- 相關推薦
小學二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的小學二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》教案，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》教案1
教學目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物避暑的知識，產生了解小動物的興趣。學習小羚羊主動關心他人的品質。
3、分角色朗讀課文。
教學重點
認寫生字。
教學難點
了解小動物們不同的避暑方法。
教學準備
教師：小黑板，生字、詞卡片。
學生：收集一些關于小動物避暑的資料。
教學過程
一、談話引入
1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是……（板書：羚羊）
你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請看老師寫字（板書“避暑”）。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學們說一說。
人會避暑，那么動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）
2、對比讀課文題目。
先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？
從課文題目中你想到了什么問題？
3、小結過渡：
小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學習這篇課文吧。
二、初讀課文，認讀生字
1、借助拼音自讀課文。
�。�1）在讀課文的過程中一定要仔細認真地讀，對不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。
（2）學生自學，老師隨堂指導，對學生不會、不懂的地方，加以點撥。
（3）匯報交流自學情況。
�。�4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。
（5）送生字娃娃回家（讀課文中帶有生字的詞語和句子）。
2、互相評議讀的'情況。
教師問：小羚羊去哪里避暑？誰跟羚羊去避暑了呢？
3、在回答第一個問題時，可以讓學生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到“高山地帶”去避暑呢？聯系生活實際說一說。）
4、提示：回答第二個問題時，不但要求學生弄清楚寫了哪幾種小動物，還要有意識地指導學生進行說話的訓練。（小羚羊想請小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個問題時一定讓學生把話說完整。
三、再讀課文，理解感悟
1、請學生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現“小羚羊放心了”。這句話是在哪里出現的？請在課文中勾畫出來。
2、請幾位學生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？
3、小組合作學習，一邊讀課文，一邊討論自己對這些問題的看法。全班交流。
�。ɡ蠋熤笇В盒×缪驅φl放心了？為什么會放心？）
4、指名朗讀第2、3自然段。
�。ɑ卮穑哼@次小羚羊對小紅馬放心了。因為小紅馬身上長著許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）
�。�1）分角色朗讀。注意引導學生抓住“喊”字，體會到小羚羊對別人的關心；“歡快的”體會到心情高興。讀好角色的對話。
（2）師生共同總結學習方法。
（首先我們反復讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）
5、分組比賽學習第4、5自然段。
�。�1）教師提問：小黑狗長得什么樣？請用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會到了什么。
（體會到了小羚羊對自己的朋友非常關心，對待自己的朋友非常真誠。）
（2）你從哪些詞語中體會到小羚羊對他人的關心？（從“放心了”、“急了”、“忙問”等詞語。）
（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準確。）
6、總結：讓學生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。
四、拓展延伸
1、學習第6自然段。你讀這段話會提出什么樣的問題？小羚羊會和誰一起去避暑呢？請你根據收集的資料想想，然后大膽地回答這個問題，看誰的課外知識豐富。
教師出示小黑板，解決課后練習2的問題。
2、學習生字，指導書寫。
�。�1）你用的是什么方法記住生字？學生來回答，老師隨堂總結學習生字的方法。
�。�2）對于生字“冷”、“繼”，要特別強調它們的筆畫、筆順。
�。�3）書寫生字。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、表演課文內容，注意說話的語氣和表情。
小學二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》教案2
教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫8個字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。
3、分角色朗讀課文。
教學準備：
師：本課的生字、詞語卡片。
生：課前收集閱讀資料，了解有關動物避暑方法的知識。
教學重點：
認識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。
教學難點：分角色朗讀課文，體會小羚羊對他人的關心及朋友間的情誼。
教學時間：2課時
教學過程：
一、談話引入
1、天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫時住一段時間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑）
2、人會避暑，那動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。
3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？
4、老師小結過渡：小羚羊會去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學習課文吧？
二、初讀課文，認讀生字
1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。
2、四人小組合作學習。
�。�1）組長教讀詞語卡片，帶音節拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續、究竟）
�。�2）探究學習：你怎樣記住這些詞語中生字的字形？（激發學生充分運用自己學到的識字方法記憶字形）
3、用多種方法認讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余學生認真傾聽，互相評議。（“冷、竟、羚”要讀準后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。
4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。
5、小羚羊會去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對這兩個問題，孩子們有答案了嗎？
生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。
師：你真會讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導理解？“得叫上”的“得děi”可以體會到小羚羊對他人的關心。
生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導說話：小羚羊去叫過誰？
生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。
相機貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。
三、再讀課文，理解感悟
1、勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現了“小羚羊放心了”是在哪里出現的呢？請在課文里勾畫出來。
2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊對誰放心？為什么放心？）
3、小組合作學習，一邊讀相關課文段落，一邊討論交流自己對這些問題的看法。
4、全班交流。學生自由發言，師相機引導學生深入體會，朗讀相關語句。
�。�1）指名讀第二、三自然段。
�。�2）這次小羚羊對誰放心？為什么放心？找出文中對話，劃上自己喜歡的符號。
出示句子：“伙伴們，避暑去！斃×繆蟣咦弒吆啊/p>
試一試該怎樣讀？抽生讀。應讀出什么樣的語氣呢？練習讀，師示范讀，指名讀，齊讀。
（3）分角色朗讀，引導學生抓住“喊”、“歡快地”體會，讀好角色的對話，并在朗讀中相互評議。
�。�4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關心他人、全身排汗）
�。�5）師生共同總結學習方法。
師小結：剛才孩子們抓住“小羚羊對誰放心？為什么放心？”這兩個問題，學習課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對話，還分角色朗讀了這兩個自然段。并從中明白了這些小動物避暑的方法�，F在孩子們能不能用同樣的方法自己學習第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想）
5、分組比賽學習第四、五自然段。
全班分成兩組（按學生最喜歡的段落分組），一組學第四自然段，一組學習第五自然段。學生自讀自悟—分組討論—個別匯報。
�。�1）用你喜歡的'方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。
�。�2）小組合作探究，劃一劃，想一想。
�。�3）全班交流：說說自己從這兩個自然段中體會到什么？
出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”
“小松鼠，我們一起去避暑吧。”
生自由品讀，指名讀，評一評，再讀，感悟小松鼠對他人的關心。（板書：舌頭排汗、換毛）
�。�4）兩組分角色朗讀比賽。引導感受文章的語言特色。
�。�5）師生分角色朗讀課文。
6、拓展延伸
�。�1）齊讀第六自然段。
�。�2）小羚羊還在想著誰會跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會怎樣做呢？
引導孩子們聯系課前收集的關于動物避暑知識的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。
�。�3）小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時候，可能會經常想起小羚羊，如果他們想起來會怎樣談論小羚羊呢？
引導認識小羚羊對他們的關心。
四、學習生字，指導書寫
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學會正確書寫這8個生字。
2、觀察生字字形，兩組交流識記方法。
3、你覺得哪個字最難記，你想提醒同學注意什么？
4、師小結：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。
“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，學生一邊書空）。
5、學生描描寫寫，小組內評議，評出寫得好的字，獎勵一種他最喜歡的圖案。
小學二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》教案3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。
3、多種方式了解其他動物避暑的方法，培養學生搜集信息的能力。
教學重點
了解四種動物不同的避暑方法，感受小羚羊主動關心他人的品質。
教學難點
多種方式了解其他動物避暑的方法，培養搜集信息的能力。
教學過程
一、談話引入
1、炎熱的夏天到了，火辣辣的'太陽照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著“知了—知了”，柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候，你和你的家人是怎么避暑的？
2、你們會想出了這么多的辦法避暑，那動物又會怎么做呢？這節課讓我們繼續學習課文14課。齊讀課題。
3、認讀生字詞語詞語。
4、復習：通過上節課的學習，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰去？根據學生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。
二、感悟課文，朗讀課文
1、過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。
2、討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“炎熱、高山地帶”。
3、這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。
4、讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會到的？（從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會小羚羊對伙伴的關心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關心同伴的小羚羊。
5、誰跟小羚羊去了？誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊對誰放心嗎？（對小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來回答嗎？指名讀，學生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機板書：多出汗）
6、課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會到的？（小紅馬：活潑可愛——歡快地跑來有禮貌——謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。
7、剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊對誰放心？為什么放心？請小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關的句子。
8、讀后交流：
�。�1）第二次小羚羊對誰放心？交流勾畫的句子。當小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫有關的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導做好：趴張伸喘等動作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學生答后夸獎：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。（伺機板書：舌頭排汗）
�。�2）請男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
�。�3）第三次對誰放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說話。（伺機板書：換毛）
�。�4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請女生一起讀課文，夸夸這位開動腦筋的小松鼠。
三、分角色朗讀
1、小羚羊告別了小松鼠，繼續往前走。他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？你們來猜猜看？
2、猜得對不對呢？我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。
3、分角色朗讀課文。
4、揭示謎底：大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四、拓展練習
通過剛才的學習，我們知道了四種小動物奇妙的避暑方法。其實，動物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請把你搜集到的告訴大家。
五、課外作業
孩子們真能干，搜集了這么多動物避暑的方法。如果小羚羊邀請它們到高山避暑，它們又會怎么說，怎么做？請回家和家長一起接著編故事，看誰編得好�！�
【小學二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》教案】相關文章：
語文《羚羊木雕》教案08-28
《羚羊木雕》語文教案05-27
語文教案：羚羊木雕02-12
《羚羊木雕》語文教案03-23
羚羊木雕語文教案06-01
初中語文《羚羊木雕》教案04-28
小學語文教案《誰的身手大》08-22
語文 －羚羊木雕08-16
小學語文《小露珠》教案01-12