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小學六年級語文復習課教案范文
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學六年級語文復習課教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學六年級語文復習課教案范文1
教學目標：
1、學習新詞，了解“搬弄是非”的含義，掌握多音字“系、臊、沒”
2、了解文章的主要內容，能嘗試分段，自己概括每段的段意。
3、用聯系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
4、初步體會側面烘托的表達方法。
教學重點：
從人物的言、行、色體會人物的內心情感。
教學難點：
學習文中的表達方法：老師對學生的愛是通過生動、簡潔的敘述和對話加以表現，字里行間都含情。學生對老師的愛是通過描寫學生的神態(tài)、動作、語言表現。
教學準備：
詞語卡片、多音字卡片、出示課文句子的課件
教學過程：
一、導課
1、再過一個多月，你們就要小學畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實地的去開辟自己的未來。你可曾想過在小學的最后一天，你將會做點什么?
2、學生暢所欲言。
3、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬尼·莫斯卡了解他和學生們在學校的最后一天是怎樣度過的?板書課題：齊讀課題和作者
二、檢查預習
1、出示生詞，糾正學生讀準字音。
瞌睡(和磕腫、溘然長逝比較)
玳瑁(引導學生閱讀小資料)
搬弄是非(解釋：把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。
系領結(提示多音字：關xì、jì領結)
害臊(提示多音字：害sào、sāo氣)
沒收(提示多音字：mò收、méi有)
陀螺、熱淚盈眶、蜥蜴、簇擁、煙消云散
2、這篇文章主要講了什么事?
提示學生：
地點：在學校
時間：最后一天
人物：老師和學生們
事件：互相告別的情景。
3、鼓勵學生嘗試分段，集體交流，每段的段意。
1-9自然段：“我”與學生即將分別，“我”對學生的認識和囑托。
10-27自然段：“我”與學生分別的情景。
28-30自然段：學生散去之后，“我”對學生的留戀。
4、這篇文章敘述的是誰“在學校的最后一天”?
5、既是老師在學校的最后一天(課文第6自然段提到)，也是學生們在學校的最后一天(板書：教師、學生們)看來這個日子真是與眾不同的，讓我們一起走進課文，了解這是一位怎樣的老師，又是一群怎樣的學生，他們在彼此告別的時候又是怎樣的情景?
三、學習課文
1、瀏覽課文，你認為這是一群怎樣的學生?
2、學生暢所欲言：調皮、搗亂、不好好學習、勇于認錯、熱愛老師……
3、從哪些語句讓你們感受到這群學生是這樣的?用直線畫出相關的語句，在旁邊寫寫批注。
4、小組交流。
5、匯報交流
關于馬蒂尼里：(可以作為重點理解)
(如果學生提到他，就引導學生聯系上下文找出描寫他的所有語句，進一步了解這個孩子)
①“馬蒂尼里及格了。當他看見自己的分數時，還真以為看錯了呢�！�(馬蒂尼里及格了，自己都覺得很意外，看來他經常不及格，是個學習不好的孩子。)
�、凇榜R蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住�！�(馬蒂尼里非常不舍的老師走，他很難過，從“噙著淚水”這一神態(tài)描寫感受到)
③“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。” (體會孩子認識到自己的錯誤，勇于承認了自己的錯誤。在離別之際告訴老師也表達了對老師的喜愛)
④“馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣�！�(這句話看出馬蒂尼里很激動，很喜歡老師，不想和老師分別。引導學生畫出描寫他動作的詞語：跳、擁抱、吻，感受這個孩子的心情。)
�、荨斑�有馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣鈕扣扯去的�！�(這句話看出他很調皮，他很想記住自己的老師，用紐扣作紀念。同時也能感受到老師非常了解自己的學生。)
關于其它：
可以讓學生從具體的語句中關注這群孩子的學習情況：(成績都不太好，勉強及格)
�、佟翱死烈布案窳拴ぉつ莻�13歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時老打瞌睡。到明年進了中學，他照樣會在課堂上睡著的�！�
②沒有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實在太慢，到現在只刻了“安東”兩字。明年，到了新老師的班上，他大概能刻上“尼里”了。
�、鄣裉煸缟掀鎶W蒂尼很快活，因為他及格了。9個月來第一次，他爸爸不會揪他的耳朵了。
從具體的語句中感受孩子們的調皮搗蛋。
�、傥依_抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍，斯巴多尼的幾個筆帽，馬尼利的陀螺，還有達尼埃里的5枚極普通的瑞士郵票，而他還認為挺值錢的呢。
②斯巴多尼說：“老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我。
�、垴R蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的�！�
從具體的語句中感受孩子對老師的愛和依依不舍。(指導學生朗讀)
�、倨鎶W蒂尼也是熱淚盈眶�！皼]什么，老師，現在我這兒都長了個繭子了�！彼そ�，讓我摸他的繭子。“我也有，”斯巴多尼說著，也擠過來。當然，并沒有什么腱子，只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。
他們都擠在我的教課桌周圍，每個人為了擠到我身邊來，都有點什么東西要給我看;弄破皮的'手指、一點燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。
②于是，他們象我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣喇叭聲，像是在向我告別。
�、垴R蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。
這一部分的交流，教師要引導學生，除了從學生的表現中能感受到和老師告別時的依依不舍，還從哪些描寫中能感受到?引導學生關注第24自然段。
“正在這時，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進每個教室�！�
讓學生說說這句話使用了什么修辭方法?(擬人)
讓學生談談體會到什么?(從“闖進”這個詞體會到鈴聲打斷了告別的情景，讓老師、同學覺得時間過得很快，他們還不想離開……)
6、面對這樣一群調皮搗蛋、學習不好的學生，老師是怎樣對待他們的?這又是一位怎樣的惡老師呢?用曲線畫出相關的語句，寫寫批注。
7、集體交流
關于老師說的話：
�、俸美�，孩子們，咱們在一起已經兩年了，待一會兒下課鈴一響，咱們就該說“再見”啦。
②孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個城市去，所以咱們再也不能見面了。
�、邸爸袑W的老師要嚴格得多，你們要繼續(xù)努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的!我對你們說的都是心里話，記住我的話吧!”
引導學生體會老師說這些話時的不舍和對學生的囑托，指導學生有感情的朗讀。
�、堋榜R尼利，這是我沒收的你的陀螺;你的瑞士郵票，達尼埃里;奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉。”
�、荨霸俅狄淮伟�，斯巴多尼�！�
�、蕖澳蔷痛蛋桑覀円黄鸫��！�
引導學生體會老師說這些話時對學生的關愛和不舍。
這一部分要引導學生除了從老師說的話感受老師的不舍和愛，還應該關注關于家長的描寫;
斯巴多尼的奶奶一定會來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生�！倍颐看慰匆娢铱傄俏业氖�。
奇奧蒂尼的父親也準會來的。他是個壯實的小個子，老遠就跟我打招呼。
這些語句表達了家長對老師的尊敬，從側面烘托了老師教學認真、嚴厲、慈愛、關愛孩子得到了家長的認可。(了解側面烘托的表達方法。)
關于老師的感受：(文章的最后三段)
再見吧，學校。很久以后我再回來時，會遇到陌生的老師。那時候，我能找個什么借口才能回到那間老教室，才能拉開那個馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢?
不管怎么樣，我還有：達尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣鈕扣扯去的。
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。
引導學生從這些語句體會老師想要留住學生的記憶，珍惜和學生在一起的點點滴滴的那份愛與不舍。
四、整體回顧
1、了解了這群學生和這位老師，感動于他們彼此的愛和不舍。假如你就在告別的現場，你想對這群學生說點什么?你想對這位老師說點什么?
2、是啊!天下沒有不散的筵席，老師和同學們還是分別了。但是這份濃濃的師生情卻會永遠記在他們的心中!
作業(yè)設計：
1、積累好詞、好句
2、感受老師對自己的點滴和自己對老師的點滴，寫一篇感受。
小學六年級語文復習課教案范文2
教學目標：
1、理解“搬弄是非、熱淚盈眶、煙消云散、害臊、抱歉、簇擁、噙著淚水、抽噎、一本正經”等詞語。
2、了解文章的寫作特點，并在練筆時嘗試運用。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會是師生間的感情。
教學重點：
通過讀文，體會文中難分難舍的師生情。
教學難點：
學心側面烘托的寫作方法并理解其作用。
教學過程：
第一課時
一、談話引入
教師聯系學生實際，設計導語，相機板書：在學校的最后一天
二、展示本節(jié)課學習目標
1、預習課文，學習課文的生字，新詞。
2、理清課文條理，把握課文的主要內容。
三、檢查預習
1、檢查課文。
2、檢查生字。
3、檢查詞語。
4、對于有問題的地方重點指導。
四、初讀感知
1、指導學生整體讀文，感知課文內容。
2、說說本文主要寫了一件什么事?
五、課堂小結。
第二課時
一、指讀課文，引入新題
二、通讀課文，明確要求
1、通讀課文，找出所有的人名，多讀幾遍。
2、作者在本文中寫到了幾個學生?是些什么樣的學生?這樣寫是否體現抓住典型來寫的特點?(不)寫這些有什么好處?(突出教師對學生的復雜感情與不舍之情)指名讀老師對每一位學生的回憶片段。
三、賞讀課文，品悟感情
1、指導學生有感情的朗讀課文，找出感受最深的地方。
2、重點指導
(1)老師對學生的愛
語言描寫：“中學老師要嚴格的多，你們要繼續(xù)努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的!我對你們說的都是心里話，記住我的話吧”
“吹得不錯，斯巴多尼”(體現了老師對學生的`關愛、囑咐)
動作描寫：“揉了揉他的頭發(fā)”
(體現了老師對學生的濃厚感情)
最后一段。
含蓄的表達了老師對學生的不舍、對學生的愛。
(2)學生對老師的愛：動詞“噙著淚水、團團圍住、熱淚盈眶、擠、抽噎、擁抱、吻、抓、拉、塞”等體現了體現了同學們對老師的依依不舍之情。
2、寫作特點
(1)回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。
(2)在行文上富于變換，采用了順序和插敘結合的行文方法。
四、仿寫練習，遷移運用
1、“我”的學生是一群怎樣的孩子?試著寫一寫。
2、巡視學生寫作，相機指導。
五、課堂小結
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