小學語文的教學教案【優秀15篇】
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小學語文的教學教案，希望能夠幫助到大家。
小學語文的教學教案1
文章摘要：
本文章的主要內容是關于小學語文二年級上冊識字2最新教案四_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
學習目標：
1、會認11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。
3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入：
1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自己的學校生活經及自己的'感受。
二、學習生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。
4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導書寫
1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。
鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復習字詞
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查學生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1、學生觀察描紅。
2、教師范寫學生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展
學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《識字2》教學設計四,二上識字2，希望對你有幫助！
小學語文的教學教案2
教學目標：
1、能讀準字音、讀好句讀，讀出韻味。
2、能錯助注釋，結合插圖，疏通文意。
3、能根據課文內容想象畫面，復述故事。
4、能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活，并嘗試運用。
教學重點：
結合注釋、插圖、想象理解寓言內容。
教學難點：
感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習提問，溫故知新。
二、圖片導入，揭題解題：
1、這節課，我們學習另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。
2、板書課題，理解"株"和題目的意思。
（1）伸出小手一起寫課題。
（2）理解詞義及題目："株"什么意思？指圖，這就是樹樁。
守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。
3、了解作者：
《守株待兔》是誰寫的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰國末期的哲學家、政治家。）
4、了解學生對故事的掌握情況。
指課題，在此之前，誰聽過、看過這個故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個故事嗎？
二、初讀課文，把課文讀正確。
你真會講故事，生活中處處能學習語文。今天啊，我們學習的是文言文。請你回憶一下，文言文學習哪三步曲？
讀準字音讀好句讀讀出韻味
借助注釋結合插圖疏通文意
想象畫面復述故事感情道理
請大家打開書朗讀課文，借助課后生字表讀準字音，讀好句讀，讀出韻味。開始：
1、易讀錯的句子。
會讀了嗎？考考大家。
出示：
（1）折頸而死
過渡：誰來讀？
（指名讀，評價"頸"字讀得很規范，再指名讀，齊讀。）
（2）因釋其耒而守株，冀復得兔。
這句怎么讀？（指名讀）有沒有不同的讀法？指名說，適時評價，聽了來了嗎？他是這樣斷句的。
讀好斷句。
出示：因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。
這句話應該這樣讀，自己試試。練習讀——指名讀——補充讀——齊讀。
過渡：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好記號。
過渡：這句話誰來讀？
（3）兔不可復得，而身為宋國笑。（指名讀）
這里面"為"是多音字，想一想，這個字在句中什么意思？
小結：我們讀音的時候啊，可以結合字意來讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。
過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。
2、讀出韻味
自由練讀，指名讀，集體讀。
三、理解句意，感悟道理
過渡語：課文會讀了，下面咱們就來好好讀讀這個小故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當時的情景。好，開始。
1、輕聲讀課文，結合注釋理解句意
2、交流理解
交流第一句：
（1）誰讀懂了第一句話？指名說：先讀原句，再說意思（評價：非常正確）
過渡：在這句話里啊有個"走"出示
（2）鞏固“走”的.意思
出示：兔走觸株，折頸而死
“走”是什么意思？（跑）
百獸見之皆走讀百獸見之皆走，走什么意思？
兒童急走追黃蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思？
小結：這些走啊都是跑的意思，看來這個字古今古今意思差別很大很大。
（3）想象畫面
我們想一下，當這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問什么意思），這里面有個“復”字，“復”什么意思？小結：看來看工具書是一種很好的學習方法。
出示：因釋其耒而守株
種田人為了什么放下手中的農具而守在樹樁子旁邊？指名說（僥幸得到兔子）
小結：正是這個原因，種田人才放下了農具，正是這個原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀。
看看書中插圖，仔細這個種田人眼神和動作，展開想象，想象一下，當他白撿到一只兔子以的，會怎么想？
指名說——補充說——補充說
小結：要是一直有兔子，那該多好啊！追問：他會怎么做？
指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）
——指名說（恐怕把兔子錯過去）
引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復得兔。指名讀，再讀，一起讀。
導讀：第一天過去，第二天，這個種田人還是——釋其耒而守株，冀復得兔
一個星期過去了，一個月過去了，這時候他的莊稼已經——，可是，他卻依然——釋其耒而守株，冀復得兔。
過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能一個詞形容呢？（白日做夢）
教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸
（4）交流第三句：
他這樣，結果會怎樣呢？生自由答，引導讀書上句子
適時板書：一無所獲為宋國笑
出示句子：兔不可復得，而身為宋國笑。
追問：笑是什么意思？誰來說說這句話的意思？
誰能用自己的話，加上想象，把這個故事講給大家聽。自己先練練。
指名說——評說
小結：加上自己的想象，故事就形象多了。
大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？
3、感悟道理
（1）生談自己的理解
出示格言等引導理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎？出示：
生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子——碰巧了
不勞動者不得食
假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。
（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。
其二：不能把偶然的現象當成經常發生的事。
四、背誦課文，活學活用
指導背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）
五、總結作業：
1、回家把《守株待兔》這個小故事繪聲繪色地講給你的家人聽。
2、回家找來《曾子殺豬》《老馬識途》這兩則寓言讀一讀
小學語文的教學教案3
教學目標：
1。會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象
教學過程：
一、創設情境、導入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、自學生字，質疑問難
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。
結合經驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵
3、引導質疑：
預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據學生質疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
（一）學習1-4自然段
自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
1 出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。
（二）自學5-8自然段
1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
3 學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
指導學生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發文本，拓展表演：
電腦出現小兔的.畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現玫瑰盛開的畫面）
再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。
五、總結全文，朗讀全文。
小學語文的教學教案4
一。教學目標：
1、認識14個生字,會寫3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
二。教學準備：
多媒體課件、卡片、頭飾
三。教學過程：
一、創設情境，趣味揭題
1、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
2、板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
（根據學生的回答，教師相機板書）
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
3、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？
四、指導寫字
指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向學生介紹“毛竹”。
六、作業
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
七：板書設計：
春雨 雷公公 小草 筍芽兒 撒嬌 扭動 鉆 我不怕 我要趕快長大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
八。教學反思：
1、根據學生的特點和課文內容，在教學中采用多媒體，充分發揮教師主導作用和學生的主體作用。
2、用多種方法指導學生如何朗讀不同人物的`說話，為學生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書方式在于突出本課教學重點，突出了筍芽兒以奮發進取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領悟到筍芽兒向上進取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點。
4、在學法指導上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養學生的自學能力和動手能力。
內容概括：這篇介紹了關于筍芽兒_課堂實錄_教學設計_教案_教學反思_案例,3-筍芽兒，希望對你有幫助！
小學語文的教學教案5
預設目標：
1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"四個字。認識兩個偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。
預設教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）
二、初讀課文，理解內容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說："我多想去看看！"呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解"遙遠"（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與"遠"比較）。
（3）理解"壯觀"，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說："我多想去看看！"指名讀這句話。（提倡個性朗讀）
三、再讀課文，指導背誦。
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習讀"我會讀"中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
2.小學一年級語文《我多想去看看》教案
一、看圖導入新課，揭示課題。
1、展示北京的風光圖片
同學們，誰能知道這是哪里呢？（天安門、故宮、萬里長城、頤和園、天壇……）去過北京的同學說說，還有哪些好玩的地方？
2、導入：有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山，他也想去北京，去看看天安門廣場的升旗儀式。今天，我們就來學習第十一課《我多想去看看》。（板書課題：我多想去看看）學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節然后多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況，讀后評議。
3、出示生字卡，（指名讀、齊讀、小組讀等）相機學習方字旁、心字底，指導“升”字的寫法。
4、同桌大聲地互相指認讀。
5、這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生詞卡（蘋果狀），指名讀。（讀得好的，蘋果送給他）
三、再讀課文，理解內容。
1、老師范讀，要求大家專心地聽，看看誰聽出來了，老師是怎么讀的？
2、自由讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？
3、讀后回答。
出示：媽媽的話。
4、你能自己讀懂嗎？你知道了什么？
5、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。
相機進行詞的訓練：彎彎的（）
6、“我”說了什么？
出示：“我”的話。
我多想去看看，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。
出示：北京是我國的首都。
對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？
出示：五星紅旗是我國的國旗。
你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）
出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。
只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心啊！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。
四、激情感悟，指導說話。
1、同學們，老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）
2、看完錄象，你想說什么？
3、下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。
4、完成練習：我多想去看看——————-
五、總結：
在我們的國家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水，像黃山、廬山、漓江、西湖……隨著我們年齡的增長，我們要更多地了解我們祖國的秀麗風光。愛我們的祖國吧，愛我們的首都吧，愛我們的五星紅旗吧！
這節課就上到這里，讓我們在《我愛北京天安門》的音樂聲中結束我們的`這節課吧！
3.小學一年級語文《我多想去看看》教學反思
《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
這節課的教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。
雖然平日里，我們學校也有升旗儀式，但孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”可惜的時候在播放課件時，進行曲和國歌沒能播放成功，以至于學生沒能真正融入其中，對那種迫切想去北京看看的情感也有所影響。
二、通過多種形式的朗讀，領悟文中的情感。
課上，我讓學生緊跟我的教學腳步，一步一步引領學生走進文本，體悟文情。具體做法如下：從有感情地讀課題入手，到重點指導朗讀課文分句，到找出句子“我多想去看看”，再對這句話進行反復導讀，最后有感情地齊讀課文。不足之處就是課上，我沒能把學生的學習熱情調動起來，與試教相比相差甚遠。
三、通過拓展延伸，延續學生的情感。
如果說這篇課文的教學只停留在讓學生學習課文的話，學生的情感就不會深入。因此，我還收集了一些圖片，引領學生感受雄偉的“萬里長城”，紅葉似火的“香山”，古老的“故宮”，世界聞名的“北京大學”等。激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。如果我能在課后讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，我想會更好。
另外，我發現在低年級的識字教學中，采用集中識字比較理想。這節課，我采用了分散識字的教學方法，不僅學生的識字效果沒能如愿，反而使課文教學顯得有些脫節。
通過這節課，讓我更加明確了：
1、課不僅是備教案，更是備學生，要了解學生的知識儲備。
2、課堂任務安排很重要，難重點一定要明確。
3、一個環節與一個環節的連接一定要有目的性。
小學語文的教學教案6
1.小學二年級語文《民族小學》原文
早晨，美麗的彩霞染紅了天空。山花盛開的小路上，走來一群小學生，有白族的、景頗族的、阿昌族的，還有漢族的。
他們雖然穿戴不同，語言不同，但一來到學校，很快就成了朋友。他們一起向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好！
上課了，大家坐在教室里，跟著老師用普通話讀課文，清亮的聲音真好聽！
這時候，外邊十分安靜。樹枝不搖了，鳥兒不吵了，蝴蝶也停在花朵上，好像在聽讀書的聲音。幾只頑皮的小猴趴在窗臺上，好奇地向教室里張望。
下課了，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔跤，還有的做游戲。孔雀、小鹿和小猴，都躲在一旁看熱鬧哩！
2.小學二年級語文《民族小學》教案
第一課時
一、創設情景，激情導入。
1、播放《愛我中華》歌曲的CD片，說說片中哪些少數民族你認識。
2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：
傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族
認識生字“傣”
3、順勢切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學校上學了。（板書課題）想去看一看嗎？
二、初讀課文，趣味識字。
1、自學課文：
劃——要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；
標——表出自然段的序號；
讀——不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。
薦——小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋：
（1）出示生字：
①推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。
②說說如何記住這些生字。
（2）認讀新詞：
①自由準備后同桌互讀。
②開火車讀。
③男女生比賽讀。
④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。
（3）試讀課文：
①指名讀課文，正音。
②用一句話說說民族小學給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？
三、再讀課文，欣賞朗讀。
1、民族學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學生再讀課文，把認為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。
3、小組內交流自己喜歡的段落。
四、指導寫字。
1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。
2、教師著重指導“戴、舞、雀”。
3、學生練寫。教師巡回指導。
第二課時
一、游戲復習
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。
2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。
二、朗讀感悟，美讀成誦。
1、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落。
如：第一段：
（1）那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮艷”。
（2）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓學生演一演。
（3）早晨，從山坡上，……還有漢族。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。
（4）你上學的第一天是怎么想的'？
學生暢所欲言。
（5）是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，有可以在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學生自讀自練，指名交流。
2、第三段：
（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽著同學們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。
（2）下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。
如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩會怎么想、怎么說？
3、第四段
說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對字學校的什么樣的感情？
帶著這種喜愛之情讀讀這段話。
三、誦讀比賽
1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。
2、代表挑戰讀課文，評出小小朗誦家。
3、把喜歡的部分背下來。
四、綜合性學習：我們的課余生活。
以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，也可以設計表格。
3.小學二年級語文《民族小學》教學反思
在教學《民族小學》時，我側重引導學生通過有感情的朗讀來感悟語言、通過動手改畫來感受語言、通過動筆標畫詞句來學習語言，主要體現在以下幾個方面：
1、根據新課程的教學理念，我在教學《民族小學》時，綜合運用以讀代講的教學方式，以老師講評和學生互評的評價方式，激發學生的朗讀興趣，學生在有感情的朗讀中能更好的體會大畫家戴嵩在畫畫時的認真態度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導學生在看圖時主動展開想象，充分體驗畫中人物的內心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫？”時，讓學生領會到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質。這樣既注意了學生養成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習慣，也有助于提高學生的讀寫能力。
3、教學過程中，我讓學生在初讀課文時，動筆標畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語，然后同桌之間交流標畫的詞語，合作學習。在學習第3、4自然段中，我有意識地引導學生把“夸贊、稱贊、贊揚”等近義詞標畫出來，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。通過朗讀相關的語句來理解這些詞語。
小學語文的教學教案7
1.小學二年級語文《寄給青蛙的信》原文
小松鼠和小青蛙是鄰居。
小松樹看見小青蛙一臉不高興地坐在井邊，就問他：“青蛙，你為什么不開心呢？”小青蛙說：“我天天坐在這兒等朋友的信，可是一封也沒有，我很傷心。”
小松鼠聽了小青蛙的話，馬上回家，寫了一封信。信封上寫著：“松樹林5號，青蛙收。”
小松鼠跑出屋，看到蝸牛，對他說：“蝸牛大叔，請你幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？”
“好哇！”蝸牛很高興地說：“我馬上去。”
小松鼠跑到小青蛙家，小青蛙正躲在房間里哭呢。小松鼠勸他說：“別難過，今天你一定能收到好朋友的來信！”
“不，不會的！”小青蛙說。
小松鼠跳上窗戶，看見蝸牛正在彎彎曲曲的小路上爬行。“看！信在蝸牛大叔那里，他來了！”
“謝謝你！”小青蛙高興極了，一下子跳到蝸牛面前，接過信，大聲念起來：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你……”
2.小學二年級語文《寄給青蛙的信》教案
一、教材簡析
這是一篇感人的童話故事，寫的是發生在一對好朋友之間的事。小青蛙從來沒有收到過一封信，它很難過；小松鼠知道了，就給青蛙寫了一封信并請蝸牛大叔把信交給青蛙；青蛙收到信后高興極了，小松鼠由此也感到特別高興。
課文的語言生動，內容淺顯易懂，生活化的對話較多，適合兒童閱讀。學生通過閱讀，可從中體會：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。
二、教學目標
知識與技能：
1、會寫“寄”等8個生字；認識“鄰”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、創設情境，體驗朗讀。
2、在語言環境中進行識字。
情感、態度、價值觀：
懂得朋友之間需要多關心、多溝通，才會更快樂。
三、教學重難點
重點：會寫8個生字，認識10個生字。
難點：懂得朋友之間要多關心，多溝通，就會更快樂。
四、教學理念及教法設計
尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習的過程和方法。倡導在學文和認識事物的過程中讓學生主動識字，落實識字寫字教學，鼓勵學生學會運用漢字、詞語。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發思考啟迪，豐富生活經驗。
五、教學對象分析
本班學生已初步具備了一定的主動學習的能力，好奇心強。但由于學生年齡普遍比較小，注意力有時不夠集中，記憶生字難度較大。根據學生的這些特點，在教學過程中充分利用多媒體課件，調動學生的視覺感官，在學生頭腦中形成清晰的表象，從而激發學生的學習興趣，喚起他們發自內心的學習愿望，使之主動學習，學會學習。
六、教學過程設計
（一）興趣談話，揭題識字
小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽。現在你知道這封信是寄給誰的嗎？（板書：寄給青蛙的信）這節課我們就來學習一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個本節課生字“寄”互相交流用什么方法學會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信？信里又寫了些什么？下面請大家讀文。
（二）初讀課文，讀文識字
1、自己讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準字音；
（2）標出自然段序號，爭取把每句話讀通順。
2、檢查學習情況
（1）借助生字表同桌當小老師互考生字
（2）各種形式讀生字卡片
（3）做游戲大雁送信。教師引導學生靜聽大雁在說什么，（它說：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經飛累了，想找一位小朋友來幫忙。只要你讀準字音這一封封信就會被寄出去！）教師引出話題誰想幫幫大雁？（學生興趣盎然，躍躍欲試）還有幾封信需要你不僅能讀準字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學生匯報識字方法。
3、教師小結：我們不僅記住了每個字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興！他還想把自己的兩個好朋友和你們認識（出示青蛙和小松鼠圖）和他們打招呼。
他們是鄰居。
（三）合作交流感悟課文
1、觀察青蛙圖，能用一個詞來形容青蛙的表情嗎？課文又用了哪個詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對它說了什么？指導朗讀。青蛙又說了什么？指導朗讀，分角色朗讀。
2、小松鼠看見青蛙這么難過它是怎么做的？自由讀3-5自然段，用自己的話說一說。學生在小組內表演，在全班表演，學生評價。
3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎？自由讀6-9自然段找出答案。
4、收到信的小青蛙是什么樣的？用自己的話說一說。誰能當小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）
5、假如你是小松鼠或蝸牛看到小青蛙這么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的，老師送你們一封信，“贈人玫瑰，手有余香”讓我們再讀課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂的精神。師生分角色朗讀。
6、小松鼠和蝸牛深深地感動著我們，你得到過別人的幫助嗎？你幫助過別人嗎？在我們幫助或得到幫助的時候擁有了自己的好朋友。你想對你的好朋友說些什么？
總結：
看，一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個故事打動著我們每個人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對待身邊的每一個人吧！
3.小學二年級語文《寄給青蛙的信》教學反思
講完《寄給青蛙的信》一課，我和孩子們被小動物之間真摯的友誼感動了。在感動的同時我們也享受著語文學習的樂趣。反思這節課我認為有以下成功的地方：
一、導入充滿神秘感，學生的好奇心被調動。
剛上課，我興致勃勃地舉起一封設計美觀的信封，讓學生猜這是什么？學生們興趣盎然，都說是信封，然后我讓學生讀讀上面的字，學生大聲讀出：“松樹林五號，青蛙收。”然后我追問，這封信是寄給誰的？學生們異口同聲，寄給青蛙的信。我順勢板題：寄給青蛙的`信。學生和我一起書空，很快進入學習狀態中。現在回想起來，正是那別致、精巧的信封，老師充滿神秘的誘導，才讓學生在短時間內進入情境，思維異常活躍。但也有不足，如果我再讓學生聯系生活實際說說你怎么知道是寄給青蛙的信，問題的解決就更有實效性了。
二、語言文字訓練踏實，到位。
在和學生們一起進行分析、理解課文時，我把語言文字訓練放在首位。讓孩子們感受語文學習的樂趣，切實提高語言文字的運用能力。我緊緊抓住文中的好詞好句進行造句，仿寫。例如：在用“想念”造句時，學生們不僅能聯系生活說明白想念誰，還能說清想念的理由，有一位同學是這樣說的：“我姐姐到廣州一年多了，我萬分想念她。”看似平實的句子，卻包含著表達的全面性，也充滿了真情實感，這不正是我們表達所要追求的嗎？還有讓學生用“……請您……好嗎？”句式進行仿寫，學生的表達也語意明確，還能用上我們平時積累的詞語。又暗含著禮貌教育。真是一舉多得！我想每節課堅持不懈地進行語言文字的訓練，一點一滴地積累，一詞一句的運用，長期積淀的語文素養將會讓學生受益終身。
三、文中的空白，想象的飛翔。
在文中有一幅松鼠家的圖片，在讓學生描述完松鼠家的樣子后，又讓學生想象青蛙的家可能是什么樣子呢？學生的回答是：“廣闊的池塘”“藍藍的小溪”“碧綠的草地”“深深的井底”……
大多學生還能描述出青蛙家的擺設，真是異彩紛呈。童話的結尾處還有空白，我們還可以讓學生續編故事，學生的想象力會得到進一步的提升。作為低年級孩子，想象是他們的天性，不要讓真實的現實限制孩子想象的翅膀，我們語文教師有義務讓孩子的想象飛翔。
在我感受著這節優美的童話課給我帶來的愉悅的同時我也總結了這節課的不足：朗讀時配上抒情些的輕音樂朗讀的效果會更好。還有分角色朗讀指導的時間少一些，學生的朗讀效果和預想的要差一些。
小學語文的教學教案8
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字：是，朵。
教學準備：課件、詞語卡片
教學過程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動畫
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據學生發言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學習詞語
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼臺
師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據學生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學生寫字。
第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，感受語言的優美。并練習背誦課文。
2.正確書寫本課4個生字。
教學重難點：背誦課文，書寫生字。
教學準備：
教學課件 生字卡 小黑板
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）
（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
（２）學生練習
（３）游戲闖關
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會感悟
1、談話引入新課，提出本節課的要求：
楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的'，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴
（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。
（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價。
4、指導背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
四、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
（１）師范寫
（２）學生練習“我會寫”
（３）作業展示，評議。
五、作業：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
小學語文的教學教案9
【學習目標】
１、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。
２、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。
【教學過程】
一、回顧詞語盤點
１、讀詞語盤點中的詞語。
２、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。
二、交流平臺
１、溫故而知新。學完一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的.哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。
２、小組內交流。
３、全班交流：
賞析佳句。
⑵
賞讀美文。
⑶
研討讀書方法。
⑷
交流收獲、體會。
三、日積月累
１、激情導入：
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！
２、出示日積月累中的句子：
⑴
學生自由誦讀，注意讀準字音。
⑵
嘗試理解：
學生交流對這些名言警句的大致理解。
⑶
學生質疑，組織解疑。
３、背誦名言。
４、出示課外有關讀書的名言，
拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。
⑴
書籍是全人類的營養品。──（英）莎士比亞
⑵
書籍是人類進步的階梯。──（蘇聯）高爾基
⑶
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒
⑷
至樂無如讀書。──鄭成功
⑸
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張
潮
５、請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言，共同進行賞評。
６、鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。
內容概括：這篇介紹了關于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學設計，希望對你有幫助！
小學語文的教學教案10
教學目標：
通過欣賞書本上的圖畫使學生大致了解太空，通過交流使學生更了解太空的奧秘!
技能目標：
運用水粉顏料，硬殼紙，創造表現，讓學生在運用自己的巧手，和大腦創造出想象中的物體。在此技術上更加了解太空，到達動手，動腦的目的。
教學重難點：
學生更了解太空的奧秘!創造出想象中的物體
教學準備：
硬殼紙，剪刀，顏料等。
教學過程：
說起太空，和科幻電影，學生會想起什么?教師根據學生說起的電影形象。通過欣賞課本中的飛船，太空堡壘使學生初步對太空作一些了解，然后用提問的形式讓學生回答;太空是怎么樣的，為什么我門要去探索太空?然后由我小結：太空是神秘的，應該有許多不為人知的`秘密沒解開，所以我們需要去探索。
小組討論
1、讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學生說說太空里的事
2、讓學生說說為什么覺得太空里有那些他們說的東西?
3、中國有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎?
設計實踐：
1、在硬殼紙上畫出你想要的形狀，然后剪出來把樣子做好，涂上你喜歡的顏色
2、用你喜歡的顏色涂在你做的東西上，或用粘貼法也可以
3、給你設計的模型起上名字，講講它的性能，和用途展示應用將所有學生的作品放在講桌上展示，說說自己的看法。
小學語文的教學教案11
教學目標1.認識本課10個生字，會寫8個字。掌握“、艸”等常用的偏旁部首。
課 題我的小天地
教學目標1、認識本課生字，會寫要求寫的8個生字。
2、運用學過的識字方法，聯系生活實際記住本課生字。在書寫過程中，能按筆順規則寫字，注意間架結構，繼續感受漢字的形體美，養成良好的書寫習慣。
3、能正確、流利地朗讀詞串，積累詞語。
教學重點運用學過的識字方法，聯系生活實際記住本課生字。
教學難點運用學過的識字方法，聯系生活實際記住本課生字。
課前準備師：本課的教學掛圖、生字生詞卡片
生：仔細觀察自己家里的擺設。
課時安排1課時
第一課時
課時目標認識14個生字。 復 備(手寫)
教學重點1、識字寫字。
2.引導生合理安排課余生活，參加有意義的活動。
教學難點熟讀文中的詞語，在識字過程中了解自己的生活，培養他們良好的學習習慣，激發他們熱愛學習、積極參加有意義的課余活動。
板書設計在黑板上貼出生字卡片。
教學環節教學流程(教學內容)
一、導入新課
教師談話導入：同學們，平時你們在什么地方做作業?你們有自己的房間嗎?能不能給大家介紹一下自己的小天地?(相機板書課題)
二、出示掛圖
1、學生觀察圖畫，師提問：這是一個小朋友的房間，也是她的小天地。誰來說說她的小天地里有些什么?她在她的小天地里做什么?請大家先說給同桌的小朋友聽一聽。
2、你愿意站起來大聲地告訴全班的同學嗎?(請三四人進行全班交流)
三、自學生字詞
1、學生自己借助拼音讀詞串，注意讀準字音。
2、同桌互讀詞串，相互糾正，相互學習。
四、檢查自學情況
1、采用指名讀、齊讀的方式讀帶拼音的詞串。
2、去掉拼音再讀詞串。
3、做“找朋友”的游戲，在游戲中檢查學生生字的發音是否準確。
4、反復朗讀詞串，注意讀出節奏。
五、完成課后練習
1、剛才我們看到的是一個小朋友寫的她的'小天地，你能來說說你家里面有什么嗎?
2、借助拼音自己讀一讀第一題，再指名讀，齊讀。
六、寫字教學
1、出示要求寫的8個生字，齊讀，讓生想一想、找一找要求寫的字中最難記的字，再說說怎樣記。
2、認識本課出現的偏旁：禿寶蓋、火字旁、言字旁、
3、啟發學生運用學過的方法或自己想辦法記住這些生字。
4、指導書寫
1)仔細觀察最難記的字在田字格中的位置。
2)在教師指導下進行書空。
3)做手操，活動手指，完成課后第三題
4)完成課后第四題
作業設計
教學反思
小學語文的教學教案12
教材分析：
《習作7》本次的習作訓練與閱讀緊密結合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達的訓練，內容是自由選擇的，習作的形式也是自由的。所以本課的教學，教師應著重做好兩點：一是幫助學生進行多層面的反復閱讀，做好閱讀指導。閱讀是本次習作的基礎，也是習作成功的保障。第二，就是要充分調動學生的寫作熱情，鼓勵自由表達。
根據本次習作訓練的內容和要求，可按照以下思路展開教學：談話導入，激情激趣，創設游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實內容，學生練筆，故事沙龍，展示習作。蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設計
《練習7》這個練習共安排了五道題目，包括以下幾項內容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學寫毛筆字。
教學目標 ：
1.激發學生習作興趣和自信心。
2.能夠根據課文的內在聯系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚，語句通順。
4.鼓勵大膽新奇的想象，有創意的表達，并融進自己的情感。
教學重、難點：
1.引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何寫出情節完整的，有意義，有創意的故事。
2.指導學生把故事寫得有趣。
教學時間：2課時
教學過程：
一、激情導入
1、同學們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發現藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的.藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……
2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發現藏在書中的故事呢？
二、交流感悟
1、交流從課文中的發現的隱藏的故事。老師將學生交流的話題隨機寫在黑板上。
2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？
（選擇合適的故事，進行篩選和整合，借助合理的想象 ，將其中的一兩個寫下來。或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）
3、小組內進行討論，理清寫作思路。
三、完成初稿，交流完善。
1、在練說的基礎上，自擬文題寫作。
2、指導學生修改寫作。
（1）、將自己的習作朗讀給同學聽，同學在聆聽中提出中肯的修改意見。
（2）、認真修改習作 ，正確使用修改符號，及時修改。
3、謄抄習作。
板書設計：
習作7 語文書中的故事
藏在成語中、課文中的故事
讀守故事的所思所想所悟
內容概括：這篇介紹了關于習作7,蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設計，希望對你有幫助！
小學語文的教學教案13
教學目標：
1.學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解主要詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4.憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養喜愛音樂的情趣。
教學重點：
讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學難點：
讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。
教學準備：
1、學生收集有關海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
今天給同學們帶來一首好聽的古典音樂，大家想不想一聽為快?(播放《藍色多瑙河》)
介紹音樂：這首音樂叫《藍色多瑙河》，是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優美動聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂之都的維也納。(板書：音樂之都維也納)學生齊讀課題。
二、自主學習，初讀感知
讓我們在美妙的音樂聲中走進維也納，通過文字來感受這音樂之都的魅力。
1、請大家默讀課文，要求：讀準字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀，齊讀。)
2、思考為什么稱維也納為“音樂之都”?在文中找出幾句重點語句來進行簡單地概括(根據學生回答板書：音樂搖籃音樂裝飾音樂生活音樂圣殿)過渡：你們真是學習的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會被稱為音樂之都呢?下面我們來研究一下吧!
三、拓展交流，感受魅力
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句
1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”“搖籃”本來指什么?文中的音樂的搖籃指的是什么呢?(發源地)你從“搖籃”這個詞語，看出維也納和歐洲古典音樂有什么樣的關系?(歐洲古典音樂誕生在維也納這個地方，在這個地方得到了發展、進步。)小結：許多音樂家在維也納生活，在維也納創作出了許多震撼人心的音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。過渡：維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創作出無數流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關資料。學生觀看并作簡單介紹。看完后，有什么想說的呢?(維也納真不愧是音樂的搖籃，真不愧是音樂之都啊!)
3、在音樂中齊讀第二自然段
指名讀第三自然段
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。)誰再來讀讀這句話?有疑問嗎?是呀，裝飾一般用物質材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。音樂果真可以用來裝飾城市嗎?還是這里的“音樂”有所特指?(學生從文中找出答案)
2、師小結：通過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。
3、生齊讀第三小節
學習第四自然段
1、師范讀。
2、學生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開音樂。)
師：從“離不開”這三個字，你體會到了什么?維也納人熱愛音樂到了如癡如醉的程度。(板書：如癡如醉)
3、小結：音樂已離不開維也納，維也納人更是一天也離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場景中讀出不同的`感受。過渡：維也納到處回蕩著優美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
學生自學5、6、7段，然后交流學習收獲
1、國家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規模宏大、色彩和諧、藝術品
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌
3、播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳小結：維也納是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里，每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的目標;每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。(學生齊讀最后一段)
4、聽賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現出的無窮魅力。同學們能把你的感受用一句話寫下來嗎?
(動手操作，發表學習感受。)小結：同學們，你們發表的是學習的感受，也是美好的愿望。這節課大家都表現出了極大的學習熱情，最后讓我們在莫扎特的《小步舞曲》的優美旋律中結束這堂課。下課。
小學語文的教學教案14
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。
2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。
3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發熱愛并保護大自然的情感。
教學重點：
認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。
教學難點：
了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入新課
同學們，樹是我們人類的朋友，在我們的.身邊隨處可見，你認識身邊的哪些大樹呢？
板書課題齊讀課題
首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文，做到一準五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。
三、讀認生字
1、出示詞語，檢查認讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂
有什么相似點。
他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？
4、書寫指導“楓”
指導順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。
5、交流識記其他生字
交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
四、指導朗讀課文
1、看圖識樹朗讀。
（1）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。
（2）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。
（3）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。
（4）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
松柏四季披綠裝。可以引導學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。
（5）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。
（6）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。
（7）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
（8）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。
2、表演讀課文。
五、我是小詩人。
柳條彎彎____
桃樹花開____
銀杏葉兒____
六、拓展延伸：
請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！
小學語文的教學教案15
第一課時
一、談話激趣，導入課題
1、板書心愿，理解心愿，說說你有什么心愿？
2、你想知道月亮有什么心愿嗎？（出示圖一、二）說說圖上分別畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）
3、觀察發現：兩幅圖月亮的表情有什么不同？看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想？今天我們學習第8課。（齊讀課題）
二、感知性閱讀，學習生字詞
1、自由讀文，用──畫出生字詞。
2、用自己喜歡的方式認字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜）
3、檢查生字詞掌握情況。
（1）開火車讀──讀字、組詞。（師指導）
（2）去拼音，學生當老師讀。
（3）哪些字以前認識？怎么認識的？你有什么好辦法記住哪個字？
4、師說字謎，生猜。（簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是北京）
5、生說字謎大家猜。
三、觀察字形，指導書寫
1、出示生字，書寫時應注意什么？（強調女字、太字的豎撇、氣字的最后一筆的寫法及亮與高做比較，上中下三部分要緊湊些）
2、師范寫──生描紅──練寫。
3、比一比，評一評。（生生評價）
四、讀文思考，布置作業
1、讀自己喜歡的自然段。（讀通順，流利）
2、讀了課文，你讀懂了什么？
3、讀給家人聽。
板書設計
8月亮的心愿
圖1圖2
（書寫的生字）
第二課時
一、積累字詞，引入新課
1、利用課件復習生字詞。
2、導入：月亮去了兩個小女孩的家，他們在干什么？（師板書，出示圖一、二）
二、讀中想象，探究感悟
（一）圖一
1、生結合圖找相關自然段讀一讀。（自由讀）
2、指名讀，其他學生畫出喜歡的'詞語。
3、你就是月亮，現在的心愿是什么？為什么？（學生自由暢想）
4、同桌讀第一、二自然段，商量誰先讀給誰聽。
5、用商量說話。
（二）圖二
1、讀相關自然段（指名讀）。
2、引導學生發現對話與以往的不同，試著讀一讀。
3、同桌分角色讀，體會小女孩的心愿。（教師板書：照顧媽媽）
4、月亮會怎么想？（暢所欲言）
5、齊讀第8自然段。
三、擴展練習，體會深意
師：月亮開始是什么心愿？──好天氣
后來？──下雨
1、為什么改變心愿呢？出示最后一段。
2、理解艷陽天：今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？
3、月亮的心愿到底是什么？（自由發言）
4、你喜歡文中的誰？說一說。（引導學生能像小女孩一樣關愛父母，像月亮一樣為他人著想）
5、講故事《烏鴉反哺》。
四、布置作業
1、把喜歡的詞語抄寫在本上。
板書設計
8月亮的心愿
圖一好天氣
圖二下雨吧
（照顧媽媽）}去郊游
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