠多少人吃1年呢？（同步出示123頁圖3）同學們算一算。
學生獨立計算后匯報。
學生：用26000÷130＝200（人）。（同步顯示算式）
教師：全國人民1天節約1粒米，就夠200人吃一年，你有什么感想？
學生自由發言。
教師：每公頃水稻大約能產大米6噸，每噸大米大約能賣3000元，13億人1天節約的大米能值多少錢？請同學再算一算。
學生獨立計算后匯報。
學生：用26×3000＝78000（元）（同步顯示算式）
6.交流個人感想
教師：通過剛才的計算，你有什么感想？
學生自由發言，重點引導學生說出體會到了什么，今后打算怎樣。
教師：1粒米微乎其微，但全國人民每天節約1粒米合在一起就是一個很大的數字。我們國家及至全世界還有很多吃不飽穿不曖的孩子（同步播放幾張飽受饑餓的圖片），我們浪費的正是他們所急需的，所以老師向孩子們發出倡議：節約光榮、浪費可恥！請節約每一粒米給需要它的人們�。ㄍ斤@示）
三、課堂小結、布置任務
教師：糧食就是生命！請同學們在課后通過上網或其它途徑查詢有關糧食的信息，并和小組內的同學交流。同時調查自己或身邊的人1天浪費了多少糧食，你能用自己的言行勸誡他們愛惜糧食嗎？另外，每個同學查找至少1句關于節約糧食的名言，擬定至少3條關于節約糧食的辦法并和小組內的同學交流。（顯示課外任務：①查詢有關糧食的信息并小組交流。②調查自己或身邊的人1天浪費了多少糧食，并用自己的言行勸誡他們愛惜糧食。③查找至少1條節約糧食的名言，擬定至少3條關于節約糧食的辦法，并小組交流。）
學生收集和查詢以上信息后，可用一節課的時間讓學生作交流，也可讓學生將收集和查找到的信息貼在教室內，供全班同學閱讀。
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