（精華）語文教案6篇
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1.知識與技能：
①學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力；
②了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。
2.過程與方法：
通過合作探究、體驗反思學習經典的原創精神
3.情感態度與價值觀：
①通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態度；
②激發熱愛民族經典文化的熱情。
教學重點：
1.通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力。
2.結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。
教學難點：
理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理付之于實踐的意識
教具準備：多媒體
教學方法：合作探究學習法；引導教學法。
教學時間：2課時
課前準備 ：
①搜集孔子及其《論語》的有關資料。
②預習課文。
教學過程：
第一課時
教學內容：①介紹孔子及其《論語》。
②朗讀、背誦課文。
③研讀前五段內容。
教學流程：
一、創設情境，激情導入：
同學們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對我國、也對世界文化產生了深刻的影響，今天聯合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？（多媒體顯示孔子像）（學生回答）對，他就是孔子。今天，讓我們共同來學習他關于學習的一些論述，看看對我們有什么啟發。關于孔子和《論語》（學生在班上交流自己的預習：展示自己搜集整理的資料，其他同學作必要的修正、補充）
二、認定學習目標，明確重、難點
三、初讀課文，掃清障礙：
1．同學們自讀課文“閱讀提示”，慢讀全文。
注意以下詞語：不亦說乎 不慍 三省吾身 不思則罔 不學則殆 誨汝 是知也 弘毅 死而后已 后凋
2．聽讀課文，注意讀準字音，體會語調。
四、細讀課文，整體感知朗讀課文：
1、聽錄音，朗讀課文。
2、結合課下注釋，串譯課文。
五、重點探究：
1．教師導學
學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發生變化。如成語“走馬觀花”中 的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現代漢語完全不同。學習文言文 要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環境里，它的意思可能不同。這就需要聯系上下文，正確理解。
2．自主、合作、探究
細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。
教師指導學生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。
教師提出要求：自己理解了的'，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。
教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語)：
3．理解課文內容
教師導學：關于課文翻譯，教師可以根據情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。
學生較為難以理解，需重點講解的句子：
a.人不知而不慍，不亦君子乎? b.吾日三省吾身 c.傳不習乎?
d.學而不思則罔，思而不學則殆。 e.誨女知之乎!
六、課堂訓練：
1.反復朗讀，直到成誦。
2.小組內交流每則文意，領會蘊含。
3.教師抽查學生翻譯難句
4.學生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。
5.學生跟著錄音輕讀，嘗試背誦。
七、課堂總結：學生小結本節內容
八、布置作業
① 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預習剩余部分內容。板書設計：
教后反思：
第二課時
一、復習檢查：
1、注音、釋義： 說 信 慍 三省
2、翻譯句子：
①溫故而知新 ②學而不思則罔，思而不學則殆
二、課文探究：
理解后五段內容按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。
教師需重點講解的：
①見賢思齊焉。
②士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?
③有一言而可以終身行之者乎?
④其恕乎!己所不欲，勿施于人。
三、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新：
1．學生試作批注，概括、歸類每則內容大意。
2．積累格言警句和成語。
指導學生運用“__________與求知態度（學習方法、修身做人）有關”句式說話。如“學而時習之”與學習方法、習慣有關，“人不知而不慍”與個人修養有關。
教師點撥，幫助學生完成分類式學習筆記如下：
（1）成語類
溫故知新 見賢思齊 三人行，必有我師 任重道遠 己所不欲，勿施于人
（2）格言警句類
①談學習態度的
三人行，必有我師 知之為知之，不知為不知 見賢思齊焉，見不賢而內自省
②談學習方法的
學而時習之 溫故而知新 學而不思則罔，思而不學則殆
③談修身做人的
有朋自遠方來，不亦樂乎 三人行，必有我師 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 歲寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人
四、拓展延伸，以讀帶寫：
1．“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人處世之道，對此，曾有過不同看法，請聯系自己的生活體驗，談談怎樣看待“所不欲，勿施于人”？
2．從“我的學習方法”或“我從《論語》學到很多”兩個題目中任選取一個為題寫一篇文章。要求能引用論語或格言中關于學習方法的句子，字數300字左右。
五、教師小結：
《論語》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。
六、布置作業：
完成寫作練習
板書設計：
《論語》十則
學習方法：1、3、4、
學習態度：5、6、7、
修身做人：2、8、9、10、
語文教案 篇2
學習目標：
1、理解文章內容，感受作者字里行間表達的濃厚感情。
2、欣賞優美的語言，體會景物描寫及其作用。
3、學習課文以小見大的寫法。
學習過程：
一、知識積累
1、回顧學過的《錯過》，用文中的詞語填空。
德高望重，心中裝滿美好 的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀，寫下了對靈魂 之人強烈不滿的《幽徑悲劇》。
宗璞先生沒有因為紫藤蘿花架的一時被毀而心中 ，反而在紫藤蘿花瀑前 到生命的永恒。誦讀、_______這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的 ？如果想要增加我們生命的厚度，我們應該學會觀察、思考和 生活 ，不 生活賜給我們的每一次良機。
2、收集有關作者資料，簡介作者。
3、將你學習中遇到的問題寫下來與同學討論。
4、課前熱身：給下列加點字注音。
親戚（ ） 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 （ ）
霎時（ ） 熬 過 （ ） 桑樹（ ） 嫩 芽 （ ）
二、朗讀課文，整體感知
a、散步的人有：
b、散步的地點是：
c、散步的季節是：
d、散步的過程中發生了： （用原文中的一個詞來回答）
e、本文的感情線索是 ；敘事線索是 。
三、細讀品味，合作探究（再讀課文）
1、合作探究，把握課文中心事件和人物。
a:文章寫了一件什么事，讓一個平凡的家庭如此和美？
b:你最喜歡文中哪個人物？為什么喜歡？（用一個詞來概括人物的特點）
2、細讀品味，感受親情之美。
a、從詞語的運用和表達的感情方面品味：
“我的母親老了，他早已習慣聽從她強壯的.兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”
b、從句式和表達的感情方面去品味下面5個句子。
1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
4. 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
四、通讀全文，互動探究
1、看似不起眼的小事，卻蘊含著深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？
2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”
3、本文敘述的是初春時節一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？
4、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖是什么？
五、用自己的話來小結課文的內容。
八年級語文鞏固案（矯正反饋）
二十二 散步
a：給下列加點的字注音。
酷冬（ ） 熬過（ ） 挺不住（ ）
分歧（ ） 霎時（ ） 水波粼粼（ ）
b：讀課文6—8自然段，完成下列問題。
1、第六自然段中“強壯”、“高大”應如何理解？
2、家庭出現分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我。”其原因是什么？
3、后來“我”決定委屈兒子的原因是什么？
4、第7段第二句屬于什么描寫？在文中有什么作用？
5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，表達了怎樣的意思？
c：遷移應用
請以親情為主題，寫一段溫馨的話語。
家是 ；
親情是 。
d、親情體驗
1、回家后，請為你的父母做一件事，比如說捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。
2、記住父母的生日，記得在他們生日時，送上你最真摯的祝福。
3、寫封信給你的父母，說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。
語文教案 篇3
一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此而廣為流傳；曹充愛動腦筋，善于觀察，富于聯想的品質，值得我們認真借鑒。本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。我在設計這一課時，抓住第四自然段讓同學充分朗讀，讓同學在讀中感悟；并借助課件或教具進行直觀演示、充分利用課文插圖輔助學習，分散教學難點。
學習本課，無需分析課文。要通過朗讀，讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。文末的問題，給學生創設了拓展思路的氛圍，可以給學生留下時間和空間，進行討論交流。
一、導入新課，板書課題
1、導語：現在,隨著時代的進步,科技的發展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時候,這卻是件很難的事,今天我們就來學習第21課稱象,讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。
2、學習生字“稱”和“象”。
二、學生初讀課文，了解課文大意。
要求：
1、借助漢拼讀準字音，讀通句子。
2、提出不懂的問題
三、指名學生讀課文，檢查是否讀的'正確。
四、朗讀感悟
1、看多媒體動畫（事先自制課件），聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。
2、學生自由讀課文，了解課文里介紹稱象有幾個辦法？
3、小組交流：說說自己對這些辦法的看法。
4、指導朗讀重點詞句，練習說句子。
5、用實驗抓住重點，突破難點。
（1）曹沖稱象具體的辦法是什么？聽第4自然段錄音課文，邊聽邊看課件演示。
（2）讓學生自己再讀讀這段課文。
搞清楚要稱出大象的重量：
6、對學生提出的不懂問題展開討論.
(1)大象上船后,船為什么下沉?
(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.
(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.
(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?
我們應該向曹沖學習什么?
五、鼓勵學生創新，啟發學生動腦筋想一想：
曹沖的辦法在當時的情況下是好的。你還有沒有比曹沖更好的稱象辦法？
六、課堂小結：
曹沖稱象的辦法很有創造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個別人想不出的辦法。曹沖愛動腦筋，善于觀察的，富裕聯想的品質，值得我們每個同學學習。
語文教案 篇4
教學目標：
1．激發學生熱愛大自然的情感，樂于表達，融情于景。
2．初步學習寫景文章的基本方法，能抓住景物的主要特點，做到內容具體，并有一定順序。
A案（兩課時）：
一、課前準備：
1．組織一次秋游活動。在活動中，教師有意識地而又隨機地引導學生觀察所見景物
若有條件，可選取有代表性的景物，拍下錄像，制成課件。若有困難，可拍下照片。
2．準備一幅分別繪有四季景色的掛圖，有條件或者將它制成課件。
二、教學流程：
第一課時
1．尋找秋天，暗示要抓住特點
（1）圖中尋秋。同學們，大自然就像一個萬花筒，隨著四季的更迭，不斷變幻著她美麗的容顏，多姿多彩，美不勝收。眼下，秋天正邁著矯健的步伐，向我們走來，你認得秋天的模樣嗎？（出示分別繪有四季景色的掛圖或課件）現在我們就來玩一個找秋天的游戲，請大家仔細觀察畫面，看看誰能從中找出秋天的身影來。
反饋，并讓學生說己是依據什么找到秋天的。
（2）文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節景色的話，讓學生找出描寫秋天的那一段，并說說理由，以此暗示學生，寫景要抓住景物的特點。
①瞧！樹皮上隱隱約約還有另一種顏色，這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細條，微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽，它團著身軀，像是熟睡在夢鄉中。其實，它早已蘇醒，正在成長，努力展示著生的氣息。
②瞧，田地里那飽滿的玉米穗，披著紅纓，紅中帶黃，黃中交紅，仿佛是一桿紅纓槍。果園里，一個個蘋果逗人喜愛，有的青中帶紅，有的金光閃閃，散發著淡淡的清香。山坡上，柿樹把一身綠葉悄悄染紅，仿佛是燃燒的火炬；青綠的果實也悄悄第變成金黃，就像一個個高高掛起的燈籠。
③樹上，那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉，紅得那么鮮艷，那么可愛，活像一張張綻開的笑臉。花園中，美人蕉獨具一格，寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花，亭亭玉立。荷花更是花中一絕，嬌艷，嫵媚，在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下，簡直像一團火。
2．談話激情，喚醒表象
同學們，幾天前，我們進行了一次令人難以忘懷的郊游，秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里。現在讓我們再次來領略一下秋天的美麗風光。（播放課件或錄像。若沒有錄像或課件，可讓學生欣賞照片。）
同學們，秋天的景色美嗎？你喜歡這美麗的景色嗎？請你選擇一處景物，說說它美在哪里。
3．小組交流，敘說秋景
先讓學生組成小組，在組內說說自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求：
（1）要具體地說出景物的美，看到的，聽到的，聞到的，想到或者感受到的，盡可能說全。
（2）要求要按照一定的順序說，比如，由遠到近，由上到下，由左到右，由局部到整體。
（3）說出來的景物，要讓人聽出來是秋天的。
讓學生在小組內交流，并根據三點要求在小組內互評，欣賞說得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。然后各組推薦一位同學進行全班交流，教師組織學生根據要求進行。
4．獨立表達，敘寫秋景
根據三點要求和剛才同學們的建議，把說的寫下來。教師巡視，發現典型。
第二課時
1．小組內交流習作，組內根據習作要求互評。
2．展示優秀習作，組織。
有條件可以使用投影儀，把優秀的習作投影于大屏幕，沒有條件，讓學生宣讀習作，組織學生以欣賞的方式開展積極的，也可以適當地提出修改建議。
3．展示中等水平習作，組織。
在充分肯定優點的基礎上，對是否寫具體、有順序和抓住景物特點中存在的不足之處，可對比性例子，進行啟發和點撥，指導改進。比如，就如何寫具體，可以下例：
“當你走進田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數玉米了。看，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結實的玉米棒子。”
“當你走進田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃，豆莢足有二寸長。打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的，微風吹過，它那沉甸甸的果實頻頻點頭，發出沙沙的'響聲，仿佛在訴說著悄悄話，還傳來陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭，好像喝了酒，漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風擺動，好像在對人招手致意，又好像在炫耀自己豐碩的果實。最惹眼的要數玉米了。看，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結實的玉米棒子。有的竟長出了雙胞胎，一個棒子足有一尺長，剝開一看，那金黃的玉米粒一排排整整齊齊，看樣子，一個棒子至少能打半斤糧。”
第一例，只是寫看到。第二例不僅寫看到的，還寫聽到的“響聲”，聞到的“清香”，還寫想到或者感受到的，比如，“打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。”就看到的，有景物的色彩、姿態。這樣，從多角度敘寫，就寫得很具體，很生動。
4．自改成文。從評議中獲得啟發，修改自己的，抄正上交。
語文教案 篇5
【學習目標】
1.通過查閱資料，讓學生對我國傳統節日的民俗風情有一個初步的了解。通過課堂交流讓學生了解更多傳統節日習俗。
2.通過活動初步學會調查探究的方法，激發民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。
3.了解傳統節日以及有關的故事，完成習作，展示成果。
4.通過識字加油站，引導學生在生活中識字。
5.通過詞句段的運用，介紹手工制作過程以及學會圍繞一個中心寫一段話。
6.積累日積月累中的相關知識。
【學習重點】
1.通過活動，了解一些我國傳統節日的由來，了解與傳統節日有關的人物故事并完成習作。
2.學會在生活中識字。
3.學會圍繞中心句寫一段話。
【學前準備】
制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時安排】3課時
【教學過程】
第一課時
（綜合性學習：中華傳統節日）
一、播放視頻，激發興趣。
1.（播放過春節的視頻）到處張燈結彩，真熱鬧呀！這是什么節日呢？
2.你們喜歡過節嗎？
3.過春節是我們大家最喜歡的節日，看，有的同學眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實每個節日都蘊含著大學問呢！今天我們就來研究一下我國的傳統節日。（板書：傳統節日）
二、談談對傳統節日的理解。
1.大家知道我國的哪些傳統節日？
2.學生自由交流，教師補充。
3.你了解這些傳統節日的習俗嗎？
4.學生談對傳統節日習俗的了解。
5.教師進行小結。
三、進行實踐性活動。
1.你最喜歡哪個傳統節日？這個節日有什么特別的地方？
2.我們可以采用哪些方法了解傳統節日？
3.學生交流了解的內容及方式。
（1）了解傳統節日的由來，收集傳統節日的相關的人物故事。
（2）了解傳統節日的美食佳肴的制作方法。
（3）了解當地的慶祝活動。
（4）上網或查找書籍收集有關傳統節日的知識和圖片；詢問長輩。
4.各小組制定活動計劃，交流展示活動方案。在小組討論交流后，各小組派組長匯報本組的活動方案。
5.教師評價指導。
四、課堂小結。
祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊！愿同學們能在這座寶庫里繼續探索，愉快地遨游。
第二課時
（展示成果完成習作）
一、交流評價活動。
1.回顧前期活動，引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結，并對整個活動的過程進行評價。
2.展開交流活動。
（1）自主交流，談談收獲。
（2）集體匯報，總結評價。
3.展示成果。
（1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯等。
（2）展示成果時，本小組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。
（3）評選優秀活動小組。
二、寫一寫過節的過程。
1.明確本次習作要求。
2.指名反饋，教師小結。
（1）可以寫過節的過程。
（2）可以寫節日中發生的印象深刻的故事。
3.指導選材。
（1）從開展綜合性學習，同學們了解了許多有關傳統節日的知識，有飲食文化，有風俗習慣,有傳說故事等。
（2）在選擇時，一定要選擇自己親身經歷的，或在本次綜合性學習活動中令你印象最深刻的事。
4.小組內交流自己準備寫什么，打算從哪幾個方面來寫。
5.全班交流，教師適當引導學生注意以下幾點：
寫清楚過節的經過；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫一寫自己的感受。
6.學生獨立習作。
三、展示作品，修改習作。
1.出示習作范文。
端午節
“五月五，是端陽……”小巷傳來了孩子們快樂的歌聲，一年一度的端午節又到了。
說起端午節，還有一個傳說故事呢。戰國時期，楚國有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可后來楚王聽信了小人的讒言，疏遠了屈原，最后還把屈原流放到了南方。后來，楚國滅亡了，屈原傷心欲絕，投汨羅江自盡。人們得知這個消息后，紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從此便有了端午節吃粽子的風俗。
每年端午節，大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多，有紅棗餡的，有肉餡的……我最愛吃的是紅棗餡的，剝開粽葉，雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無窮。
端午節最快樂的要數我們小朋友了。端午節這天，我們小孩的胸前都掛著個香噴噴的掛件，它叫香袋，是用花布織成的，還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異，有心形的，有星星形狀的……個個香氣撲鼻。端午節真是個有意義的節日！
點評：你知道端午節有哪些習俗嗎？讀了小作者的這篇習作后，你就會知道了。小作者用生動的語言為我們詳細介紹了端午節的傳說和習俗，條理清晰，語句通順。
2.老師指導學生評議范文。
3.同桌交換習作，交流點評：過節的過程是否介紹清楚？有沒有寫出自己當時的感受？有沒有錯別字？
4.根據同學的意見修改習作。
第三課時
一、交流平臺。
1.學生自讀“交流平臺”，體會怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚。
2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個意思把這段話寫清楚的，找出來讀一讀。
3.練一練：選擇你喜歡的一句話，把內容寫具體，寫完整。
（1）果園里的果子真多呀！
（2）秋天來了，樹葉也換上了新裝。
二、識字加油站。
1.出示下列標牌：
稅務局、檔案館、咖啡館
閱覽室、廢品收購站、農貿市場
2.認讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿”。
3.小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。
4.檢查生字認讀情況，并用生字組詞。
5.小結：今天我們通過標牌又認識了不少生字。同學們，只要我們留心周邊事物，我們還會認識許許多多的生字。
三、詞句段運用。
（一）對照流程圖讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
1.出示流程圖：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
2.結合本單元課文說一說這是什么制作過程。（蔡倫造紙的過程）
3.對照這樣的流程介紹蔡倫造紙的`過程。
4.小結：流程圖其實就是活動過程中所采用的表示動作的詞。
5.小組討論一次手工活動的流程圖。
（1）分小組討論，每小組討論一種手工活動的流程圖。有同種愛好的同學可以自己組成小組。
（2）各小組交流自己組的活動流程圖。
（3）各小組展示自己的流程圖，全班評議是否完善。
（4）各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動的過程。
6.評出表現優秀的小組。
（二）讀一讀，想想下面兩段話在表達上有什么共同點，再照樣子寫一段話。
1.課件出示課本第46頁的兩段話。
2.指名讀。
3.小組討論：這兩段話有什么共同點？
4.全班交流。
師小結：這兩段話都用一個排比句圍繞第一句話進行了具體描寫。
5.練一練。
操場上真熱鬧：有的，有的，有的，有的，有的。
四、日積月累。
1.導入：中華民族歷史源遠流長,傳統文化博大精深,它讓國人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。
2.課件出示：
文房四寶：筆墨紙硯
（1）讀一讀，說一說。文房四寶指的是什么？
（2）師補充介紹：中國古代傳統文化中的文書工具，歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”，即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名，起源于南北朝時期。
3.課件出示：
雅人四好：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫四診：望聞問切
（1）讀一讀，試著介紹。
（2）師補充介紹：①古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書畫，本指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術性文物或技藝。
②梅、蘭、竹、菊分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。因為它們具有自強不息的特點，被人們稱為“花中四君子”。
③望聞問切是中醫用語。望，指觀氣色;聞，指聽聲息;問，指詢問癥狀;切，指摸脈象。合稱四診。
4.師指導背誦。
5.全班進行背誦比賽，獲勝者給予獎勵。
語文教案 篇6
教學要求：
1、知識與技能：
進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品
2、過程與方法：
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
3、情感態度價值觀：
在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵：
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
課時安排：
3課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
進行口語交際。
教學過程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的`同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業：
回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標：
完成習作。
教具準備：
帶上各自與課余生活有關的器具
教學過程：
一、激情導入
1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備：
課件
教學過程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業：
背誦古詩
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