語文教案

語文教案合集[3篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、熟讀、記憶12個(gè)成語，理解成語的含義，培養(yǎng)學(xué)生積累成語的習(xí)慣。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點(diǎn)要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。

　　3、練習(xí)運(yùn)用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)文明、大方的交際習(xí)慣。

　　４、訓(xùn)練學(xué)生在作文時(shí)要把事情經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容要真實(shí)，語句要通順。

　　二、教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)：

　　（一）明確目標(biāo)。

　　今天我們來學(xué)習(xí)“積累運(yùn)用二”。

　　（二）學(xué)習(xí)讀一讀，背一背。

　　1、自由讀、理解。

　　2、指名讀、討論、交流。

　　3、背一背。

　　（三）閱讀。

　　1、出示閱讀提示：

　　（1）讀短文，要求把短文讀流利。

　　（2）數(shù)一數(shù)，短文共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么？

　　2、學(xué)生閱讀、反饋。

　　（1）指名分段朗讀，說一說每一段講的是什么。

　　（2）重點(diǎn)了解短文的敘述順序。

　　（3）短文最后一句話有什么含義？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3、總結(jié)。讀了這篇短文，你有什么想法？把你的想法寫下來。

　　第二課時(shí)：

　　（一）訓(xùn)練要求。

　　1、對自己擔(dān)任角色的話要表達(dá)清楚。

　　2、要對購買的圖書及作家有所了解。表演讀書后的對話，能就新買的書，讀書心得等進(jìn)行交談。

　　（二）訓(xùn)練準(zhǔn)備。

　　1、二個(gè)或三個(gè)同學(xué)結(jié)組去買一次書，用心觀察書店?duì)I業(yè)員，記下營業(yè)員的語言。

　　2、買來一本新書認(rèn)真看，了解書的作者及圖書內(nèi)容。

　　3、想一想自己讀書后的體會(huì)或心得。

　　（三）訓(xùn)練步驟。

　　1、引入，揭題：同學(xué)們喜歡讀書，也喜歡買書，現(xiàn)在請你們分別擔(dān)任角色書店?duì)I業(yè)員，“我”、“爸爸”來表演對話。

　　2、準(zhǔn)備表演自由結(jié)組，試演。

　　3、選較好的到講臺(tái)上表演，表演完一組，大家評(píng)議。

　　（四）評(píng)議要求。

　　1、語言是否符合角色特點(diǎn)。

　　2、語言表達(dá)是否清楚明白。

　　第三課時(shí)：

　　（一）習(xí)作要求。

　　1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。

　　2、把事情寫清楚，語句要通順。

　　（二）習(xí)作準(zhǔn)備。

　　按一定的順序。把給你留下深刻印象的`事表達(dá)清楚。

　　（三）習(xí)作步驟。

　　1、啟發(fā)談話在童年生活中，你可能結(jié)識(shí)了不少伙伴。他們有的是同學(xué)，有的是鄰居，有的是親友的孩子。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？他們中是不是有人做過的事給你留下了深刻的印象？從中選擇一些事，寫出小伙伴的特點(diǎn)。

　　2、明確要求。

　　（1）審題：小伙伴是寫人的，通過一些事表現(xiàn)小伙伴的特點(diǎn)。

　　（2）寫事時(shí)要按一定的順序表達(dá)，做到條理清楚。

　　（3）語句要通順。

　　2、指導(dǎo)選材。

　　（1）學(xué)生回憶自己小伙伴的事。

　　（2）小組交流選材。

　　①所選事例是否能突出人物品質(zhì)特點(diǎn)。

　　②事情的經(jīng)過是否說得清楚、具體。

　　４、練寫。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

　　②通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

　　重難點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備

　　①搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　②實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　復(fù)習(xí)詞語

　　①從讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

　　②聽寫詞語。

　　③同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

　　①讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　②看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

　　③組內(nèi)交流。

　　④換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

　　⑤試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　日積月累

　　（屏幕上出現(xiàn)詩句）

　　①自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　②同桌互讀，體會(huì)詩意

　　③背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

　　④拓展延伸，搜集整理。

　　（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

　　教學(xué)反思：

　　第二、三、四課時(shí) 口語交際 習(xí)作 展示臺(tái)

　　談話引入

　　通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

　　口頭交流展示

　　①小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的'人、事或故事等等。

　　②代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

　　習(xí)作

　　①精彩回放：

　　a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　　b、想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

　　c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　　d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

　　②學(xué)生習(xí)作：

　　a、教師啟發(fā)思路。

　　（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

　　b、教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　c、同桌互相交流。

　　d、推薦代表交流。

　　e、師生共同評(píng)議。

　　f、獨(dú)立進(jìn)行修改。

　　③展示臺(tái)：

　　將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評(píng)議。

　　反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能說出課文哪一段詳寫，哪幾段略寫，更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　2．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解9個(gè)詞語的意思；能用“無論……都……”、“一……就……”、“嚴(yán)肅”造句。

　　3．認(rèn)識(shí)過渡句、段，了解它們在課文中的作用；能借助過渡句、段給課文分段，概括段意。

　　4．能默讀課文，回答問題。

　　5．懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。

　　課時(shí)安排 3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn) 能借助過渡句、段給課文分段，概括段意。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，分段和概括段意；教學(xué)第—段；完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。

　　教學(xué)過程

　　一、出示課題，齊讀，導(dǎo)入新課。

　　二、認(rèn)讀本課的3個(gè)生字和9個(gè)詞語。

　　三、生默讀課文，分段，口頭概括段意，板書：掛筆→不掛→重掛。然后，完成作業(yè)本第5題。

　　四、

　　1．抽讀第一自然段，理解“魔術(shù)”的意思，辨別“芯”、“心”、“蕊”。

　　提問：這小節(jié)寫圓珠筆“妙極了”，表現(xiàn)在什么地方? (生找出相應(yīng)的語句回答，導(dǎo)出板書：喜愛)。

　　生帶著喜愛的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語句為什么用分號(hào)(三種顏色并列，三個(gè)分句并列)。

　　2．抽讀第二自然段，了解“教授”、“作家”、“記者”各是什么樣的`人(這些都是有文化的人，有扎實(shí)廣博的知識(shí)，受到人們的尊敬)。

　　生按思考題(為什么陸小亮見教授他們口袋里都插上兩三支筆，自己就要掛上兩支筆?)再讀課文，回答，導(dǎo)出板書：羨慕。隨后結(jié)合課文，用“無論……都……”造句。

　　生帶著喜愛、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。

　　五、課時(shí)小結(jié)。生完成課后題4和作業(yè)本題2。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　第二、三兩段，結(jié)合課后題3，理解過渡段的作用，完成作業(yè)本第1、3兩題。

　　教學(xué)過程

　　一、聽寫鞏固本課的生字、新詞。

　　二、

　　1．抽讀第3小節(jié)，理解過渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。

　　討論：本小節(jié)應(yīng)歸第—段還是第二段? (聯(lián)系“不掛筆”的內(nèi)容，結(jié)論：應(yīng)歸第二段)

　　2．先作情感語氣指導(dǎo)，再抽讀第4至7自然段。

　　爾后理解：“勞駕”、“左右為難”的意思，前者要用換詞法來理解：后者由學(xué)生找出課文中的語句來理解。接著，生聯(lián)系插圖理解課文，分角色朗讀這部分課文。

　　3．按課后題1(3)題的問題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫信“費(fèi)勁”的詞句，板書費(fèi)勁。

　　齊讀這些語句。生再找出反映“費(fèi)時(shí)”的語句(“寫了大半個(gè)小時(shí)”)板書：費(fèi)時(shí)。

　　理解“琢磨”的意思。

　　朗讀的情感指導(dǎo)后，抽讀第8自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生讀出陸小亮寫信心慌手亂、記不住字心中無數(shù)又羞于見人那種千難萬難的神態(tài)語氣。

　　提問：王老師看了陸小亮給老奶奶代筆的信，為什么“微笑的臉慢慢變嚴(yán)肅了”? (因?yàn)椤霸诙潭痰膸资畟�(gè)字的信中，有好幾個(gè)錯(cuò)別字”)板書：，錯(cuò)別字多。

　　討論：陸小亮寫信那么費(fèi)勁、費(fèi)時(shí)，且錯(cuò)別字多，說明他哪些方面差? (基礎(chǔ)知識(shí)基本技能差)

　　提問：這樣，陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務(wù)? (不能)所以，當(dāng)聽老奶奶的話后，陸小亮表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段)板書：不好意思。

　　4、抽讀最后一個(gè)自然段：提問：陸小亮有什么心事? (生聯(lián)系課文內(nèi)容回答)王老師知道后找他談了話。你估計(jì)王老師會(huì)對陸小亮說什么話? (王老師可能告訴他：①寫錯(cuò)別字、知識(shí)不鞏固與掛不掛筆沒有關(guān)系；②教授、作家、記者小小時(shí)候在學(xué)習(xí)期間也會(huì)寫錯(cuò)別字：③掛上筆只會(huì)給學(xué)習(xí)；書寫帶來方便，更便于幫助別人等。)

　　討論陸小亮又掛起筆說明他有什么決心? (抽答，結(jié)論)板書：決心踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能。

　　生口頭概括課文的中心思想。

　　三、課時(shí)小結(jié)。課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　熟讀課文，總結(jié)課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　用“無論……都……”、“一……就……”、“嚴(yán)肅”幾個(gè)詞語口頭造句，完成作業(yè)本第4題

　　二、生按課后題要求再輕讀課文，抽答。(第二段詳寫，其余兩段略寫。這是為了告訴我們一個(gè)道理，說明一個(gè)明確的中心。)

　　三、那么，課文告訴我們什么道理? (告訴我們：要想更好地為別人服務(wù)，就要認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì)。

　　四、我們學(xué)這篇課文：不但學(xué)習(xí)了怎么安排詳略，突出了中心，還學(xué)習(xí)和了解了過渡段過渡句的作用，課文除了第3自然段是過渡句外，還有哪一句是過渡句? (后來，王老師知道了他的心事，找他談了話)抽答，黑板出示本句。討論結(jié)論：這是從時(shí)間、人物、內(nèi)容上把二、三兩段自然地連接起來。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過渡句承上啟下，連接兩段意思的作用。)

　　五、全課總結(jié)。

　　六、完成余下的作業(yè)本習(xí)題。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案08-05

語文的教案11-05

語文教案初中語文教案01-10

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《觀潮》教案07-22

《語文天地》教案08-08

《語文識(shí)字》教案08-20

語文關(guān)懷教案03-18

語文詩經(jīng)教案05-31

語文翠鳥教案05-02