二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案1
教學目標：
1．會認讀生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點:
重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。
教學方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學準備：
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導學生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助
他們嗎？（組織學生交流，板書課題。）
二、初讀自學課文，認讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學課文。
3、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。出示課件，學習字詞。
（1）我會讀，正音并組詞。
（2）我會組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內(nèi)容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學生介紹 )
3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學生作介紹。
5、誰來給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍崱保驗樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）
7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的`向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學接著介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學生回答
10、那化的慢的那一邊是——學生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答。可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？
13、沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。
15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案2
【課前透視】
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
因此教學中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
【教學目標】
１、會認４個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教學重點】
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
１、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
２、指導學生收集有關(guān)辨別方向的資料。
【教學時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、創(chuàng)境激趣：
同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
２、故事引入：教師講故事：
一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了──迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）
（結(jié)合課文內(nèi)容和學生的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學生思考的情境，激發(fā)學生學習興趣。）
〖對話平臺
一、初讀
１、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。
２、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。
３、選擇自己喜歡的`段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
（本課要求認的字相對較少，因此教學中應(yīng)充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）
二、選讀
１、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。
２、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
３、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。
（尊重學生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀表達能力。）
三、寫字
１、出示“我會寫”的內(nèi)容。引導學生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點：
上下結(jié)構(gòu)：忠、導、盞
左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌
２、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
３、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
４、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
（引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）
第二課時
〖對話平臺
一、導入
１、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
２、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。
（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。）
二、研讀
１、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習，教師巡視指導：
自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結(jié)合圖片進行理解──有感情地朗讀
２、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學習成果，組內(nèi)同學補充，其他組同學提問質(zhì)疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。
（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機會充分還給學生，培養(yǎng)學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
１、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？
２、展示朗讀，嘗試背誦。
３、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。
（指導朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）
四、拓展
１、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
２、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
（激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學生的能力提高和個性發(fā)展。）
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠：人工開的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點較遠的地方。
慌張：心里不沉著，動作忙亂。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
忠實：忠誠可靠。
〖相關(guān)鏈接
野外辨別方向的方法
１、使用有指針的手表（適用于北半球）
中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。
２、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。
３、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
４、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。
５、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準確率極低。
６、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約１５分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。
７、南十字星：在北緯２３°３０′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機長度的四倍半處（無星）為正南方向。
８、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。
９、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案3
一、復習導入：
出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
二、細讀課文
（一）、分析第一自然段：
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
4、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的.方向。
5、指導朗讀第1小節(jié)。
（二）、自學、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
（1）、太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）、利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）、積雪指示方向。
思考： 嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
（三）、指導學習第6小節(jié)：
1、齊讀第6小節(jié)
2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)
小結(jié)：說一說通過讀課文，你知道了什么？
通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案4
教學目標：
1通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向?qū)А保煌ㄟ^看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。
2通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。
3有感情的朗讀課文。
4會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的.方法。
教學重點：
理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。
教學難點：
在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學的知識辨認方向。
教學過程：
一、復習。
1．比一比，再組詞。
迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）
2．指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學習第2小節(jié)。
1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。“準備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)В繛槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用忠實說一說話嗎？
4、指導有感情地讀課文。
三、學習第３小節(jié)。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學習第４小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？
請學生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案5
教學目標：
1.借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文；借助字典，能理解字詞的意思。
2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。初步懂得自然界里的萬事萬物都有一定的規(guī)律，只要細心觀察，認真分析，就能認識大自然，掌握大自然，讓大自然為我們服務(wù)。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的情趣。
3.讓學生練習自己完成課后作業(yè)題。
重點難點：
1.第2至第5自然段是教學的重點。要讓學生知道天然指南針指的是什么，在什么時間什么情況下利用哪些天然指南針才能辨別方向。
2.課文中涉及的自然知識是教學的難點。如“天然的指南針”、“忠實的向?qū)А薄ⅰ爸嘎窡簟保约盀槭裁粗θ~稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。
教學時間：二課時。
第一課時
要點：
初讀感知，自學字詞，能理解第一段并記誦。
過程：
一、揭題
師：要是你在野外迷了路，你會怎么辦？
生自由發(fā)言。
師：課文你告訴我們一些什么呢？讓我們自由朗讀課文。
二、學生輕聲練讀全文。
要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復練讀幾遍。
自學字詞。要求：對課文中自己不理解的字詞，把它畫出來，再，加深理解。如：迷路、天然、向?qū)А锨⒅更c、指南針、指路燈等。
三、朗讀訓練。
教師范讀全文。
2.學生輕聲自讀。
3.同桌互讀。
4.指名朗讀。
四、閱讀第一自然段。
1.學生默讀。思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。）
2.討論。
3.背誦。
（1）練習背誦。
（2）指名背誦。
（3）齊背。
五、課堂練習。
第二課時
要點：
學習二到六自然段，總結(jié)
過程：
一、復習鞏固。
1.背誦第一自然段。
（1）自己出聲背。
（2）指名背。
（3）齊背。
2.朗讀第二至第六自然段。
二、閱讀第二自然段。
默讀。思考：（1）這里說的天然指南針是什么？（太陽。）
（2）什么叫“向?qū)А保浚◣啡恕＃?/p>
（3）“忠實”是什么意思？（可靠實在）
（4）為什么說“太陽是個忠實的向?qū)А保浚ㄒ驗樘栔傅姆较蛑艺\可靠，我們住在北半球，中午太陽在南，樹影指向北方。）
（5）早上、晚上、太陽都在哪里？樹影各指著什么方向？（讓學生自己練說）
2.討論。
3.朗讀訓練。
（1）教師范讀。
（2）學生照老師的樣練讀。
三、閱讀第三自然段。
1. 輕聲讀。
2. 思考：
（1）這里說的天然指南針是什么？（北極星）
（2）你能找出天上的北極星嗎？
（3）“指路燈”是什么？（聯(lián)系電影、電視及畫報中的航標燈來理解。）
（4）為什么說北極星是“指路燈”？（因為地球的北極正對著北極星，在地球上看北極星基本不動，所以在黑夜里找到了北極星，也就找到了北的方向，北極星就像指路燈一樣，告訴你要找的方向。）
3. 討論。
4. 朗讀訓練。
（1）范讀。
（2）輕聲自讀。
（3）同桌互讀。
四、閱讀第四自然段。
1、默讀。思考：
（1）“大樹也會來幫忙”是什么意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）
（2）為什么枝葉稠的一面是南，稀的一面是北？（因為大樹的生長靠陽光，朝南一面受光強，枝葉就長得稠；朝北一面受光弱，枝葉就長得稀。）
2、 討論。
3、 朗讀訓練。
（1）教師范讀。
（2）學生照老師的樣子練讀。
（3）小組輪讀。
五、閱讀第五自然段。
輕聲讀。思考：
（1）這里說的天然指南針是什么？（積雪）
（2）積雪為什么能幫助人們辨別方向？（因為積雪被太陽照會融化，通過積雪融化的快慢就可以辨別方向了。）
（3）利用屋頂、溝渠、土堆上的積雪怎樣辨別方向？（屋頂和土堆上的積雪，化得快的一面是南，化得慢的一面是北。相反，溝渠里雪化得快的一面是北。）
2.討論。怎樣利用積雪辨別方向可能引起學生爭論。關(guān)于溝渠里的積雪是個難點，可畫圖說明。
3.朗讀訓練。
（1）教師范讀。
（2）學生輕聲自讀。
（3）指名朗讀。
六、閱讀第六自然段。
看插圖。思考：
（1）圖上都畫有什么？小朋友們都在干什么？
（2）圖上畫的是哪一自然段的內(nèi)容？（第六自然段）
2.比較。讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？（前三句完全相同，后一句不同。第一自然段說“大自然有很多天然的指南針”能幫“你”找方向，第六自然段說“大自然有很多天然的.指南針”全靠“你”自己細細觀察多多去想才能找到。）
3.默讀。思考：
（1）這一自然段講了什么？（講在野外，如果迷了路，只要細心觀察，認真思考，就能辨別方向，因為大自然有很多天然的指南針。）
（2）尋找天然的指南針靠什么？（一靠“細細觀察”，不細不行；二靠“多多去想”，不多想也不行。）
（3）這一自然段有什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。）（滲透總——分——總“段”的知識）
七、課堂練習。
1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法，你還知道哪些辨別方向的方法。（讓學生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學生復述；你還知道哪些方法，可引導，啟發(fā)。例如：①北方的居民房屋多面向南面。②田埂、土坡、土堤，南面干燥，草生長茂盛；北面潮濕，多生苔蘚。③大樹的樹皮南面比北面光滑。④樹上的蘋果紅紅的一面是南，青的一面是北等等。）
2、背誦第六自然段。
八、總結(jié):
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案6
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂的事呀。可是，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；
（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！
（一）識字寫字
1．讀文識字。
（1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。
（2）讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。
（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學、老師聽，請他們評價。
教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2．積累生詞識字。
（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．聯(lián)系實際記字。
出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”
5．寫字指導。
（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
（2）重點指導。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的`作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
（二）朗讀感悟
詩歌教學應(yīng)更強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。
1．激趣，初讀。
同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。
（1）自由讀課文。
（2）交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
2．選段，細讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3．傾聽，品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。
4．推薦，連讀。
（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀。
（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5．小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設(shè)計報告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？
（三）積累運用
1．詞語積累。
野外溝渠向?qū)е覍嵵更c
分辨辨別永遠高掛天然
大自然北斗星指南針
2．小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽。
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案7
教學目標：
1、會認4個生字，會寫9各字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
教學重點：
識字，寫字，朗讀背誦詩歌。
教學難點：
如何掌握辨別方向的方法。
教學課時：
兩課時
教學過程
第一課時
激趣導入
小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？
可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種
在野外辨別方向的好方法。
初讀課文，學習生字
1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確針、忠、盞、稠四個生字都是翹舌音。
4、開火車認讀生字。
5、積累生詞識字
默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
6、找反義詞識字
如：南-北稠-稀快-慢
7、聯(lián)系實際識字，如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。
9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
再讀課文，感悟內(nèi)容
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學生匯報，老師板書
太陽（2）北極星（3）大樹（4）雪
3、提問設(shè)疑，小組研讀
怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？
各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。
4、匯報朗讀，全班交流
小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。
拓展延伸，引導發(fā)現(xiàn)
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
借助圖片，引導背誦
第二課時
一、復習鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導寫字
1、齊讀要求會寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字
盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。
（2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。
5、臨寫第二個字
三、積累運用
1、詞語積累
野外溝渠向?qū)е覍嵵更c分辨辨別永遠高掛天然自然北極星指南針
2、小組開展一字開花的.活動，進行開火車擴詞比賽
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計
導：積：忠：慌：
四、作業(yè)
分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學知識，如：為什么
森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。
4、二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教案
教學目標：
1、會認“針”等4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
4、培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
教學重點：
掌握一些辨別方向的方法
教學難點：
為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。
教學模式：
自主探究、合作交流
課前準備：
1、指南針
2、課件：天然指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。
3、大樹畫、北極星畫等。
4、電子琴。
5、了解辨別方向的其他方法。
6、生字詞卡片、實物展示臺。
教學課時：
二課時
教學過程：
一、謎語導入、懸疑激趣
1、同學們，老師這里有個謎語，誰能猜出來?(出示謎語：形如鐘表不是表，不報鐘點和分秒，中國古人發(fā)明它，尋找方向少不了。)
2、點名回答(指南針)
3、實物展示臺展示指南針，指南針有什么作用?
4、同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢?(找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……)要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢?今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
5、板書課題：要是你在野外迷了路。
6、釋題：“要是”是什么意思?(就是假如、如果)
“野外”就是離居民點較遠的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走錯了道路。
二、初讀感知、合作識字
1、師(在一名學生彈奏“春之歌”的配樂中)范讀課文，生想：你知道了什么?
2、生自由讀課文，畫出不認識的字，并標出這首詩歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。
3、請同學們拿出字典，把不認識的字查一查。
4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學生字的情況。
5、學生再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內(nèi)交流、解決;小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來全班交流;學生們都不會的詞寫出來，貼在黑板上老師給予講解。
6、詞語解釋：
①渠：人工開的水道，灌溉或排水用。
②慌張：心里不沉著，動作忙亂。
③天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
④忠實：忠誠可靠。
三、細讀課文，自主學習
1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點方向?(板書：太陽、北極星、大樹、積雪)
2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的?(2-5節(jié)中)
3、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究(四人小組學習)
教師課件出示：
小組學習提示1：在()時候靠()用()方法辨別方向。
提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個別讀等方式讀一小節(jié);想一想。
提示3：用“﹏”線畫出;小組內(nèi)議一議、問一問;最后，在全班交流。(板書：讀、想、畫、議、問、說)
四、匯報朗讀，全班交流
(一)小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。
1、太陽怎么指點方向呢?選擇研究第2小節(jié)的小組匯報：中午的時候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。(課件演示)讓我們帶著贊美的語氣讀第二節(jié)。(研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié))現(xiàn)在，請大家當太陽，把課文的第二節(jié)里的太陽都換成“我”來齊讀。看來同學們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向?(靠北極星)
2、北極星是怎么指點方向呢?選擇研究第3小節(jié)的小組匯報：有的同學可能不認識北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎?(出示課件：北極星)在晴朗的夜里，北極星永遠高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽，夜晚有北極星指點方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢?(大樹可以指點方向)
3、大樹怎么指點方向?選擇研究第4小節(jié)的小組匯報：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因為南面接受陽光照射的時間長，枝葉長得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。(課件演示)
4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時候，你在野外迷了路，該怎么辦?(靠積雪，辨別方向)
積雪怎么指點方向呢?選擇研究第5節(jié)的小組匯報：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因為太陽照射時候，溝渠擋不著太陽，太陽直射北面的積雪。化得慢的一面是南面積雪。(課件演示)
(二)太陽、北極星、大樹、積雪都能為我們指點方向，可以把它們叫做什么樣的指南針?(天然指南針)板書：天然指南針。
(三)師引讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣(鎮(zhèn)定)，為什么?生讀：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。(板書：辨別方向)
(四)齊讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們怎樣細細觀察，多多去想，就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它)。
(五)延伸拓展，引導發(fā)現(xiàn)
1、誰還知道哪些辨別方向的方法?
①你可以在林中找一棵樹樁，根據(jù)它的年輪來識別方向，因為其年輪總是南面的寬而北面的窄。
②你可以觀察一棵獨立樹，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。
③你可以螞蟻的洞穴來識別方向。因為螞蟻的洞口大都是朝南的。
④在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。
2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。
五、感情朗讀，總結(jié)全文
1、師彈奏“春之歌”學生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞(稀-稠、快-慢、南-北)
2、男女生互讀;
3、組與組之間進行朗讀比賽;
4、“開火車”式，每人讀一句。
5、老師指導朗讀(在學生讀的過程中)
6、老師指導朗讀(在學生讀的過程中)
7、表演課文，深化主題
①師生配合表演;
②小組合作表演;
③選擇小組匯報表演。
今天，我們這兒就有個在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎?
迷路的小女孩(哭)：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
全班同學：是呀，我們都會伸出友誼之手，來幫助你的。
迷路的小女孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!
8、本課小結(jié)
介紹了利用太陽、大樹、北極星、積雪來辨認方向的幾種方法，同學們還說了幾種其他的方法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案8
一、課文簡析。
這是一篇科普文章，為我們介紹了大自然里的四種天然“指南針”：太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪。告訴我們只要細心觀察、多多思考，無論什么時候都會發(fā)現(xiàn)大自然里有很多“天然的指南針”，它們會幫助我們在野外迷路的時候辨別方向。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
干萬：副詞，無論如何，不管怎樣。慌張：不沉著而動作忙亂。天然：意思是自然賦予的。指南針：古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針的南極指向地理南極（磁場北極），利用這一性能可以辨別方向。辨別：對不同的事物在認識上加以區(qū)別。忠實：忠誠老實。向?qū)В阂馑际侵割I(lǐng)路人，亦指導游。北極星：北極星是天空北部的一顆亮星，離北天極很近，差不多正對著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。溝渠：指為灌溉或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。指點：指示；點明。
五、近義詞。
千萬——萬萬、慌張——慌亂、辨別——分辨、忠實——忠誠、指點——指引、特別——格外。
六、反義詞。
慌張——鎮(zhèn)定，忠實——狡詐、陰——晴、稠——稀。
七、多音字。
正zhèng：正午、正義zhēng：正月。空kōng：空氣、天空。kòng：空白、填空分fēn：分開、分辨fèn：天分、成分。
八、段落大意。
第1節(jié)，寫在野外迷路不要慌張，大自然中有很多天然的指南針會幫我們辨別方向。第2節(jié)，寫中午時可以通過太陽辨認方向。第3節(jié)，寫在夜晚北極星能為人們指引方向。第4節(jié)，寫在陰雨天，可以利用樹葉的稠稀來辨別方向。第5節(jié)，寫我們還可以利用溝渠里積雪的融化快慢來辨別方向。第6節(jié)，寫只要我們細細觀察和多多思考，就會發(fā)現(xiàn)大自然中有很多天然的“指南針”。
九、課文提問。
1、朗讀課文。說說課文里寫了哪幾種“天然的`指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。課文里一共寫了4種“天然的指南針”，它們分別是：太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪。
中午，我們可以看太陽辨別方向，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方；
黑夜里，可以靠北極星分辨南北，北極星永遠高掛在北方；
陰雨天，可以讓大樹來幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；
冬天，可以靠溝渠里的積雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。
2、生活中還有哪些辨別方向的辦法？可以請教周圍的人。
在樹的周圍，小草的分布是不均勻的，樹南邊的小草更加的茂盛，而北邊的小草更加的弱小。因為我國在北半球，日照偏南方的緣故，樹木的年輪往往是"南疏北密"的現(xiàn)象，因此在野外，樹木的年輪也成為我們辨別方向的方式之一。
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案9
教學目標
l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。
重點，難點
1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時安排：2課時
教學步驟
第一課時
（一）談話導入。
1。同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。
（二）初讀課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
（三）檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
（四）細讀課文，了解內(nèi)容，指導朗讀
1、導學第1小節(jié)：
（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
（4）指導朗讀第1小節(jié)。
2、自學第2—5小節(jié)，想一想，天然的'指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
（一）復習導入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
（二）導讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
（1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）積雪指示方向。
嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2—5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導學習第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
（三）有感情地朗讀全文，背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）聯(lián)系生活實際，引導課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？
（五）進行識字、寫字教學
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。
要注意指導筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
（六）總結(jié)全文，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）稀（）
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實忠實
（1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。
（2）太陽是（）的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。
緊張慌張
（1）小芳做數(shù)學題太（），所以把題目看錯了。
（2）解放軍叔叔在進行（）的操練。
板書設(shè)計
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案10
一、教學目標
知識技能：
· 會寫“幫、助、導”等10個生字，能正確理解“忠實、向?qū)А⑾ ⒊怼钡仍~語；
· 有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
· 通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
· 通過兩兩交流、小組合作等方式，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；
· 通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；
· 在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。
情感態(tài)度價值觀：
· 在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第二課時
一、復習導入情境，明確學習目標
1.復習字詞
導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？
2. 揭示課題
我們一起成功地闖過了迷宮。現(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（要是你在野外迷了路。）
3.板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1.整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
（生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
2. 挑戰(zhàn)一：如果我在野外迷了路，我應(yīng)該怎么辦？
（1）我在野外迷了路，該請哪種天然指南針辨認方向呢？
（2）生讀第二小節(jié)。
（3）理解詞語“忠實”“向?qū)А保⒂谩爸覍崱本毩曊f話。
（4）太陽這個忠實的.向?qū)г撛鯓訋臀冶鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴我？
（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）
（5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧！
過渡：幫我找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
2.挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其他天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。
（1）小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。
（2）學生匯報自學成果
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
①生讀文。
②夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
③認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）
④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
⑤語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向
② 生讀文
②學習反義詞“稀”和“稠”。
③看圖辨認哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機板書。）
④啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？
⑤指導朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
①生讀文。
②引導學生自己質(zhì)疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
③實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）
④生讀解疑后的第五小節(jié)。
（3）回顧自學情況。（出示表格）
過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
3.總結(jié)全文
（1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動作。
（2）師總結(jié)
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2.我們還可以用這些事物來辨別方向。
（蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3.根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實的向?qū)В?樹樁是個天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
4.教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案11
教學目標：
⒈會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。
5、編寫詩句。
課前準備：
教師準備：課件、掛圖。
課時安排兩課時。
教學過程：
第一課時
一、自讀識字
1、啟發(fā)談話、導入新課
A、同學們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會用什么方法來辨別方向呢？
今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
板書課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
B、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
2、自讀課文，了解大意
自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。畫出生字詞語多讀幾遍。
并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
二、合作交流
交流自學、檢查效果
1、認讀生字詞語
自由讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀
2、指讀課文、糾正字音，想想課文主要講了什么？
3、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
4、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
三、品讀感悟
課文是怎么寫的？讀你喜歡的小節(jié)，說說從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
匯報交流
（一）學習第二節(jié)。
1、教學生字“影”。
2、理解詞“忠實的向?qū)А保选疤枴北茸髁耸裁矗坎⒄f說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
（二）學習第三節(jié)
（導語：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）
1、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。
2、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
3、介紹北極星。
（三）學習第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
（四）學習1、5自然段
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
A、與第一節(jié)有哪些是相同的`，哪些是不同的？
B、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才
是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，
從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，
都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）
（四）有感情朗讀全文
第二課時
下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬；第二、
三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
2.讓學生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
3.重點指導書寫“導，盞，永，稀，碰，懂”。
（三）、表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。
太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹
的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少
見到樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，
而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報表演。
用多種方式讀、背課文
（四）、總結(jié)全文，拓展練習
1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
2.學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4．拓展練習
A.引導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
B、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
5.課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
板書設(shè)計：
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細細觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
冬天溝渠化雪快北邊
教后反思：
在學完四種辨別方向的方法后，讓學生結(jié)合自己搜集的資料，說說還有哪些可以辨別方向的方法。有的學生說可以根據(jù)樹木的年輪辨別方向："年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面"；有的學生說可以根據(jù)果子的顏色來辨別方向："果子顏色深的一面是南面，果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓學生像課文中所寫的那樣再說一段話。讓學生在交流中實現(xiàn)資源共享，豐富知識。給學生充分的語言訓練時間，提高了學生口語表達能力。
利用簡筆畫突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？"時，應(yīng)該是溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。對此，學生不容易理解，因為按照常識，應(yīng)該是南面照到的陽光多，積雪化得快。我就用簡筆畫在黑板上簡單地畫出溝渠，陽光從南面照過來，由于被溝渠的壁擋住了，所以陽光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢。看了直觀的簡筆畫，學生就一下子理解了。
采用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學生的語感。
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案12
［教學目標］
1、會認“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。
3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學重難點］
1、自主識字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。
2、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、故事導入
一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了——迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們自由讀課文，圈出課后的.字，讀準字音，讀通語句，標注小節(jié)號。
2、認讀生字詞。
（1）剛才大家讀得很認真，現(xiàn)在，我們來讀準并牢記這些詞語吧。（出示詞語）
（2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點字詞。
①利用熟字加偏旁識記：中心=忠巳寸=導禾只=積
禾周=稠禾希=稀
②利用熟字換偏旁識記“盞”：淺—氵皿=盞
③利用形近字的區(qū)別識記“慌”：謊—慌
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學們，你們迷過路嗎？如果你在野外迷了路，你會害怕嗎？（讓學生自由舉手說一說自己的感受）
2、找找詩歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽、北極星、大樹、積雪）四、合作學習，研讀課文
1、師范讀第2節(jié)，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？
（1）出示：太陽是個忠實的向?qū)В谔炜战o你指點方向。（指導朗讀，“忠實”重音）
（2）課件演示太陽一天的變化。師生配合問答，太陽從（東）升起，到（西）落下。（生答括號中的內(nèi)容）
過渡：太陽每天都會重復著同樣的動作，從不會改變，因此它成了我們忠實的向?qū)А?/p>
（3）指名讀第2節(jié)。
2、小結(jié)：自然界里還有哪些像太陽這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰兀肯鹿?jié)課我們再接著學。3、讀一讀，做一做。
太陽是個忠實的向?qū)В谔炜战o你指點方向。
這句話把比作，“它”是指。五、書寫指導
1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導學生觀察結(jié)構(gòu)、高低關(guān)系。
2、師范寫“碰、助”，生書空。
3、學生練習，師巡查、點評、展示。
4、白天的“向?qū)А笔牵谝估锏摹爸嘎窡簟笔恰?/p>
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學生任讀一詞，其他學生書寫。
2、分小節(jié)指名讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。
二、合作學習，研讀課文
1、指名讀第3節(jié)，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）
（1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。
（2）游戲互動，師戴北極星頭飾，學生指出方向。
2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？（大樹是指南針）
（1）教師：誰來說說大樹是怎樣為我們指點方向的？（指名說）
①理解“稀”和“稠”，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解比較常見的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹葉之間的空隙大。
②結(jié)合語境，來猜“稠”的意思。
③課件出示枝繁葉茂的大樹圖片，進一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學習借助反義詞來理解新詞的方法。
（1）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
（2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
（2）小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀？（因為大樹的生長靠陽光，朝南受光強，枝葉就長得稠；朝北受光弱，枝葉就長得稀）
（3）“大樹也會來幫忙”是什么意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）
3、小組合作，自主學習。
（1）用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié)，同桌相互交流感受。
（2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？
（3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。
4、學生反饋自學情況，師補充總結(jié)。
預設(shè)：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據(jù)生活經(jīng)歷來引導）
5、總結(jié)：只要細心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學知識。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬不要慌張，要鎮(zhèn)靜。
三、學習第6節(jié)
1、自由讀第6節(jié)。讓學生自由舉手朗讀，分組比賽讀。
2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細細觀察”；二靠“多多去想”）
3、這一節(jié)有什么作用？（揭示主題，總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭）四、拓展
你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
1、根據(jù)樹的年輪知方向：南面由于陽光充足，植物生長迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。
2、根據(jù)建筑物特征：房屋，一般門向南開，我國北方尤其如此，廟宇通常也向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
四、書寫指導
1、認讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機指導。
3、重點指導：
導：橫畫要長，上部豎彎鉤要寫得扁長。
4、學生書寫生字，教師巡視指導。
［教學板書］
要是你在野外迷了路
［教學反思］
在這節(jié)課的教學中，我先用故事導入并留疑，讓學生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當學生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導學生學習第二、三、四節(jié)，自學第五、六節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學過程會讓課堂教學結(jié)構(gòu)緊湊，學生學習氛圍會特別濃厚。
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案13
【學習目標】
１、認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。
【課前準備】
１、指南針。
２、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）
３、生字、詞卡片。
４、查找辨別方向的其他方法。
第一課時
一、故事導入，揭示課題
１、故事導入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路。）
２、設(shè)疑：這時你怎么辦？（請學生想各種可能。）
３、揭示課題，教師板書。
二、初讀課文，隨機識字
１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
２、檢查自學，隨機識字：
先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
３、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
４、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細讀課文，自主學習
１、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學習）
讀一讀 想一想 說一說 問一問
２、小組派代表在全班交流。結(jié)合學生的回答，理解“忠實、向?qū)А⒊硐 ⒎直妗钡仍~語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解能辨別方向的原因。
３、指導朗讀。
四、總結(jié)課文，指導書寫
１、齊讀課文。
２、鞏固生字：（從生字卡片中找字的游戲）
⑴ 我有一顆中國心。（忠）
⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
⑶ 找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）
⑷ 一（ ）燈
３、指導書寫：
重點指導“盞、稀、碰、慌”
第二課時
一、復習回顧，指導背誦
１、組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
２、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
３、教師用引讀法，引導學生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
１、師生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的'小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！
２、小組合作表演。
３、選擇小組匯報。
三、總結(jié)全文，拓展練習
１、齊背全文。
２、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，并說明理由。
３、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
４、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案14
【教材簡析】
《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的，能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。教學中教師應(yīng)培養(yǎng)學生愛動腦、愛觀察的習慣。
【學情分析】
本節(jié)課的教學對象是小學二年級的學生。經(jīng)過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；
學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；
學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；
學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結(jié)。
【設(shè)計理念】
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學生“動”起來，讓課堂教學“活”起來，即使教師不說一句話，學生也能掌握知識。本設(shè)計指導學生學習新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以學生身邊的生活為例，讓學生發(fā)現(xiàn)新知識產(chǎn)生的規(guī)律。
【教學目標】
知識技能：
會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向?qū)А⑾ ⒊怼钡仍~語；
有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法； 通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；
通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；
在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。
情感態(tài)度價值觀：
在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
【教學重難點】
1、重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
2、難點：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教法學法】
任務(wù)驅(qū)動法
本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學習任務(wù)就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學目標。
創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學法
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。
信息技術(shù)與語文學科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變 學生學習方式的工具。
學法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學時間】40分鐘
【教學過程】
一、復習導入情境，明確學習目標
1、復習字詞
導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的'又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
（生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）
（2）、生讀第二小節(jié)。
（3）、理解詞語“忠實”、“向?qū)А保⒂谩爸覍崱本毩曊f話。
（4）、太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？
（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）
過戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
第一次挑
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。
（1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。
（2）、學生匯報自學成果
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學習反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）
d、啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？
e、指導朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、引導學生自己質(zhì)疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
3、總結(jié)全文
（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
（2）、師總結(jié)
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3、根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實的向?qū)В?樹樁是個天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
（后略）
4、教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要
細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)
【板書設(shè)計】
20、 要是你在野外迷了路
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午：太陽樹影
黑夜： 北極星 細細觀察，
陰雨天：樹葉稠 樹葉稀 多多去想
【課后反思】
這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案15
要是你在野外迷了路（第二課時）
一、激趣導入
1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時你心里會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）
2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、初讀課文
1．愿意讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個什么要求？（a.讀準字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）
2．自讀課文，不認識的字問問下面的小魚。
3．誰愿意把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（注意聽字音是否讀準）
三、細讀課文
1．默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）
2．過渡：為什么說它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學一學。
3．問：你想怎么學？
你們的方法不錯，老師再為你們提供一個學習思路。（板：什么時候、觀察什么、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來學習。
四人小組合作學習
4．匯報：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法
5．小結(jié)板書：我們通過小組合作學習，讀一讀，找一找，總結(jié)出這些重點詞句，這些重點詞句都是從課文中提煉出來的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽來辨別方向。你也學著老師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來學習。
a．默讀相關(guān)段落 b．畫出重點詞句 c．想想怎樣介紹
1．學習過程中找學生將自己總結(jié)出的方法寫在黑板上
2．介紹
3．指名讀（四人小組）
6．游戲：猜猜我是誰——太陽
請你學著老師的樣子，選擇你喜歡的一種方法來給同學們猜一猜。（小組練習后指名匯報）
7．總結(jié)：讀全文
四、拓展升華
1．在我們生活中還有很多辨別方向的方法，你還知道哪些？
2．希望同學們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。
五、布置作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路（第三課時）
一、復習回顧，導入新課
1．上節(jié)課我們學習了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的'指南針？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）
2．你對哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來讀讀，如果已能背誦就背誦。
3．游戲——猜猜我是誰
請你根據(jù)老師的描述來猜一猜我是誰。（課文第二段）
4．請你學著老師的方法，選擇你喜歡的一段內(nèi)容來給同學們猜一猜。（小組練習）
5．指名匯報
二、填寫學習報告
同學們課后還搜集了很多辨別方向的資料，請把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽，并整理資料，選擇一種方法，填寫學習報告。（小組合作共同完成一份學習報告）
三、交流學習報告
1．誰來介紹一下你的學習報告？
（生根據(jù)學習報告匯報）
學習報告
要是在野外迷了路，怎么辦？
什么時候觀察什么怎樣辨別
2．師根據(jù)學習報告，引導學生用書上的詩歌形式來介紹補充資料。
3．請你學著這位同學的介紹方法，修改你的學習報告，修改后在小組里介紹你的資料。
小組合作學習：a.修改報告b.組內(nèi)交流
4．學生佩帶頭飾表演匯報
5．你們還有哪些方法沒有匯報？
四、總結(jié)
今天老師和同學們一起走進大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永遠也讀不完的“書”，希望同學們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。
五、布置作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
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