美術教案【實用5篇】
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的美術教案5篇，歡迎大家分享。
美術教案 篇1
課時：2課時
教學目標：
1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。
2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。
教學重點：對美術節奏的理解
教學難點：用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。
課前準備：教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。
學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。
教學過程：
第一課時 總第 3 課時 執行時間：
一、感受節奏
1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”
2、看——兩幅繪畫作品
⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。
⑵二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。
3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生……（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”
4、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生……
5、師根據學生的`思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。
二、節奏的運用和表現
1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生……
2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自己的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。
三、表現節奏
作業要求：師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。（師寫關鍵詞）
四、交流感受
交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。
布置回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。
教學反思：用音樂的節奏，音樂里的拍手打節奏的方法來表示節奏，然后用花片來貼節奏圖，能夠很好的表現節奏。
第二課時 總第 4 課時 執行時間：
一、引導交流階段：
請同學們出示課前準備的各種工具材料，交流自己的構思。生……（師生、生生相互交流，互相啟發，不斷開闊創作思維）
二、課堂創作階段：
1、作業要求：用不同的材料、不同的繪畫工具表現“美術節奏”。
2、輔導：針對小組中的問題及時輔導。
三、作品展示：
同學們都離開自己的座位欣賞別人的作品。
通過自評、互評最后評選出優秀作品若干幅進行貼粘展示。
教學反思：其實不一定要用繪畫或者粘貼的方法表現節奏，用一些物品如：彩色圖釘，扣子等等擺一擺，效果也不錯。
美術教案 篇2
美術教案－《蝸牛》
概要：
讓幼兒了解蝸牛的生活環境以及活動特征。
教材說明：本課教材中的蝸牛主要是用螺旋線畫出不同動態的蝸牛，并添畫環境。
教學目的：
1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫出不同形態的蝸牛。
2.通過畫蝸牛，學生能掌握畫圓形動物的方法。
3.培養學生善于動腦和善于想象的能力。
教學重點：認識圓形并用基本形畫蝸牛。
教學難點：
畫出蝸牛的不同動態。
教具準備：
1.老師準備：彩色粉筆、蝸牛動態變化分析圖一幅、蝸牛在潮濕的草地上活動畫一幅。
2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。
教學方法：
講述法、演示法、練習法。
教學過程:
1.導語:在夏天的雨季里，同學們都見到過蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的"小屋"在草地上自由自在蠕動的姿態，真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢？這節課我們就一起來學習畫蝸牛。
2.板書課題：蝸牛
3.新授：
（1）講解怎樣畫蝸牛。
演示畫法（邊演示邊講解）。
畫法步驟（用彩色粉筆畫）:
請同學們練習兩遍畫法。
（2）講解怎樣畫各種姿態的蝸牛。
師:蝸牛喜歡在潮濕的地方活動。它們有向前爬行的，有向后爬行的，有抬頭的，有低頭的等各種不同的姿態。這些神態各異的蝸牛，我們該如何去畫呢？
（出示蝸牛動態變化分析圖一幅）
抬頭的
向前爬的
向后爬的
低頭的
（教師設問，各種姿態的`蝸牛哪里在變動？）
（3）教師總結蝸牛動態畫法規律。
強調:蝸牛不同動態的畫法主要是肉體的變化，圓殼不動，因此畫蝸牛先畫圓殼，再根據蝸牛的不同動態畫出肉體及觸角。
（4）啟發引導學生繪畫：
師:蝸牛喜歡在什么地方爬行？
師生共同討論:如何讓蝸牛自由自在地爬行。
（出示范畫:蝸牛在潮濕的草地上爬行。）
教師:請同學們看示范畫，畫面上的蝸牛是在干什么？ 上:天空上有什么？（烏云）是什么顏色？
下:草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么顏色？
4.課堂練習。
教師：同學們，如果你是一只蝸牛，會喜歡什么樣的活動呢？
教師:如默默地爬行，與另一只蝸牛親熱地說話等。
教師：請兩名同學說出自己要畫的場面。
作業要求:在草地上畫出不同姿態的小蝸牛（最少五只）。
注意事項：
①抓住蝸牛圓殼和肉體的畫法特點。
②注意圓殼和肉體的比例關系。
③色彩要活潑鮮艷。
（教師巡視指導，發現問題及時糾正。）
5.課外作業:
在生活中觀察各種蝸牛的動態并寫生蝸牛。
6.板書設計
課題（板書）
演示畫蝸牛的步驟
蝸牛動態變化分析圖
美術教案 篇3
活動目標：
1、讓幼兒在制作活動中感受眼睛嘴巴擺放的不同形態所形成的不同表情。
2、嘗試用油泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。
3、體驗制作紙盤娃娃的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1.紙盤、油泥、泥工板;
2.有哭和笑兩種表情的娃娃;
3.幼兒已有會玩油泥并將油泥搓成長條的經驗。
活動過程：
一、感受嘴巴、眼睛的不同形態與表情的關系
1、我首先出示兩個大的水果娃娃提出問題;咱們水果屋呀，來了兩個新朋友，你們看他是誰呀?為什么喜歡他們嗎?
2、問題:"這兩個娃娃是什么樣子的?"
3、請幼兒說說;笑起來時他的眼睛是什么洋的?嘴巴是什么樣子的?請幼兒學個笑的樣子給身邊的小朋友看看。哭起來時眼睛是什么樣子的?嘴巴是什么樣子的?請幼兒學個笑的樣子給身邊的小朋友看看。
4、老師提出問題小朋友，除了哭和笑以外還有什么表情?孩子們可以根據已有的經驗說出哭和笑以外的其他表情，老師可以用油泥隨時調整新的表情。
二、用油泥制做水果娃娃。
提問："小朋友，水果娃娃的眼睛、嘴巴是用什么做的?"(鼓勵幼兒說出是用油泥搓成長條作成的.)"當水果娃娃笑的時候，他的眼睛嘴巴應該怎么做?"并請個別幼兒來嘗試。"當水果娃娃哭的時候，他的眼睛嘴巴應該怎么做?并請個別幼兒來嘗試。
三、孩子們自由操作，教師巡回指導。
四、分享交流幼兒做好后，教師將作品展示出來并請個別幼兒說說自己的水果是娃娃是什么表情?眼睛嘴巴是什么樣子的?你還在紙盤上用油泥做了什么?你喜歡哪中表情的娃娃?為什么?(鼓勵大膽表述，體驗自己和同伴交流的樂趣。)
美術教案 篇4
一、教材分析
本課是“綜合*探索”學習領域的內容。教材的意圖是通過欣賞中國戲曲豐富多彩的表演形式及生動形象的化妝藝術，激發學生的學習興趣。學生通過欣賞、設計、制作、表演，體驗戲曲藝術特有的魅力，感受合作學習的樂趣。
這節課要求學生綜合運用所學的知識，來完成不同材料的選擇、設計、制作。所以在學生作業時，老師提出任務，稍加啟示，剩余的時間讓學生各得其所，自得其樂。學生的學習興趣是求知的興奮感與成功感的結晶。那么，培養學生的學習興趣、態度與自信心，培養創造性和實踐能力是本教案設計的理論基礎。
具體到教學過程中則以談話與游戲方式導入，螺旋上升拓寬知識面，以學生參與體驗為主，盡可能的使美術屬于每個學生，同時注意愉快教學，做到善教樂學。注意控制各個教學因素，如：內容方法、師生關系。使學生以愉快輕松、飽滿的情緒進行學習。
二、教學內容與目標
⑴、了解中國戲曲特別是京劇的文化、歷史和藝術特色。
⑵、選擇合適的材料，根據人物進行化妝和設計。通過聽、說、唱、演等實踐活動，發展學生的創造思維能力。
⑶、激發學生對中華傳統文化的熱愛之情。
三、教學重難點
重點：通過了解戲曲藝術的有關知識，加深對民族傳統文化的理解。嘗試用繪畫、制作、表演的形式表現自己對戲曲藝術的理解，表達對民族藝術和美好生活的熱愛之情。
難點：根據所表演的人物進行化妝和服裝設計，表演能突出人物的個性特征。
四、教學方法
⑴現代化教學手段，多媒體課件、聲像、視聽結合；
⑵充分發揮欣賞教學的“通感”，引導學生進行多渠道的參與體驗；
⑶啟發學生通過觀察分析、比較討論、歸納等方法獲取新知識。
五、教學準備
學生：自帶制作材料，收集戲曲知識資料
教師：課件、戲曲影像資料、課前準備工作
六、課前準備
1、《戲曲大舞臺》節目創意策劃。
2、師生角色轉換：主持人和觀眾（小票友）
3、熱身互動：播放錄像（麻城東路花鼓戲《風箏誤》選段）
七、教學設計
一）、情景設置，引入新課
1、播放“戲曲大舞臺”節目片頭。（課件）
2、主持人互動：親愛的同學們，可愛的小票友們，大家上午好！
歡迎來到今天的《戲曲大舞臺》。我們的口號是——戲曲大舞臺，人生大智慧。今天的節目將會引領你們進入一個全然不同的戲曲世界，品嘗中華文化中最醇厚的一杯佳釀。
3、出示課題：請讓我們一起走進——“精彩的戲曲”世界！
二）、自主學習，探究新知
1、梨園闖關我掛帥——戲曲知識競賽
將課前搜集的戲曲知識進行整理匯報。（獎勵小紅旗）
①戲曲的歷史（起源于原始歌舞，是融音樂、美術、文學、表演、武術、燈光、服裝、道具為一體的綜合藝術，京劇是中國戲曲中的“國粹”。）
②戲曲的.種類（共有317各地方戲曲，京劇、昆劇、越劇、豫劇、黃梅戲........）③戲曲的行當（生、旦、凈、丑）
④京劇的臉譜（色彩寓意：紅、黑、黃、藍、白）
2、欣賞京劇片段《三岔口》，重點探究分析：戲曲的藝術特點和京劇臉譜知識。學生活動：
看一看（播放錄像片段）、學一學（學生表演）、唱一唱（唱腔）、演一演（故事）
3、理解戲曲藝術中的美術表現形式：道具、服裝、化妝等。
師生活動：
畫一畫（教師范畫臉譜）、做一做（教師制作：服裝、道具）
三）、藝術實踐，分組合作
1、討論創作構思，按照構思進行現場分工分組：導演組、道具組、化妝組、服裝組、表演組。
2、實踐任務：以小組分工合作的形式，用帶來的材料進行制作，打扮成戲曲《西游記》中的人物并進行表演。
3、教師輔導，對在制作過程中有困難的小組進行指導，并進行合理分工。
四）、展示表演，共享成果
1、戲曲表演《西游記》片段。
2、學生展開評議、賞析：服裝、道具的制作效果、學生化妝情況、表演情節等。
五）、課堂小結，靠后拓展
1、小結：師生共同談談這堂課的收獲以及快樂體驗。
2、拓展：課外收集麻城東路花鼓戲知識并學唱。
3、播放視頻片段，師小結語：中國的戲曲文化源遠流長，特別是京劇藝術，博大精深，美妙絕倫。通過這一堂課的共同學習，給予大家的是一種熏陶和指引，希望這節課成為學習戲曲知識的良好開端。
戲曲與美術教案篇三：戲劇美術教案
戲劇美術教案
教學目標：對中國戲劇以及戲劇美術的面貌和基礎常識有初步的了解，愿意親近和了解中國戲劇美術，從而增強對民族優秀藝術文化的熱愛之情，培養民族自豪感。
重點：臉譜與戲曲的基本知識。
難點：區分戲曲的不同角色和怎樣畫臉譜。
教具：電腦多媒體課件、課本等。
教學過程：
一：組織教學
師生相互問好
檢查學生的出席情況
檢查學生的工具是否齊全
二：導入
播放《說唱臉譜》的歌曲。
然后接觸戲劇美術，學習畫臉譜。
三：講授新課
今天要學習的題目是《戲劇美術》卻畫臉譜，兩者有聯系嗎？話劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬于戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的聯系。它所創造出來的行當分明戲裝和佩飾，性格鮮明的各類臉譜，獨具特色的舞臺布景，豐富了戲劇藝術的表現力，與豐富多變，韻味悠長的戲劇唱腔一起構成中國獨特的民族戲劇文化。
戲劇美術按照戲中人物“生旦凈丑”的行當和“忠奸善惡”的人性劃分來設計和裝扮角色。
不同人物性格和身份，他們的臉譜顏色也不同。
它的顏色還表現了人們的忠奸善惡，美丑及其性格和身份的特征。
紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽、姜維；用作副色，暗示人物命運藍色：表示剛強、粗獷、驍勇、桀驁不馴，如馬武、單雄信、竇爾敦、呂蒙等。
黑色：象征剛烈、勇猛、鐵面無私、公正、粗率、魯莽，如包拯、李逵、張飛、牛皋、尉遲恭、楊七郎、項羽等。
綠臉：象征剛勇、強橫、猛烈、暴躁等性格，如青面虎張青、程咬金、公孫勝、柳仙等。白臉：象征陰險、狡詐等性格，也稱奸臣臉。如曹操、嚴嵩、董卓、趙高、秦檜、賈似道、毛延壽、司馬懿、高俅等。
黃臉：象征性格猛烈兇暴、內心有計、殘暴善戰。如典韋。
四：課堂練習
運用繪畫創作形式，創作一個中國戲劇人物臉譜。
巡回輔導
五：小結
大家這節課表現的很好，了解了戲劇，還勾畫了五彩的臉譜，你們的思維非常活躍，想象力豐富，相信大家在以后的美術學習中會有更出色的表現。
美術教案 篇5
活動準備
《文具恰恰恰》的歌曲磁帶、錄音機。
自制圖畫一幅（采用擬人化得手法畫出各種文具，有微笑的細長鉛筆，筆頭下寫出字，橡皮在擦掉錯字，尺子畫出直線，轉筆刀正在削鉛筆，掛著一串鉛筆屑，四方的鉛筆盒。）
活動重難點
根據目標：讓幼兒能從直觀的歌曲中了解文具的很多用途。
把激發幼兒自主創作表現樂曲的動作，體驗雙圈集體舞的快樂作為活動的難點。
活動目標
能力目標：引導幼兒了解文具的名稱和用途。
情感目標：激發幼兒自主創作表現樂曲的動作，體驗雙圈集體舞的快樂。
教學過程
一、談話導入，激發幼兒的興趣
俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以談話的形式導入：“小朋友都經常使用的文具是什么？你們都知道他們的用途是什么嗎？”激發幼兒參與活動的`情趣，輕松自然的過渡到教學活動中。
二、播放歌曲
《文具恰恰恰》，請幼兒欣賞歌曲。
幼兒在很好的表達自己對文具的了解之后，我以一首歌曲的出現把幼兒的情緒帶動了，愉悅的心情有利于本次活動更好的銜接。
三、出示圖畫
請幼兒觀看圖畫，聽老師慢唱歌曲，并記住歌詞內容。
直觀法的運用，讓幼兒能更清晰的了解圖畫所帶來的魅力，因為這個年齡段得幼兒思維具有明顯的具體形象性的特點，從幼兒認識事物求了解物體的特點和語言本身特點來看，在幼兒園教育中貫徹直觀性原則非常重要。
四、采用整體教唱法教授歌曲（老師大聲唱，幼兒小聲唱）
以這樣的姿態面向幼兒，使幼兒能夠善于觀察老師在教授歌曲時的表情，在此基礎上，注重了觀察能力的滲透和培養，并鼓勵幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個別唱，通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養幼兒學唱歌曲的興趣。
五、幼兒之間相互扮演“小老師”學習歌曲
讓幼兒做幼兒的“小老師”，讓個別唱的正確的幼兒師范唱，讓其他幼兒跟學，這樣不僅讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發其他幼兒參與的欲望，形成互動效應。
六、帶領幼兒跟隨音樂學跳雙圈集體舞
加入歌曲的烘托，夾雜自我創作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”處，及時引導幼兒做好銜接動作，使幼兒從中體驗到雙圈集體舞的快樂。
七、活動延伸
讓家長帶孩子選購部分文具，為孩子入小學做準備。
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