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魯教版數學教案
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的魯教版數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
魯教版數學教案1
學習目標：
1、學會判斷文字表述的表達是否正確，能判斷一個事件屬于什么事件；
2、可以判斷一個游戲是否公平。
學習重點：
1、對不可能事件，必然事件和隨機事件的概念的應用；
2、判斷游戲公平與否。
學習難點：
1、對事件加以判斷，并說明理由
2、對游戲策略和規律的分析以及游戲結果的預見性
學法指導：自主學習、小組討論
學習過程：
1、下列說法正確嗎？請說明理由。
（1）可能性很大的事情是必然發生的；
�。�2）可能性很小的事情是不可能發生的；
�。�3）擲一個普通的正方體骰子，結果恰好是“3”是不可能發生的；
�。�4）小明的幸運數是“2”，所以他在擲正方體骰子時擲出“2”的機會比他擲出其他數字的機會大；
�。�5）爸爸買彩票又沒中獎，我勸他要堅持，因為他從未中過獎，所以他現在中獎的機會比以前大了。
2、現有0、1、2、…、9十個數，在下列事件中，請說出哪些是確定事件，哪些是不確定事件？在確定事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件？說說你的'理由。
�。�1）、隨機地從這十個數中選取兩個數，它們的和為17；
�。�2）、隨機地從這十個數中選取兩個數，它們的和為123；
（2）、隨機地從這十個數中選取兩個數，它們的和為正整數；
（4）、隨機地從這十個數中選取兩個數，它們的差為-5。
3、對于第二題，你還能說出其他的可能事件、必然事件和不可能事件嗎？
4、如果小明邀請你玩一個拋擲兩枚硬幣的游戲，游戲規則這樣：
拋出兩個正面——你贏1分；
拋出其他結果——小明贏1分；
誰先到10分，誰就得勝。
你會和小明玩這個游戲嗎？這個游戲規則對你和小明公平嗎？說說理由。如果你認為不公平，那么怎么修改游戲規則才對雙方公平呢？
5、如果把“搶30”游戲改成“搶50”游戲，那么它是偏向于誰的游戲呢？說說你的理由。
作業：在一個不透明的口袋中裝著大小、外形等一模一樣的5個紅球、3個藍球和2個白球，它們已經在口袋中被攪勻了，請你判斷下面哪些是不可能事件，哪些是必然事件，哪些是隨機事件，并說明理由。
�。�1）從口袋中任意取出1個球，是一個白球；
（2）從口袋中一次任意取出5個球，全是藍球；
�。�3）從口袋中一次任意取出5個球，只有藍球和白球，沒有紅球；
�。�4）從口袋中一次任意取出6個球，恰好紅、藍、白三種顏色都齊了；
從口袋中一次任意取出9個球，恰好紅、
魯教版數學教案2
設計意圖：
小學認識的平面圖形，主要是圓形、正方形、長方形、三角形。小學已經能初步看到圖形說出名稱，為了能讓小學更好的認識這些圖形，發展小學的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力。在本次活動中，我就讓小學在游戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探索來加深對幾何圖形的認識，以及讓小學能初步進行幾何圖形簡單的拼合，來激發小學的創造和想象力。
活動目標：
1、小學復習鞏固對正方形、三角形、和圓形的認識。
2、小學初步嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。
3、培養小學的動手能力，體驗圖形組合變化的樂趣。
活動準備：
1、五筐各種圖形的操作材料
2、三張拼合的幾何圖形創意畫
3、小房子一個（里面有各種各樣的圖形）
活動重點：
小學對幾何圖形的認識。
活動難點：
小學嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。
活動過程：
一、 以小動物引出主題
1、小白兔引起小學興趣
教師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師了，它說:“它在森林里蓋起了一座新房子，你想不想看看哪？”“你們看，這座新房子漂亮嗎？”
2、教師提問
教師：你們看，這個新房子上都有哪些圖形哪？
請個別小學上來指一指，并告訴我圖形的名字。
�。ㄕ叫�、圓形、三角形）
二、 復習圖形
1、 教師提問
教師：這座房子可神奇了，看看她房子里都有誰？
教師依次從房子里拿出三角形、圓形、正方形、小學認讀。
2、教師介紹游戲的規則
教師：你想不想和圖形寶寶做游戲那？（小學回答：想）
教師叫圖形寶寶的名字，小學就從桌子中的操作材料中拿出相對應的圖形，并演唱兒歌。例：圓形，圓形你在哪里？小學回答：我在這里，我在這里，你好不好？游戲進行三次，三角形、圓形、正方形。
�。ù谁h節解決重點。）
三、 幾何圖形的拼合
1、教師出示拼合好的圖案小學觀看。
�。ㄐ‰u、熱帶魚、太陽、小樹）
2、教師提問
1）小朋友你們看看小魚是用什么圖形寶寶拼合起來的？（三角形）。
2）小朋友你們看看小雞是用什么圖形拼合起來的？
（三角形、圓形）
3、教師請小學說一說你想拼合什么圖形？
4、教師請小學自己拿操作材料在桌子上拼合圖形。
5、在此環節解決難點。
四、 教師巡回指導。
五、 教師展示小學的作品，小學分享作品。
課后反思：
在緊緊張張的幾天籌備中，反復的修改中，這節課上完了，心里輕松了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個環節中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的'問題的不完整導致孩子說話的不完整性，這個我以后要需要注意，還有我沒有好好地把握時間，復習的時間有點長，雖然這么多的不好的地方，但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對于知識的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美。
魯教版數學教案3
教學目標
1、在動手操作的過程中，讓學生進一步認識分數，體會標準不同，分數表示的意義也不同。
2、在具體操作活動中，發展學生的數感，體會生活中處處有數學。
3、結合具體的情境，進一步體會“整體”與“部分”的關系。
教學重、難點：體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同。重點就是部分與整體的關系教學過程：
活動導入
現在大家猜個謎語：母子兩邊分……（學生回答：分數）
今天我們就再來認識分數（板書：分數的再認識）
2、復習導入，出示圖形：
提出復習要求：仔細觀察這3個圖形，說出這3個圖中陰影部分是什么分數，它們各表示什么？
�。�1）圖1表示把這個圖平均分成了兩份取了其中的1份，用分數2分之1來表示。
�。�2）圖2表示把這個圖平均分成了三份取了其中的1份，用分數3分之1來表示。
�。�3）圖3表示把這個圖平均分成了四份取了其中的1份，用分數4分之1來表示。
（通過讓學生說分數，認分數，說分數含義的過程，了解學生以有知識的起點。）
3、他們的回答都非常準確，說明他們對以前的知識掌握的很扎實，老師想看看今天大家的學習效果，有信心嗎？
二、活動引入新課學習
1、老師這兒有三份圓片，你們能從每一份中分別拿出全部的1/2嗎？
提出觀察要求：其他同學認真觀察，你們發現了什么現象？能提出問題嗎？
�。ㄔ谶@里要強調各自是把誰平均分了，學生分別拿出的是6片、4片和3片。）
�。▽W生可能的回答）
�。�1）都是1/2，怎么拿出的片數不一樣？
�。�2）為什么三個同學拿的數目不同？
2、小組合作活動
提出活動要求：為什么他們三人都是拿全部圓片的1/2，拿出的片數卻不一樣多呢？
請大家先自己想一想，為什么會是不一樣的，然后小組交流一下。
�。�1）學生借助學具獨立操作
�。�2）小組交流
�。�3）學生代表匯報
師總結：同學們都認為每份的總片數不一樣，所以三個同學拿出圓片的片數不同。那也就是整體“1”不一樣了。
驗證：現在請剛才的.3位同學把所有的圓片拿出來，告訴同學們你們各自的數分別是多少，它們的1/2又是多少？這時要乘熱打鐵讓學生舉例說明什么是整體“一”。并舉例說明，比如，一堆煤，一把鉛筆，一個蘋果等，讓學生自己總結出單位1或整體1 。（通過組織學生交流，在比較中初步體會“整體”與“部分”的關系，體會整體不一樣多，所以分數表示的具體數量也不一樣多，強調平均分，深化對分數的理解。）
3、總結歸納
（1）原來分數還有一個奇妙的特點，你對它是不是又有了新的認識？
�。�2）學生總結：（能表達出以下內容就可以）一份圓片的1/2表示的都是把一份圓片平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分數所對應的整體不同，所以1/2表示的具體數量也不一樣。單位“1”可以是一個物體，可以是一些物體，可以是一個計數單位，學生沒學過把多個物體看作“1”這部分應有所強調，這里可以讓學生依據自己的生活經驗和原有知識來理解單位一或整體一。這里要讓學生明確分數不像以前學的數那樣很多情況下它不是一個具體的數字，而是兩個數間的關系就可以，不一定要概括出什么語？
四、理解應用
1、為了表揚同學們對剛才所學知識的態度和效果，老師給班級讀書角買了2本書。出示掛圖：
師：淘氣和笑笑都看了這本書的1/3，他們看得頁數一樣多嗎？為什么？學生獨立思考一會，同桌交流，再全班反饋。
學生匯報：因為的書厚薄不同，所以兩人看的頁數也不同。（整體“1”不同，分數表示的量也不同。）
2、閱讀教材34頁的“畫一畫”
畫出每個圖形的4分之1，并在小組內交流，說說為什么這樣做？（學生總結）
提問：為什么4個方格可以用4分之1表示，1個方格也可以用4分之1表示呢？
�。▽W生可能的回答）
生a：把4個方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示。
生b：我把1個方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示，只不過這個一份小一些。
五、鞏固練習
1、指導閱讀：書上第35頁第1題，用分數表示涂色的部分。
獨立完成，指名回答。（簡單復習分數的意義，可以根據實際情況讓學生說出1～2個圖形所表示的“整體”與“部分”的意義。）
2、學生獨立在書中完成教材第35頁第2題。（老師巡視檢查）
3、出示教材第36頁第5題，在交流中請學生說說理由。（本題主要是培養學生的估計與推理能力，發展學生數感。如果學生遇到理解困難，可以借助事先準備的圖形和小棒在組內演示解決，最后由學生代表匯報演示小組討論的結果。）
4、拓展延伸小組合作完成36頁第6題
思考：今天你學會了什么？（通過練習，鞏固基本知識和技能，加深對分數意義的理解。培養學生的數感，體會數學與生活的聯系。）
5、總結匯報：相同分數所表示的具體數量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。分數即表示一種關系又表示具體數量，分數只有帶上單位才是一個具體的數（引導學生梳理知識，體會用分數描述生活中事物的樂趣）
板書設計：
分數的再認識
相同分數所表示的具體數量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。
12片1/2 6片8片1/2 4片6片1/2 3片結合線段，數形結合
魯教版數學教案4
一、教學目標：
1、通過學習，使學生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并學會正確計算。
2、通過學習，養成認真審題，規范書寫，仔細計算的習慣。
二、教學重難點：
使學生掌握含括號的四則運算。
三、教學設備：
幻燈片、小黑板。
四、教學過程：
復習準備
星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價。購買門票需要花多少錢？學生在練習本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報：教師根據學生的匯報進行板書。
�。�1）242424÷2 242412 4812 60（元）24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
（2）24×224÷2 4812 60（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的'方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么？學生總結運算順序。
新課教學
1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運算順序，再算出來。 120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）
�。�1）學生口述運算順序，教師用框線圖表示順序。
�。�2）集體校對，說明注意點。
2、教學例1。
（1）把準備題
�、僦械�144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35
�。�2）問這道題中應先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認為應當怎樣計算？
�。�3）全班同學統練，一生板演，集體校對，講評。
3、教學例2。
（1）把準備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）
�。�2）比較例2與準備題的異同，確定運算順序。
�。�3）獨立完成并自我評價，指名讓一名學生向全班作匯報。
4、練習“試一試”。
（1）板書：1515—15×（94+54÷9）
�。�2）同桌同學互相交流，并獨立進行計算。
�。�3）用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價。
5、師生共同歸納小結。
鞏固練習
1、投影出示，讓全體學生做填空題。
�。�1）280—43×6+540÷36可以同時計算的是（）和（）。
（2）120+（28×5—120）÷10第一步應該算（）。
�。�3）100—（80+480÷24）×8第二步應該算（）。
�。�4）317+104÷13×52一270最后一步應該算（）。
2、課本“練習”第1題，先說出下面各題的運算順序，再計算。
�。�1）請每位學生首先認真對4個小題進行審題。
（2）學生獨立完成各題。
（3）全班集體校對，指出錯誤原因并訂正�？偨Y通過本節課的學習，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應先看清楚，再想明白，然后做正確。
魯教版數學教案5
教學要求：
1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。
2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。
3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。
教學重點：小數乘法的計算法則。
教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的.積小數位數不夠的，要在前面用0補足。
教學用具：投影、口算小黑板。
教學過程：
一、引入嘗試
1、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：0.8 ×1.2）
2、嘗試計算
師：上節課我們學習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的？
師：是把小數轉化成整數進行計算的�，F在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢？
如果能，應該怎樣做？（指名口答，板書學生的討論結果。）
示范：
1。 2擴大到它的10倍1 2
× 0。 8擴大到它的10倍× 8
0.9 6縮小到它的1/100 9 6
3、1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的？
引導學生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍；再把乘數0.8擴大10倍變成8，積就又擴大10倍，這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。
4、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關系？（因數的位數和等于積的小數位數。）想一想：6.05×0.82的積中有幾位小數？6.052×0.82呢？
5、小結小數乘法的計算方法。
師：請做下面一組練習
�。�1）練習（先口答下列各式積的小數位數，再計算）
�。�2）引導學生觀察思考。
①你是怎樣算的？（先整數法則算出積，再給積點上小數點。）
�、谠鯓狱c小數點？（因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點。）
�、塾嬎�0.56×0.04時，你們發現了什么？那當乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點？（要在前面用0補足，再點小數點。）
通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則是怎樣的？
（3）根據學生的回答，逐步抽象概括出p。5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）
�。�4）專項練習
�、倥袛啵巡粚Φ母恼^來。
0.0 2 4 0.0 1 3
× 0.1 4 × 0.0 2 6
9 6 7 8
2 4 2 6
0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8
�、诟鶕�1056×27=28512，寫出下面各題的積。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=
三、應用
1、在下面各式的積中點上小數點。
0 。 5 8 6 。 2 5 2 。 0 4
× 4。 2 × 0 。 1 8 × 2 8
1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
2 3 2 6 2 5 4 0 8
2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數，再計算。
67×0.3 2.14×6.2
3、p。8頁5題。
先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。
四、體驗
回憶這節課學習了什么知識？
五、作業：p8 7、9題。p9 13題。
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