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七年級(jí)歷史下冊(cè)教案中華書局版
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的七年級(jí)歷史下冊(cè)教案中華書局版，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)歷史下冊(cè)教案中華書局版1
燦爛的青銅文明
在原始社會(huì)末期，我國(guó)已出現(xiàn)青銅器，商朝是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期（特點(diǎn)：規(guī)模大、品種多、工藝精），商周時(shí)代是我國(guó)歷的青銅時(shí)代。
中原地區(qū)的青銅器代表有司母戊鼎和四羊方尊，四川的成都平原青銅文化的代表有舉世聞名的“三星堆”文化。
我國(guó)還是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家。商代時(shí)“五谷”已齊備。
農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國(guó)夏、商、周時(shí)代燦爛的奴隸制文明——青銅文明
第6課春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)
一、東周的歷史分期
公元前770年，周平王東遷洛，史稱“東周”，東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。春秋時(shí)期是我國(guó)奴隸社會(huì)的結(jié)束，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)的開始。
二、春秋爭(zhēng)霸
1、春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。
2、主要爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)
⑴齊桓公是春秋的第一個(gè)霸主，齊桓公任用管仲改革，打著“尊王攘夷”的`口號(hào)，擴(kuò)充疆界，成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主。
⑵城濮之戰(zhàn)————晉楚————退避三舍；
⑶吳越爭(zhēng)霸————臥薪嘗膽
3、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
⑴給人民帶來災(zāi)難。
⑵在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)的統(tǒng)一。
三、戰(zhàn)國(guó)兼并
1、戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦
2、主要兼并戰(zhàn)爭(zhēng)
⑴桂陵之戰(zhàn)———魏趙———圍魏救趙
⑵馬陵之戰(zhàn)———齊魏———減灶誘敵
⑶長(zhǎng)平之戰(zhàn)———秦趙———紙上談兵
第7課大變革的時(shí)代
一、經(jīng)濟(jì)上的大變革
1、生產(chǎn)工具的改進(jìn)和生產(chǎn)力的提高
春秋時(shí)期出現(xiàn)的鐵農(nóng)具和牛耕在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期得到推廣，提高了土地的利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量。
2、都江堰
⑴建造﹕戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)蜀郡太守李冰
⑵地理位置﹕長(zhǎng)江支流岷江中游
⑶作用﹕使水患不斷的成都平原變成“天府之國(guó)”。
⑷啟示﹕是人類改造自然的杰作，體現(xiàn)了人與自然的相互協(xié)調(diào)。
二、政治上的大變革——各國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)
1、根本原因︰鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，提高了社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了新興的地主階級(jí)。
2、目的︰為了確立新興地主階級(jí)的統(tǒng)治地位，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)。
3、性質(zhì)：地主階級(jí)的政治改革。
七年級(jí)歷史下冊(cè)教案中華書局版2
遠(yuǎn)古的傳說
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)
了解遠(yuǎn)古傳說時(shí)代中華文明起源：黃帝其人及他對(duì)華夏族的形成所做的貢獻(xiàn)；堯舜禹的“禪讓”和原始社會(huì)走向終結(jié)的有關(guān)史實(shí)。
過程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)感知?dú)v史的形象思維能力；全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
樹立正確的社會(huì)發(fā)展觀，激發(fā)愛國(guó)之情，增強(qiáng)民族意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解黃帝──“人文初祖”是全課的重點(diǎn)。
正確認(rèn)識(shí)堯舜禹的.“禪讓”的含義是難點(diǎn)。
【導(dǎo)學(xué)過程】
教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。
【情景導(dǎo)入】
以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，黃帝是什么樣的人呢？為什么清明節(jié)會(huì)有那么多人祭拜黃帝陵呢？今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第3課，遠(yuǎn)古的傳說
【自主預(yù)習(xí)】
1、讀課文結(jié)合課件圖片了解本文內(nèi)容。
2、小組討論華夏族的由來，人文初祖，禪讓制等知識(shí)。
（一）炎黃戰(zhàn)蚩尤
結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族，炎黃子孫名稱的由來，知道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了氏族之間狹隘的界限，促進(jìn)了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ)，因而被尊為華夏族的祖先。
（二）黃帝——人文初祖
結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫知道黃帝對(duì)于人類的貢獻(xiàn)。明白他被人們稱為人文初祖的原因。
（三）堯舜禹的“禪讓”
了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì)，堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有關(guān)知識(shí)。
【合作探究】
1、你對(duì)神話（即黃帝時(shí)期有關(guān)發(fā)明的各種神話傳說）有什么看法？認(rèn)為哪些是可信的？哪些帶有神話色彩？怎樣看才更為科學(xué)？
2、中華文明上下五千年，是從什么時(shí)候算起？后世為什么稱黃帝為人文初祖？
3、你還聽過哪些有關(guān)炎帝、黃帝、和堯舜禹的傳說？什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)？
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
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