小學三年級上冊語文教案

小學三年級上冊語文教案【集合】

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學三年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

　　一、班級情況分析

　　經過兩年的學習，我有了良好的學習習慣。大多數學生喜歡學習漢語。而且上學期通過看課外書，擴大了自己的識字量，豐富了課外知識，積累了不少單詞。對學習語文知識提供了很大的幫助。但也有少部分學生對學習語文的接受度較差，不喜歡閱讀，單詞量少。這些學生也是我這學期需要監督和幫助的對象。這學期，我對語文教學充滿信心。我相信在我們老師和學生的共同努力下，我們全班會取得更大的進步。

　　二、教材分析

　　本教材共8單元，每單元4篇課文，8個中國園林。書中有32篇課文和8篇口語交際。每個單元的課文在內容上相對集中：第一單元：春天的發現；第二單元：奉獻與關懷；第三單元：熱愛祖國和家鄉；第四單元：努力思考，勇于創造；第五單元：熱愛和了解自然；單元六：培養優秀品質；第七單元：正確看待問題，善于思考；第八單元：走進科技世界。

　　這本教材有以下特點：

　　1、加強思想道德教育。在教材的思想品德教育方面，除了各單元教學內容相對集中外，還有以下特點：課后習題和提高道德意識和道德判斷的思考題編在中華園，與學生的生活和思想密切相關。

　　2、以語言發展為主線，聽、說、讀、寫能力協調發展。教材《聽說訓練》與課文并列在目錄中。除了每個單元的聽說訓練，每個單元都安排了口語和寫作訓練。在閱讀教學中，讀和說也是結合在一起的，使口語和書面語的發展相互促進。

　　3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。這本教材不僅保留了一些優秀的傳統課文，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。

　　三、教學目標

　　1、復習鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音進行閱讀和發音。

　　2、認識400字，寫300字。需要的單詞可以用準確的發音讀出來，結合單詞理解意思，不需要字體分析和書寫。要求能寫的字能讀準讀音，能認字體，能理解意思，能正確書寫，并在口頭和書面表達中練習運用。有主動學習閱讀的欲望，在生活中學會獨立閱讀。學生要養成良好的書寫習慣，書寫要規范、正確、整潔。

　　3、繼續使用順序查詞法和部首查詞法查字典，培養自主識字能力。

　　4、我喜歡閱讀，對閱讀感興趣。學會用普通的字母正確、流利、有感情地讀課文。能夠背誦布置的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5、能夠聯系上下文和生活實際理解文中單詞的含義，在閱讀中積極積累單詞。

　　6、能夠閱讀簡單的課外讀物，與他人交流自己的感受和想法。養成愛護書籍的習慣。

　　7、認識課文中常見的標點符號。學會使用句號、問號和感嘆號。

　　8、逐漸養成說普通話的習慣和樂于與人交流的意識。能夠認真聽別人講，理解主要內容，并主動和別人交談，講小故事和故事。說話自然禮貌。

　　9、對身邊的事物充滿好奇心，樂于觀察自然，熱情參與學校和社團活動，能夠表達自己的感受。

　　四、教學難點

　　這本教材的重點是：識字與寫作教學、閱讀教學和寫作教學，其中寫作教學是重點和難點。

　　1、讀寫教學

　　與第一本教材相比，這本教材的識字量減少了50個生詞。識字教學要繼續引導學生發現生詞和熟悉詞之間的關系，鼓勵他們運用記憶規律，把學到的成分和識字方法遷移到學習生詞的過程中去。所需單詞無法識別，但可以正確拼寫。即使你已經掌握了它們，你也應該準確地掌握和理解所識別單詞的意思。隨著識字量的增加，同音字越來越多。如果能準確把握漢字的含義，那么同音字就不會混用。識字的形式可以多種多樣，尤其是學生容易混淆和出錯的漢字。兒歌、順口溜、啞謎等形式都可以用來幫助學生記憶。

　　另外，要鼓勵孩子在生活中學會閱讀，不斷提高孩子的讀寫能力。與第一冊的教材相比，這本教材要求寫的字增加了50個。在寫作教學中，要繼續采用“寫得少，寫得好”的原則，決不能因為寫作量的增加或對工作速度的追求而放松要求。四字要準確把握形、音、義，學會運用。為了生詞而構詞、擴詞確實是增加學生詞匯量的好方法，但必須注意的是，學生不要為了生詞而盲目構詞、擴詞。學生必須能夠理解并分組使用單詞，否則只會增加學生的學習負擔，降低他們的學習熱情。

　　2、閱讀教學

　　在閱讀教學中，要采用多種形式的閱讀，重視朗讀的指導。必要時，教師可以示范朗讀，培養學生的語感。《語文課程標準》指出：閱讀教學必須重視學生在閱讀過程中的主體地位；關注學生獨特的感受和體驗。值得注意的是，我們的閱讀教學絕不能僅僅停留在理解的層面，更要注重“表達”。把閱讀和寫作結合起來，在閱讀教學中有目的地滲透寫作方法的傳授。就像李進老師說的，讓我們的學生“揚眉吐氣”。提高學生的閱讀能力，教師也要注意提高學生的課外閱讀，給學生推薦一些好書，做好課外閱讀指導。

　　3、寫作指導

　　學生的寫作水平不是一朝一夕可以提高的。提高學生的寫作水平，首先要讓學生喜歡寫作，培養學生的寫作興趣。可以開展一些活動，比如課間休息或者活動的時候和孩子玩游戲，讓他們有東西寫。引導學生觀察身邊的一草一木，鼓勵學生從書本或課后提煉好的單詞和句子，運用到寫作中。做好作文批改，讓學生知道什么是好；不好，還要讓他知道如何提高，讓學生的寫作能力不斷提高。

　　教學措施

　　1、讓學生借助漢語拼音讀出漢字的準確讀音，分析記憶的字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造力，設計生動多樣的教學方式，在游戲、活動、語言環境中鞏固素養。注意糾正學生的書寫姿勢，培養良好的書寫習慣。

　　2、重視朗讀的指導，采用多種方法。每篇課文都要給學生充分的時間朗讀，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生理解語言環境中單詞和句子的含義。

　　3、注意各組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教案，創造性地使用教材。

　　4、教學中要充分發揮“學習伙伴”的作用，引導學生認真思考，發展豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。把游戲、歌唱、謎語、表演引入課堂，還可以帶領學生走出學校，走進自然和社會，走進沸騰的生活，讓學生在生活中學習和運用漢語。

　　5、引導學生積累好的單詞句子和優秀的短文，復習鞏固學過的單詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。在教學中，應鼓勵學生獨立完成練習，積極積累單詞和短語，并在口頭和書面語言中應用積累的單詞。

　　6、鼓勵學生積極參與課堂，舉手發言，互相解惑，合作解惑，從而培養學生勤于思考和提出問題的習慣，以及提出問題和解決問題的能力。

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