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人教版五年級下冊英語教案Unit 1 My day（通用6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的人教版五年級下冊英語教案Unit 1 My day，歡迎大家分享。
五年級下冊英語教案Unit 1 My day 1
教材解讀
本單元是本冊教材的第一單元。從教材的整體來看，本單元討論的話題是上學期內容的延伸和拓展。本單元與五年級上冊教材在知識編排上緊密銜接，起到了承上啟下的作用。從內容上主要是圍繞“When do you ...?”這個話題展開的。單元內容分為A、B、c三部分。學生通過學習能夠聽懂、會說、會認讀并拼寫單詞和短語：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。能夠聽、說、讀、寫句型：When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能夠在情境中運用。能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話并進行角色扮演。單元c 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式將A、B兩部分的內容巧妙地聯系起來，通過閱讀使學生的英語素養在語言技能、語言知識、情感態度，學習策略和文化意識等方面得到整體發展和提升，提高學生的閱讀能力，通過對故事情節中幽默環節的體會，感受語言文化的魅力。
單元目標
一、知識與技能
1.學生能夠聽、說、讀、寫五個有關日常作息活動的詞組：do morning exercises， eat breakfast， have...class， play sports， eat dinner以及四個日常活動的詞組：clean my room， go for a walk， go shopping， take a dancing class。
2.能夠聽、說、讀、寫句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.
3. 能夠在情景中運用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often… 詢問并回答某人的日常作息與周末安排。
4. 能夠掌握字母組合cl/pl的發音規則并讀出符合cl/pl的發音規則的單詞。
二、過程與方法
創設情境，角色扮演，做游戲等方法。
三、情感、態度與價值觀
1.能夠在生活中主動詢問別人或對別人的詢問能熱情應答，相互了解各自的日常學習及生活情況。
2. 能夠了解學校中及社會生活中相關活動的名稱，激發學生熱愛學習，熱愛生活的美好情感。
3. 能夠合理地安排日常學習和周末活動。 教法導航
創設情境，設置多種游戲及活動。 學法導航
在老師指導下積極參與各項活動和游戲，在實踐中掌握知識。 課時支配
第1課時: A(Let"s try & Let"s talk)
第2課時: A (Let"s learn Ask and write & Let"s spell) 第3課時: B(Let"s try & Let"s talk)
第4課時: B(Let"s learn & Do a survey) 第5課時: B(Read and write & Let"s check )
第6課時: B(Let"s wrap it up) c(Story time) 課時教案
第1課時 A (Let"s try & Let"s talk)
教學目標
一、知識與技能
1．能夠聽、說、讀、寫短語：finish class，eat lunch，get up，go to bed。 2. 能夠掌握句型：When do you get up? I get up at 5 o’clock.
二、過程與方法
通過圖片、道具等為學生創造真實的情境。
三、情感、態度與價值觀
培養學生善于與他人交流，了解他人日常活動的思想品質。
教學重點
能掌握重點句型和短語。
教學難點
能根據不同人的職業進行合理的日常活動的詢問。
教法導航
借助圖片，簡單道具為學生營造真實的情境。
學法導航
積極參加各種活動，多聽，多說。
教學準備
多媒體課件，單詞卡片和頭飾，錄音機，磁帶。
教學過程
1. Warm-up（熱身及預習展示）
（1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9:30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：It’s … 教師請幾名學生來演示并提問：What time is it? 其他學生回答。
（2）看動作猜短語。
教師將全班學生分為兩組，每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學生出示動詞卡片，各組學生根據他（她）的表演猜測動作名稱，幫助學生復習以前學過的表示日常生活中的動作的短語，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。
2. Presentation and practice（精講點撥）
（1）教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6:00的樣子，問學生：What time is it? 學生應回答：It’s six o’clock. 教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning. 然后問A學生：When do you get up? 引導學生回答：I get up at … 然后A學生問B學生：When do you get up? B: …
（2）學生以小組為單位進行操練。
（3）展示上床睡覺的圖片，問：When do you go to bed? 幫助學生回答：I go to bed at 9 o’clock. 然后
學生兩人一組操練對話。最后找幾組學生表演對話。
（4）展示日常活動及時間的圖片：eat breakfast/7 o’clock， eat lunch/12:30， eat dinner/6 o’clock， start class/8 o’clock， finish class/11:30…讓學生自主練習，然后找幾組學生上臺表演對話。
（5）Let"s try 讓學生仔細觀察這三幅圖片，說出圖片上是什么地方，然后放錄音，讓學生聽并標出所聽到的地點。最后核對答案。
（6）Let"s talk 學生快速閱讀對話，找到以下幾個問題的答案：When does Pedro finish class? When does Pedro go back to school after lunch? When does Pedro usually eat dinner in Spain? 找學生回答問題，核對答案。然后放錄音，糾正發音，找兩組學生示范閱讀。然后學生兩人一組練習朗讀對話。最后找幾組學生上臺表演對話。
3. consolidation and extension（拓展延伸） Role-play.
（1）老師讓一名學生戴上廚師頭飾，問這名學生：When do yo get up? 幫助學生回答：I get up at 5 o’clock. 然后問：When do you go to bed? 幫助學生回答：I go to bed at 11 o’clock. 讓另一名學生戴上醫生頭飾，問：When do you go to bed? 幫助學生回答：I go to bed at 6 o’clock in the morning. I work at night.
（2）小組練習。老師給每個小組一個頭飾，讓學生根據頭飾提問和回答。
（3）找幾個小組匯報他們的對話。 4. Sum-up（總結）
幫助學生總結本節課的重點短語和句型。 課堂作業
小組練習Let"s talk中的對話，鞏固所學知識。
第2課時 A (Let"s learn Ask and write & Let"s spell)
教學目標
一、知識與技能
1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast， do morning exercises， have English class， play
sports， eat dinner。
2．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型I usually … at …中的關鍵詞回答問句。
3. 掌握字母組合cl和pl的發音并能正確認讀含有這兩個組合的常見單詞。
二、過程與方法
通過創設情境幫助學生身臨其境，更好地理解并運用本課的重點詞匯和句型。
三、情感、態度與價值觀
培養學生與他人交流，了解對方的日常活動，合理作息的思想品質。 教學重點
掌握A部分Let"s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。
教學難點
掌握五個四會短語和單詞exercise，usually的正確發音。
教法導航
以活動為教學載體，倡導體驗學習。讓學生通過體驗，感知，參與，實踐和多種合作的方式學會語言，學會交流。培養學生的綜合語言運用能力。
學法導航
學生要根據創設環境進行積極的練習。 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，簡單道具等。 教學過程
1. Warm-up （熱身及預習展示）
游戲：猜猜看。展示日常活動的圖片，讓學生用英語說出這個活動。注意展示圖片時用逐漸展示的方法，即按照一定的順序（從上到下或從左到右等）一點兒一點兒地展示，看誰猜得又快又對。
2. Presentation and practice（精講點撥） Let"s learn
（1）小游戲：看誰反應快。展示教學掛圖，讓學生仔細觀察掛圖中Pedro一天的活動及時間。然后老師問：When do you do morning exercises/play sports/...？讓學生搶答，答得又快又對的同學獲得老師的表揚。
（2）小組活動。小組內進行同樣的游戲。
比一比：誰是最強大腦。再給學生1分鐘時間看教學掛圖，然后收起掛圖，找兩個學生表演對話，看哪個學生能正確說出掛圖中所有的活動和時間。先在小組內初選，各小組的優勝者在班內進行最后的決賽，說得又對，又快，發音又好的學生獲得“最強大腦”的稱號。
（3）Ask and write
教師指導學生結對展開調查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。要求學生要用英語進行詢問和回答。學生完成調查后可討論誰的作息時間更合理。
（4）Let"s spell
老師展示教學掛圖，找兩個學生分別讀出第一行和第二行的單詞。然后放錄音，全班學生跟讀這些單詞。學生自己或結對練習讀這些單詞，然后找個別學生快速讀出這些單詞。
小競賽：看誰找得又對又快。老師展示很多單詞，包括含有字母組合cl和pl的單詞，然后讓學生找出含有字母組合cl和pl的單詞，看誰找得又快又對，并能正確讀出這些單詞。
小組競賽：老師展示含有字母組合cl和pl的單詞，讓學生小組活動用這些單詞造句子，看哪個小組造出的句子又多又對，就是優勝小組。然后讓兩個小組互相說出自己小組造的句子。
3. consolidation and extension（拓展延伸）
假設你是Pedro， 根據Let"s learn部分的內容，用一段話說一說Pedro一天的活動。給學生幾分鐘的時間準備，然后找幾個學生到講臺前說一說。
4. Sum-up（總結）
幫助學生總結本節課的重點詞匯和句型。 課堂作業
詢問小組內成員的時間表并討論合理的作息時間。
第3課時 B (Let"s try & Let"s talk)
教學目標
一、知識與技能
1. 掌握重點詞匯和短語：play ping-pong，hard-working，wash my clothes，cook dinner，usually，often，sometimes.
2. 會說、會用重點句型：What do you do on the weekend? I often / usually / sometimes…
二、過程與方法
通過創設情境，設計游戲增強學生的學習興趣。
三、情感、態度與價值觀
通過對話了解同學的周末活動，并明確什么樣的周末活動是健康的。 教學重點
能夠充分理解并正確朗讀對話，掌握重點句型。 教學難點
正確使用usually，often和sometimes表達自己周末的活動。 教法導航
模仿對話，做游戲。 學法導航
學生在老師的指導下進行各種操練，熟悉重點知識。 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片等。 教學過程
1. Warm-up （熱身及預習展示）
（1）展示有關周末活動的圖片，讓學生用英語說出活動的名稱：go shopping，watch TV，play football / basketball / ping-pong，read books，wash my clothes，cook dinner，do homework，clean my room…
（2）小游戲：比一比，賽一賽，看誰說得對又快。在多媒體上快速展示不同的周末活動的圖片，讓學生搶答說出英語表達，說得又多又快的同學勝出，老師在全班表揚。
（3）兩人小組活動：一名同學做動作，另一名同學猜活動并用英語說出來。然后互換角色再猜一遍。
2. Presentation and practice（精講點撥）
（1）Let"s try 讓學生看圖片說出圖片上的地方，并看問題，然后放錄音，讓學生聽并圈出問題的答案，全班核對答案。
（2）老師問學生：Do you like weekends? 然后說：I usually clean my room on the weekend. What do you usually do on the weekend？幫助學生回答：I usually … on the weekend.
（3）讓學生進行連鎖練習。A學生問B學生：What do you usually do on the weekend? B學生回答后再問c學生同樣的問題，以此類推。
（4）展示圖片，讓幾組學生到講臺上表演對話。
（5）Let"s talk 讓學生快速閱讀對話，劃出Sarah經常在周末做的活動。提醒學生注意usually， often和sometimes的意思和用法。然后放錄音，讓學生跟讀。找兩個學生示范朗讀，然后學生兩人一組練習朗讀。
（6）老師用多媒體展示商店背景，找幾組學生到講臺上表演對話。
3. consolidation and extension（拓展延伸）
老師展示更多的.周末活動的圖片和短語，讓學生進行連鎖練習問答。A: What do you do on the
weekend？B: I often go shopping. What do you do on the weekend？c: I usually clean my room. What do you do on the weekend？D: …
4. Sum-up (總結)
幫助學生總結本節課的重點詞匯和句子。 I usually / often / sometimes… 課堂作業
讀熟Let"s talk 中的對話并反復操練重點句型：What do you do on the weekend? I usually / often / sometimes…
第4課時 B (Let"s learn & Do a survey)
教學目標
一、知識與技能
1.掌握重點詞匯和短語：always，go for a walk，take a dancing class，on Saturdays， on Sundays。
2. 能熟練運用句型：I always / often / sometimes … with… on Saturdays / Sundays / the weekend.
二、過程與方法
通過展示圖片和創設情境來進行詞匯和句型的學習，學生通過反復操練來掌握詞匯和句型的使用。
三、情感、態度與價值觀
認識到周末要進行健康的活動，要勞逸結合，避免過度勞累。 教學重點
能流利用英語表達自己周末的活動。
教學難點
樹立體諒父母，尊敬父母，幫助父母做自己力所能及的事的優秀品質。 教法導航
用圖片，游戲和活動引導學生進行知識的學習和鞏固。 學法導航
學生通過游戲和活動對所學知識進行操練和掌握。 教學準備
多媒體，圖片，單詞卡片，視頻等。 教學過程
1. Warm-up （熱身及預習展示） 教師提問：What do you do on the weekend？讓學生用usually，often和sometimes說說自己的周末安排，讓盡可能多的同學有機會參與，注意糾正學生頻度副詞的不當使用。
2. Presentation and practice（精講點撥）
（1）小游戲：找朋友。教師播放Let"s learn部分的詞組，學生跟讀。把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個單詞；將小卡片分別發給一些學生。允許手中有卡片的學生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞
能組成短語，找到后立刻站在一起。教師做動作，拿著相應短語卡片的幾個同學馬上跑到前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學進行判斷并跟讀。
（2）搶答比賽：看圖說句子。老師在屏幕上快速閃現表示不同活動的圖片，學生根據圖片說出完整的句子：I often clean my room on Saturdays！ …說出的句子又多又對又快的同學贏得比賽。
（3）小組活動。教師將活動材料發給每組一張，每張印有組成2個句子的幾個單詞（句子的選擇不要脫離本課的重點功能結構）。學生以組為單位根據所給單詞寫出排列好的句子。讓最先完成的兩個小組說出他們的句子，如果沒有錯誤則為優勝小組，獲得老師的物質獎勵。
3. consolidation and extension（拓展延伸） Do a survey
（1）小組調查：組長對組員提問：What do you usually do on the weekend? 然后把組員的回答記下來。然后組長對全班匯報組員周末經常做的活動。最后，全班討論哪些活動是健康的，以后要堅持下去；哪些活動是不適宜做的，以后不再做了。
（2）找伙伴
學生四人一組，互相詢問：What do you do on the weekend？要問到同組的每一個成員，找到可以在一起度周末的伙伴。 4. Sum-up (總結)
幫助學生總結本節課的重點詞匯和句子。 課堂作業
完成填空：I always ___________ on Saturdays. I often _____________ on the weekend. Sometimes I _____________ with on Sundays.
可以多寫幾個句子介紹自己周末的活動。
第5課時 B (Read and write)
教學目標
一、知識與技能
1．熟練運用句型：I always / often / sometimes …談論自己的活動。
2. 理解課文并能正確流利朗讀。
3. 能簡單介紹自己的日常活動。
二、過程與方法
通過創設情境，角色扮演讓學生學習新知識，鞏固舊知識。
三、情感、態度與價值觀
通過詢問同學的日常活動，增進交流和了解，同時明確什么樣的活動是健康的。
教學重點
能用重點句型熟練表達自己的日常活動。 教學難點
能用重點句型熟練表達自己的日常活動。
教法導航
教師利用教學掛圖等為學生創設恰當的情境。 學法導航
學生通過小組對話或活動達到知識的鞏固和利用。 教學準備
教學掛圖，錄音機，磁帶，圖片，實物等。 教學過程
1. Warm-up （熱身及預習展示）
小游戲：找朋友。學生8人一組，每人在紙條上寫上自己周末經常做的一項活動，不能讓別人看到，先把紙條放起來。然后，一名組員依次問其他組員：What do you always do on the weekend?如果其他組員的回答與提問者寫在紙條上的活動一致，提問者就展示自己寫的紙條，兩人就是好朋友。然后剩下的組員繼續提問，直到找到自己的朋友。
2. Presentation and practice（精講點撥） Read and write
（1）游戲：What’s the truth？
教師板書：I get up at 6:00. I go to bed at 11:00 …等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。
（2）上一活動結束時，教師說：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 10:00.
（3）教師出示本部分掛圖，讓學生根據掛圖猜測圖中的人物和活動。然后教師讓學生自己閱讀課文，根據內容判斷正誤。然后找學生說出他們的答案并在原文中找到依據。全班核對答案。
（4）然后放Read and write部分的錄音，學生跟讀，然后學生大聲朗讀。教師根據學生的理解程度，適當解釋對話中的詞匯和短語：island，cave，be good at，win，together等。
（5）填空練習。學生兩人一組完成第9頁上的填空。然后找幾個學生讀讀這封信。
（6）最后小組討論哪位同學一天的活動是最健康、合理的。然后小組代表匯報本小組的看法。
3. consolidation and extension（拓展延伸）
學生根據自己了解的情況填出父母的作息時間，然后分別扮演自己的父母，介紹父母一天的活動。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。
4. Sum-up (總結)
幫助學生總結本節課的重點詞匯和句子。 課堂作業
1.寫出自己父親或母親一天的活動。
2. 熟讀課文。
第6課時 B (Let"s check & Let"s wrap it up ) c (Story time )
教學目標
一、知識與技能
1.復習鞏固本單元所學的知識，檢測掌握情況。
2. 能讀懂、理解Story time部分的故事。
3. 正確完成相關練習。
二、過程與方法
通過故事的形式讓學生初步接觸閱讀，了解閱讀，培養基本的閱讀理解能力。
三、情感、態度與價值觀
了解父母不但上班很累，而且平時和周末要做很多家務更累，要體諒父母，幫助做一些力所能及的家務活。
教學重點
復習鞏固本單元所學的知識，檢測掌握情況。 教學難點
理解父母，養成幫父母做家務的好習慣。 教法導航
教師可以引導學生看圖片，并進行討論。并鼓勵學生分角色表演故事。 學法導航
創設情境，讓學生在真實情境中學習運用語言。 教學準備
多媒體，圖片，頭飾等。 教學過程
1. Warm-up（熱身及預習展示）
找幾個學生朗讀Read and write部分的課文，檢查學生的復習情況，糾正不正確的發音和語調。
2. Presentation and practice（精講點撥）
（1）Let"s check出示Let"s check部分的掛圖，讓學生根據圖片用英語說出活動。播放錄音，讓學生根據聽到的內容打勾，找兩個學生說出他們的答案，然后全班核對答案。再次播放錄音，學生跟讀。
（2）讓學生根據自己的情況填出周末的活動，然后找幾個學生說出他們的句子。全班討論：周末我們可以做哪些事情幫助父母減輕負擔。
（3）Let"s wrap it up 先找幾個學生讀出單詞并說出他們的意思，然后小組比賽，看哪個小組最先合作完成表格。讓最快的兩組匯報他們的答案，全班核對。最后讓學生大聲朗讀并記憶這些短語。
3. consolidation and extension（拓展延伸）
（1）展示Story time部分的教學掛圖，學生看圖自己閱讀。
（2）教師播放課件，根據學生的理解適當講解句子意思。
（3）播放錄音，學生模仿跟讀。
（4）然后學生兩人一組練習對話。
（5）找兩組學生上臺表演對話。
4. Sum-up (總結)
師生一起總結本課時的教學重點。 課堂作業
寫一寫本單元你學到的重點詞匯、短語和句型。
五年級下冊英語教案Unit 1 My day 2
教學目標
學生能夠掌握核心詞匯和短語，如 “eat breakfast”“have...class”“play sports” 等，并能正確運用在日常生活情境中。
學會詢問和表達日常活動，如 “What do you do on the weekend?”“I often...” 提升口語表達能力。
培養學生合理安排時間的意識，樹立良好的生活習慣。
教學重難點
重點：掌握重點詞匯和句型，能在情境中熟練運用。
難點：準確運用頻率副詞 “always”“usually”“often”“sometimes” 來描述日常活動的頻率。
教學方法
情境教學法、小組合作法
教學過程
導入（5 分鐘）
展示一些日常生活場景的圖片，如吃飯、上課、運動等，引導學生用已學詞匯描述圖片內容，自然引出本單元主題 “My day”。
新課講授（20 分鐘）
利用 PPT 呈現新詞匯和短語，通過模仿動作、情景對話等方式幫助學生理解和記憶。例如，教師做出吃早餐的動作，引導學生說出 “eat breakfast”。
教授重點句型，通過創設真實情境，如在教室模擬周末活動場景，讓學生兩兩一組進行對話練習，詢問和回答周末活動。
課堂練習（10 分鐘）
組織小組活動，讓學生制作自己的`日常活動時間表，并用英語進行描述和分享。每個小組推選一名代表進行展示，其他小組可以提問和補充。
課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學的詞匯、句型和重點知識，強調合理安排時間的重要性。布置課后作業，讓學生用英語寫一篇關于自己一天的短文。
五年級下冊英語教案Unit 1 My day 3
教學目標
學生能夠熟練掌握本單元的詞匯和句型，提高聽說讀寫能力。
通過游戲活動，增強學生的團隊合作意識和競爭意識，培養英語學習興趣。
引導學生學會用英語描述自己和他人的日常活動，提升語言運用能力。
教學重難點
重點：掌握核心詞匯和句型，能夠流利地進行日常交流。
難點：區分和正確使用不同的頻率副詞，準確表達日常活動的頻率。
教學方法
游戲教學法、任務驅動法
教學過程
導入（5 分鐘）
播放一首與日常活動相關的英文歌曲，如 “Days of the Week Song”，讓學生跟著節奏一起唱，營造輕松愉快的學習氛圍，引出本節課主題。
新課講授（20 分鐘）
采用單詞卡片游戲教授新詞匯，教師快速展示單詞卡片，學生看到卡片后迅速說出對應的單詞，比一比誰反應最快。在游戲過程中，講解單詞的`發音和用法。
通過 “句子接龍” 游戲教授句型，教師說出一個句子，如 “I usually get up at 7:00.”，然后指定一名學生接著說下一個句子，如 “He often has breakfast at 7:30.”，依次類推，看哪個小組能夠順利完成接龍且錯誤最少。
課堂練習（10 分鐘）
開展 “猜一猜” 游戲，一名學生用英語描述自己的一項日常活動，其他學生通過提問來猜測，如 “Is it play sports?”“Do you do it in the morning?” 等，猜對的學生可以獲得小獎勵。
課堂總結（5 分鐘）
總結本節課的游戲內容和知識點，表揚在游戲中表現出色的學生和小組。布置作業，讓學生錄制一段介紹自己一天的英語小視頻，下節課進行分享。
五年級下冊英語教案Unit 1 My day 4
教學目標
學生能夠深入理解和運用本單元的詞匯、句型，完成相關的項目任務。
通過項目式學習，培養學生的自主學習能力、團隊協作能力和創新思維，提升綜合語言運用能力。
引導學生關注日常生活，學會用英語記錄和分享自己的生活點滴。
教學重難點
重點：掌握項目所需的英語知識和技能，完成項目任務。
難點：在項目實施過程中，運用英語進行有效的溝通和協作，解決遇到的問題。
教學方法
項目式教學法、探究式學習法
教學過程
導入（5 分鐘）
展示一些學生制作的關于 “My Day” 的英語手抄報，激發學生的興趣和好奇心，引出本節課的項目任務 —— 制作自己的 “My Day” 英語手抄報。
新課講授（10 分鐘）
針對項目任務，復習和鞏固本單元的重點詞匯和句型，如介紹制作手抄報的基本步驟和注意事項，強調要用英語準確表達自己的日常活動。
項目實施（20 分鐘）
將學生分成小組，每個小組確定一名組長，負責組織和協調工作。小組成員分工合作，收集資料、設計手抄報的版面、撰寫內容等。在項目實施過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。
成果展示與評價（10 分鐘）
各小組展示自己制作的手抄報，向全班同學介紹手抄報的內容和設計思路。其他小組進行評價，從內容的`準確性、語言的運用、版面的設計等方面進行打分和提出建議。教師進行總結和點評，表揚優秀的小組和個人。
課堂總結（5 分鐘）
總結項目式學習的過程和收獲，強調團隊合作和自主學習的重要性。布置課后作業，讓學生根據其他小組的建議，對手抄報進行修改和完善。
五年級下冊英語教案Unit 1 My day 5
教學目標
學生能夠借助多媒體資源，更好地理解和掌握本單元的英語知識，提高學習效果。
通過觀看視頻、聽錄音等活動，培養學生的聽力和口語表達能力，增強語感。
引導學生利用多媒體資源進行自主學習，拓寬學習渠道，激發學習興趣。
教學重難點
重點：利用多媒體資源，掌握重點詞匯和句型，提升語言能力。
難點：在多媒體環境下，培養學生自主學習和信息處理的能力。
教學方法
多媒體輔助教學法、情境教學法
教學過程
導入（5 分鐘）
播放一段關于小學生一天生活的英語動畫視頻，讓學生觀看并回答問題：“What can you see in the video?”“What does the boy/girl do?” 引導學生用英語描述視頻內容，引出本節課主題。
新課講授（20 分鐘）
利用多媒體課件展示新詞匯和短語，通過圖片、動畫、音頻等多種形式幫助學生理解和記憶。例如，展示 “play sports” 的動畫視頻，讓學生直觀地感受單詞的'含義和用法。
播放課文錄音，讓學生跟讀模仿，注意語音語調。然后進行情景對話練習，利用多媒體課件創設不同的生活場景，如周末公園、學校操場等，讓學生在情境中運用所學知識進行對話交流。
課堂練習（10 分鐘）
布置線上練習任務，讓學生通過平板電腦或手機登錄學習平臺，完成與本單元相關的聽力、口語、閱讀和寫作練習。學生完成練習后，系統自動批改并反饋結果，教師針對學生的易錯點進行講解和指導。
課堂總結（5 分鐘）
總結本節課利用多媒體資源學習的內容和收獲，鼓勵學生在課后利用多媒體資源進行自主學習。布置作業，讓學生觀看一部英語電影或電視劇，記錄其中與日常活動相關的英語表達。
五年級下冊英語教案Unit 1 My day 6
教學目標
學生能夠通過故事學習，掌握本單元的詞匯和句型，提高閱讀理解能力。
培養學生的想象力和創造力，學會用英語講述自己的故事，提升語言表達能力。
激發學生對英語學習的興趣，培養學生的文學素養和文化意識。
教學重難點
重點：理解故事內容，掌握故事中出現的重點詞匯和句型。
難點：根據故事內容進行拓展和創新，用英語講述自己的故事。
教學方法
故事教學法、角色扮演法
教學過程
導入（5 分鐘）
教師講述一個簡短的`英語故事，如 “A Busy Day”，故事中包含本單元的一些詞匯和句型，如 “get up”“have breakfast”“go to school” 等，引起學生的興趣，引出本節課的故事教學。
新課講授（20 分鐘）
展示本單元的故事文本，讓學生先快速瀏覽，了解故事的大致內容。然后教師逐句講解，教授新詞匯和句型，如 “start class”“finish class”“clean my room” 等，引導學生理解故事中的情節和人物關系。
組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演故事中的角色，如 Zoom、Zip 等，模仿他們的語音語調進行對話表演，加深對故事的理解和記憶。
課堂練習（10 分鐘）
讓學生根據所學故事，進行故事續寫或改編，發揮自己的想象力和創造力。然后邀請部分學生上臺分享自己的作品，其他學生進行傾聽和評價。
課堂總結（5 分鐘）
總結本節課的故事內容和所學知識，強調故事教學的趣味性和學習效果。布置作業，讓學生回家后給家人講述這個故事，并錄制下來，下節課進行分享。
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