二年級上冊數(shù)學(xué)加與減教案
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的二年級上冊數(shù)學(xué)加與減教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數(shù)學(xué)加與減教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、信息收集。
2、圖式。
3、數(shù)學(xué)建模：加與減。
教學(xué)重難點(diǎn)
數(shù)學(xué)建模：加與減
教學(xué)過 程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思考
1、引入（出示小貓撈魚圖）
師：貓媽媽準(zhǔn)備請一些朋友到家中做客，它從魚缸里撈了一些魚出來，聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數(shù)學(xué)問題。那么，魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題呢？老師請小朋友先仔細(xì)觀察這幅圖，然后根據(jù)圖意口頭編應(yīng)用題。你能編幾種就編幾種。
2、匯報(bào)交流：
A：魚缸里有17條魚，桶里有5條魚，魚缸中的 魚比桶中多幾條魚？（問題還可以問：桶中的魚比魚缸中少幾條？或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯(cuò)！小朋友 ，老師根據(jù)你們編的這道應(yīng)用題，畫了線段圖。
建立圖式：
師：誰看懂了？誰愿意上臺指著線段圖說說圖意？（多請幾個(gè)）
師：再請大家將這道應(yīng)用題與這幅線段圖結(jié)合起來看，要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請幾個(gè)）
建模匯報(bào)：魚缸里的條數(shù)-桶 里的條數(shù)=魚缸里比桶里多出的條數(shù)（出示）
算式：17 - 5 = 12（條）
答：魚缸中的`魚比桶中多12條魚。
B：貓媽媽撈出了5條魚后，現(xiàn)在魚缸里還有17條魚，原來魚 缸里有幾條魚？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的，很好！大家想不想自己試著根據(jù)這道題畫畫線段圖？
嘗試畫線段圖匯報(bào)：
問：這題我們可以怎么想呢？
建模匯報(bào)：撈出的條數(shù)+魚缸里還有的條數(shù)=魚缸里原有的條數(shù)
算式：5 + 17 =22（條）
答：原來魚缸里有22條魚。
C：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？
建模匯報(bào)：魚缸里原有的條數(shù)-魚缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)
D：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽撈出5條后，魚缸里還有幾條？
建模匯報(bào)：魚缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚缸里還有的條數(shù)
二、鞏固練習(xí)
先說說圖意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27歲
選擇條件，補(bǔ)問題并解答。
A原來有19粒糖
B現(xiàn)在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
二年級上冊數(shù)學(xué)加與減教案2
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）學(xué)生能在具體情境中通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，理解乘加、乘減的意義，能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
�。�2）學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
（3）在探究活動中，使學(xué)生學(xué)會合作，建立良好的人際關(guān)系，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
2、學(xué)情分析
學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識。這樣從學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能在具體情境中通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，理解乘加、乘減的意義，能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
難點(diǎn)：學(xué)生通過假設(shè)法理解“幾個(gè)幾少幾”這種乘減算式，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。
4、教學(xué)過程
4。1第一學(xué)時(shí)
4。1。1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)境引趣激思遷移
教師：同學(xué)們，你去過游樂場嗎在游樂場里你最喜歡玩什么那么，游樂場里有什么數(shù)學(xué)知識呢讓我們一同走進(jìn)它吧！
可是一條小河擋住了去路，我們需要通過大石頭，敢不敢來挑戰(zhàn)
快速口算，并說出每個(gè)算式表示什么
3×2= 4×4= 5×3= 2+2+2+2=
恭喜你們?nèi)饘α�，那么，就請你們進(jìn)入游樂場吧！（播放進(jìn)入游樂場的音樂）
【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生在上這節(jié)課之前，已學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，掌握了1~5的乘法口訣，所以本課以“游樂園”境情為基礎(chǔ)，通過快速口算，一方面復(fù)習(xí)了1~5的乘法口訣解決問題，另一方面進(jìn)一步理解乘法的意義。
活動2【講授】親身實(shí)踐感知探究
1、設(shè)置情境：
一群同學(xué)來玩旋轉(zhuǎn)木馬，請你找一找這里有哪些數(shù)學(xué)信息
�。�1）請同學(xué)尋找發(fā)現(xiàn)并回答（有4個(gè)轉(zhuǎn)盤上每個(gè)都坐3個(gè)人）
（2）能不能用小棒擺出來（111 111 111 111）
（3）提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題
旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少個(gè)同學(xué)評價(jià)：不錯(cuò)的'數(shù)學(xué)問題。
�。�4）解答：3×4=12（人）
�。�5）你是怎么想的（圖中有3個(gè)4，就用3×4）
【設(shè)計(jì)意圖】通過擺學(xué)具的方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶“每份數(shù)同相多”，表示“幾個(gè)幾相加”可以列成乘法算式。這樣設(shè)計(jì)，把握教學(xué)起點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)，為后面的探究積累感性經(jīng)驗(yàn)。也為學(xué)習(xí)“幾個(gè)幾多幾”列成乘加算式，以及“幾個(gè)幾少幾”列成乘減算式做好準(zhǔn)備，架起新舊知識的橋梁。
2、更該題目：
�。�1）這是，雙胞胎兄弟當(dāng)中的弟弟因?yàn)轭^暈還沒有玩就下來了，現(xiàn)在有多少人嗎請用小棒擺一擺。已知條件是不是也要改一改（請1人到黑板上去改111 111 111 11）
�。�2）你擺出了什么（黑板上標(biāo)出3個(gè)3和1個(gè)2或4個(gè)3少1）
（3）你能根據(jù)擺好的小棒算一算現(xiàn)在有多少人嗎小組討論。
�。�4）請你說一說你是怎樣列式的
【設(shè)計(jì)意圖】
解決問題這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間，從不同角度去思考，列出不同的算式，盡量自主找出解決問題的方法，然后再通過與同學(xué)的交流來完善，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表達(dá)交流的能力，同時(shí)也學(xué)會從他人身上汲取養(yǎng)分。
3、匯報(bào)交流：
預(yù)設(shè)1：
3+3+3+2=11
�。�1）你能說一說你是怎樣想的嗎
�。�2）3個(gè)3相加有沒有更簡便的記法（3×3）那么還剩下一個(gè)2呢（3×3+2）直接生成預(yù)設(shè)3。
�。�3）我們先算的誰再算的誰結(jié)果是多少
（4）小結(jié)：像這樣有乘法又有加法的算式，我們給它起個(gè)名字吧叫乘加。同學(xué)們真棒，都能按照它的運(yùn)算順序給它起名字了。
板書：乘加。
預(yù)設(shè)2：
3+3+3+3—1=11
�。�1）你能說一說你是怎樣想的嗎
�。�2）這道題有沒有簡便的記法4個(gè)3相加記成3×4（板書4個(gè)3，3×4）比4個(gè)3少1，因此要減1。（板書少1，—1）直接生成預(yù)設(shè)4
�。�3）我們先算的誰再算的誰結(jié)果是多少
�。�4）小結(jié)：像這樣有乘法又有減法的算式，我們我們叫它什么乘減。
預(yù)設(shè)3：
3×3+2=11
�。�1）你能說一說你是怎樣想的嗎
3個(gè)3相加，我們就能寫成3×3，這時(shí)還剩下2人，因此再加上2。
教師把3個(gè)3都畫上圈，使學(xué)生體會有幾個(gè)3。
�。�2）我們先算的誰再算的誰結(jié)果是多少
（3）小結(jié)：像這樣有乘法又有加法的算式，我們給它起個(gè)名字吧叫乘加。同學(xué)們真棒，都能按照它的運(yùn)算順序給它起名字了。板書：乘加。
預(yù)設(shè)4：
3×4—1=11
�。�1）你能說一說你是怎樣想的嗎
引導(dǎo)學(xué)生觀察把3個(gè)3都圈上圈之后還剩下2個(gè)，能不能也圈上圈呢如也圈上圈之后你發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)3可是還差一個(gè)，怎么辦（板書：4個(gè)3少1）
（2）評價(jià)：你們這么小就會用假設(shè)的思想，以后一定會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的更多奧秘的。
�。�3）我們先算的誰再算的誰結(jié)果是多少
�。�4）小結(jié)：像這樣有乘法又有減法的算式，我們我們叫它什么板書：乘減。
【設(shè)計(jì)意圖】
匯報(bào)交流的過程中，使學(xué)生會深深的感受到：思考的角度不同，解決問題的方法也不同。學(xué)生通過觀察擺放后的小棒發(fā)現(xiàn)：有3個(gè)3還多2個(gè)，因此可以列成算式“3+3+3+2”，有的學(xué)生會想到用乘法簡便，進(jìn)而完善算式為“3×3+2”。還有的學(xué)生在掌握4個(gè)3的和用3×4的已有的經(jīng)驗(yàn)上，用假設(shè)法理解“4個(gè)3少1”可以列成“3×4—1”這個(gè)乘減的算式。這樣的設(shè)計(jì)，減緩了學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，突破了此課難點(diǎn)。
4、活動小結(jié)：
今天我們在探究玩旋轉(zhuǎn)木馬的一共有多少名小朋友這個(gè)問題中，同學(xué)們探索出用哪些方法可以解決問題計(jì)算順序是怎樣的呢
同學(xué)們今天學(xué)會了用乘加的方法解決問題，還發(fā)現(xiàn)了用假設(shè)的方法使用乘減解決問題，真的太厲害了。其實(shí)游樂場中還有很多有趣的數(shù)學(xué)問題，你愿意去發(fā)現(xiàn)并解決嗎
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中梳理解決問題的方法，理解乘加、乘減的計(jì)算順序：要先算出乘法的積，再算加法或減法。通過對乘加乘減兩個(gè)算式的對比，幫助學(xué)生加強(qiáng)對兩種算式意義的理解。
活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展
1、便利店里的乘加乘減知識
用心觀察，便利店里有沒有我們剛剛學(xué)習(xí)的乘加乘減知識呢
你能提出問題并解決嗎
2、4D影院左右兩側(cè)觀眾席里各有多少人
3、有多少只熊貓
教師：你喜歡熊貓嗎咱們一起去熊貓館逛逛。
熊貓盼盼：大家好！我是熊貓盼盼，這是我的兄弟姐妹。1只，2只，3只，5只，啊啊，數(shù)不清了，我太笨了，你能幫我數(shù)一數(shù)，我們一共有多少只熊貓嗎
【設(shè)計(jì)意圖】開放性強(qiáng)、層層遞進(jìn)的鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，感受解題方法的多樣化，體會乘法口訣的實(shí)用價(jià)值。在解決問題過程中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動4【活動】課堂小結(jié)反思升華
同學(xué)們，今天我們來到游樂場，逛了這么多有趣的地方，同學(xué)們認(rèn)真觀察，積極思考，肯定有不少收獲吧！談?wù)勀愕氖斋@吧！
同學(xué)們收獲了用乘加乘減的方法解決問題，知道了乘加乘減的計(jì)算順序，還會用假設(shè)的思想去思考，果真收獲不小。
【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)，暢談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，分享收獲的同時(shí)還要提出自己的困惑，讓學(xué)生帶著思考下課，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。
二年級上冊數(shù)學(xué)加與減教案3
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)看圖意列式，會填寫未知加數(shù)
教學(xué)重點(diǎn)：
會填寫未知加數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
填寫未知加數(shù)的方法
課前準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)過程：
一、自己看圖列算式，說圖意。
生：10－2＝8已知飛機(jī)里和飛機(jī)下邊共有10個(gè)人，飛機(jī)下邊有2個(gè)人，求飛機(jī)里有幾人。用總數(shù)減去飛機(jī)下邊的'2個(gè)人，就是飛機(jī)里的8個(gè)人10－2＝8
８＋２＝１０已知盒子里有８塊糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０
二、求未知加數(shù)
�。�。看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數(shù)到１０，還有３個(gè)。１０－７＝３）
２�？矗盒傋隽藥讉�(gè)燈籠？（６個(gè)）再做幾個(gè)就是８個(gè)？（２個(gè)，從６到８還差２個(gè)，８－６＝２）
三、看誰做的快
注意幾減０還的幾。
四、小貓釣魚看誰釣的最快
五、游戲：
猜一猜左右手湊10。左右手湊9.
六、賽跑
�。�、觀察哪一隊(duì)跑得快？為什么？
２、你能提出什么算術(shù)問題？（兩隊(duì)共有幾人？哪一隊(duì)快？男生幾人，女生幾人，共幾人？）
七、作業(yè)：練習(xí)10以內(nèi)加減法口算卡片
板書：？人
８塊糖
飛機(jī)圖
２塊糖
10-2=88+2=10
教學(xué)反思：
多數(shù)學(xué)生計(jì)算較快。
二年級上冊數(shù)學(xué)加與減教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進(jìn)一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的'玉米多壯呀！
出示課本圖片
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減
1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2）引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？這個(gè)問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答板書3＋3＋3＋33443
3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，這時(shí)小熊也來到了它的家玉米地里它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？
4）引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用34、43或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計(jì)算寫成一個(gè)算式，你會寫嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題，給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。
請大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？
請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么？再做什么呢？
教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問題，在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序，學(xué)會計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的順序。
[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)鞏固對乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識和理解。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、在口里填上正確的數(shù)。
8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2
=口口－口=口口－口86=口口－2
4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。
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