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如何開好心理健康教育主題班會

時間：2024-01-05 06:56:10 心理健康我要投稿

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如何開好心理健康教育主題班會

　　在我們平凡無奇的學生時代，大家都聽說過主題班會吧？主題班會的召開原則是：教育性、針對性、創造性、貼近性、多樣性和靈活性。你知道如何準備一個主題班會嗎？以下是小編幫大家整理的如何開好心理健康教育主題班會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

如何開好心理健康教育主題班會

　　主題班會是由班委會在班主任的指導下，圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動。

　　心理教育主題班會：以心理內容為主題，融心理團體輔導活動的方法于班會中的一種主題班會形式。其特點是：

　　以解決學生成長中的問題為主線確立活動目標，以學生的心理需要和關注熱點組織活動內容，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心，以學生的心理發展和成長為歸宿，以學生學會自助和助人為目的。

　　一、班會計劃

　　包括班會的目的、主題與內容、形式與方法、準備工作的分階段完成時限、班會的程序與組織等。

　　二、選好主題：見附錄

　　主題是班會的中心，只有選好主題才能開好班會。

　　三、必備的課前準備

　　1、將本次班會的主題、學生談話的話題、一些思考性的問題在班會前交給學生。

　　2、將所需的調查問卷、才能展示、小品、故事等交給學生準備。

　　3、準備班會所需的多媒體設備、幻燈片、板書、剪紙片等。

　　四、班會進行

　　1、一個核心：注重學生的心理感受和內心體驗是心理活動課的核心。教師要引導學生說出自己的親身經歷和內心的情感體驗，與其他同學共同分享。

　　2、兩個符合：心理活動課的設計符合學生的身心發展特點，符合心理學原理。

　　3、三個原則：

　　一是團體互動原則：教師要面向全體學生，調動全體學生積極參與課堂活動，運用多種活動模式，增進團體成員互動，尤其要關注自卑、內向的學生。

　　二是經驗分享原則：教師要創設適合學生交流的安全、開放的課堂環境，使學生能夠在開放自我的寬松環境中，表露自我，敞開心扉，坦誠交流，同時關注其他同學的情感體驗，分享彼此的經驗。

　　三是自助助人原則：教師不要越俎代庖替學生思考和解決問題，而要幫助學生挖掘自身潛能，學會自助助人。

　　4、四種基本模式：

　　（1）認知模式：這一模式突出“知”，讓學生把外在認知內化為自我領悟。

　　（2）活動模式：以活動為主，通過瀉、議、導、行，即學生合理宣泄，廣泛發表議論，教師正確引導，學生行為改變這四個環節，讓學生在活動中體驗感悟。

　　（3）訓練模式：以思維訓練為主，對學生進行記憶力、觀察力、想象力、創造力的培養，開發智力，培養能力。

　　（4）調控模式：以對學生不良情緒，如考前焦慮、情緒沖動、煩惱痛苦的調節為主，讓學生學會情緒調控的方法，學會情緒轉化，自信、積極、勇敢、快樂地面對挫折和考驗。

　　5、六種活動形式：

　　（1）游戲：將游戲寓于心理活動課之中，通過學生喜聞樂見的游戲形式，讓學生在娛樂中領悟講文明、愛學習、守規則、懂紀律的道理，尤其適用于小學低年級。

　　（2）情境創設：通過問題情境的創設，使學生置身其中如身臨其境，形成情感互動、感悟體驗的氛圍，調動學生積極的情感體驗，激發學生的好奇心和求知欲。

　　（3）角色扮演：通過相關角色扮演，學會換位思考，增進與他人的相互理解與溝通。

　　（4）問卷調查：可以加強心理活動課的針對性、實效性，了解學生的真實想法和意見。

　　（5）問題討論：是心理活動課中最基本的形式，通過分組討論，達到相互接納、相互包容、情感互動、自助助人的目的。

　　（6）辯論會：話不說不明，理不辯不清，在辯論中學生的口才、辯才得以展現，學生的觀點看法、選擇判斷得以明了，學生的愛好、傾向得以表露，通過思想火花的碰撞，明辨了是非，使外在的認知說教轉化為自我的認識，這種形式適用于高年級學生。

　　6、六個做到：

　　（1）主題明確：多個環節始終圍繞一個主題展開，活動目標明確。

　　（2）注重實效：解決學生中存在的較突出的發展性心理問題。

　　（3）參與面廣：學生積極參與，教師尤應關注自卑內向的學生，啟發、引導他們積極參與活動，踴躍發言。

　　（4）體驗真實：學生表達出了內心的真情實感，充分暴露出了心理問題，情景交融，以情感人，課堂具有感染力。

　　（5）氣氛寬松：學生思維活躍、踴躍積極發言、課堂氣氛民主平等。

　　（6）寓教于樂：讓學生在活動中體驗、感悟，讓學生內心感受愉悅、輕松。

　　五、教師總結、效果反饋

　　六、開好心理教育主題班會的十個避免

　　1．避免一節活動課出現兩個或多個主題。

　　2．避免選擇學生不易于公開表露或牽涉學生隱私的主題。

　　3．避免由于選題過大、目標過空導致對主題挖掘不深、不透。

　　4．避免活動設計平行并列而不是逐層遞進。

　　5．避免看似學生表面活動很多，但觸及心靈的情感體驗蒼白無力。

　　6．避免學生認知需要提升時，教師跟不上，點評不到位。

　　7．避免教師自我封閉的心理和自我優越的體態。

　　8．避免自卑、內向的學生由于不敢發言而隱瞞內心的真實感受。

　　9．避免由于學生發言過于隨意，而導致課堂缺乏正面導向。

　　10．避免教師越俎代庖，不考慮學生的想法和感受，代替學生選擇和判斷

　　附件：

　　心理教育主題班會

　　參考主題

　　學會學習

　　知彼知己，百戰不殆——了解職業中專學習的特點

　　循序而漸進，熟讀而精思——學會聽課

　　如切如磋，如琢如磨——做筆記的學問

　　學而時習之，不亦樂乎——養成復習的習慣

　　不以物喜，不以己悲——正確看待考試

　　每個人都能成為記憶高手

　　揭開創新思維的神秘面紗

　　學習需要自我評價

　　偏科怎么辦

　　人際交往

　　如何面對同學的嘲笑與誤解

　　和同學起沖突了怎么辦？

　　坦然面對異性同學

　　如果老師批評了你

　　老師偏心了嗎？

　　常與父母溝通

　　對父母，你的理解尊重有多少？

　　與長輩發生沖突怎么辦？

　　不喜歡某個老師怎么辦？

　　我的好朋友和別人好了

　　傾聽的藝術、贊美的藝術、提建議的藝術、拒絕的藝術

　　學會與老師相處

　　學會換位思考

　　青春飛揚

　　悅納青春體貌

　　美麗的背后也許就是陷阱

　　青春友情

　　友誼和愛

　　我有心事了

　　了解自我

　　尋找正確評價自己的參照點

　　內外兼修的美

　　人心不同，各如其面——了解自己的性格

　　做情緒的主人

　　了解自己的性別角色

　　樹立人生目標，追求人生價值

　　挖掘心靈的潛能

　　努力增強自信

　　規則、責任、生命

　　生涯篇

　　如何求職應聘

　　適合我的職業傾向

　　我的人生態度

　　我的未來不是夢

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