印度地理教案
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的印度地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
印度地理教案1
一、教學目標
1. 掌握印度地圖上的位置和特點。
2. 了解印度的人口數量和人口增長特點，理解人口增長對資源和經濟發展的影響。
3. 學會運用文字、數據和圖表等資料分析和歸納印度人口增長情況，增強從圖上獲取地理信息和歸納總結的能力。
4. 培養正確的人地觀念，認識到人口增長必須與社會、經濟發展相適應，并與資源和環境協調。
二、教學重點和難點
1. 教學重點：
（1）人口增長對資源、經濟發展的影響。
（2）印度的地形特點。
2. 教學難點：
人口快速增長與資源、環境和經濟發展之間的關系。
三、教學準備
1. 教師準備：
自制多媒體課件，收集印度相關的信息資料。
2. 學生準備：
準備好地理教材、地圖冊等學習用具，提前了解與印度相關的信息資料。
四、教學方法與策略
1. 講授法：通過講解印度人口和地形特點的相關知識幫助學生掌握基礎理論知識。
2. 互動法：鼓勵學生參與討論，提高他們的思維能力。
3. 多媒體法：利用多媒體設備，通過展示地圖、數據、圖片和視頻等資料來加強學生的視覺化感受和學習效果。
4. 實踐教學法：組織學生進行實地觀察，促進他們對印度人口和地形特點的深入理解。
5. 思維導圖法：讓學生制作思維導圖，整理自己的學習成果。
國家地理一般包括地理位置、自然環境、人文特征和環境問題四個方面。在教學印度時，我們主要采用了設計教學任務和探究活動的方式，讓學生了解印度主要的地理事物的分布，并歸納出它們之間的聯系，形成人地協調、合理發展的觀念。我們組織學生的學習活動采用了“自主學習＋合作探究”的方法，充分調動了學生參與學習的積極性和主動性。在自主學習的過程中，學生完成了學習任務，建立了對知識的初步認識，通過自我展示，體驗到了成功的喜悅，并通過自我總結和評價，更好地凸顯了個性發展。在合作探究的過程中，學生通過組內交流，增強了群體學習的優勢；通過對其他小組成果的補充完善，提高了集體榮譽感；通過集體探究，增強了綜合分析問題的能力，最后通過角色體驗，促進了社會責任感的提升。在教學中，我們要構建開放式的地理課堂，在學生主體地位的同時，注重教師的啟發和引領作用，采用正確的評價手段調控課堂氛圍，形成和諧、活躍的學習氛圍，讓學生在輕松快樂的環境中學到知識，掌握技能，學會合作。
為了組織課堂教學，我們采用了讀圖分析、對比歸納、自主學習與合作探究相結合的方法。
五、課時安排
共計2課時。
六、教學過程
（第1課時）
（一）導入新課、激發興趣
我們之前學習了亞洲分區，那么你們認為亞洲有幾個分區呢？學生回答。接下來，請看一張圖片，看看有沒有什么問題？學生回答：人口密集。我們帶著疑問一起來探究這個神秘國家，尋找答案。
設計意圖：教學標準意在激發學生學習“有用的地理”，認識到印度作為歷史悠久的文明古國同時也是經濟正在快速發展的國家，讓學生擁有全新的認識，培養學生開放的視野。
（二）自主學習，合作交流
接下來，我們從印度的位置、面積、人口等方面了解這個南亞大國。
任務1
學習印度的地理位置、面積、人口數量，了解印度的重要性。
（1）通過閱讀和討論，學習印度的地理位置、面積和人口數量，認識印度的重要性。
在“南亞地形圖”上找出10°N、北回歸線和30°N緯線，談談印度的緯度位置的特點。找出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，談談印度的海陸位置的特點。找出印度所在的鄰國，談談印度與亞洲其他國家的相對位置的特點。
閱讀教材中有關“南亞大國──印度”的閱讀材料，談談印度的面積的特點。
根據“印度人口數量變化圖”計算，回答20xx年印度的總人口數量是多少億，每隔10年，印度的凈增人口數有什么變化趨勢，印度的人口增長有什么特點。
思考一下，目前印度的人口數量在世界上排第幾，印度政府采取了哪些人口政策來控制人口數量，這些政策的效果如何。
思考一下，在教材第32頁的活動材料的基礎上，分析印度眾多的人口對資源和經濟發展帶來了什么樣的影響。
本設計的意圖是，通過引導學生查閱資料和進行小組合作學習，激發學生的學習積極性，讓每個學生得到充分的拓展和發展。地理位置是研究區域地理的關鍵，也是影響地理特征的重要因素。這個教學任務以地理位置為突破口，幫助學生了解和認識印度，有助于他們形成空間位置概念。通過進行定位、閱讀、計算、分析等活動，學生將掌握印度是南亞大國這一基本信息。
課堂中，采用小組合作學習的形式，利用學生的群體優勢調動學生的主動學習意識和提高他們對于合作的認識和態度。教師在進行課堂評價的同時，通過多媒體課件等手段來檢查學生的學習效果，并進行適時的補充、點撥和解答。
具體教學活動包括：
1、通過展示地形圖，重點介紹印度的緯度位置和海陸位置，幫助學生掌握地理空間概念，為后續內容的學習打下基礎。
2、查找印度的鄰國，在閱讀圖表和數據的基礎上強調印度是南亞面積最大的國家。
3、通過分析圖表，讓學生了解印度的人口數、人口增長趨勢以及印度政府為控制人口數量采取的人口政策和成效。讓學生知道印度是世界第二人口大國，是南亞人口數量最多的國家。
4、通過圖片和其他材料，幫助學生了解印度的人口壓力以及印度政府為控制人口增長所制定的人口政策。
（5）解析疑惑：印度龐大的人口給社會經濟帶來了怎樣的影響？教師在重點引導學生學會運用辯證的視角看待問題：印度人口眾多不僅具有有利影響，而且也存在不利影響。教師在引導學生完成教材活動內容之前，也幫助解決學生可能存在的`疑惑。
（6）概觀總結：印度是南亞最大、人口最多、經濟實力最強的國家，其國土面積和人口數量約占了南亞總面積和總人口的19/25，科技發展水平和軍事實力也領先南亞。然而，過量的人口增長已經成為印度經濟發展的約束因素。
承接轉化：作為世界文明的古國，印度在大自然的贈與下擁有獨特自然環境條件，使得印度人民早在古代就在此繁榮生息。
任務2
從地形、河流、氣候等方面來認識印度的自然環境特色。
（1）尋找要素：
①尋找地形：在“南亞地形圖”上找出喜馬拉雅山脈、恒河平原和德干高原，并簡單說明印度地形布局的特點。
②尋找河流：在“南亞地形圖”上尋找印度最長的河流是哪一條河流？
學生活動：學生們首先自主學習與學習相關活動，然后以小組為單位交流與形成共識，小組代表將他們的交流結果展示給其他小組，其他小組則對這些內容進行完善補充。
教師活動：教師將根據學生的交流展示情況進行評價，并用多媒體課件檢查學生已經掌握了哪些信息，并適當地進行強調、解決疑慮、總結與指導。
（2）使用“印度地形圖”進行強調三個主要地形區域的分布
（3）使用“印度地形圖”強調恒河的相關知識，提供一些小資料幫助學生了解恒河和它對印度的影響。
（4）反思與總結，建立框架
1.學生自我總結本節課學到的知識，評估收益與成本，并試著建立知識框架結構，然后教師指派1-2名學生來展示他們的總結與匯報成果。
設計目的：激發學生對自身所學習的知識進行反思與總結，以不同的方式展示，鼓勵學生提高他們的概括表達能力，彰顯學生的主體地位和個性發展特點。
2.教師對學生的總結歸納成果進行點評和整合，并建立知識框架。查看地圖，回答以下問題。
（1）海域：A.印度洋， B. 阿拉伯海；國家：②巴基斯坦，⑤斯里蘭卡。城市方面，⑥新德里是印度的首都。
課后小結：
本節課講授印度的地理位置、地形和人口三個問題。人口問題與我國相似，便于學生理解。本課程通過培養學生地理思維能力的關鍵思想，使學生能夠認識到各地理要素之間的相互聯系。
七、教學反思
在教學中，通過開展自主學習、合作交流、展示匯報、小組競賽等不同形式的活動，讓學生成為學習的主體。這種教學方式不僅可以在輕松快樂的學習環境中培養學生綜合素質，而且符合新課標倡導的“學生是學習主體”的教學理念。通過本節課的教學設計與實施，我深刻認識到，初中地理教學方法多樣化、教學過程有趣味性尤為重要，同時也需要積極創設教學情境，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中樂學、易學。
在課堂活動的設計方面，要注重實際情況，緊湊有序，利于調控。不應該為了“搞活動”而搞活動，而應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容有機地融入到不同的活動中。
此外，對于理解第二人口大國的海陸位置和人口眾多的優勢和劣勢，我們可以進行進一步的總結和歸納。例如，在海陸位置方面，可以看出北部為喜馬拉雅山脈，中部為恒河平原，南部為德干高原；在人口數量方面，針對不同的優勢和劣勢進行分析和比較。在學習這些知識點的過程中，我們應該更加注重方法的多樣性，充分利用各種方式引導學生重視自主學習和合作交流。
印度地理教案2
教學目標
1、通過閱讀了解印度是南亞面積最大國、世界第二大人口國及世界農業大國，人口、民族、種族復雜；
2、根據熱帶季風氣候的氣溫曲線和降水量柱狀分布圖，初步學會分析南亞地區旱澇災害頻繁的原因及其影響；
3、通過分析印度地形、氣候圖及農作物種類分布圖，分析印度農業生產與自然條件的關系；
4、通過講述印度獨立前后的經濟概況，使學生認識到爭取和維護民族獨立，是經濟發展的重要保證。了解印度工業的發展狀況及主要的工業區。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經濟的增長相適應。
教學建議
關于“印度”的教材分析
印度是南亞面積和人口第一位的國家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復，本節重點突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國，古代印度的疆域與現在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點從古代印度的文化成就、城市建筑、物產、宗教與語言等方面闡述。
在“農業發展與人口壓力”部分，主要側重農產品的分布自然條件之間的關系。同時通過分析印度經濟發展的有利與不利因素，人口過度增長對農業生產的壓力，辯證的認識人類與環境之間的關系。
對于“發展中的民族工業”，使學生充分認識到印度經濟發展的基本情況，同時明確工業的發展與自然條件也是密不可分的。進而了解印度主要的城市。
印度農業歷史悠久，礦產資源豐富，有發展經濟的良好條件，但是只有在獨立后經濟才有較快發展，成為發展中國家中經濟較為發達的國家。
關于“印度”的教法建議
印度是世界地理中接觸到的第一個世界文明古國，首先應使同學了解文明古國的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學生提前查找資料進行演講，或通過媒體資料介紹印度的文化、藝術、建筑等。提高學生學習的興趣；同時使學生了解印度的近代歷史狀況，為后面經濟發展打基礎。
對于印度的農業發展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：
1、分析印度農業發展的有利條件與不利條件
2、讀圖分析印度農業生產的分布與自然條件的關系。
3、歸納表格
4、世界第二大人口國，閱讀人口增長曲線圖，得出人口增長過快對農業生產壓力大
對于工業生產與主要的城市，可以采用談話討論法，重點培養觀察、分析“礦產資源和工業分布圖”的能力：
1、印度有哪些工業部門？
2、印度工業區主要分布何處？為什么？
3、主要的工業城市有哪些？
4、歸納表格
關于“印度”第一課時的教學設計
【教學重點】印度的農作物分布與自然條件的關系；農業發展與人口壓力。
【教學難點】印度的農作物分布與自然條件的關系
【教學用具】印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農作物分布圖；人口增長曲線圖
【教學過程】
（引入）展示印度景觀圖片（也可為相應的投影片），這是哪個國家的？
（板書）第二節印度
（提問）談談你對印度的了解
（學生自由回答）
（總結板書）
一、世界文明古國
悠久的歷史與文化
民族與宗教
（引申提問）世界上的文明古國除了印度外，還有哪幾個？大家知道這四個國家位置上有什么共同的.特征嗎？（課外知識—緊鄰大河）
為什么會出現這種現象？
（引導學生討論）
（教師注意總結）農業—生活—交通
（承轉）印度為世界人口第二大國，是一個發展中國家，是一個農業大國。一個國家農業發展對環境的依賴主要表現在地形和氣候兩方面，通過前面的學習，你認為印度發展農業的有利條件及不利條件分別是什么？
（學生討論回答，教師補充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）
（提問，出示印度農業分布圖）
印度主要農作物有什么？
根據地圖及所學內容分析農作物的分布與地形、氣候等因素有什么關系？
（學生回答，教師總結）
地形、氣候等自然條件對農作物的分布有著重要的影響，發展農業必須充分利用當地自然條件，種植與之相適應的農作物，才能提高農作物產量。
（板書）
二、農業生產與人口壓力
1、農業發展的條件：有利、不利
2、因地制宜發展農業生產
農作物
分布
與地形、氣候關系
水稻
東北部，半島沿海地區
水稻需水較多，平原降水充足
小麥
德干高原西北部、恒河上游地區
小麥棉抗旱能力強，棉花后期生長需更多光照，這些地區光照足，降水較少，地勢和緩
棉花
德干高原西北部
茶
東北部
雨水充足，有排水較好的低山
黃麻
恒河三角洲
地勢低平，氣候濕熱
（提問）印度是個農業大國，但是糧食出口較少，請分析原因？
（出示印度人口增長曲線圖）
（學生討論、回答）
（教師總結）
人口增長太快，數量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農業生產構成很大的壓力。
（引導討論）如何解決人口與糧食的矛盾？（開放性問題）
控制人口數量、提高人口素質；提高科技種田；提高單產；培育良種；修水庫等等
3、人口對農業生產的影響
（教師歸納板書）
印度地理教案3
一、教學目標
（一）知識與技能
1．利用地圖了解印度的位置特點。
2．知道印度的人口數量及人口增長特點，理解印度人口增長對資源、經濟發展的影響。
（二）過程與方法
學會運用文字、數據、圖表等資料，分析歸納印度人口增長，增強從圖上獲取地理信息和歸納總結的能力。
（三）情感態度、價值觀
人口的增長一定要與社會、經濟發展相適應，與資源、環境相協調，樹立正確的人地觀。
二、教學重點、難點
1．教學重點
（1）印度人口增長對資源、經濟發展的影響。
（2）印度的地形特點
2．教學難點
人口過快增長與資源，環境及經濟發展之間的關系
三、教學準備
1．教師準備
自制多媒體課件，收集與印度相關的信息資料。
2．學生準備
準備好地理教材、地圖冊等學習用具，提前了解與印度相關的信息資料。
四、教學方法與策略
國家地理一般包括地理位置、自然環境、人文特征和環境問題四部分內容。在學習印度時，主要通過設計教學任務和探究活動，讓學生找到印度主要地理事物的分布，歸納出它們之間的聯系，形成人地協調、合理發展的觀念。教學中采用“自主學習＋合作探究”的方式組織學習活動，充分調動學生參與學習的主動性和積極性。讓學生在自主學習過程中，自主完成學習任務，形成對知識的初步感知；通過自我展示，體驗成功的快樂；通過自我歸納總結，凸顯個性發展；通過自我診斷評價，發現不足，及時查缺補漏。學生在合作探究過程中，通過組內交流達成共識，可以發揮群體學習的優勢；通過對其他小組成果的補充、完善，可以增強集體榮譽感；通過集體探究，可以增強綜合分析問題的能力；通過角色體驗，可以增強社會責任感。教學中要構建開放式的地理課堂，在突出學生主體地位同時，教師要突出啟發、引領作用，適時運用評價手段調控課堂，形成和諧、活躍的學習氛圍，讓學生在輕松快樂的環境中學到知識，掌握技能，學會合作。
采用讀圖分析、對比歸納、自主學習與合作探究結合的方法組織課堂教學。
五、課時安排
2課時。
六、教學過程
（第1課時）
（一）導入新課、激發興趣
前面我們學習亞洲分區，學生考慮亞洲分幾個區？學生答。接著請同學看圖片，發現什么問題呢？學生答：人多。帶著這個疑問，讓我們一起走進這個神秘國家，尋找正確的答案。
設計意圖：課程標準明確指出：要讓學生學習“有用的地理”“生活中的地理”。可以增強教學的時代性，有利于激發學生的學習熱情和探求欲望。同時讓學生認識到印度不僅是文明古國，也是現代經濟發展較為迅速的國家，對印度有一個新的認識，培養學生用發展的眼光看問題。
（二）自主學習、合作交流
承轉過渡：印度是南亞大國，與中國山水相連，我們首先從位置、面積、人口等方面來了解。
任務1
了解印度的地理位置、面積、人口特點，知道印度是南亞大國。
（1）找一找，讀一讀：
①在“南亞地形圖”上找出10°N、北回歸線和30°N緯線，說說印度的緯度位置有什么特點？找出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，說說印度的海陸位置有什么特點？找出印度所鄰的國家，說說印度與亞洲其他國家的相對位置特點。
②讀一讀教材上“南亞大國──印度”的閱讀材料，說說印度的面積有什么特點？
（2）算一算：閱讀“印度人口數量變化圖”，計算說出：20xx年印度人口已達到多少億？每間隔10年，印度凈增人口數的變化趨勢如何？印度人口增長有什么特點？
（3）想一想：目前印度的`人口數量居世界第幾位？為控制人口數量，印度政府采取了哪些人口政策？效果如何？
（4）議一議：根據教材32頁活動材料，思考分析：印度眾多的人口給資源和經濟發展帶來了怎樣的影響？
設計意圖：教師設計學習任務，引領學生自主學習，有利于激發學生的學習積極性，讓每個學生都得到充分的發展。地理位置是學習區域地理的關鍵，是影響區域地理特征的重要因素。以地理位置為突破口，去認識、了解印度，便于學生形成空間位置概念。通過找位置、讀一讀、計算人口增長等活動，讓學生得出印度是南亞大國的結論。學生活動：學生先依據學習任務自主學習，然后以小組為單位交流，形成共識，小組選派代表展示交流成果，其他小組補充、完善。
設計意圖：采用小組合作學習的方式組織課堂，可以充分發揮學生學習的群體優勢，有利于調動學生的學習積極性和參與意識，有利于增強學生的合作意識和團隊意識。
教師活動：教師根據學生交流、展示的情況進行評價，利用多媒體課件檢查學生的掌握情況，并適時進行強調、釋疑、點撥。
（1）展示課件，強調印度的緯度位置和海陸位置，培養學生的地理空間概念，為后面的自然環境、糧食作物分布等內容的學習打下基礎。
（2）找出印度的鄰國，通過讀圖觀察和出示數據強調印度是南亞面積最大的國家。
（3）通過圖表分析，讓學生知道印度的人口數量、人口增長特點，以及印度采取的人口政策及成效。讓學生知道印度是世界第二人口大國，是南亞人口數量最多的國家。
（4）圖片釋疑，了解印度人口壓力以及印度政府為控制人口增長制定的人口政策。
（5）釋疑解惑：印度眾多的人口給社會經濟發展帶來了怎樣的影響？教師重點引導學生學會運用辯證的觀點看問題：印度人口眾多既有有利影響也有不利影響。在引導學生完成教材活動內容的前提下，教師點撥釋疑。（6）總結歸納：印度是南亞大國，國土面積、人口數量約占南亞總面積、總人口的19/25，是南亞面積最大、人口最多、經濟實力最強的國家，其科技發展水平和軍事實力也居南亞首位，但過度增長的人口壓力制約了印度經濟的發展。
承轉過渡：印度是世界文明古國，大自然饋贈給了印度獨特的自然條件，使得印度人民很早就在這里繁衍生息。
任務2
從地形、河流、氣候等方面認識了解印度的自然環境特征。
（1）找一找：
①找地形：在“南亞地形圖”上找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說出印度的地形分布特點。
②找河流：在“南亞地形圖”上找一找印度最大的河流是什么河？
學生活動：學生先依據學習任務自主學習，然后以小組為單位交流，形成共識，小組選派代表展示交流成果，其他小組完善補充。
教師活動：教師根據學生的交流展示情況進行評價，利用多媒體課件檢查學生掌握情況，并適時進行強調、釋疑、總結和點撥。
（2）利用“印度地形圖”強調三大地形區的分布。
（3）利用“印度地形圖”強調恒河的相關知識，出示小資料讓學生了解恒河及其對印度的影響。
（4）反思總結、構建體系
1．學生自己總結本節課的收獲與得失，嘗試構建知識結構，教師選派1至2名學生展示匯報。
設計意圖：啟發學生對本節知識進行反思總結，展示形式不拘一格，可以鍛煉學生的概括表達能力，凸顯學生的主體地位和個性發展。
2．教師點評學生的總結歸納成果，并加以整合，出示知識結構。 6．讀圖，回答下列問題。
（1）海域：A．印度洋，B．阿拉伯海；國家：②巴基斯坦，⑤斯里蘭卡。城市：⑥新德里，是印度的首都。課后小結
本節課包括印度的地理位置，地形人口大國三個問題。人口問題和我國相似，易于理解。本節課培養學生地理思維能力，關鍵是樹立各地理要素相互聯系的思想。
八、教學反思
教學中通過自主學習、合作交流、展示匯報、小組競賽等活動，讓學生成為學習的主體。讓學生在輕松快樂的學習環境中學到知識，掌握技能，增強合作，符合新課標提出的“體現學生是學習主體”的教學理念。通過本節課的設計與實施，我也深深體會到，初中地理教學應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，積極創設教學情景，使學生樂學、易學。課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調控，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中。
理一理第二人口大國海陸位置位置緯度位置北部：喜馬拉雅山脈地形中部：恒河平原南部：德干高原第二人口大國人口人口眾多的優勢和劣勢
印度地理教案4
一、教學目標：
知識與技能目標：利用地圖說出印度的位置、地形特點。讀圖分析印度氣候特征，及水旱災害頻繁的原因。讀圖分析印度人口增長的特點，從材料中分析出印度人口增長快速的原因。
過程與方法目標：依據地圖和資料分析印度的自然情況，培養學生分析、歸納總結的能力。
情感、態度、價值觀目標：印度是世界聞名古國，我們要了解、愛護、珍惜這個人類的家園。在學習中形成正確的環境觀和人口觀。進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣。
二、教學重點難點：
教學重點：
①印度的氣候類型及其特點。
②印度水、旱災害頻繁的原因。
教學難點：農業的分布及與自然條件的關系。
三、學情分析：
基于對學生已有學習水平的估計，同時針對初一學生的認知規律，本節課注意聯系生活實際，通過印度人的穿衣、風俗等日常生活
拉近了學生與地理的距離，以激發學生求知興趣，促使學生主動思考，提高了課堂教學效果和效率。并且通過設計導學案，開展小組討論方式，讓學生在合作與交流中獲取知識。
四、教學過程：
（一）設置情景，導入新課
課間利用多媒體播放極具印度特色歌曲，吸引學生注意，感受異域風情。上課時，教師提問：歌曲好聽嗎？學生回答：好聽。教師：好聽，就是聽不懂歌詞，那同學們有沒有聽出是哪一國的歌曲？從而引出印度。但是并不直接開始新課教學，而是從印度獨特的文化信仰和風俗習慣入手，播放印度舞蹈視頻，展示印度服裝、恒河沐浴、濕神婆、神牛、泰姬陵，在講解期間更是運用了時下最流行的網絡用語——顏值很高來形容印度美女，充分調動學生的學習興趣，營造濃厚的印度民族文化氛圍，激發學生的學習興趣，創設良好的課堂環境，讓學生很快對印度產生濃厚的興趣，從而順利的導入新課。
（二）小組合作，探究新知
把學生分成八個六人小組，以小組為單位完成導學案，最主要的作用是為學生提供了一個自主學習的平臺。學生已經在老師的引導下學習了亞洲、日本、東南亞這三個區域，基本知道了學習一個區域主要從哪些方面入手，而現在利用導學案自主學習印度，可以充分鍛煉學生，這樣學生在上課時動筆的機會多了，填空的內容讓學生自己填，重點讓學生自己注明，練習讓學生自己先動筆解答，學生動手就會動腦。學生只有通過實踐思考，才能使知識為自己所掌握，學生的思維
能力才能得到提高。運用了導學案效果就不一樣，能夠杜絕學生上課不聽的現象；有利于培養學生良好的學習習慣；及時了解學生的思維狀況，及時發現學生的'思維障礙；可以規范學生的答題思路。
活動一：學生閱讀導學案上的學習目標，明確本節課的學習任務。老師滿下伏筆，下課之前要檢測學生一下這節課完成了幾個教學目標，這樣讓學生在學習過程中更有針對性，
活動二：完成導學案的第一個活動題——世界第二人口大國，以小組為單位合作，討論完成，期間老師在學生小組討論完成導學案的過程當中適時巡視指導，幫助學生順利解決問題。同時提醒學生要獲得需要的信息，就要從教材中的文字或是圖片中查找。在各小組完成導學案后，讓小組代表和同學們分享他們小組的成果，教師給予肯定。我們知道任何知識聽一遍是不可能有很深刻的印象的，為了加深印象，教師利用多媒體和學生一起把活動一涉及到的知識點再捋一遍。
活動三：完成導學案的第二個活動題——熱帶季風氣候和糧食生產。仍然是以小組為單位合作，討論完成。各小組完成之后選一個小組代表分享成果，由于這部分內容是本節課的重點和難點，所以在學生自主學習之后，教師仍然要利用多媒體和學生一起把知識點加深印象，尤其是印度的熱帶季風氣候，教師在此設計了一個表格，讓學生代表在前面完成，在填表的時候，一次叫兩個同學同時上來合作完成，這樣能培養學生團結合作的精神，同時得到的結果會更準確。印度的糧食作物小麥和水稻的分布以及與自然條件的關系是本節課的難點，
為了幫助學生解決好難點，充分利用教材P35的活動題，分析糧食作物的分布和自然條件的關系，教師引導學生讀圖獲取自己想要的信息，同時培養學生讀圖分析的能力。
（三）課堂反饋、鞏固提高
活動四：讓學生重新看導學案的學習目標，讓學生檢測自己完成了幾個，這樣做不僅整節課首尾呼應，非常完整。而且也讓學生對本節課的內容進行整體的回顧。鍛煉學生對重點、非重點的處理能力，學生自主整理課堂知識，效果更好。
活動五：課堂練習反饋，導學案上設計了A級、B級、C級、D級四級難度的題，課堂中完成A級難度的題目，這些題目的設計都是最基本的知識點，學生能很快完成，難度較小，學生會很有成就感。
（四）自我挑戰、拓展延伸
導學案上B級、C級、D級，留作課下作業，讓學生逐級挑戰，既激發他們的挑戰欲又加深了對知識的鞏固提高。
印度地理教案5
1、了解印度尼西亞的自然地理環境和主要城市，知道印度尼西亞的人口分布特點；知道印度尼西亞的主要礦產和農產品。
2、培養學生的讀圖、填圖能力，培養學生綜合分析問題解決的能力。
3、使學生樹立地理環境整體觀，因地制宜地發展生產，保護自然環境。
教學建議
教材分析
本節首先提出讀圖問題：
1、印度尼西亞的領土主要分布在哪一緯度帶四周？
2、印度尼西亞領土的組成特點？
3、在國際海洋交通方面，印度尼西亞的地位有什么重要性？
通過讀圖，強調位置、組成的重要性，為學生對下面有關印尼的自然環境、人口分布、物產和經濟狀況的學習打下基礎。
第一部分“熱帶海洋上的翡翠項鏈”概述了印度尼西亞的自然環境特征。這種比喻與它的地理位置及領土組成緊密相關。印度尼西亞位于東南亞熱帶海洋中，由13000多個大小島組成，是世界上最大的群島國家。這些島嶼分布在赤道及其兩側，為熱帶雨林景觀。印尼的地殼不穩定，多火山、地震，但爪哇島有由火山噴出物發育而成的肥沃土壤，為農業生產提供了有利的條件。
“人口眾多分布不均”部分介紹了印尼的人口狀況，這是印尼社會經濟發展不平衡的原因。印尼人口在世界上僅次于中國、印度和美國，居第四位。人口分布很不均勻，約有50%以上的人口集中在爪哇島，1/5在蘇門答臘，其他島嶼叢林密布，人口稀少。全國有100多個民族，幾百種語言。居民大多數信仰伊斯蘭。華人和華僑多分布在沿海各城市。
“礦產和熱帶經濟作物”介紹了印尼豐富的物產，這對于印度尼西亞的經濟發展有著重要意義。
教法建議
一、首先圍繞著印度尼西亞圖回答問題：
1、印度尼西亞的領土主要分布在哪一緯度帶四周？
2、印度尼西亞領土的組成特點？
3、在國際海洋交通方面，印度尼西亞的地位有什么重要性？
從而，概括印度尼西亞像散布在南太平洋上的一串翡翠項鏈，明確印尼的自然特征。然后，提問印度尼西亞的另一重要自然特征，多火山、地震及原因。火山噴出物發育而成的肥沃土壤，為農業生產提供了有利條件。
二、組織學生閱讀“人口眾多、分布不均”這段課文，了解印度尼西亞的人口分布狀況。
三、通過讀印度尼西亞的礦產分布圖，請學生說出印尼的主要礦產資源，并在圖上指出分布。通過前面對印尼自然環境的分析，讓學生自己說出印尼應出產哪些農產品，老師補充。
總結印尼的經濟狀況：印尼屬于發展中國家，過去主要以出口農林、礦產等初級產品為主；近年來石油加工業和制造業有很大的發展。
四、最后讓學生在印尼簡圖上，找出雅加達和萬隆，明確這兩個城市準確位置。并介紹這兩個城市的基本情況。
本節內容的思路是：位置→自然環境特征→人口分布→物產→經濟狀況→主要城市
教學設計示例
教學重點印度尼西亞的地理位置的重要性及領土的構成
人口眾多，分布不均
主要的礦產和農產品。
教學難點成為熱帶海洋上的翡翠項鏈的原因
教學工具“印度尼西亞簡圖”、“世界火山、地震分布圖”及印度尼西亞的風光圖片
教學過程
（導入）大家知道肺是人體的一個重要的器官，它源源不斷地向身體提供氧氣，假如它喪失了作用，人馬上就會死亡。我們今天學習的內容，就是被譽為是世界、非凡是南太平洋的一葉“肺”的國家—印度尼西亞
（板書）第四節印度尼西亞
熱帶海洋上的翡翠項鏈
（讀印尼簡圖）
1、印度尼西亞的領土主要分布在哪一個緯度帶？屬于五帶中的哪一帶？
本區的氣候以哪一種為主？植被以什么為主（主要分布在赤道及其兩側。屬于熱帶。熱帶雨林氣候為主。熱帶雨林）
2、印度尼西亞的領土組成有什么特點？在圖上找出主要的島嶼？并用紅線描出（13000多個島嶼組成，是世界最大的群島國家，被稱為“千島之國”。主要有蘇門答臘島、爪哇島
3、說出印度尼西亞的相對位置？說說在國際海洋交通方面，印度尼西亞的地位有什么作用？（由于地理位置的非凡性，所以在國際海洋交通方面，地理位置十分重要，位于東亞和西歐、亞洲與大洋洲的十字路口）
（板書）1、世界上最大的群島國家
2、位于東亞和西歐以及亞洲和大洋洲的十字路口
（風光圖片）印度尼西亞的熱帶雨林風光圖
（講述）印度尼西亞位于赤道及其兩側，氣候特點是高溫多于雨。各島樹木蔥綠，花開四季，各島相連，使印度尼西亞像散布在南太平洋上的一串翡翠項鏈。印度尼西亞迷人的風光，吸引著很多人前往旅游。
（板書）2多火山、地震
“世界火山、地震分布圖”
（提問）印度尼西亞位于哪三大板塊之間？（太平洋、印度洋和歐亞大陸）
（講解）由于地殼不穩定，多火山、地震。印度尼西亞全境有400多座火山，其中有活火山77座。火山噴出物發育而成的肥沃土壤，為農業生產提供了有利條件。
（閱讀）組織學生閱讀“人類口眾多、分布不均”這段課文，回答
（1）印度尼西亞有人口_______
（2）居世界第_______位
（3）印度尼西亞人口分布，主要集中在_______，居民多信仰伊斯蘭
（板書）二、人口眾多、分布不均
（讀圖）印度尼西亞的礦產分布圖，請學生說出印度尼西亞的主要礦產資源？并在圖上指出分布在什么地方？
（總結）印尼的'石
油、天然氣、錫、鋁土等礦產資源豐富。其中石油的產量和出口量居東南亞首位。
（板書）三、礦產和植被
（提問）受氣候影響，印尼的農作物應以什么為主（熱帶經濟作物和水稻）
（總結）印度尼西亞有比較豐富的自然資源，那它的經濟狀況如何呢？
印度尼西亞屬于發展中國家，過去主要以出口農林、礦產等初級產品為主；近年來石油加工業和制造業有很大的發展。印尼有那幾個主要城市？
（板書）主要城市
請大家在印尼簡圖上，找出雅加達和萬隆兩個城市，明確這兩個城市準確位置。并介紹這兩個城市的基本情況。
（雅加達：首都、重要港口、東南亞最大的城市。萬隆：療養和旅游勝地。1955年，亞非會議在此召開。）
（總結）由于印尼的地理位置和組成的特點，使印尼就像熱帶海洋上的一串翡翠項鏈，這條“項鏈”不僅風景迷人，而且資源豐富，人口眾多。正是因為印尼有廣闊的熱帶森林，所以它被稱為世界非凡是太平洋的一葉“肺”。但不幸的是印尼的森林正在以天天4000—9000公頃的速度消失。這已引起人們的極大關注。
板書設計
印度尼西亞
1、熱帶上海洋上的翡翠
2、世界上最大的群島國家
3、地理位置重要
人口眾多、分布不均
礦產和植被資源分布
主要城市
雅加達：首都、東南亞最大城市
萬隆：療養和旅游勝地
印度地理教案6
1．印度最重要的河流是()
A．恒河B．布拉馬普特拉河C．紅河D．印度河
2．下列關于印度自然地理特點的敘述，正確的是()
A．北部是山地，中部是平原，南部是高原B．全國都屬于熱帶季
風氣候，全年高溫多雨
C．恒河流人阿拉伯海D．印度東臨阿拉伯海，西臨孟加拉灣
3．印度大部分地區的氣候是()
A．溫帶大陸性氣候B．熱帶雨林氣候C．亞熱帶季風氣候
D．熱帶季風氣候
4．給印度帶來豐沛降水的季風是()
A．6—9月盛行的西南季風B．6—9月盛行的東南季風
C．10一次年5月盛行的東北季風D．10一次年5月盛行的
西南季風
5．下列情況中，易形成印度水災的原因是()
A．東北季風來得晚或退得早B．西南季風來得晚或退得早
C．東北季風來得早或結束晚D．西南季風來得早或結束晚
6．印度的主要糧食作物是()
A．小麥、玉米B．水稻、玉米C．小麥、谷子D．水
稻、小麥
7．印度最大的麻紡織中心是()
A．加爾各答B．新德里C．孟買D．班加羅爾
8．印度水稻主要分布在()
A．恒河上游地區B．阿拉伯海的西岸
C．德干高原西北部D．德干高原東北部和恒河中下游地區
9．印度農產品的產量很大，而出口量很少，其原因是()
A．工業發達，農業原料消費多B．畜牧業發達，飼料需求大
C．人口眾多，消耗農產品多D．環境污染嚴重，農產品質量
不合格
10．以下關于印度的說法正確的是()
A．獨立后大量引進國外人才，發展本國工業
B．鋼鐵、機械、化學和紡織工業具有一定的規模
C．印度是世界第一軟件大國
D．印度是個貧窮落后的國家，所以幾乎沒有高科技工業
二、綜合題
11．讀印度略圖7-8，回答下列
問題：
(1)把圖中代號所表示的地
理事物名稱填在下面相應的空
格上：
鄰國名稱：①②
③④
河流名稱：⑤
地形區名稱：⑥首都名稱：⑦海、灣、洋名稱：
⑧⑨
(2)印度地形分三部分，北部是，南部
是
12．讀圖7—9，回答下列問題：
(1)該圖所示國家
是。該國人口居世界第
位。
(2)該國最大的棉紡織工業中
心應該是圖中城(填數
字)，最大的麻紡織工業中心是圖
中城(填數字)。
(3)該國的主要礦產有等，主
要集中分布在(地形區)上。
(4)圖中的陰影區為該國的主要工業區，試分析該國工業區的分
別與原料、燃料產地之間的關系?
(5)圖中④是該國的計算機軟件的'生產基地
13．讀南亞地區風向圖7—10”，回答問題：
(1)圖A中的箭頭表示的是(方向)風，此風從吹
向，稱為季風。
(2)圖B中的箭頭表示的是(方向)風，此風從吹向，稱為季風。
(3)能給印度帶來豐富降水的是
(4)在這兩種季風的影響下，印度大部分地區屬于氣候，這
種氣候的主要特征是～。
(5)在圖A中季風的影響下，印度大部分地區進人季，該季
節時間大致是每年的月至月，在圖B中季風的
影響下，印度大部分地區進入季，時間大致是每年的月
至月。
(6)請把印度水旱災害與西南季風的變化關系用直線連接起來
A旱災B水災
①來得早②來得晚③退得早④退得晚⑤風力不足⑥
風力強盛
1．A2．A3．D4．A5．D6．D7．A8．D
9．C10．B
11．(1)巴基斯坦尼泊爾斯里蘭卡孟加拉國恒河德干高原新德里印度洋阿拉伯海孟加拉灣(2)喜馬拉雅山地南麓印度河和恒河平原德干高原
12．(1)印度(2)①③(3)煤鐵錳德干高原(4)工業區主要集中分布在工業原料和燃料產地(5)班加羅爾
13．(1)東北大陸海洋冬季(2)西南海洋大陸夏季
(3)西南季風(或夏季風)(4)熱帶季風全年高溫，一年分明顯的旱、雨兩季(5)旱105雨季69(6)A：②③⑤B：①④⑥
印度地理教案7
一、教學目標：
本節課旨在讓學生利用地圖掌握印度的地理位置和地形特征，通過分析地圖描述印度的氣候特征、水旱災害頻繁的原因以及人口增長的特點。同時，培養學生的歸納總結能力，正確的環境觀和人口觀，以及對地理事物進行分析、探究的興趣。
二、教學重點難點：
教學重點為印度的氣候類型及其特點，以及印度水、旱災害頻繁的原因。教學難點在于教學過程中對農業分布及其與自然條件的關系進行深入講解。
三、學情分析：
針對初一學生的認知規律，本節課通過聯系生活實際，如印度人的穿衣、風俗等日常生活來拉近學生與地理的距離。通過設計導學案和小組討論方式，讓學生在合作與交流中獲取知識，激發學生求知興趣，提高課堂教學效果和效率。
四、教學過程：
（一）開場導入
課間多媒體播放帶有印度特色的歌曲和舞蹈視頻，引出印度這一話題，提高學生興趣。
（二）小組探究
教師通過地圖和資料，引導學生分析印度的自然情況，掌握印度的地理位置和地形特征，借助印度氣候特征，幫助學生認識到水旱災害頻繁的原因，分析印度人口增長的特點及其原因。在探究的過程中，教師鼓勵學生歸納總結，培養學生的歸納總結能力。
（三）總結歸納
教師總結歸納上一節課講授的內容，強化學生的理解和記憶，并與生活實際聯系起來，幫助學生形成正確的環境觀和人口觀。同時，教師也鼓勵學生對地理事物進行分析和探究，從而激發學生對地理學科的興趣。
分組導學案：探索學生自主學習之路
為了讓學生更深入地了解亞洲、日本、東南亞以及印度，我們采用了分組導學案的教學方法。將學生分成八個六人小組，以小組為單位完成導學案，最主要的作用是為學生提供一個自主學習的平臺。在老師的引導下，學生基本掌握了從哪些方面入手學習一個區域，然而，現在利用導學案自主學習印度，可以充分鍛煉學生，增加他們動筆的機會，讓他們自己填空和注明重點，使得學生通過實踐思考，真正將知識掌握在自己的手中。運用導學案的教學方法，能夠杜絕學生上課不聽的現象，有利于培養他們良好的學習習慣，及時發現和解決他們的思維障礙，規范學生的答題思路，提高學生的思維能力。
活動一是學生閱讀導學案上的學習目標，明確本節課的學習任務。為了讓學生更有針對性地學習，我們在下課之前要檢測學生是否完成了本節課的教學目標，以幫助他們更好地完成學習任務。
活動二是完成導學案的第一個活動題——世界第二人口大國。我們將學生分成小組，進行合作討論，教師在學生小組討論完成導學案的過程中適時巡視指導，幫助學生順利解決問題。同時提醒學生要獲得信息，就要從教材中的文字或圖片中查找。在各小組完成導學案后，讓小組代表和同學們分享他們小組的成果，教師給予肯定。任何知識只有通過多次學習才能更深入地理解，所以在活動一結束后，教師會利用多媒體和學生一起把活動一涉及到的知識點再復習一遍。
活動三是完成導學案的.第二個活動題——熱帶季風氣候和糧食生產。同樣以小組為單位，學生合作討論并完成這部分內容。在各小組完成之后，選一個小組代表分享成果，由于這部分內容是本節課的重點和難點，所以在學生自主學習之后，教師仍然會利用多媒體和學生一起把知識點加深印象，尤其是印度的熱帶季風氣候。在此，教師設計了一個表格，讓學生代表在前面完成，在填表的時候，一次叫兩個同學同時上來合作完成，這樣能培養他們團結合作的精神，同時得到更準確的結果。印度的糧食作物小麥和水稻的分布以及與自然條件的關系是本節課的難點，為了幫助學生解決難點，我們充分利用教材中的活動題，分析糧食作物的分布與自然條件的關系。教師引導學生讀圖獲取自己需要的信息，同時培養學生讀圖分析的能力。
課堂反饋、鞏固提高是我們教學的最后一個環節。通過學生的表現和問題，及時反饋教學的效果，并在之后的教學中加以改進。同時我們會進行課堂鞏固和提高，讓學生回顧和反思本節課所學的內容，幫助他們更好地掌握和應用知識。
通過分組導學案的教學，我們希望學生能夠更好地掌握知識，培養他們的學習能力和解決問題的能力，讓他們在今后的學習中更自主，更積極地探索學習之路。
活動四：讓學生重新查看學習目標并檢測自己的完成情況。這個活動不僅可以讓整節課的開頭和結尾呼應，而且可以讓學生回顧本節課的所有內容。學生可以鍛煉處理重點和非重點知識的能力，并自主整理課堂知識，這可以產生更好的效果。
活動五：進行課堂練習反饋。導學案上含有四個難度級別的題目（A、B、C、D），課堂練習時學生可以解答A級難度的題目。這些題目涵蓋了最基本的知識點，難度較低，讓學生迅速解答，產生成就感。
印度地理教案8
教學目標：
1.了解印度的地理位置和地形特征；
2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因；
3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環境及經濟發展的關系。
過程與方法目標：
1.加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力；
2.讓學生學會運用文字、數據、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。
情感、態度和價值觀目標：
1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣；
2.在學習中形成正確的環境觀和人口觀；
3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。
教學重點：
1.印度的人口問題。
2.熱帶季風氣候與農業。
3.印度的糧食問題。
4.印度工業發展的基本情況。
教學難點：
1.熱帶季風氣候的特征與成因。
2.工業的發展與自然條件的關系。
教學過程
1.多媒體課件引入：播放一段印度電影，并提問：該片反映的是哪個國家的生活呢？(印度)今天咱們就學習我們的鄰邦——印度。
2.設問方式引入：《西游記》同學們都看過，唐僧要去西天取經，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現在的印度。印度是一個什么樣的地方呢？今天咱們也去取一回經。
3.課件展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。
4.教師提問，學生回答：印度位于我國的西南部，是四大文明古國之一(課件展示P34的閱讀材料：世界文明古國——印度)。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區：北部為喜馬拉雅南側山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。
5.課件展示：圖7.35“印度人口的增長”，并思考：
①目前印度人口已經超過多少億？
②50年間印度人口增長了多少倍？
③從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數的變化趨勢如何？
6.學生討論，教師總結。
目前印度總人口已經超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。
7.學生朗讀P36頁的一段文字資料，并分組討論下列問題：
①說說你對印度未來人口趨勢的看法。
②眾多的人口對資源、環境和經濟發展的壓力。
8.學生討論，教師引導，得出結論。
①從文字資料中可以看出，20世紀70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是由于印度廣大農村的傳統觀念還十分強烈，在相當長的`一段時間內，印度人口每年凈增量會越來越大。照此速度，本世紀中葉，印度總人口將會超過中國，而成為世界第一人口大國。
②課件展示：圖表7.1“印度部分資源、產品的總量和人均占有量(1998年)”，從表中我們可以發現印度的資源總量和產品總量都相當豐富，但是由于人口眾多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產量和鋼產量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環境以及經濟的發展產生嚴重的負面影響。
9.課件展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點是什么？
10.學生回答，教師小結。
印度大部分地區地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主。以孟買為例，可以看出熱帶季風氣候的特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？
11.課件展示：圖7.39“南亞1月風向”和圖7.40“南亞7月風向”，并思考：
①印度雨季和旱季的盛行風向有何差別？
②西南風的幾種變化情況，并填表。
12.學生討論，代表發言，教師總結。
印度地理教案9
教學目標
（一）知識和技能
1、利用地圖說出印度的位置、首都、人口。
2、了解印度的地理位置和地形特征。
3、讀圖分析印度氣候特點和水旱災害頻繁多發的原因。
（二）過程與方法
通過讀資料、圖表等方法，獲取相關的地理信息，并以多種形式的師生互動活動對信息加以整合，探究成因。
（三）情感態度和價值觀
培養對不同文化的欣賞和認同，提升審美情趣；深刻認識人地關系，樹立正確的人地觀；養成關注世界的良好習慣。
教學重難點
重點：印度的人口特點及其對資源、環境和經濟發展的影響；如何應對水旱災害。
難點：印度多水旱災害的原因。
教學過程
幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等，配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上牛可以自由漫步；這是一個發展中國家但卻是僅次于美國的世界第二大軟件生產國；這是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……
猜一猜“這是哪一國家？”
出示本節課的自學提綱：
1、讀圖7。34“印度地形”，說出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國，找出主要的地形區。
2、讀圖7。35“印度人口增長”，計算：從1951年到2000年，印度每隔10年，人口增長了多少？50年間人口增長了多少？想一想，印度人口增長有什么特點？
3、讀圖6。10“亞洲氣候分布”和圖7。38“孟買年內各月氣溫和降水量”思考：印度的氣候有什么特點呢？印度的水旱災害與西南季風變化有何關系？
讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國家。
在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環海、大部分處于熱帶的地理位置。
在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點。
1、讀資料“印度部分資源、產品總量和人均占有量”、“印度如何控制人口的增長”，小組討論：眾多的人口對印度社會經濟、人民生活、資源環境等方面產生什么影響？我國是世界人口第一大國，人口壓力大，會給我國帶來哪些負面影響？應當如何解決？
2、看圖片印度的洪災與旱災，分組討論：為什么印度水、旱災害頻繁？如何治理？我國東部也是季風區，我國的季風氣候與印度的季風氣候有什么不同？在水資源的`利用中，我們應當采取什么措施來抗災減災？
展開討論，明確：人口的增長要同社會經濟發展相協調、與資源環境適應，為了達到這一目標，我國把實行計劃生育作為一項基本國策。
查找印度主要氣候類型，結合氣溫和降水圖，討論其氣候特征。
角色扮演（討論完成）：
（1）如果自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災情？
（2）如果自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好地保護自己？
課后小結
1、教師畫一幅印度空白輪廓圖。
2、根據學生的掌握情況做板書，形成重點鮮明的提綱。
課后習題
1、對印度的農業生產有重要意義的是（）
A、西北季風
B、東北季風
C、東南季風
D、西南季風
2、下列關于印度的敘述，正確的是（）
A、印度每年分為旱季和雨季，1—6月為旱季，7—12月為雨季
B、印度西北部是全國降水最多的地區
C、目前印度已出口一些糧食
D、目前印度人口增長速度已大大減緩
3、關于印度正確的是（）
A、主要的經濟作物是水稻、棉花、茶葉
B、地形以山地、平原為主
C、西部沿海城市孟買是最大的棉紡織工業中心
D、首都新德里是全國最大的“硅谷”
4、印度的農產品產量很大，但出口量很少，其原因是（）
A、工業發達，農業原料消費多
B、畜牧業發達，飼料需求量大
C、人口眾多，消耗農產品多
D、環境污染嚴重，農產品質量不合格
5、印度發展工業的有利條件是（）
A、森林草原廣闊
B、石油、天然氣資源豐富
C、煤鐵資源豐富
D、甜菜、棉花、黃麻原料豐富
6、印度發展農業的有利條件是（）
A、大部分地區位于北緯10°—30°之間，多屬于熱帶
B、地形以高原和平原為主
C、年降水量變化大
D、人口眾多
《印度》反思
縱觀本節課，我覺得比較滿意。成功之處，課間利用風光片和特色歌曲，吸引學生注意，異域風情使學生能很快進入角色；選取日本地震海嘯自然災害照片導入新課，使學生感受災害無情人有情，自然產生預測災害，戰勝災害的決心和迫切學習水旱災害頻繁發生的國度———印度的熱情；
活動一通過學生課前搜集、整理印度相關信息主動到臺前展示完成對印度的初步了解；
活動二自主學習：找一找“印度位置、范圍及地形區”，考慮到學生認知水平及利用地圖獲取信息的能力，讓學生在課前通過學案指令讀圖查找、描圖和填圖，課上我利用多媒體輔助由學生上臺指圖、填圖等驗收自學成果的形式完成，任務型教學鍛煉了學生的自學能力；
活動三合作探究與思考：為什么印度水旱災害頻繁？這是本節課的重點，我采取問題引領，學生合作探究、歸納填表及角色扮演的形式，使學生由表及里，由淺入深，層層推進探究印度水旱災害的形成原因及應對自然災害的措施，培養學生合作探究意識和可持續發展的觀念；
活動四：算一算的預測題和圖片讓學生更清楚直觀的認識到了人口問題的嚴重性，初步樹立正確的人口觀念。
本節課是在我對新課程改革理解的基礎上完成的。按照新課程標準的要求及學生認知水平能力技巧等方面綜合考慮，我重新整合教學內容，確立了以“學案導學”為操作平臺，以培養學生學習能力、提高課堂教學效率為目的的教學模式。將本節課教學設計分為前置自主預習階段和課堂合作探究階段，通過“學案與多媒體”的完美結合，
培養學生通過各種途徑搜集、整理信息的能力，自主讀圖用圖能力，合作探究與思考能力，激發學生興趣，培養學生主動參與課堂，關注世界，關注人與自然和諧發展意識。特別是合作探究訓練的主要學習效果在于過程，讓學生提出問題，分析問題，解決問題的過程中，教師對學生進行系列學法指導，有助于學生多種能力的培養與良好習慣的養成，也使學生精于語言表達，善于傾聽并接納別人的意見。
課后發現，本節課實施也存在很多不足之處，比如教學內容設計較多，學生思考與練習時間顯得有些緊張，知識點的掌握不夠透徹；另外，我對新的多媒體設備功能了解不全面，使用不熟練也耽誤了部分時間，在這兩方面應不斷完善。希望我們共同努力，盡早創建出豐潤地理高效課堂模式。
印度地理教案10
○知識點三：發展中的民族工業
學生閱讀課本P40頁圖7.43印度礦產資源、棉花、黃麻和工業的`分布
○本節小結：
本節知識要點：
（一）世界文明古國
（二）農業發展與人口壓力
1．發展農業的自然條件
2．農作物分布與自然條件的關系
3．農業發展快，人口壓力大
（三）發展中的民族工業
1．礦產資源：煤、鐵、錳
2．工業部門：采礦、紡織、電力、鋼鐵、機械
3．工業分布與原料產地的關系
（四）主要城市
新德里——首都，全國鐵路交通中心
加爾各答——最大城市，重要海港，麻紡織工業中心
孟買——一最大海港，棉紡織工業中心
本節學法指導：
印度地理教案11
（總結板書）
一、世界文明古國
悠久的歷史與文化
民族與宗教
（引申提問）世界上的文明古國除了印度外，還有哪幾個？大家知道這四個國家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識—緊鄰大河）
為什么會出現這種現象？
（引導學生討論）
（教師注意總結）農業—生活—交通
（承轉）印度為世界人口第二大國，是一個發展中國家，是一個農業大國。一個國家農業發展對環境的依賴主要表現在地形和氣候兩方面，通過前面的學習，你認為印度發展農業的有利條件及不利條件分別是什么？
（學生討論回答，教師補充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）
（提問，出示印度農業分布圖）
印度主要農作物有什么？
根據地圖及所學內容分析農作物的分布與地形、氣候等因素有什么關系？
（學生回答，教師總結）
地形、氣候等自然條件對農作物的分布有著重要的影響，發展農業必須充分利用當地自然條件，種植與之相適應的農作物，才能提高農作物產量。
（板書）二、農業生產與人口壓力
1、農業發展的條件：有利、不利
2、因地制宜發展農業生產
（引入）印度是一個具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，一直以來就是一個農業大國，加之它的礦產資源豐富，印度具有發展經濟的有力條件，但由于長期遭受英國殖民統治，資源被大量掠奪，經濟落后。只有在印度獨立后，不僅農業得到了發展，工業也得到了迅速發展，現在印度已成為發展中國家中工業化較發達的國家之一。
（板書）三、發展中的民族工業
（提問）一個國家的工業建設對哪種自然條件要求較高？（礦產資源）
（展示印度礦產資源和工業的分布圖）
（提問）印度有哪些礦產？
這些礦產主要分布在哪里？
目前，印度都有哪些主要的工業部門？
（學生回答）教師注意總結：英國殖民者統治期間，印度經濟發展畸形，只有采礦業、紡織業比較發達。獨立后，印度重視培養科技人員，依靠自己的力量發展了民族工業。其中電力、鋼鐵、機械工業發展迅速，核能、電子、航空和空間等新興工業也達到了一定的規模。目前，印度正從一個落后的農業國向工業—農業國轉變。
（提問）印度鋼鐵工業主要分布在什么地區，為什么？
（展示印度農作物的分布圖）
（引導學生思考）印度的棉紡織工業和麻紡織工業主要分布在什么地區，為什么？
（學生討論）
教師進行歸納（農礦產品與工業發展之間是相輔相成的），并用表格表示，便于學生的理解和記憶。
（引入）在人類漫漫歷史長河中，孕育了四大文明古國，除了中國外，另外三個是：埃及、古巴比倫、印度（也可提問學生）。這四大古國創造的絢麗多彩的文明是人類不可多得的財富，今天，我們就來學習四大文明古國之一的印度。
（提問）印度從位置看，位于南亞次大陸上，與我們相鄰，那么大家對這個有著悠久歷史與文化的國家了解多少呢？
（學生聯系實際回答）
（教師總結）印度是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史與文化。但是在18世紀，印度淪為英國的殖民地，從此遭受到英國的殖民統治，直到1947年宣布獨立，1950年才正式成立印度共和國。印度保留了很多古老的傳統，比如它的飲食和服飾有著鮮明的民族特色。
（展示）世界文明古國
（承轉）在印度有一種動物受到特別優厚的待遇，大家知道是哪種動物嗎？為什么會出現這種情況呢？
（牛—印度教）大家都知道《西游記》中唐玄奘到西天取經，目的地是印度，印度是佛教的發源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。
（簡要介紹印度是一個宗教復雜、民族眾多的國家）
（展示）印度地形圖、印度氣候類型圖
（承轉）一個國家要想社會安定及不斷發展，必須要有穩定的農業生產作為保障，而農業對環境的依賴主要表現在地形和氣候兩方面，通過前面的學習，你認為從地形及氣候兩方面看印度發展農業的`有利條件及不利條件分別是什么？
（學生討論）
教師進行總結
（展示）（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）
（位于熱帶，光熱充足）
（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、
（展示印度農業分布圖及降水量分布圖）
印度主要農作物有什么？它們的分布有什么特點？
（學生回答）
（教師總結）地形、氣候等自然條件對農作物的分布有著重要的影響，發展農業必須充分利用當地自然條件，種植與之相適應的農作物，才能提高農作物產量。
（承轉）印度是個農業大國，但是糧食出口較少，為什么會出現這種原因？
（展示）印度糧食人口對比表
（引導學生討論）
（教師總結）人口增長太快，數量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農業生產構成很大的壓力。
（引導學生討論）如何解決人口與糧食的矛盾？
（教師總結）控制人口數量、提高人口素質；提高科技種田；提高單產；培育良種
（新課結束，復習反饋）
【板書設計】
第二節 印度
一、文明古國
二、農業發展與人口壓力
農業發展的條件
農業發展快，人口壓力大
探究活動
利用課下時間收集資料，在課上任選一個問題組織學生進行討論。
1、收集印度有關的資料，介紹印度文化、歷史、風土人情等內容，辦一個知識競賽或表演。
2、討論：人口對印度經濟發展的有利與不利是什么？
3、上網收集印度與巴基斯坦有關克什米爾地區的爭議的原因，關注二者之間關系的發展對世界和中國影響。
目的：培養學生獨立分析問題、解決問題的能力以及表達能力。
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