四年級語文下冊教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的四年級語文下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文下冊教案1
教學目標
1.懂得什么是自我介紹。
2.能認真傾聽別人說話,記下別人說話的要點。
3.能夠有條理、流利地進行簡短的自我介紹,敢于和別人交流。
4.能根據對象和目的的不同,適當調整介紹的內容。
教學過程
一、激趣導入,范例引領。
1.同學們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,他是誰呢?(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)
小豬亥亥和大家初次見面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你了解到了哪些信息?對,聽別人講話時,要注意認真傾聽,把握主要信息,必要時還要做要點記錄。
師:把自己的情況介紹給大家,讓大家認識、了解自己,這就是自我介紹。
2.來到新環境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應該怎樣進行自我介紹?如何讓自己的表達給人留下深刻的印象呢?今天的口語交際課我們就來學習一下吧。
3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺得他的自我介紹哪些方面好?好在哪里?
(落落大方,語氣親切、幽默,語言簡練,介紹了自己的姓名、性格特點、興趣愛好……)
二、明確要求,嘗試交際。
1.我們平時什么時候要進行自我介紹呢?
(認識新朋友,轉學到新班級,應聘小記者,參加節目……)
2.面對這些不同的情況,我們的自我介紹應該注意什么呢?
師生討論、歸納:
(1)對象和目的不同,自我介紹的內容也應該有所不同。
(2)自我介紹要客觀真實。
(3)自我介紹的語言要簡潔明了。
(4)自我介紹時要注意禮儀,落落大方。
3.補充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長輩介紹,下級先向上級介紹。
三、創設情境,活化交際。
小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進行模擬。
1.給出四個情境。
(1)新班級的班會上,做個人的`自我介紹。
(2)參加班級干部的競選,做自我介紹。
(3)作為學校代表參加市級的演講比賽,做自我介紹。
(4)轉學到其他學校,在新同學面前做自我介紹。
介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時要注意些什么。
2.小組選擇情境進行模擬練習,人人參與,積極交流,同伴之間互相提意見,看看有什么需要改進的地方。教師巡視,參與,適時指導。
3.踴躍展示,根據要求評星激勵。
四、聯系實際,拓展延伸。
1.制作一張名片,把自我介紹的內容寫在上面。
2.在生活中,向陌生人進行一次自我介紹,認識一位新朋友。
板書設計
自我介紹
介紹內容
教學反思
1.本課“自我介紹”是生活中的常見交際,設計層次清楚,引導學生立足于生活實際進行積極交流。先明確要求,再選擇情境進行模擬練習,模擬時要貼近生活,形式靈活,讓學生感覺是生活再現,參與熱情會更高。
2.這種范例激趣導入,給學生做出了示范引領,但一定程度上也限制了學生的思維發散,如果從讓學生認識與眾不同的自己的角度出發,使其亮出自己的自我介紹,然后評價其優缺點,再進行范例展示,效果會更好。
四年級語文下冊教案2
教學目標
1.認識“岳、湘”等8個生字。
2.能夠提出不懂的問題,并學會解決問題的方法。
3.積累描寫自然風光的對聯,培養熱愛大自然的情感。
教學過程
一、導入新課。
1.同學們,第二單元主要學習的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。)
二、學習“交流平臺”。
1.自評式的學習中,你有沒有遇到不懂的問題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?
3.讀課本第31頁“交流平臺”的內容,歸納解決問題的方法。(聯系上下文、結合生活經驗、查資料、請教別人)
4.小結:在以后的學習中,希望同學們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,想辦法解決。
三、學習“識字加油站”。
1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)
2.請你仔細觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)
3.學生討論解決問題。(為了防止金額被篡改。)
4.出示大寫數字,指名認讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一個說數,另一個用大寫數字寫出來。
四、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.由于科技的發展,我們的生活中出現了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現的,有的是在原有含義的基礎上增加了新的含義。
2.出示詞語:云技術、多媒體、克隆、互聯網,桌面、窗口、潛水、文件夾。
3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類。
4.小組交流這些詞語的意思。
(二)第二題。
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法。(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強說明的效果。)
3.請你在學過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子,并與同學們交流,說說這樣表達的好處。
4.拓展練習:請你運用作比較的說明方法,介紹一種自己喜歡的事物。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準“塞”“鎖”的讀音。
2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風光的詩句。
(1)“白馬西風塞上,杏花煙雨江南。”這是出自徐悲鴻的一副對聯。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。”這是一副回文對聯,就是上下聯從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的。回文要做到“似倒而順,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術構思和藝術匠心。
(3)“清風明月本無價,近水遠山皆有情。”這是蘇州滄浪亭的對聯。上聯出自歐陽修的'詩歌《滄浪亭》,“清風明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說原本是無價的。下聯出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”這是濟南大明湖的一副七言對聯,語言精練,對仗工整。上下聯巧用兩組數詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟南古城風貌的秀美景色。這不僅是對大明湖綺麗風光的精彩描繪,也是對風景如畫的濟南城的由衷贊美。
3.你還積累了哪些描寫自然風光的對聯?請全班交流。
(有雨云生石,無風葉滿山。雨過山頭綠,云來地上陰。萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對聯,你有什么感受?
六、小結。
這節課我們學習了解決問題的方法,認識了數字的大寫,學習了新生詞匯,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風光的對聯。同學們在生活中要多觀察,發現自然的美麗和奧秘,體會科技發展帶來的好處。
教學反思
1.通過本單元的學習,學生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對問題運用多種方法解決。
2.在學習中,能夠通過朗讀品味、體會句子的表達方式,并且能夠運用學過的方法來介紹事物。學以致用,才能不斷提高表達能力。
四年級語文下冊教案3
教學目標
1、懂得什么是自我介紹。
2、能認真傾聽別人說話，記下別人說話的要點。
3、能夠有條理、流利地進行簡短的自我介紹，敢于和別人交流。
4、能根據對象和目的的不同，適當調整介紹的內容。
教學過程
一、激趣導入，范例引領。
1、同學們，今天我們的課堂上來了一位新朋友，他是誰呢？（出示視頻：小豬亥亥的自我介紹。）
小豬亥亥和大家初次見面，跟大家打了招呼，介紹了自己，從他的介紹中你了解到了哪些信息？對，聽別人講話時，要注意認真傾聽，把握主要信息，必要時還要做要點記錄。
師：把自己的情況介紹給大家，讓大家認識、了解自己，這就是自我介紹。
2、來到新環境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹，讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應該怎樣進行自我介紹？如何讓自己的表達給人留下深刻的印象呢？今天的'口語交際課我們就來學習一下吧。
3、出示亥亥的自我介紹文字。討論：你覺得他的自我介紹哪些方面好？好在哪里？
（落落大方，語氣親切、幽默，語言簡練，介紹了自己的姓名、性格特點、興趣愛好……）
二、明確要求，嘗試交際。
1、我們平時什么時候要進行自我介紹呢？
（認識新朋友，轉學到新班級，應聘小記者，參加節目……）
2、面對這些不同的情況，我們的自我介紹應該注意什么呢？
師生討論、歸納：
（1）對象和目的不同，自我介紹的內容也應該有所不同。
（2）自我介紹要客觀真實。
（3）自我介紹的語言要簡潔明了。
（4）自我介紹時要注意禮儀，落落大方。
3、補充資料：社交中自我介紹要注意“位低者先行”，主人先向客人介紹，晚輩先向長輩介紹，下級先向上級介紹。
三、創設情境，活化交際。
小組模擬嘗試：出示幾種情境，選擇不同情境進行模擬。
1、給出四個情境。
（1）新班級的班會上，做個人的自我介紹。
（2）參加班級干部的競選，做自我介紹。
（3）作為學校代表參加市級的演講比賽，做自我介紹。
（4）轉學到其他學校，在新同學面前做自我介紹。
介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時要注意些什么。
2、小組選擇情境進行模擬練習，人人參與，積極交流，同伴之間互相提意見，看看有什么需要改進的地方。教師巡視，參與，適時指導。
3、踴躍展示，根據要求評星激勵。
四、聯系實際，拓展延伸。
1、制作一張名片，把自我介紹的內容寫在上面。
2、在生活中，向陌生人進行一次自我介紹，認識一位新朋友。
板書設計
自我介紹
介紹內容
教學反思
1、本課“自我介紹”是生活中的常見交際，設計層次清楚，引導學生立足于生活實際進行積極交流。先明確要求，再選擇情境進行模擬練習，模擬時要貼近生活，形式靈活，讓學生感覺是生活再現，參與熱情會更高。
2、這種范例激趣導入，給學生做出了示范引領，但一定程度上也限制了學生的思維發散，如果從讓學生認識與眾不同的自己的角度出發，使其亮出自己的自我介紹，然后評價其優缺點，再進行范例展示，效果會更好。
四年級語文下冊教案4
教學目標
1、能按照事情的發展順序合理地創編故事。
2、能根據已知情節和生活經驗，發揮想象，表現活靈活現的人物形象。
3、能根據一定的目的，選擇合適的材料，并圍繞中心展開合理的想象，把事情的經過寫清楚。
教學過程
一、故事導入，激起表達欲望。
1、《龜兔賽跑》視頻導入，擅長跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢？（兔子在比賽中睡著了；因為兔子太驕傲，沒把對手放在眼里；因為兔子有意想讓沒有自信的烏龜贏；因為兔子幫助別人剛回來太累了……）引導學生大膽去想別人沒想到的。
2、你心目中的兔子是什么樣的？（賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大……）那烏龜呢？（勤奮、執著、自卑、聰明……）
3、如果再跑一次結果會怎樣？這次比賽又會發生什么呢？今天咱們來比比誰的想象更新奇獨特，又合乎情理。
二、審清題目，明確表達要求。
1、讀習作內容，明確要求。
說說教材中給出了哪些信息。
講故事要有主人公形象，情節要有起因、經過、結果。
題眼“新編”是指把一個已有的故事改編成一個新故事，來表現新的主題或者深化原來的主題。
2、了解故事的起因，推測《龜兔賽跑》可能會出現的結果。
引導可以是情節（增加或改變）、時間、空間、角色等方面的改變。
三、合理選擇材料，凸顯表達重點。
1、猜故事。
2、比情節。
要讓它的經過有變化、有矛盾、有起伏，這樣的一個過程叫做情節。一個故事沒有變化、平平淡淡有意思，還是情節曲折起伏有意思呢？
3、起波瀾。
于平淡之處起波瀾，令人意想不到，這就是曲折動人。
預設：選擇“烏龜又贏了”這一結果，從不同角度思考可以寫的材料。
（1）站在兔子的角度，合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。
學生獨立思考。
小組交流。
引導學生對寫作材料進行分類。
（2）從烏龜的角度，合理猜測烏龜為了贏得比賽想出的辦法。
小組討論。
交流分類，篩選合適的寫作材料。
以“烏龜又贏了”這個結果為例，引導學生分別從兔子和烏龜的角度去推想可能發生的情況。通過討論、交流，引發思維的碰撞，幫助學生打開思路，合理推想各種材料，在“新”字上做文章。
4、引導思考新編這個故事的目的`。
預設：（1）以“烏龜贏了”為例，思考新編故事的目的。
（2）以“兔子撞樹受傷”這個材料為例，指導根據中心確定寫作內容。
同桌討論。
指名交流。
以“兔子撞樹受傷”這個材料為例，引導學生思考選取該材料寫的目的是什么，引導學生從中心思想出發去思考該材料是否有價值，進而能從中選擇最合適的材料來寫。
四、發散思維，選擇熟悉的故事進行新編。
1、圍繞確定的材料安排內容。
2、集體交流，適時指導改進。
明確先寫什么，再寫什么，梳理寫作思路。
思考哪些材料最能表現中心內容，小組交流后，課堂上寫這個重點片段。
交流，師生評價，修改。
五、妙筆生花，獨立編寫故事。
完成后，和同學、家人分享，根據所提建議進行修改。師生點評，完善習作。
板書設計
故事新編
人物形象：活靈活現
故事情節：起因—經過—結果
奇思妙想合情合理
教學反思
1、本次習作從學生的認知入手，以學生感興趣的故事內容作為切入點，能夠激發學生的創作熱情。整個課堂以學生為主，讓學生充分發揮想象，交流互評，教師只起到引導點撥的作用。
2、故事立意要有突破，情節設置要讓人耳目一新，撬動學生的發散思維，讓學生敢想、樂講、會寫，和同伴互相交流啟發，評價互助。
四年級語文下冊教案5
教學目標
1、認識“搓、葵”等7個生字。
2、了解用空行標示長文章各部分的方法，為每個部分列出小標題，把握主要內容，把其中印象最深的內容和同學交流。
3、運用邊讀邊想、前后聯系的'方法，感悟故事情節和人物形象，學習閱讀長文章。
教學過程
一、導入新課。
1、同學們，老師給大家帶來了一張圖片，一起來欣賞一下吧。（出示課文插圖）
2、在這張圖片中，你看到了什么？（學生分享）
3、這張圖片的主人公叫青銅，下面就讓我們一起走進他的故事。（板書課題）
二、解決字詞。
1、提出讀書要求：嘗試用較快的速度默讀課文，勾畫出不認識的'字，查閱字典讀一讀。
2、指名讀生字，新詞。
著重指導：“雪屑”——“屑”的讀音。
教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固掌握。
三、整體感知。
1、簡介作者：先讓學生介紹自己對作者的認知，教師再補充。
2、你能用簡短的語言為每部分擬寫小標題嗎？
第一部分：青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分：青銅冒雪去賣鞋
第三部分：青銅賣鞋給城里人
第四部分：青銅準備賣掉自己的鞋
3、結合小標題，概括文章的主要內容。
冬季快要來了，青銅和妹妹葵花去采蘆花，他們一家子為了生計，要做一百雙蘆花鞋來賣錢。有一天下著鵝毛大雪，青銅為了家里生計，冒雪到鎮上去賣鞋。幸運的是，有幾個城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了。最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出去……
四、品讀文本。
四年級語文下冊教案6
教學目標
1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個地方。
2、能抓住景物的特點，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自然的感情。
教學過程
一、導入新課。
1、在這一單元中，我們學習了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）
2、它們在寫法上有什么共同點？（按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點。）
3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節課我們就來學習如何把自己喜歡的地方介紹給大家。
二、明確習作要求。
1、寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材。
2、學生交流：要按游覽順序寫；要把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出景物的特點；可以用過渡句，使景物轉換自然。
三、啟發思路。
1、請同學們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長城，世人矚目的天安門廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）
2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？
3、同學們在假期里還游覽過哪些地方呢？哪個地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣呢？請小組成員討論交流。
（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。
（2）要按一定的`順序介紹：由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。
（3）要用上過渡段或者過渡句。
（4）要運用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點（形狀、顏色、大小等）。
（5）要寫出自己的真情實感。
四、習作指導。
1、補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風景名勝等。
2、畫路線圖。可以先畫出游覽的路線圖，幫助自己理清思路。
3、可以用過渡句，使景物轉換自然。例如，走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
4、習作思路示例：
開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，北京的頤和園是個美麗的大公園。
中間：詳細地描述這個地方的風景。
（1）抓住景物的特點，如長廊的長和美。
（2）按照一定的順序，如空間順序、時間順序。
提示：可以用“總—分”的構段方式寫每個自然段。描寫時適當運用修辭手法，使語言生動形象。
結尾：總結自己對景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細欣賞。
5、學生自由習作，老師巡視指導。
五、評中促改。
1、教師選擇在巡視過程中發現的兩篇優秀習作，請作者讀給大家聽一聽。
2、同學們，你覺得他的習作好在哪里？（圍繞習作要求來談）
3、結合剛才的點評，我們可以圍繞這些習作要求來修改自己的習作。
（1）是否按照順序來寫；
（2）是否寫出景物的特點；
（3）是否運用恰當的修辭手法；
（4）是否運用過渡句；
（5）感受是否真實。
4、學生自主修改自己的習作。
六、拓展延伸。
寫完之后，同桌交流，互相修改習作。
板書設計
游
游覽順序景物特點詳略得當
運用修辭巧妙過渡真情實感
教學反思
1、因為前面已經學過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時候要詳略得當、巧妙過渡，抓住景物特點，所以大部分同學都能運用“總—分—總”的結構方式來進行習作。
2、在描寫景物時，因為學生缺少對景物的細致觀察，所以景物特點沒有很好地表現出來。今后要引導學生在生活中養成仔細觀察的習慣。
四年級語文下冊教案7
教材分析：
《麻雀》是俄國著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚了母愛的無私和偉大。
學情分析：
很多學生都很喜歡小動物，但對于有關動物的母愛的文章，學生是第一次接觸，關于老麻雀的行為，和獵狗的后退學生可能會理解不透徹。
教學建議：
1．體現“學用語言”的教學原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精妙，體會文章的思想感情，使工具性和人文性有機結合；將閱讀和寫作關聯，促使學生把思想感情遷移到生活中，以表達真情實感。
2．關注學生的情感體驗。圍繞“愛”字展開教學，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導學生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創造的奇跡；最后引導學生結合生活實際感恩有愛的生活，讓學生的情感體驗得到升華。
教學目標：
【知識與技能】
1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2．朗讀課文，了解文章是怎樣按照事情發展的順序來寫的。
3．深入理解課文內容，體會老麻雀為保護小麻雀表現出的不畏強暴的精神，感受母愛的偉大。
【過程與方法】
通過聽、讀、悟、演、寫的方法逐步深入了解老麻雀對小麻雀深深的愛。
【情感、態度與價值觀】
從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。
教學重難點：
重點
說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。理清這件事的起因、經過和結果。
難點
感受老麻雀為了保護小麻雀而表現出的偉大母愛。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集有關母愛的事例。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2．正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內容。
教學重難點：
重點
熟讀課文，了解文中角色間的關系。
難點
理清作者的寫作順序。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1．板書課題，讀課題。
2．《麻雀》是十九世紀俄國作家屠格涅夫的作品。一百多年來，這個故事感動了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個故事嗎？
二、初讀課文，感知內容
1．聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了一個什么故事？
2．自由讀課文，要求讀準字音。
3．自學生字，想想你用什么方法記字形，可與同學討論交流。
4．檢查自學情況，借助字詞卡，多種形式認讀。
5．同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。
6．默讀課文，說說課文的主要內容，并標出自然段。
三、指導書寫生字
1．自由認讀課后田字格中的生字。
2．仔細觀察生字在田字格上的位置，要寫好這些生字有哪些地方必須特別注意？
3．教師示范，指導書寫。
4．學生自由練習寫字，教師巡視指導。
四、布置作業
朗讀課文。
板書設計：
麻雀
初步感知內容：老麻雀救小麻雀
第二課時
教學目標：
1．通過學習課文，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。
2．通過深入理解課文內容，引導學生體會母愛的巨大力量。
教學重難點：
重點
理清課文的寫作順序。
難點
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。
教學過程：
一、復習引入
課文有幾個自然段？主要寫了些什么？
二、默讀課文，了解寫作順序
1．根據課后第二題自學。根據題中的三個內容，試著把課文分成三部分。
2．與同桌或小組里的同學討論交流，了解課文是按事情的發展順序寫的。
3．你最喜歡哪部分內容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。
三、細讀課文，讀中感悟
1．默讀課文，討論交流。
(1)遭到大風猛烈的搖撼，從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫出表現小麻雀弱小可憐的詞語。
(2)獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫出表現獵狗兇猛厲害的詞語。
(3)引導學生將上面的內容進行對比，讓學生體會小麻雀處境的危險。
(4)就在小麻雀即將遭到不測的時候，又發生了什么事？找出有關句子讀一讀，圖文對照，討論、探究：
①為什么老麻雀飛下來時像一塊石頭落地？
②在文中找出兩個描寫老麻雀“臨戰”前緊張姿態的句子，你從中體會到什么？把你的體會讀出來。
③“它呆立著不動，準備著一場搏斗”，這句話說明了什么？
④老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上？“一種強大的力量”指的是什么力量？
⑤根據自己的理解，有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的感動之情讀出來。
2．齊讀第6自然段。
思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？
3．讀最后一個自然段，聯系上文，品味感悟。
(1)看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會怎樣想？
(2)“我”為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會到什么？
4．小結：母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強大的`力量”，是它驅使老麻雀放棄自己安全的環境，鋌而走險飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進行殊死的較量，掩護和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大啊！
四、朗讀背誦，積累語言
1．把自己最受感動或最喜歡的段落找出來，多讀幾遍，熟讀成誦。
2．把自己讀了本文后的收獲與同學交流。
3．提出自己還沒弄懂的問題與大家討論。
4．把自己喜歡的句子抄在采集本上。
五、總結全文，升華情感
1．讀了這篇課文，你有什么感想？
2．老麻雀為什么使你感動？
3．用現實生活中的具體例子，贊頌一下母愛。
六、課后延伸
1．按事情的發展順序，把這個動人的故事講給別人聽。
2．用實際行動，回報媽媽的愛。
板書設計：
麻雀
小麻雀
救吃
斗
老麻雀獵狗
教學反思：
在教學中，我充分發揮課件生動性、直觀性等特點，讓學生讀、說、看、想，繼續練習從內容體會思想，學會感受愛、挖掘愛。我努力營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學習。我從三個方面來著手：一、從聽覺音樂上、語言上；二、從視覺課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的結尾讓思維放飛，意味深長。我還在課堂上通過多種形式的朗讀訓練，讓學生在讀中感悟，在讀中產生疑問又在讀中解決問題。
四年級語文下冊教案8
教學目標
1、把自己讀過的一本童話書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是童話書。培養學生多讀書、讀好書的習慣。
2、體會中華語言文字的奇妙，學會辨析近義詞，掌握生動、形象的描寫方法。
3、積累與勉勵勤奮讀書相關的名言警句。
教學過程
一、導入新課。
同學們，我們已經學習了本單元的3篇課文，今天，我們來學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
1、回顧本單元學過的童話故事，說一說故事中有哪些奇妙的想象。
（1）《寶葫蘆的秘密》：有了寶葫蘆，人們要什么就有什么。
（2）《巨人的花園》：巨人把孩子們趕走后，花園里一派冬天的景象，小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
（3）《海的女兒》：小人魚為了保護心愛的王子，自己的身體竟然化作了泡沫。
2、童話里的想象真是奇妙，讀童話不但有趣，還能激發幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢？
小組交流自己讀過的童話，推薦給大家。
3、總結：書中的世界是豐富多彩的，課下同學們要養成讀書的好習慣，多讀書，讀好書。
三、學習“詞句段運用”。
（一）第一題。
1、讀下面的句子，說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現了什么。
2、做類似聯系，說說加點詞語有什么不同。
3、總結辨析動作詞語不同的方法。
（二）第二題。
1、想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。
◇北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。
◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
◇冬天是個魔術師。他呼地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。
2、照樣子寫一寫其他季節。
四、學習“書寫提示”。
1、出示幾個有趣的.書簽，觀察其特點。
2、總結書簽上字的特點，總結做書簽的注意事項。
要求：
（1）豎寫時，要自右向左書寫。
（2）字距要均勻。
（3）上下字要對齊。
（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。
3、在書簽上寫一句你喜歡的格言。
五、學習“日積月累”。
1、熟讀以下有關讀書的名句，并試著理解其意思。
◎少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。
◎一日讀書一日功，一日不讀十日空。
◎學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。
◎書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
2、分享課前搜集的有關勤奮讀書的名言警句，并用它們說幾句話。
六、小結。
這節課我們回顧了本單元的課文，感受到了童話的奇妙，學習了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同，希望大家課后繼續搜集積累勉勵勤奮讀書的名言，理解意思并能正確運用到自己以后的習作中。
教學反思
1、通過本單元的學習，積累勤奮讀書的名言警句，好好學習。
2、以句子訓練為中心，引導學生理解詞語意思，并將動詞用具體的情景表現出來，以強化句子訓練，使學生能在以后的寫作中加以運用，進而逐步提高語言表達能力。
四年級語文下冊教案9
◆教材分析
《阿廖莎和他的伙伴》這篇課文以蘇聯在第二次世界大戰中的列寧格勒保衛戰為背景。課文講述了德軍進攻列寧格勒時期，機智勇敢的蘇聯少年兒童阿廖沙和他的伙伴們，用雪和木頭做成“炮臺”和“大炮”，引開敵人的視線，配合蘇軍打擊德國法西斯的故事。贊揚了蘇聯兒童熱愛祖國、機智勇敢的思想品質。
【知識與能力目標】
1、自學課文生字新詞，會認12個生字，會寫8個字。自主積累詞語；
2、讀好句子，理解個別詞語的意思。
【過程與方法目標】
1 、整體感知課文內容，理清文章的條理；
2、理解課文中含義深刻的句子。學習復述課文的主要內容。
【情感態度價值觀目標】
1、理解課文內容，認識阿廖沙熱愛祖國的思想感情和機智勇敢的品質；
2、激發學生的思想共鳴。培養學生的和平意識。
◆教學重難點
【教學重點】
理解課文內容，認識阿廖沙熱愛祖國的思想感情和機智勇敢的品質
【教學難點】
能理解句子的深刻含義，學習復述課文的主要內容。
◆課前準備
1．多媒體課件。
2．詞語卡片
3.課前布置學生收集有關課文的.圖片。
◆教學過程
第一課時
一、復習舊知，導入新課
1、教師板書課題，指導學生將課題讀好。
2、教師引導：同學們，通過前面幾篇課文的學習，我們認識了視死如歸的董存瑞，認識了為國捐軀的鄧世昌，他們都是值得我們尊敬的人，他們用生命表達了自己對祖國的熱愛。今天，我們要認識一群孩子，他們用什么方式表達自己對祖國的熱愛呢？我們趕緊來學課文吧！
二、自讀課文，檢查預習
1、借助拼音，掌握本課的生字新詞。
2、把課文讀通，說說課文的主要內容。
3、思考問題：阿廖沙和他的伙伴接受的是什么任務？他們為什么要接受任務？他們怎樣完成任務？
三、再讀課文，掌握生字
1、教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，其他正音，教師再強調。
字音：“殊”“施”“授”“彰”是卷舌音，“瞞”是前鼻音，“聾”“腔”“彰”是后鼻音。
字形：注意“蔽”的筆順，“予”不要多寫一撇。
2、教師再出示生字新詞卡片，讓學生在讀中鞏固。
3、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。
4、指名說說課文的主要內容。
四、整體感知，復述故事
1、教師出示故事梗概，讓學生在小組里說故事。
（1）阿廖沙和他的伙伴發現隱蔽在池塘對岸樹林里的高炮連，并經常關注他們。
（2）冬天，阿廖沙和他的伙伴壘“炮臺”，結果被德軍偵察機轟炸了。
（3）高炮連上校把壘假炮臺吸引敵軍注意力的任務交給了阿廖沙。
（4）阿廖沙帶領伙伴們在遠離軍事的地方壘起無數“炮臺”，多次讓德軍撲空。
（5）阿廖沙因此被授予一枚勛章。
2、指名說一說，互相評議。
3、教師鼓勵學生把這個故事說給其他人聽。
五、課堂小結，布置作業
同學們，通過這節課的學習，了解了阿廖沙和他的伙伴的故事，他們通過壘假炮臺，為保衛祖國出了一份力，真是了不起。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
聽寫下列詞語：
偵察、震耳欲聾、召集、設施、特殊、全神貫注、以假亂真
二、引導反饋，深入探究
1、教師指名反饋：阿廖沙和他的伙伴接受的是什么任務。
2、要求學生找出上校安排任務時說的那番話。
指名說說這里的“掩體”，或是“炮臺”具體指的是什么？引導學生思考：為什么要這樣做？
師導：現在，你們知道阿廖沙和他的伙伴為什么要被連長厲聲呵斥了嗎？（引導學生再讀課文第二自然段理解）
3、教師：軍事要地需要掩護，所以上校把這個任務交給了阿廖沙和他的伙伴。可他是怎么想到這個辦法來掩護軍事要地的呢？請大家讀課文，然后想一想。
4、指名反饋。
5、教師導讀：阿廖沙和他的伙伴是怎樣完成任務的呢？請同學們讀課文第六自然段。
6、教師引導學生想像：阿廖沙和他的伙伴會到什么地方，壘怎樣的“軍事設施”？
7、教師質疑：這段話中的“軍事設施”和“總工程師”為什么要加上引號？
8、教師導讀：
阿廖沙和他的伙伴把這項任務完成的很出色。你們是從哪些地方感受到的？
重點知道學生理解“陣地”“魚兒”“誘餌”等詞，并知道學生有感情地朗讀。
9、教師小結：多聰明的孩子呀，他們居然用自己壘的軍事建筑把德軍的偵察機騙得團團轉，真是太有意思了！
三、總結全文，拓展延伸
1、師導：其實在我們中國，也有許多和阿廖沙一樣熱愛中國，聰明勇敢的小英雄，你們都搜集了哪些資料，趕緊講講他們的故事吧！
2、學生講故事。
3、總結：
同學們，你們雖然還小，但是也可以為祖國盡一份力。你撿起一張扔在地上的廢紙，是愛祖國的表現；你不隨地吐痰，是愛祖國的表現；你努力學習，是愛祖國的表現。讓我們行動起來，一齊熱愛我們美麗的祖國吧！
板書設計
24、阿廖沙和他的伙伴
接受任務
壘“軍事建筑”，引開德軍偵察機
（以假亂真）出色完成任務
◆教學反思
（略）
四年級語文下冊教案10
教學目標
1、認識“攬、焰”等8個生字。
2、默讀課文，說說為什么千年的飛天夢能在今朝實現，了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，進而激發民族自豪感。
3、查資料，了解我國在航天領域的最新成就，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。
教學過程
一、激發興趣，導入新課。
1、20__年10月15日上午9時，在我國酒泉衛星發射中心，隨著一聲巨響，航天員楊利偉乘坐我國自主研發的“神舟五號”飛入太空。這次載人航天飛行的成功，實現了中華民族千百年來的飛天夢想。下面讓我們一起重溫那激動人心的場面！（播放視頻）
2、作為一個中國人，你有何感受？
3、今天我們來學習《千年夢圓在今朝》這篇課文，了解一下中國人飛天夢想實現的過程。（板書課題）
二、初讀課文，檢查預習。
1、檢查字詞的掌握情況。（出示詞語，讓學生認讀）
2、誰能說說課題中的“千年夢”指什么？“千年夢圓在今朝”又是什么意思？
三、再讀課文，了解內容。
1、默讀課文，思考：千年的飛天夢是怎樣一步一步實現的？請你在文中找出答案，并用簡潔的語言按時間順序加以概括。
2、學生交流。
（1）在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。（古人的奇妙想象）
（2）中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面，自己坐在椅子上，手拿兩只大風箏，叫人點火發射。（萬戶嘗試火箭飛行）
（3）1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家。（中國第一顆人造衛星發射）
（4）20__年10月15日早晨9時，在酒泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。（“神舟五號”載人飛船發射）
（5）20__年10月24日，我國成功發射了第一顆月球探測衛星——“嫦娥一號”，成為了世界上第四個掌握月球探測技術的國家。（中國第一顆月球探測衛星發射）
3、播放中國航天事業發展的`視頻。
4、載人航天工程有什么偉大意義？
（1）我國首次載人航天飛行的成功，向全世界宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。
（2）“嫦娥四號”這次成功的'探月活動，成為我國航天事業的又一座里程碑。
讀了這兩句話，你有什么感受？（自豪）
讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話。
四、拓展延伸。
1、為了“神舟五號”飛船發射成功，有多少人忘我工作，默默奉獻。他們付出的是青春，是健康，甚至是生命。（出示補充材料）
為了保證“神舟五號”的成功發射，科學家們共設計了20種救生方案保證航天員的安全，針對飛船系統的故障對策有139個；8位科學家未見飛天身先死，這些科學家有的倒在出差的火車上，有的犧牲在實驗室，有的為了尋找飛船的殘骸渴死在了茫茫沙漠中，有的為了排除險情獻出了自己寶貴的生命……
2、讓我們向航天英雄致敬！正是因為有了他們的付出，我們中華民族的飛天夢才得以實現。現在我們終于可以自豪地說出：千年夢圓在今朝！
五、布置作業。
搜集關于航天技術的資料，感受中國航天事業的偉大。
板書設計
千年夢圓在今朝
飛天夢想、不斷探索
人造衛星、載人飛船、嫦娥工程
教學反思
1、創設情境。展示“神舟五號”發射的視頻和飛天夢想實現的圖片，讓學生有一種身臨其境的感受，同時也激起他們為祖國感到驕傲，為航天工作者感到驕傲的心理。
2、思路清晰。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實現時，學生在朗讀中找出相關句子，并用簡潔的語言按時間順序加以概括，最后在頭腦中形成一個完整的過程。
四年級語文下冊教案11
教學目標：
1、認識5個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事，使學生進一步體會“持之以恒”精神的可貴之處。
教學重點、難點：
從老奶奶培育白色金盞花的過程中體會“目標專一、持之以恒”的精神，明白這種精神在現實生活中的意義。
教學手段：
多媒體課件
教學流程：
一、激趣導入
（出示圖片）同學們，你們知道這是什么花嗎？（不知道）這種花叫做金盞花（板書：金盞花）。能說說你剛才看到的金盞花是什么顏色的嗎？（紅色、黃色）金盞花除了金色、紅色，就是棕色。同學們，現在有這樣一則消息。（出示消息：美國博培公司懸賞兩萬美元，征全世界第一朵純白金盞花。）（板書：白色的）你愿意試一試，種一種嗎？（愿意或者不愿意，愿意的繼續追問：你能堅持種植多長時間？）。1954年愛荷華州有一位老奶奶就看到了這樣一則消息，同學們想知道她是怎么做的嗎？這節課，就讓我們走進快樂讀書屋去尋找答案。
二、初讀感知
1。請同學們把書翻到105頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，并思考這篇課文的主要內容。
2。為了能把課文讀得更順暢，我們首先要掃清閱讀障礙。老師現在要考考大家。（出示詞語：懸賞枯萎沮喪呵護兌現金盞花遺傳學橘黃播種）
3。課文讀過一遍，你知道課文主要寫了什么嗎？
三、交流感悟
1、請同學們默讀課文，思考老奶奶為什么要種植金盞花，她是怎么想的？怎么做的？結果如何？找到答案后和你同桌交流交流。（出示要求）學生根據學習提示，自主學習。
2、匯報交流。
★指名匯報（出示：一年又一年，春種秋收循環往復，老奶奶從不沮喪懷疑——依然滿懷信心地種植金盞花？？）指名讀。在這20年中，老奶奶無數次的遭到家人的反對，可她——從不沮喪懷疑，一直堅持著；老奶奶的兒女遠走了，丈夫也去世了，生活中發生了許多的事，可老奶奶依然——滿懷信心地種植金盞花。同學們，這段的'結尾出現了省略號，你能想象一下老奶奶在培育白色金盞花的20年中還可能遇到哪些困難嗎？
（學生自主交流）
盡管老奶奶的生活遭遇了很多變故，可她仍然滿懷信心的種植金盞花。“功夫不負有心人”，老奶奶終于種出了白色的金盞花。齊讀第四自然段。（出示擴句練習：老奶奶種出了金盞花）你能通過剛才的學習完成這個練習嗎？看誰完成得更加出色。組織交流。
★至此，一個連專家都感到束手無策的大難題，竟在一位對遺傳學一無所知的老太太手中自動，這不能不說是一個莫大的奇跡。當老奶奶種出了白色的金盞花之后，她會怎么想，怎么做呢？請同學們發揮想象，動筆寫下來。集體交流。
（出示：她甚至不知道現在那則啟事還是否有效，也不知道在這漫長的歲月里，是否早就有人培育出來純白色的金盞花）指名讀，談談自己的理解。重點抓住兩個“不知道”加以體會。（第一個“不知道”說明老奶奶不貪圖“重金”。她根本沒有關注“重金懸賞”，所以她不在意“啟事是否有效”；第二個“不知道”更進一步說明老奶奶不關心“重金”是否能到手。兩個不知道揭示了老奶奶純潔、正直、樸素的品格，表明她培育白色金盞花毫無功利目的，只是想為社會做貢獻，為園藝事業作貢獻。）齊讀，體會老奶奶的高尚情操。
★一年之后，當老奶奶知道賞金不能兌現的時候，她是怎么說的呢？你感受到了什么呢？（這是老奶奶在聽到園藝所所長電話后的回答。為美化社會，為繁榮園藝事業，她愿意繼續無償地做下去，這才是真正的“無私奉獻”！）
3。曾經那么普通的一粒種子，也許誰的手都曾捧過，卻因為少了一份以心為圃、以血為泉的培植與澆灌，才使得自己的生命錯過了一次最美麗的花期。可這位愛荷華州的愛麗絲·凡克奶奶卻創造了這個奇跡，你覺得老奶奶是一個怎樣的人呢？
4。 我們能從老奶奶培育白色金盞花的故事中，體會到什么呢？（學生談體會）
四、續寫練習。
同學們，老人用了20年的時間創造了奇跡，不但如此，她還想要種植黑色的金盞花。你愿意把接下來的故事寫完嗎？請同學們動筆續寫這個故事。（生動筆寫，集體交流、評議）
五、總結
持之以恒地朝著正確的方向前進，成功的日子就會日益接近。同學們，記住：只要天天進步，小進步也會創造出大奇跡。
板書設計：
白色的金盞花
持之以恒
創造奇跡
四年級語文下冊教案12
教學目標
1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個地方。
2、能抓住景物的特點，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自然的感情。
教學過程
一、導入新課。
1、在這一單元中，我們學習了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）
2、它們在寫法上有什么共同點？（按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點。）
3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節課我們就來學習如何把自己喜歡的地方介紹給大家。
二、明確習作要求。
1、寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材。
2、學生交流：要按游覽順序寫；要把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出景物的特點；可以用過渡句，使景物轉換自然。
3、習作標題：游
三、啟發思路。
1、請同學們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的`萬里長城，世人矚目的天安門廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）
2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？
3、同學們在假期里還游覽過哪些地方呢？哪個地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣呢？請小組成員討論交流。
（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。
（2）要按一定的順序介紹：由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。
（3）要用上過渡段或者過渡句。
（4）要運用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點（形狀、顏色、大小等）。
（5）要寫出自己的真情實感。
四、習作指導。
1、補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風景名勝等。
2、畫路線圖。可以先畫出游覽的路線圖，幫助自己理清思路。
3、可以用過渡句，使景物轉換自然。例如，走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
4、習作思路示例：
開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，北京的頤和園是個美麗的大公園。
中間：詳細地描述這個地方的風景。
（1）抓住景物的特點，如長廊的長和美。
（2）按照一定的順序，如空間順序、時間順序。
提示：可以用“總—分”的構段方式寫每個自然段。描寫時適當運用修辭手法，使語言生動形象。
結尾：總結自己對景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細欣賞。
5、學生自由習作，老師巡視指導。
五、評中促改。
1、教師選擇在巡視過程中發現的兩篇優秀習作，請作者讀給大家聽一聽。
2、同學們，你覺得他的習作好在哪里？（圍繞習作要求來談）
3、結合剛才的點評，我們可以圍繞這些習作要求來修改自己的習作。
（1）是否按照順序來寫；
（2）是否寫出景物的特點；
（3）是否運用恰當的修辭手法；
（4）是否運用過渡句；
（5）感受是否真實。
4、學生自主修改自己的習作。
六、拓展延伸。
寫完之后，同桌交流，互相修改習作。
板書設計
游
游覽順序景物特點詳略得當
運用修辭巧妙過渡真情實感
教學反思
1、因為前面已經學過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時候要詳略得當、巧妙過渡，抓住景物特點，所以大部分同學都能運用“總—分—總”的結構方式來進行習作。
2、在描寫景物時，因為學生缺少對景物的細致觀察，所以景物特點沒有很好地表現出來。今后要引導學生在生活中養成仔細觀察的習慣。
四年級語文下冊教案13
教學目標
1、同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求進行表達和評議，做到內容表述清楚具體。
2、認識描寫人的品質、心情的詞語。
3、積累描寫精神意志的名言警句。
4、閱讀成語故事，大致了解其意義，提高閱讀能力。
教學過程
一、導入新課。
（談話導入）同學們，我們已經學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
在本單元課文中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長，有為了戰爭勝利而英勇獻身的黃繼光，他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學習的人。現在我們就來說說身邊值得敬佩的人。
1、小組交流：要把事情說清楚、說具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。
4、小組評選：一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學習，二是評選出說得最具體生動的`同學。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說具體。
三、學習“識字加油站”。
1、自由讀詞，自學生字新詞，體會其含義。
2、指名朗讀。
3、交流這些描述人物品質、心情的詞語，并聯系課文用它們造句。
4、推薦課外閱讀《中國名人故事》。
四、學習“詞句段運用”。
（一）第一題。
1、自讀成語，要求字音讀得準確。
2、你發現這些成語有哪些特點？
3、自選一個成語，試著說說它的含義和故事。
4、開展多種形式的讀書競賽，使學生熟記這些成語。
5、推薦課外閱讀《成語故事》。
（二）第二題。
仿照例句，寫一組連續的動作。
1、寫出連貫的動作，把大動作分解成小動作來寫。
2、動作要體現人物的特點。
3、動作要符合生活實際。
4、準確運用多種詞語描寫人物動作，盡量避免重復。
5、從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。
五、學習“日積月累”。
1、學生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“強、患”的讀音。
2、學生交流句子的意思，明白這些句子都是描寫人物品質的名言。
天行健，君子以自強不息。——《周易》
譯文：宇宙不停運轉，人應效法天地，永遠不斷地前進。
勝人者有力，自勝者強。——《老子》
譯文：戰勝別人的人有力量，戰勝自己的人才是強者。
不怨天，不尤人。——《論語》
譯文：不抱怨天，不責怪人。
生于憂患而死于安樂。——《孟子》
譯文：因有憂患而使人得以生存，因沉迷安逸享樂而衰亡。
3、你還積累了哪些與人物品質有關的'名言？請在班內交流。
六、課堂小結。
這節課我們學習了許多描寫人物品質、心情的詞語，學習了連續的動作描寫的方法，希望大家課后繼續搜集、積累與人的精神意志和品質有關的成語，在理解意思的基礎上，在自己以后的習作中正確運用它們。
教學反思
1、通過本單元的學習，積累與自強不息相關的名言警句，培養積極向上的精神狀態。
2、以句子訓練為中心，引導學生理解詞語的意思，并將成語用具體的情景表現出來，以強化句子訓練，使學生能在以后的寫作中加以運用，并逐步提高語言表達能力。
3、連續的動作描寫應用于寫作中，可以使習作更生動、具體。
四年級語文下冊教案14
本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。
【單元總體目標】
1、認識27個生字，會寫28個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
【單元教學建議】
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
1、以“戰爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的'學習，讓學生貼近文本，調動學生參與學習的熱情。
2、師生共同查找有關戰爭的資料，讓孩子對戰爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。
3、培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
4、推薦一些戰爭題材的文學作品以及電影、電視作品。
5、進行各種拓展練習，讓孩子們在各種語文活動中拓展學習空間，發展多方面的能力，并進一步堅定維護和平，反對戰爭的信念。
【單元教學時間】
13《夜鶯的歌聲》2課時
14《小英雄雨來》1課時
15《一個中國孩子的呼聲》2課時
16《和我們一樣享受春天》1課時
語文園地四3課時
機動課時2——4課時教案
四年級語文下冊教案15
教學目標
1.同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求進行表達和評議,做到內容表述清楚具體。
2.認識描寫人的品質、心情的詞語。
3.積累描寫精神意志的名言警句。
4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。
教學過程
一、導入新課。
(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
在本單元課文中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰爭勝利而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學習的人。現在我們就來說說身邊值得敬佩的'人。
1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的'觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。
3.在小組內輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。
4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學習,二是評選出說得最具體生動的同學。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事情說具體。
三、學習“識字加油站”。
1.自由讀詞,自學生字新詞,體會其含義。
2.指名朗讀。
3.交流這些描述人物品質、心情的詞語,并聯系課文用它們造句。
4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。
四、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.自讀成語,要求字音讀得準確。
2.你發現這些成語有哪些特點?
3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事。
4.開展多種形式的讀書競賽,使學生熟記這些成語。
5.推薦課外閱讀《成語故事》。
(二)第二題。
仿照例句,寫一組連續的動作。
1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫。
2.動作要體現人物的特點。
3.動作要符合生活實際。
4.準確運用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復。
5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“強、患”的讀音。
2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質的名言。
天行健,君子以自強不息。——《周易》
譯文:宇宙不停運轉,人應效法天地,永遠不斷地前進。
勝人者有力,自勝者強。——《老子》
譯文:戰勝別人的人有力量,戰勝自己的人才是強者。
不怨天,不尤人。——《論語》
譯文:不抱怨天,不責怪人。
生于憂患而死于安樂。——《孟子》
譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。
3.你還積累了哪些與人物品質有關的名言?請在班內交流。
六、課堂小結。
這節課我們學習了許多描寫人物品質、心情的詞語,學習了連續的動作描寫的方法,希望大家課后繼續搜集、積累與人的精神意志和品質有關的成語,在理解意思的基礎上,在自己以后的習作中正確運用它們。
教學反思
1.通過本單元的學習,積累與自強不息相關的名言警句,培養積極向上的精神狀態。
2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,并逐步提高語言表達能力。
3.連續的動作描寫應用于寫作中,可以使習作更生動、具體。
四年級語文下冊教案16
教學目標
1、能將自己的收獲表達清楚，能運用上積累的優美詞句。
2、體會擬人句的特點，學會寫擬人句，提高語言表達能力。
3、充分大膽地展示自己的作品，培養語文綜合性學習的能力。
教學過程
一、導入新課。
同學們，我們已經學習了本單元的3篇課文，今天，我們一起來學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
1、現在我們來交流一下，你閱讀第六單元的課文時有什么新發現？（學生自由交流，并推選出表達清楚的同學。）
2、表揚有新發現的同學，讓學生交流自己總結的學習方法。
3、課本里有4位同學也有自己的發現，請女生、男生分別讀一下。
4、小結：邊閱讀邊思考，才能更好地了解文章的主要內容。同學們要多用新發現的方法進行訓練，大家的語言能力才可以進一步提高。
三、學習“詞句段運用”。
（一）第一題。
1、復習學過的修改符號（添加、刪減、置換）。
2、用學過的修改符號，修改下面這段話。
（二）第二題。
1、初讀理解，用心體會。
讀下列各句，體會各組句子間的共同特點。（課件出示）
◇媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。
◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
2、分析比較，感悟發現。
（1）說說你從這些句子中發現了什么？感受到了什么？（引導學生從帶點詞語體會）
（2）總結：前兩句寫雨來，把他比作小泥鰍、小鴨子，生動地表現了他機靈、活潑的形象；后兩句寫不同的敵人，把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛，生動地表現了敵人的兇狠。
3、聯系閱讀，拓展視野。
（1）說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。
（2）說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。
四、學習“日積月累”。
1、導語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創作最興盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？
（根據學生課堂反應，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”。）
2、揭題：誰來背背李白的'詩，會幾首就背幾首，順勢揭題，簡介背景。
3、讀題，看注釋，結合插圖，教師介紹背景。
4、引語：李白坐在敬亭山上看到些什么？又會想到些什么呢？
學生自學。
初步理解要求學生圍繞問題，自由讀詩，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。（盡：完。獨去閑：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。）
指名回答，評議交流吟讀，體會詩人的思想感情。
5、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
五、小結。
這節課我們學習了用序號、小標題和空行的方式，將長文章分成幾部分的寫法；還學習了用具體的事物來表現人物的神態和動作，從而讓表達更生動形象的方法；積累了修改符號和一首古詩。同學們要多多將積累的學習心得運用到日常的閱讀和寫作中，努力增強自己的語文學習能力。
教學反思
1、通過本單元的學習，訓練學生總結小標題，總結文章大意，提高學生的閱讀能力。
2、以句子訓練為中心，引導學生體會生動描寫的特點，使學生能在以后的寫作中加以運用，逐步提高語言表達能力。
3、引導學生理解、背誦《獨坐敬亭山》，從語句中體會作者心境。
四年級語文下冊教案17
教學目標
1.認識“搓、葵”等7個生字。
2.了解用空行標示長文章各部分的方法,為每個部分列出小標題,把握主要內容,把其中印象最深的內容和同學交流。
3.運用邊讀邊想、前后聯系的方法,感悟故事情節和人物形象,學習閱讀長文章。
教學過程
一、導入新課。
1.同學們,老師給大家帶來了一張圖片,一起來欣賞一下吧。(出示課文插圖)
2.在這張圖片中,你看到了什么?(學生分享)
3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進他的故事。(板書課題)
二、解決字詞。
1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認識的字,查閱字典讀一讀。
2.指名讀生字,新詞。
著重指導:“雪屑”——“屑”的讀音。
教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
三、整體感知。
1.簡介作者:先讓學生介紹自己對作者的認知,教師再補充。
2.你能用簡短的'語言為每部分擬寫小標題嗎?
第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分:青銅冒雪去賣鞋
第三部分:青銅賣鞋給城里人
第四部分:青銅準備賣掉自己的鞋
3.結合小標題,概括文章的主要內容。
冬季快要來了,青銅和妹妹葵花去采蘆花,他們一家子為了生計,要做一百雙蘆花鞋來賣錢。有一天下著鵝毛大雪,青銅為了家里生計,冒雪到鎮上去賣鞋。幸運的是,有幾個城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了。最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出去……
四、品讀文本。
四年級語文下冊教案18
教學目標
1.認識“恭、勤”等5個生字,會寫“囊、螢”等9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.借助注釋,理解文意,體會人物的精神品格。
教學過程
一、激發興趣,導入新課。
1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產,它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3.理解“囊”,說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)
多音字:盛(chéng)數(shù)
3.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構,注意筆順,部首是“一”。“螢”是上中下結構,部首是“艸”。“恭”,部首是“”,第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構,注意左邊“堇”的寫法,部首是“力”。“博”是左右結構,不要漏寫右上的點。)
4.讀古文最重要的一點就是注意它的節奏,但停頓不等于斷開,尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀,師范讀,生再讀,生試著畫出朗讀的節奏。看看畫的節奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀,師生點評。
看來,古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難,我們在讀的時候一定要注意停頓。
三、再讀課文,品讀感知。
1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書,以夜繼日焉。”)這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮,讀書刻苦。)
2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學刻苦?(車胤。“胤恭勤不倦,博學多通。”)
理解句子意思:從注釋來看,“胤”,晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮),“通”(通曉,明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學,勤奮),“倦”(疲倦),“博”(廣博)。
3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦,貧窮,貧困)。句子的意思是:家境貧寒,常常沒有燈油來點燈。
4.出示句子,指導朗讀。
胤/恭勤不倦,博學多通。
5.出示課文插圖,指導學生看圖,說說插圖的內容。
出示句子:家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書,以夜繼日焉。
結合插圖,理解“練囊盛數十螢火以照書”。說說這一句的意思,指導學生朗讀。
6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)
7.全班匯報:(車胤)家境貧寒,不能經常得到燈油(點燈,以便在燈下讀書)。夏天的夜晚,(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子,裝幾十個螢火蟲,照著書本,夜以繼日地學習。
四、關注有新鮮感的詞語。
1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。
2.出示課文,劃分節奏,標注關鍵詞語。
胤/恭勤不倦,博學多通。家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書,以夜繼日焉。
指名讀一讀,并說說自己的體會。
五、課堂小結。
1.拓展閱讀。
原文:晉之車胤,家貧,不常得油。然日則耕作,無以夜讀。遇夏月,乃以練為囊,盛數十螢火以照書,以夜繼日,勤學不倦。年長,博學多通,時人譽之。(譽:稱贊。)
小組合作理解每句話的意思,再讀一讀。指名讀。
2.齊讀課文。
3.讀了這篇課文,你想對車胤或者自己說點什么呢?(在條件如此艱苦的情況下,您堅持日夜苦讀,所以才能成為一個有學問的人,我也要向您學習。)
板書設計
囊螢夜讀
胤/恭勤不倦,博學多通。
家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書,以夜繼日焉。
一、激發興趣,導入新課。
1.吟一首《望天門山》導入,了解詩人李白。你還會背他的什么詩?(《望廬山瀑布》《將進酒》)今天,我們要學習的課文就是與李白有關的文言文。(板書課題)
2.齊讀課題,了解題目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜這個字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)對,一頭粗一頭細的`木棒。那么“鐵杵”是什么呢?結合注釋:用來舂米或搗衣的鐵棒。出示圖片,大家看看圖,這就是鐵杵,老婦人要把它磨成一根針。
3.讓我們走進課文,去了解這個小故事吧!
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.請大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的'字,借助拼音讀一讀,同桌交流。
2.指名讀生字新詞。
著重指導:鐵杵(chǔ)還(huán)卒(zú)業
3.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。(“逢”是半包圍結構,注意先寫“夆”,再寫“辶”。“卒”是上下結構,部首是“亠”,注意“丨”不能插到兩個“人”中間。)
4.自由讀文,在讀準字音的基礎上,注意句子的停頓,讀通語句。
課件出示:磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針。”太白/感其意,還卒業。
老師范讀,抽生讀文,小組賽讀,師生點評。
三、再讀課文,品讀感知。
1.出示圖片,邊讀課文邊看注釋,可以在文中圈點標注,把課文讀懂,知道課文講了在什么地方,誰,發生了什么事。(板書:磨鐵杵欲作針)
2.四人一個小組合作學習,先借助注釋讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方,在組內交流,組內不能解決的問題由小組長記下來,等會兒在全班交流。
(師先講一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)
看部首猜字義:“媼”,部首是“女”,聯系前面的“老”,推測意思是老婆婆或老奶奶。
看字形猜字義:“曰”,外框是個口,里面一橫像舌頭,舌頭在動,意思是在說話,即“說”的意思。
3.組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題,再抽幾位學生說說整篇文章的大意。
我們可以用組詞的方法理解“世”,世間,世上;“傳”,相傳,傳說;“過”,路過,經過,趟過。
“感其意”的意思是什么?(被她的意志感動。)“其”指的是老媼。
“問之”,指的是問誰?問什么?(老媼。你磨鐵杵做什么?)
古時的一個字,現在往往對應一個詞,古文語言更簡潔、凝練。
4.句式理解。
讀一讀,比較一下:A.世傳李太白讀書山中。B.世傳李太白山中讀書。
A強調的是“山中”,B強調的是“讀書”。
5.繪聲繪色講故事。
磨針溪呀,在象耳山下。世傳呢,李太白讀書山中……
學生講述,師生評議。(可用多種方式講。可以用“評書”講法——話說,磨針溪,在象耳山下。當年李太白讀書山中……還可以用“說唱”講法,或者打著節拍誦讀。)
6.我們是采用什么方法學習這篇文言文的?
課件出示:反反復復讀課文,聯系注釋講文意,討論交流明道理。
7.現在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這個成語的意思?(將鐵杵磨成細針,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。學生齊讀。)
四、關注有新鮮感的詞語。
1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。
2.出示課文,劃分節奏,標注關鍵詞語。
磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針。”太白/感其意,還卒業。
指名讀一讀,并說說自己的體會。
五、課堂小結。
1.讀了這個故事,誰能用“鐵杵成針”說一句話?
(課件出示)鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。
2.通過學習本課,你們從課文中受到什么啟示?(做學問要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就會取得成果。)
3.拓展延伸:老師給你們推薦幾篇文言成語小故事,如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》等。
教學反思
學習文言文不在于逐詞逐句理解文意,而在于學法的領會和整體的感知。理解詞語時,可采用“換詞法”和“組詞法”。讓學生先猜再講,將一篇簡練的小古文擴成一篇生動的現代文,讓學生愛學、會學、樂學,并學以致用。
(1)注重誦讀,培養語感。在誦讀中體會情感,展開想象,領悟內容。
(2)對課文不理解的部分提出質疑,與他人交流自己的閱讀感受,培養質疑能力和與人交流的能力。
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